DESCRIPCIN GENERAL

Los estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E 80521 durante el presente ao
escolar lograrn: consolidar los procesos de aprendizajes apropindose de nuevas
herramientas para el manejo adecuado de las lenguas dentro de distintas
situaciones de su entorno.
Para lo cual se busca que en el desarrollo de las competencias consoliden lo
siguiente:
Comprenda diversos textos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones.
Produzca, opine sobre diversos textos escuchados relacionando la informacin
de los conocimientos previos, e interactuar con uno o ms interlocutores.
Organice sus ideas, haga preguntas en torno a un tema enriqueciendo su
situacin comunicativa.
Asuma responsabilidades en el aula en forma democrtica respetando los
derechos de los nios.
Defina sus emociones, su autorregulacin, control de su impulsividad en
variadas situaciones.
Exprese con espontaneidad sus sentimientos emociones y percepciones en
libertad haciendo uso de elementos propios de cada manifestacin artstica
valorando su culturalidad individual y colectiva (arte dramtico, danza, msica
entre otros)
Defina y participe en acciones colectivas, de solidaridad y de bien comn.
Construya explicaciones generales de procesos histricos que describan algunos
cambios y permanencias. Explique las problemticas ambientales y territoriales.
Aplica como la publicidad influye en sus decisiones de consumo y gasto
personales.
Comprende su formacin moral y cristiana basada en su fe, valorando la
evangelizacin siguiendo a cristo como pueblo de Dios.
Indague las causas de un fenmeno que identifica formule preguntas e
hiptesis.
Identifique como los cambios en una variable independiente causen cambios en
una variable dependiente.
Interprete y contraste la informacin confiable comunicando y registrando las
conclusiones.
Desarrolla su cuerpo y salud dentro de la expresividad, audio kinestsico motriz
con plena libertad, creatividad y autonoma que conlleven a una vida activa y
saludable. Participe activamente en el desarrollo socio motriz y el deporte
Evalu, justifique su evidencia que proviene de fuentes documentadas de
carcter cientfico relacionados a fenmenos naturales.
Determine las causas de fenmeno tecnolgico usando fuentes de informacin
confiables para determinar algunos posibles beneficios de su alternativa en
solucin y los representa grficamente con elementos de la estadstica.
Realice, determine, seleccione y use herramientas al manipular materiales
siguiendo normas de seguridad.
Explique posibles impactos positivos y negativos, en medios presenciales
haciendo uso de algunos trminos cientficos.
 Justifique el uso del dialogo en necesidades colectivas respecto a posibles
situaciones sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico. Co mpara con
experiencias empricas y creencias.

III. Matriz de programacin anual

NOMBRE DE LAS UNIDADES CURRICULARES.

UNIDAD 1 UNI UNIDA UNIDA UNID UNIDA UNIDA UNIDA

DAD D3 D4 AD 5 D6 D7 D8
2
INVESTIGUE Nos Resolv Conoci Cuid Conoz Celebr Record
MOS LA com emos endo emos camos emos emos
VIDA Y unic proble hecho nuest el los la
OBRA DE amo mas s ro valor derec venida
CESAR s de la histri ambi nutritiv hos del
VALLEJO Y mej vida cos de ente o de del SALVAD
NOS or cotidia nuestr los nio OR
ORGANIZA na a alimen
MOS PARA patria tos
AMBIENTAR vivien
NUESTRA do
AULA sanos
y
felices

SITUACION SIGNIFICATIVA MARZO

NOS ORGANIZAMOS PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA E INVESTIGAMOS

LA VIDA Y OBRA DE CESAR VALLEJO
Los nios y nias del 6 grado de la institucin educativa 80522 de la
provincia de Santiago de chuco ya que inician una nueva etapa escolar
en la cual vivirn experiencias que le permitir reencontrarse con sus
compaeros y docente que lo acompaara durante el ao lectivo y al
mismo tiempo familiarizarse con un nuevo ambiente de trabajo
organizando grupos, elaborando normas de convivencia y distribuyendo
su aula en sectores logrando tener una aula acogedora y organizada de
acuerdo con sus necesidades de aprendizaje. Por lo tanto proponemos
actividades: Cmo podemos organizar nuestra aula para tener un
ambiente funcional y acogedor? Qu necesitamos para poder
ambientar nuestros sectores educativos?
La presente unidad tiene el propsito de desarrollar en forma ptima lo
desarrollado a travs del dilogo la expresin de sus puntos de vista,
propongan alternativas, utilizando la expresin y comprensin oral as
como la produccin de textos escritos, asuman responsabilidades para
ubicar e implementar los sectores de aula propiciando de esta manera
un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros para
lograr una mejor convivencia.

Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen problemas

que propiciaran diferentes aprendizajes en los estudiantes, a fin de
desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy importante que los
nios y las nias aprenden a partir de situaciones vinculadas con su vida
cotidiana en un ambiente de amistad y respeto entre compaeros.

PRODUCTOS:
- Implementacin de los sectores.
- Elaboracin de normas de convivencia.
- Poemario de Cesar Vallejo.

III APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza -interpreta relaciones
matemticamente en situaciones aditivas en situaciones
situaciones de de varias etapas, y las
cantidad expresa en un modelo
de solucin que
combine las
operaciones aditivas
con nmeros
naturales.
Comunica y
representa ideas
matemticas -expresa de forma oral
o escrita
-elabora
representaciones de
nmeros de seis o ms
Elabora y usa cifras de forma
estrategias simblica.
 -emplea
procedimientos para
comparar y ordenar
nmeros naturales,
con apoyo de material
concreto.
-emplea estrategias
heursticas al resolver
problemas aditivos de
nmeros naturales.
-elabora un plan al
resolver problemas
aditivos con nmeros
naturales.
Matematiza Plantea condiciones y
Acta y piensa situaciones relaciones
matemticamente en geomtricas explicitas
situaciones de forma, en objetos del
movimiento y entorno, al elaborar un
localizacin. modelo basado en la
rotacin de figuras en
el plano cartesiano.
Elabora y usa
estrategias -emplea el plano
cartesiano al resolver
situaciones de
localizacin.
Comunica y
representa ideas -grafica en el plano
matemticas cartesiano la posicin
de un objeto usando
direcciones cardinales
(norte,sur,este y
oeste)
-representa de manera
grfica los giros de
formas
bidimensionales.
-representa de forma
Actua y piensa grfica y simblica
matemticamente en (pares ordenados) los
situaciones de Matematiza
giros(cuartos de
regularidad, situaciones
vuelta)de formas
equivalencia y cambio bidimensionales.
 -propone situaciones
de regularidad a partir
de patrones de
repeticin geomtrica
con traslaciones y
giros de cuartos y
medias vueltas.

-utiliza lenguaje
matemtico para
expresarlos criterios
geomtricos (simetra
de reflexin,
traslaciones y giros)
que intervienen en la
forma del patrn.

-emplea estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones de repeticin
geomtricos, usando
material concreto.

Comunicacin:

are competencia capacidad indicador

a
 Comprende Escucha activamente -usa modos y normas

C
textos orales diverso textos orales Culturales de

o
convivencia que
permiten la
m comunicacin oral.
Reflexiona sobre la
u

forma, contenido y -opina con

n

contexto de los textos fundamentos sobre los

orales. modos de cortesa y
i

los recursos expresivos

c a

verbales y no verbales
utilizados por el
hablante
c

-descubre los roles del

hablante y los
i

intereses que estn

o

detrs del discurso

para asumir una
n

posicin.

Se expresa Expresa con claridad -ordena sus ideas

oralmente sus ideas entorno a un tema
especifico a patir de
sus saberes previos y
fuentes de
informacin.
-utiliza vocabulario
variado y pertinente.
Comprende Recupera informacin Localiza informacin en
textos escritos de diversos textos diversos tipos de
escritos textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Infiere e interpreta el
-deduce las
significado de los
caractersticas de las
textos escritos
personas, los
personajes, los
animales, los objetos,
los lugares en diversos
tipos de textos con
varios elementos
complejos en su
estructura.
Produce textos Planifica la -propone de manera
escritos produccin de autnoma un plan de
diversos textos escritura para
escritos organizar sus ideas en
su propsito
comunicativo.
-escribe diversos tipos
Textualiza sus ideas
de textos con algunos
segn las
elementos complejos y
convenciones de la
con diversas temticas
escritura
a partir de sus
conocimientos previos
y en base a otras
fuentes de
informacin.
-usa recursos
ortogrficos bsicos de
puntuacin( punto
seguido, punto y
aparte).
 Convive Construye y asume -busca que las normas

P e
respetndose a normas y leyes y los acuerdos tomen
s mismo y a los utilizando en cuenta las

r
dems conocimientos y caractersticas e
s principios intereses de todos sus
democrticos. compaeros.
o n a

-comprende que las

normas son
facilitadoras de la
convivencia armnica y
l

satisfactoria para
todos.
-entiende que las
s o c i

normas y acuerdos se
formulan en trminos
positivos
-comprende que todos
a

los miembros de la
comunidad educativa
sin excepcin, deben
cumplir las normas de
convivencia
-cumple con
responsabilidad y
autonoma los
acuerdos asumidos en
la escuela.
-participa en el
monitoreo y evaluacin
de las normas.
-participa en la
transformacin de las
normas cuando las
considera
injustas (no cumple su
objetivo o vulneran sus
derechos).
-proponen metas que
favorezca la
convivencia.

Participa en Asume una posicin -identifica los aspectos

asuntos pblicos sobre un asunto que diferencian la
para promover pblico, que le opinin personal del
el bien comn. permita construir resto de opiniones de
 consensos aula
-aporta a la
construccin de una
opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales y
basada en principios
democrticos.
Explica el Comprende y aplica -da razn de que los
ambiente
Ciencia y

mundo fsico,conocimientos sentidos dependen del

basado en cientficos y funcionamiento de las
conocimientosargumenta clulas nerviosas.
cientficos cientficamente
Expresin Expresin artstica: -dibuja y pinta
A

artstica y -explora y imgenes para

apreciacin experimenta implementar los
r

artstica diferentes usos que sectores de su aula.

t

puede dar a objetos y -elabora carteles para

elementos de su implementar su aula.
e

entorno para la -
escenografa ,utilera
y vestuario en la
realizacin de juegos
teatrales y animacin
de objetos
Formacin de la Fundamenta los -explica con sus
religiosa
Educacin

conciencia moral principios bsicos de palabras el mensaje

cristiana. su fe atraves de la que nos expresan las
explicacin de lo oraciones bsicas.
comprendido en los ( padre nuestro, ave
artculos del credo. maria,credo y la salve)
Comprensin y Reconoce y practica -realiza ejercicios con
desarrollo de la actividades de mayor procedimientos
corporeidad y la complejidad para el bsicos para ejercitar
salud. desarrollo global de las capacidades
sus capacidades fsicas.
fsicas.
Secuencia de sesiones de aprendizaje:

Sesin 1: reconocemos el milln Sesin 2: representamos nmeros en

representando situaciones cotidianas. el tablero de valor posicional.
En esta sesin los nios y las nias En esta sesin se espera que los nios
aprendern a identificar, leer y y las nias aprendan a reconocer
escribir nmeros de ms de seis cantidades hasta el milln, y
cifras. representen nmeros con

Sesion3: representamos los nmeros
con habitantes del Per.
En esta sesin se espera que los nios
y las nias aprendan a realizar
usuales y no usuales con nmeros de
ms de seis cifras.
Sesin 5: resolvemos problemas de
dos etapas usando estrategias.
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas que
implican la realizacin de dos
operaciones empleando estrategias
de adicin y sustraccin con nmeros
naturales en situaciones
contextualizadas.
Sesin 7:reconocemos los elementos
del plano cartesiano al elaborar un
croquis
En esta sesin se espera que los nios
y las nias aprendan a identificar y
ubicar puntos en el plano cartesiano,
y a reconocer los elementos que lo
conforman al elaborar un croquis a
partir de la resolucin de problemas
de ubicacin.
Sesin 9: aprendemos a identificar el
ngulo de giro.
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias continen realizando
giros de figuras geomtricas en el
plano cartesiano y aprendan a
identificar el ngulo de giro.
Sesin 11: ampliamos patrones de
formacin geomtricos al elaborar
banderines.
descomposiciones aditivas.
Sesin 4: descubrimos nmeros
grandes y los comparamos.
En esta sesin se espera que los nios
y nias aprendan a comparar
nmeros de ms de seis cifras
utilizando descomposiciones usuales y
no usuales, y que fundamenten
porque un numero de nueve cifras es
mayor que otro de ocho en problemas
de contexto.
Sesin 6:
Resolvemos problemas usando
grficos
En esta sesin los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
comparacin con dos operaciones
empleando esquemas grficos.
Sesin 8 : aprendemos a girar y crear
figuras en el plano cartesiano
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a girar
figuras geomtricas en el plano
cartesiano y que, a partir de ello,
creen otras nuevas; adems, podrn
identificar que elementos de estas
figuras varan o permanecen igual
despus de girarlas.
Sesin 10: decoramos el aula con
figuras que tienen patrones
geomtricos.
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias aprendan a
identificar el patrn de formacin
geomtrico de construcciones y a
aplicar la simetra, el giro o rotacin y
la traslacin de figuras geomtricas al
elaborar mosaicos para decorar el
aula.
Sesin 12: valoramos nuestros
aprendizajes.
En esta sesin, se evaluara a travs
En esta sesin, se espera que los de una hoja de aplicacin el
nios y las nias aprendan a ampliar desempeo de los nios y las nias en
patrones de formacin geomtricos la unidad1, y registrara el logro de los
usando transformaciones (simetra de aprendizajes en una lista de cotejo.
reflexin, traslacin y rotacin), al
elaborar banderines para decorar el
aula.