Realizado por:

Departamento de Lengua

2007-2008
 NDICE

I- Anlisis y conocimiento de la situacin general de

partida.

II- Justificacin.

III- Objetivos, principios bsicos y compromisos.

IV- Criterios y procedimientos de evaluacin.

- Anexo I: Plan de actuacin.

- Anexo II: Planificacin de las actuaciones generales.

- Anexo III: Actividades propuestas para alcanzar los

objetivos.

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I-Anlisis y conocimiento de la situacin general de partida.

Partimos de una realidad en nuestro centro en el cual anteriormente

s se ha aplicado un programa de animacin a la lectura asistida por la

editorial Edeb. Este programa consta de la propuesta de tres libros de

lectura por curso desde primaria hasta secundaria. Adems existe una

sesin de animacin anual a cargo de un agente externo.

Analizando con profundidad este programa hasta ahora instalado en

nuestro centro, se ha podido detectar tanto aspectos positivos como

negativos:

- Aspectos positivos:

o Garantizar el acceso del alumnado a material de biblioteca

o Acercar a los alumnos/-as a la lectura de literatura.

- Aspectos negativos:

o Falta de recogida de datos para evaluar dicho programa.

o No se ha analizado su efectividad.

o Ausencia de temporalizacin.

o Falta de una programacin real.

Junto a esto, tras la Evaluacin Inicial y la Prueba de Diagnstico

demandada por la Junta de Andaluca que se realiz en el centro durante el

curso escolar 2006-2007, una de las deficiencias y problemticas que se

encontr en nuestros alumnos y alumnas es la falta de comprensin. Tras

analizar los datos por el Departamento de Lengua se concluy la necesidad

de:

- Impulsar el proyecto de Animacin a la Lectura, ya programado,

dndole ms importancia a algunos aspectos.

3
- Potenciar el uso de la biblioteca.

Y todo ello, al entender que si el nio siente el placer de la lectura,

leer. Esta actividad traer implcita la consecucin de una serie

importante de actitudes:

- Se despierta la imaginacin y fantasa del nio.

- Se enriquece su vocabulario.

- Favorece la comprensin y expresin oral y escrita.

- Interviene el factor visual y fija la ortografa de las palabras.

- Mejora la elocucin del nio, realizando lecturas expresivas, en voz

alta.
- Aumenta su caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con
otras reas.
- Desarrolla la observacin del nio, al sentirse atrado por las
ilustraciones de la lectura.

Concluyendo, tras el anlisis realizado, el equipo directivo propone un

Plan de Mejora, que favorezca el Plan Lector con el uso y disfrute de una

Biblioteca escolar activa. Jefatura de Estudio, a su vez, ve la necesidad de

que ambos ambiciosos proyectos estn coordinados.

II- Justificacin

La Ley 10/2007 de la lectura, libro y bibliotecas, en su Captulo II,

establece que los planes de fomento de la lectura considerarn la lectura

como una herramienta bsica para el ejercicio del derecho a la educacin y a

la cultura, en el marco de la sociedad de la informacin y subrayarn el

inters general de la lectura en la vida cotidiana de la sociedad, mediante el

fomento del hbito lector.

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 La lectura constituye una actividad clave en la educacin del alumnado

por ser instrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas de nuevos

conocimientos, permitiendo una formacin integral del alumnado que

contribuir al pleno desarrollo de su personalidad.

Se puede resumir en tres las funciones sociales, interrelacionadas

entre s, que asume la enseanza-aprendizaje de la lectura en la educacin

actual. En primer lugar, su uso constante y elaborado en la vida cotidiana

contribuye a la integracin y adaptacin de las personas a la sociedad que

les ha tocado vivir. En segundo lugar, potencia la construccin del

conocimiento y, por ltimo, permite el acceso a la experiencia literaria y,

por consiguiente, al disfrute esttico y al desarrollo de la conciencia crtica.

III- Objetivos, principios bsicos y compromisos.

Objetivo general

Conseguir que a los alumnos adquieran un hbito lector, comprendan

lo que leen y aprovechen los recursos de la biblioteca.

Objetivos especficos

- Respecto al profesorado

o Implicarse en el proyecto lector anual.

o Fomentar la lectura desde un proyecto global del centro,

incorporndola en el currculo a travs de intervenciones

sistematizadas en el aula y en la biblioteca escolar con el fin de

formar lectores competentes.

5
 o Considerar la biblioteca escolar como un recurso

imprescindible en la construccin de la red bsica de lectura y la

configuracin en una comunidad de lectores activa.

o Llevar a cabo a lo largo de todo el curso intervenciones de

comprensin lectora y desarrollo del hbito lector.

- Respecto al alumnado

o Desarrollar una actitud positiva hacia la lectura y participar en las

actividades propuestas.

o Mejorar la expresin oral.

o Aprovechar los recursos que les proporciona el centro.

o Gozar de los textos literarios en momentos ldicos y de ocio para

el propio disfrute y formacin personal.

o Leer.

- Respecto a los padres/madres

o Informarles de este Plan de Lectura y de cuantas actividades

se realicen.

o Conseguir que se impliquen en el proceso de mejora de la

competencia lectora de sus hijos.

o Animarles a que lean ellos en casa para que sus hijos puedan

tener una actitud ms favorable hacia la lectura.

Principios

o El centro educativo es un lugar de irradiacin cultural.

o Se plantea la enseanza de la comprensin lectora y la

expresin escrita de modo interdisciplinar.

6
o La biblioteca escolar es un recurso imprescindible de apoyo al

proyecto lector y al desarrollo de las estrategias de trabajo.

o Todo el profesorado es responsable y se implica en el proyecto

lector en los niveles y reas correspondientes potenciando la

comprensin lectora, base de todo aprendizaje.

o La comunidad participa en las propuestas que emanan desde el

centro educativo en pos del fomento lector y escritor.

o El centro produce conocimientos y genera materiales diversos

para el desarrollo del proyecto lector.

Compromisos

o El equipo directivo sensibiliza, innova, impulsa y sostiene la

filosofa del proyecto.

o El Equipo de Mejora informa al equipo directivo, Departamento

y Claustro de los avances en la disponibilidad de la Biblioteca.

o El Departamento de Lengua realiza la propuesta de su Plan

Lector.

o Todo el profesorado del centro promueve a la lectura en una

lnea consensuada y de referencia comn de actuacin.

o Se introducen como puntos de orden del da de las reuniones de

ciclos o departamentos aspectos relacionados con el proyecto lector,

coadyuvando al buen desarrollo del trabajo en equipo.

o Se incluyen en las programaciones docentes la lectura como

elemento transversal clave para el desarrollo de todas las materias y

se planifica el uso de los recursos bibliotecarios.

o Se articulan protocolos de coordinacin interna para la ptima

implementacin del proyecto de lectura y escritura.

7
IV- Criterios y procedimientos de evaluacin.

El seguimiento y evaluacin del Plan Lector se considera un elemento

esencial del propio Plan porque permite la valoracin del grado de

consecucin de los objetivos propuestos, de las actuaciones que se estn

llevando a cabo o que hayan sido desarrolladas y de los recursos y medios

(econmicos, materiales y humanos) utilizados, as como la realizacin de

propuestas de mejora.

Se utilizar una escala objetiva para cada actor que interviene en el

proyecto.

Profesorado

o Uso de la biblioteca por parte del profesorado.

o Realizacin de actividades de animacin a la lectura.

o Dedicacin semanal a la lectura.

o Utilizacin de la lectura en las programaciones.

Alumnado

o ndice de lectura y hbito creado a travs de las consultas de

lecturas.

o Grado de utilizacin de la biblioteca escolar

Padres y madres

o Colaboracin en las actividades.

La evaluacin final sintetizar los siguientes aspectos:

o El grado de consecucin de los objetivos propuestos.

o El grado de desarrollo de las actuaciones previstas.

8
o El aprovechamiento de los recursos del centro.

o El grado de implicacin del profesorado, de las familias y de los

agentes externos implicados en el desarrollo de las actuaciones

propuestas.

o Las actividades de formacin realizadas y la valoracin de las mismas.

Las conclusiones de la evaluacin final, as como las propuestas de

mejora, si las hubiera, se incluirn, al finalizar cada curso escolar, en la

memoria anual del centro, sirviendo como referente para la revisin de las

actuaciones al inicio del curso siguiente.

9
 ANEXO 1

Plan de actuacin

- Profesorado

oAdaptar su programacin al Plan Lector.

oDedicar una hora a la semana a la lectura.

oPromover la lectura.

oProgramar actividades de animacin a la lectura.

oUso de la biblioteca.

oFormacin.

- Alumnado

oUtilizar la biblioteca.

oParticipacin en las actividades.

- Padres y madres

oConocimiento de los objetivos del Plan.

oParticipacin en algunas actividades.

oApoyo a la biblioteca.

10
ANEXO 2

Planificacin de las actuaciones generales.

- Primera fase: 2006-2007

o Infraestructura bibliotecaria escolar.

o Definicin clara de objetivos, principios y compromisos.

o Garantizar los recursos humanos responsables de la

coordinacin de las labores bibliotecarias y de desarrollo del

proyecto.

o Formacin del profesorado especfica para el proyecto.

o Desarrollar algunas acciones generales del proyecto lector.

- Segunda fase: 2007-2008

o Infraestructura bibliotecaria escolar.

o Intervenciones en las aulas.

o Implicar a todo el centro en algunas acciones concretas del

proyecto lector a lo largo del curso.

o Implicar a los padres y madres de alumnos y alumnas en

actividades del proyecto lector y escritor.

- Tercera fase: 2008-2009

o Normalizamos las acciones de la biblioteca escolar, siendo el

proyecto lector del centro el programa apoyado

prioritariamente por aqulla.

o Evaluacin del proyecto.

11
ANEXO 3

Actividades propuestas para alcanzar los objetivos.

Actividad Planificacin Etapa

Cuento Fin de curso 06-07 Primaria / Secundaria

Conocimiento a

padres/madres del 1 trimestres 07-08 Primaria / secundaria

proyecto ( a travs

del tutor-a)
Presentacin de 1 trimestre 07-08 Primaria / secundaria

mascota y logotipo
Visita a la Biblioteca 1 trimestre 07-08 Primaria

Municipal
Lectura Don Bosco Enero Infantil/Primaria/Secundaria
Promover la lectura Curso escolar 07-08 Primaria / secundaria

en el aula ( Rincn

lector), a travs de

frases, artculos, etc.

Uso de la biblioteca Curso escolar 07-08 Primaria/ secundaria

escolar
Lecturas o cuentos 30 de Enero Primaria/ secundaria

sobre la paz
Jvenes poetas 28 Febrero Primaria / secundaria

andaluces.
Cuentacuentos 2 trimestre Primaria
Concurso de cuentos A lo largo del curso Primaria / secundaria

o cmics hasta el 23 de Abril

Ir al teatro 2 trimestre Primaria/ secundaria
Plan lector edeb Todo el curso Primaria / secundaria

12
 escolar
Introducir lecturas Durante el curso Primaria / secundaria

de poesa/prosa escolar
Cuento viajero Curso escolar Infantil
Hora del cuento Curso escolar Infantil
Cuentacuentos Curso escolar Infantil / Primaria

(Madres/padres o

alumnos/-as)
Los traductores Curso escolar Infantil / Primaria

ANEXO IV

INDICADORES

Profesorado 1 2 3 4 5

- Uso de la biblioteca por parte del

profesorado.

13
- Realizacin de actividades de animacin
a la lectura.

- Dedicacin de media hora semanal a la

lectura.

- Utilizacin de la lectura en las

programaciones.

1.- Nunca 2.- pocas veces 3.- normalmente 4.- muchas veces
5.- siempre

ALumnado 1 2 3 4 5

- Alumnos que han ledo los libros del

programa.

- Alumnos que han ledo otros libros.

- Alumnos que utilizan la biblioteca

escolar en funcin de prstamo.
-

1.- 0% 2.- 25% 3.- 50% 4.- 75% 5.- 100%

Padres/madres 1 2 3 4 5

- Nmero de padres que colaboran con el

centro respecto a la lectura.

- Actividades propuestas por

padres/madres.

14
1.- ninguna 2.- pocas 3.- suficiente 4.- muchas 5.- bastante

Desarrollo de las actividades

Conocimiento a los padres y madres. Se realizar en la

primera reunin grupal. Todos los tutores les darn a
conocer de nuestro plan. Se entregar undocumento.

15
16
Queridas familias:

Os animamos a que colaboris con

el colegio en fomentar el gusto por la
lectura y la escritura entre vuestros
hijos e hijas. Es muy importante que,
desde pequeos, desarrollen estas
capacidades puesto que son la base
sobre la que se asientan los dems
aprendizajes.
Os proponemos que aprovechis las
situaciones cotidianas para leer y
escribir con ellos y que le animis a
leer en casa.
Nuestro objetivo es que vuestros
hijos e hijas amen la lectura, pero para
poder conseguirlo necesitamos de
vuestra ayuda.
Un cordial saludo,

17
 Somos una familia comprometida con la lectura?
Encuesta sobre los hbitos de lectura

FAMILIA LECTORA SI NO
1 Anima a la lectura incluso antes de que su hija/o aprenda a leer.

2 Cuenta cuentos a sus hijos/as, les recita rimas y poesas y se las

lee en voz alta.

3 Da ejemplo leyendo libros, revistas, peridicos y transmite a sus

hijas/os conductas lectoras.

4 Acompaa a sus hijos/as a visitar exposiciones. Asiste a

funciones de tteres o teatro y a otros espectculos culturales
para ir afinando la
sensibilidad y la imaginacin de sus pequeos.

5 Comparte y comenta las lecturas de sus hijas/os.

6 Acompaa a sus hijos/as a los lugares donde estn los libros

libreras y bibliotecas- para mirarlos y seleccionarlos juntos y les
anima a acudir a la biblioteca del colegio.

7 Fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su

casa un espacio adecuado para ella.

8 Aprecia y lee, con sus hijos/as las publicaciones que se hacen

en el colegio.

9 Comprende que la compra de un libro no es algo excepcional y

que en las fechas sealadas como cumpleaos, reyes, etc. No
debe faltar.

10 No est obsesionada con que sus hijas/os lean por encima de

todas las cosas y comparte con ellos programas de televisin,
pelculas de vdeo, juegos virtuales, etc.

Ahora cuenta todos los S

Total:
Si habis tenido ms de 5 respuestas afirmativas seguid as.
Si habis tenido menos de 5 respuestas afirmativas intentad cumplir alguna de
nuestras recomendaciones.

Suerte.

18
 Orientaciones para leer en familia

Cuando estis leyendo con vuestro hijo o hija, os hacemos las siguientes
recomendaciones:
Apagad la tele o la radio, para no distraeros.
Que no resulte una obligacin y que sea un rato divertido.
Si vuestros hijos todava no saben leer, podis mirar con ellos las
imgenes de un libro o leerles alguna historia.
Preguntadle al profesor o al responsable de la biblioteca escolar del
centro educativo de vuestros hijos qu lecturas son ms apropiadas o
cmo tenis que hacerlo.
Despus de la lectura, comentad lo que habis ledo: personajes,
situaciones, etc., y
relacionadlos con la vida cotidiana.
Si no tenis tiempo para sentaros a leer con vuestros hijos, que te lean
algo mientras haces otra cosa: planchar, cocinar, coser, arreglar un
aparato y, si ests cansado, aprovecha mientras descansas en el sof.
Cuando tu hijo o hija te lea el texto, procura:
o Que hable alto y claro.
o Que articule y vocalice bien.
o Corregirle cuando pronuncie mal una palabra, o cuando se salte
alguna.
o Explicarle las palabras que no entiende. Para eso conviene que
tengas un diccionario a mano.
o Que lea despacio, dando sentido a las frases, sin detenerse.
o Que use la entonacin apropiada, con expresividad, evitando la
monotona, y que adecua la voz y los gestos al tipo de texto que
sea: poesa, descripcin, dilogo, etc.
Por ltimo, si un da, por cualquier motivo, no podis hacer vuestro rato
de lectura, no os desanimis: volved a intentarlo al da siguiente con ms
gana.
nimo.

19
 CUENTA CUENTOS

VISITA A LA BIBLIOTECA

CONCURSO DE
CUENTOS

CUENTO VIAJERO

20

-- Visita a la biblioteca Municipal. Desde 3 EPO a 4 ESO, los alumnos y

alumnas visitarn la biblioteca durante el curso escolar. EN aos

posteriores, ser siempre en el curso de 3 EPO cuando los alumnos

visitarn la Biblioteca.

21