El conductismo

Psicologa clnica
Prof. Josu Masas Ochoa Roca
Encargados:
Quispe Huamn Roci del Pilar
Quispe Olano Franco Dayvis
 Conductismo
La historia de aprendizaje es la forma como Todo el comportamiento humano es aprendido
me comporto hoy es producto no solo de lo
que estoy viviendo hoy si no de toda mi
historia esta es la variabilidad conductual.

Un nio puede nacer a nivel biolgico para las

habilidades de las matemticas, pero no lo hace porque
los medios no le permite. Solo desarrolla una conducta
cuando esta en relacin con los medios adecuados

Para nuestra postura que es CONDUCTISMO, todos los comportamientos

Anormales son aprendidos por una serie de interacciones con el mundo
(esquizofrenia, hiperactivos, oposicionistas, depresivas, ansiosas, psicticas,
etc.), para nuestra postura pues es que no existe la patologa lo que existe es la
DIVERSIDAD COMPORTAMENTAL
Conductismo

Un nio con hiperactividad TDAH es diagnosticado, el psiquiatra

le da Ritalin, y el nio se queda quieto pero no le ensea como
comportarse, solo lo droga, baja la atencin.
Ivn Petrvich Pvlov

Fisilogo ruso. Gan

el Premio Nbel de
Medicina en 1904
por sus estudios
sobre el aparato
digestivo.
Leyes del condicionamiento clsico

adquisicin
proceso mediante el cual aumenta la respuesta condicionada
RC por sucesivos pareamientos del EI con el EC.

extincin
prdida gradual de la RC que ocurre cuando el EC es
presentado sin el EI.

generalizacin
tendencia a emitir la RC ante un E similar, aunque no
idntico al que fue originalmente asociado al EI.

discriminacin
la persona aprende a responder slo al EC, logrando
diferenciarlo de los dems E.
Condicionamiento clsico

Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece

una asociacin entre un estmulo condicionado (EC) y un estmulo
incondicionado (EI).
Elementos del condicionamiento clsico

Estimulo incondicionado (EI):

es un estmulo que de manera
automtica provoca una respuesta del
organismo.
Estimulo condicionado EC:
Estimulo que provoca una respuesta
emocional o fisiolgica despus del
condicionamiento.

Estimulo neutro (EN):

es un estmulo que cuando
est presente en el medio
no provoca ningn tipo de
respuesta en el organismo.

Respuesta incondicionada (RI):

Respuesta condicionada RC:
es la respuesta que ocurre en el
Es la respuesta que aparece al
organismo de manera automtica
presentarse slo el estmulo
cuando est presente un estmulo
condicionado.
incondicionado.
Experimento de Pavlov

Las investigaciones de Pavlov son una de las bases de las ciencias

del comportamiento. En sus investigaciones iniciales, Pavlov haba
observado que tras poner alimentos en la boca de del perro que
estaba investigando, ste empezaba a segregar saliva procedente de
determinadas glndulas. Pavlov denomin este fenmeno como
"reflejo de salivacin".
 Al realizar el experimento en repetidas ocasiones, observ que su
presencia (la del propio Pavlov) causaba que el perro empezara a
segregar saliva sin tener la comida presente, pues haba aprendido
que cuando Pavlov se presentaba en el laboratorio, iba a recibir
comida.
 Ms adelante, Pavlov empez a aplicar
distintos estmulos (auditivos y visuales) que
entonces eran neutros, justo antes de servirle la
comida al perro. Sus resultados indicaron que,
tras varias aplicaciones, el animal asociaba los
estmulos (ahora estmulos condicionados) con
la comida. Pavlov llam reflejo condicionado
a la salivacin que se produca tras esta
asociacin.
John Broadus Watson

Fue uno de los psiclogos

estadounidenses ms
importantes del siglo XX,
conocido por haber
fundado la Escuela
Psicolgica Conductista ,
que inaugur en 1913 con
la publicacin de su
artculo La Psicologa tal
como la ve el
Conductista.
 Es posible, mediante un condicionamiento planeado y adecuado,
transformar a un nio normal en cualquier tipo de persona que
se desee.
Publica en 1913, el artculo Psychology as the Behaviorist views
it,que da inicio al Conductismo.
Realiz uno de los experimentos ms comentados del la Psicologa
con un nio de 11 meses llamado Albert.
 Este autor destacaba la necesidad de centrarse en las conductas
observables y no en los fenmenos observables. Watson no solo se
opona al estudio de los fenmenos mentales internos, sino que
incluso, negaba la propia existencia de la mente.
En 1930 afirm:

Denme doce bebes saludables, bien formados, y mi propio mundo diseado

por m para criarlos, y les garantizo que puedo tomar a uno de ellos al azar
y convertirlo en cualquier tipo de especialista que yo escoja doctor,
abogado, artista, jefe de mercaderes, y, s, hasta en mendigo y ladrn-
independientemente de su talento, inclinaciones, tendencias, capacidades,
vocacin y de la raza de sus ancestros. Voy ms all de mis conocimientos
y lo admito, pero as lo han hecho los defensores de lo contrario y lo han
hecho por muchos miles de aos.
 John B. Watson y una colaboradora demostraron que el proceso de
condicionamiento pavloviano poda usarse en humanos y que
probablemente constitua una fuente importante de nuestra
experiencia, en lo que ha sido llamado el experimento del pequeo
Albert
.
Experimento del nio Albert
El experimento dio comienzo cuando Albert
tena 11 meses y tres das. Consista en
presentar al nio una rata blanca al tiempo que
un ruido fuerte (que se lograba golpeando una
barra metlica detrs de la cabeza del nio).
Despus de varios ensayos, el nio solloz ante
la presencia de la rata y posteriormente
generaliz su respuesta a otros estmulos: un
perro, lana, un abrigo de piel, etc.
Experimento del nio Albert
El experimento del "Pequeo Albert" es una
demostracin emprica del procedimiento de
condicionamiento clsico realizada por John B.
Watson y su colaboradora Rosalie Rayner, en la
Universidad Johns Hopkins.

Objetivos
Segn describen Watson y Rayner (1920), los
objetivos de este experimento eran:
Puede condicionarse a un nio para que tema a
un animal que aparece simultneamente con un
ruido fuerte?
Se transferir tal miedo a otros animales u objetos
inanimados?
Cunto persistir tal miedo?
Experimento del nio Albert

Watson demostr el condicionamiento clsico

con un experimento en el que particip un
nio de algunos meses de nacido (de nombre
Albert) y una rata blanca. El experimento
consista en acercar la rata a Albert para que la
tocara, al principio Albert no mostraba temor
por el pequeo animal, pero al comenzar a
hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que
Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert
comenz a mostrar temor por la rata an sin
hacer el ruido (debido al condicionamiento).
Este miedo se generaliz para otros animales
pequeos.
Conexionismo

La funcin del intelecto es proporcionar un medio

para modificar nuestras reacciones a las
circunstancias de la vida, para que podamos
asegurar el placer, el sntoma de bienestar.
Edward Lee Thorndike
 Conexionismo

Es el resultado
El de asociaciones
formadas entre
aprendizaje estmulos y
respuestas.

La Teora del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura

Conducta
Estimulo Respuesta aprendida
 conexionismo
Una asociacin entre las sensaciones
que los organismos reciben y los
impulsos a la accin que estas
desencadenan.

el aprendizaje es un proceso gradual de

ensayo y error

Inteligencia animal: un estudio experimental de la Proceso

asociativo en animales Williams James - Universidad de Harvard
Leyes del conexionismo retroalimentacin positiva

La conexin se refuerza
LEY DEL EFECTO

Causa Recompensado

Efecto Estimulo Respuesta

Castigado

La conexin se debilita

retroalimentacin negativa
Leyes del conexionismo
LEY DEL EJERCISIO

ESTIMULO RESPUESTA

PRACTICA CONSTANTE

Ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin

 Leyes del conexionismo
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades
de conduccin, en condiciones determinadas, estn ms
dispuestas a conducir que otras.

ESTIMULO Vinculo neuronal RESPUESTA

El crea que se estableca un vnculo neural entre el

estmulo y la respuesta cuando sta ltima, era positiva.
El aprendizaje se daba cuando el vnculo se estableca
dentro de un patrn observable de conducta.
Condicionamiento
Operante

Lo que las personas sienten es tan importante

como lo que hacen
Burrhus Frederic Skinner
Condicionamiento
operante

Skinner 1938, no negaba que este

acompaaba al comportamiento,
pero crea que se poda entender una
psicologa de la conducta en sus
propios trminos y sin referencia a
los acontecimientos neurolgicos.
 Condicionamiento Operante
Un anlisis conductista no
cuestiona la utilidad practica De todas formas, el mundo
de los informes del mundo privado bajo la piel no se
interior sentido y observado observa ni se conoce con
por introspeccin , puesto que claridad
son claves:

Del comportamiento pasado y de las condiciones

que influyeron en el.

Del proceder actual y de las condiciones que lo

afectan.

De las condiciones relacionadas con la conducta

futura.
(Skinner, 1974, p. 31)
 CONDICIONAMIENTO clsico

Aprendizaje

CONDICIONAMIENTO
Operante

Conductismo
Condicionamiento
operante
Aprendemos las conductas por las consecuencias
que trae esa conducta, por ejemplo al momento de
saludar a una persona y recibimos el saludo de la
otra persona. (CORTEZ)

De esa
Refuerzo
La respuesta manera se
POSITIVO,
OPERANTE implanta y
ser el
ser saludar se mantiene
saludo de
a esa las conducta
esa otra
persona de saludar a
persona
las personas

CONDUCTA
ADQUIRIDA
Por qu operante o
instrumental?
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

ED Estimulo
discriminativo RO Respuesta
Operante ER Estimulo
Reforzante

Antecedente Consecuente
 3 Principios del condicionamiento operante

Incrementa la probabilidad que se

presenta la conducta.
Reforzamiento
Castigo
Disminucin de la probabilidad
Castigo que se presente la conducta.

Es la desaparicin de la
Reforzamiento
Extincin conducta.

Extincin
Reforzamiento Positivo

Dar un alago a un nio por haber concluido sus

obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones
aumenta porque el nio recibe algo que le agrada (un
alago).

Se evidencia una conducta

agradable de satisfaccin, lo cual
reforzara a seguir realizando la
conducta.
Reforzamiento Negativo
Un nio acabar de comerse la sopa (conducta) con la
promesa de que no tendr que comerse el pescado que
tanto le disgusta (la retirada del pescado como refuerzo
negativo).

Se evidencia dos tipos de conducta

una de evitacin y la otra de escape.

Una persona con agorafobia que no sale de casa porque as

no siente ansiedad est evitando esta emocin. En cambio
las respuestas de escape hacen que el estmulo desaparezca
cuando ya est presente.
Castigo Positivo

Si un nio se muerde las uas y se le ha aplicado un

producto amargo para evitar que se las muerda.
Cada vez que se las muerda haga recibir un
castigo positivo en forma de estmulo desagradable,
sus uas saben amargas. El mensaje es: evita
morderte las uas ya que si lo haces ser
desagradable.

Corresponde con la presentacin de

un estmulo aversivo despus de
que se produzca la respuesta
Castigo Negativo
Cuando un nio no realiza sus deberes escolares como su
tarea, trabajos, el papa le quita la consola de PlayStation a
la que le gusta jugar es ah donde recibir un castigo
negativo.

Es la retirada de un estmulo apetitivo

como consecuencia de la conducta.
 Tcnicas operantes
Para desarrollar conductas:

Moldeamiento

Encadenamiento Desvanecimiento
Moldeamiento

Consiste en acercar gradualmente

una conducta determinada a la
conducta objetivo, empezando por
una respuesta relativamente
parecida que el sujeto pueda
realizar y modificndola poco a
poco. Se lleva a cabo por pasos
(aproximaciones sucesivas) a los
que se aplica reforzamiento.

El moldeamiento es considerado
especialmente til para establecer
conductas en sujetos que no se pueden
comunicar verbalmente, como las
personas con discapacidad intelectual
profunda o los animales.
Desvanecimiento

El desvanecimiento se refiere a la retirada

gradual de las ayudas o instigadores que
se haban utilizado para reforzar una
conducta meta. Se pretende que el sujeto
consolide una respuesta y posteriormente
pueda llevarla a cabo sin necesidad de
ayudas externas.

Este procedimiento consiste

fundamentalmente en sustituir un
estmulo discriminativo por otro distinto.
Encadenamiento
Una cadena conductual, es decir, una conducta
compuesta por varias conductas simples, se
separa en distintos pasos (eslabones). A
continuacin el sujeto debe aprender a ejecutar los
eslabones uno a uno hasta lograr llevar a cabo la
cadena completa.

El encadenamiento puede realizarse hacia delante o

hacia atrs y tiene como peculiaridad que cada eslabn
refuerza al anterior y funciona como estmulo
discriminativo del siguiente.
 Tcnicas operantes
Para reducir o eliminar conductas:

Extincin

Entrenamiento
Sobrecorrecin
de omisin

Saciacin Tiempo fuera

Extincin

Se deja de recompensar una conducta que haba

sido reforzada con anterioridad. Esto disminuye la
probabilidad de que la respuesta vuelva a darse.
Formalmente la extincin es lo opuesto al
reforzamiento positivo.

A largo plazo la extincin es ms eficaz para eliminar

respuestas que el castigo y el resto de tcnicas operantes
para reducir conductas, si bien puede ser ms lenta.

lograr que un nio pare de patalear simplemente

ignorndolo hasta que se d cuenta de que su conducta no
tiene las consecuencias deseadas (por ejemplo el enfado de
los padres, que funcionara como reforzador) y se harte.
Entrenamiento de omisin

En este procedimiento, a la conducta

del sujeto le sigue la ausencia de la
recompensa; es decir, si se da la
respuesta no se obtendr el reforzador.

El entrenamiento de omisin podra ser que unos

padres impidan a su hija ver la televisin esa
noche por haberles hablado de forma irrespetuosa.
Tiempo fuera

El tiempo fuera consiste

en aislar al sujeto, en
general nios, en un
entorno no estimulante en
caso de que se produzca
la conducta problemtica.
Saciacin

El refuerzo que se obtiene por llevar a cabo la

conducta es tan intenso o cuantioso que pierde el
valor que tena para un sujeto. Esto puede tener
lugar por Saciacin de respuesta o prctica
masiva (repetir la conducta hasta que deje de ser
apetitiva) o bien por Saciacin de estmulo (el
reforzador pierde su apetitividad por exceso).
Sobrecorrecin

La Sobrecorrecin consiste en aplicar

un castigo positivo relacionado con
la conducta problema.

Por ejemplo, es muy utilizada en casos de enuresis,

en que se pide al nio que lave las sbanas despus
de orinarse encima durante la noche.
Tcnicas de organizacin
de contingencias

Los sistemas de organizacin de

contingencias son procedimientos
complejos a travs de los cuales se
puede reforzar unas conductas y
castigar otras.
Tcnicas de organizacin
de contingencias

La economa de fichas es un ejemplo muy

conocido de este tipo de tcnicas. Consiste
en entregar fichas (u otros reforzadores
genricos equivalentes) como premio por la
realizacin de las conductas objetivo;
posteriormente los sujetos pueden
intercambiar sus fichas por premios de
valor variable. Se utiliza en escuelas,
crceles y hospitales psiquitricos.
Tcnicas de organizacin
de contingencias

Los contratos conductuales o de

contingencias son acuerdos entre
varias personas, normalmente dos,
mediante los que se comprometen a
realizar (o a no realizar)
determinadas conductas. En los
contratos se detallan las
consecuencias en caso de que se
cumplan o incumplan las
condiciones acordadas.