AS FUNCIONA EL

APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
EN EL AULA
Mg. Gloria P. Valdivia Reynoso
Directora Centro de Capacitacin e Investigacin MATISSE
ABP , es una metodologa que
permite a los alumnos adquirir
los conocimientos y competencias
mediante la elaboracin de
PROYECTOS que dan
respuesta a la vida real.
Aprendizaje por proyectos
1. PLANTEA EL TEMA
Elige un tema ligado a
la realidad de los
alumnos que los motive
aprender.

Luego plantea una

pregunta gua sobre la
que los alumnos
comenzarn a generar
ideas y a exponer su
conocimiento.
2. EQUIPOS

Crea grupos
equilibrados de 3 o 4
alumnos, donde cada
uno desarrolle un rol
en concreto.
3. DEFINIR EL PRODUCTO
FINAL.
Explica como deben de dar respuesta a la cuestin
que se ha planteado, as como cuales son los
objetivos y que criterios usarn para evaluarlos.

Establece el producto que deben desarrollar

los alumnos en funcin de las competencias
que quieras desarrollar. Puede tener distintos
formatos: un folleto, una campaa, una
presentacin, una investigacin cientfica, una
maqueta Te recomendamos que les
proporciones una rbrica donde figuren los
objetivos cognitivos y competenciales que
deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
para el texto
4. ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN

Pdeles que presenten un

plan de trabajo donde
especifiquen las tareas
previstas, los encargados
de cada una y el
calendario para
realizarlas.
5. LA OBTENCIN DE INFORMACIN:

Dar autonoma a tus alumnos para

que busquen y analicen informacin.
Tu papel es orientarles y actuar como
gua.
6. ANLISIS Y SNTESIS:

Es el momento de exponer
la informacin que se ha
recopilado y contrastarla
con el equipo.
7. PRODUCCIN:

Los alumnos comienzan a dar

forma y a plasmar su trabajo.
Cobra importancia la
capacidad creativa para el
resultado y nota final.
8. PRESENTACIN DEL PROYECTO:

Los alumnos exponen a sus

compaeros lo que han aprendido
y muestran como han dado
respuesta al problema inicial.
9. RESPUESTA COLECTIVA:

Es el momento de hacer
balance y reflexionar de
forma conjunta, todos los
equipos mas el profesor.
10. EVALUACIN:

Evala el trabajo de tus alumnos

mediante una RBRICA, pdeles
que se autoevalen. Les ayudar a
desarrollar su espritu de
autocrtica y reflexionar sobre sus
fallo o errores.
EL ABP, CAPACIDAD DE CONSTRUIR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Incorpora a la persona en su totalidad en todas sus dimensiones: racional, relacional, emocional y
fsica.
Se construye en la relacin. Asume que el aprendizaje tiene una dimensin social fundamental.

Se construye en contexto, Conecta directamente con la realidad contextual de la comunidad que

aprende.
Es subjetiva. Es una experiencia que vive el alumno y que incorpora a su forma de entender la realidad
y su posicin en ella. Pone el acento en la elaboracin personal del aprendizaje y en cmo el alumno lo
incorpora a sus estrategias mentales.
Dota de herramientas: tomas de posicin, procesos, rutinas de pensamiento e informaciones tiles para
la vida de los alumnos.
Enfrenta a la persona a una idea previa y la cuestiona en trminos experienciales, con vistas a
reforzarla, mejorarla o modificarla.
Se orienta al cambio. La accin educativa produce una experiencia educativa en el alumno si provoca un
cambio personal o sociocomunitario al enfrentarse a ella.
CRITERIOS DE CALIDAD DE UN
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Auntenticidad

Conexin con adultos

Exploracin activa

Aprendizaje aplicado

Rigor acadmico

Practicas de evaluacin de calidad.

ANEXOS
Competencias educativas
Del siglo XXI

Rbrica para evaluar la actividad
Haciendo un juego: creamos un juego de mesa
Nombre del alumno o
alumnos____________________________________________________
CATEGORA 4 Sobresaliente
Conocimiento Todos los estudiantes en el
grupo pueden fcilmente y
Ganado correctamente explicar
varios aspectos sobre el
tema usado para el juego sin
mirar el juego.
Todas las tarjetas de
Precisin del informacin hechas para el
Contenido juego estn correctas.
Reglas Las reglas fueron escritas lo
suficientemente claras para
que todos los compaeros
puedan fcilmente
comprender como jugar el
juego.
Ejemplos de rbricas:
Rbrica de un archivo virtual de obras de arte
Nombre del alumno o
alumnos:______________________________________________________
3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente CATEGO
Todos los estudiantes del La mayor parte de los Algunos estudiantes en el RA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
grupo pueden fcilmente y estudiantes en el grupo grupo no pudieron
correctamente explicar 1-2 pueden fcilmente y correctamente explicar los Seleccin Se han incluido obras significativos del Se han incluido las Se han incluido las Todas las obras
aspectos sobre el tema correctamente explicar 1-2 aspectos sobre el tema de obras periodo artstico, artista sobre el que se obras ms obras ms elegidas no son
usado para el juego sin aspectos del tema usado usado para el juego sin est trabajando significativos del significativos del significativas.
mirar el juego. para el juego sin mirar el mirar el juego. periodo artstico o periodo artstico o
juego.
artista sobre el que artista sobre el que Faltan obras muy
Las obras elegidas sirven para explicar e se est trabajando. se est trabajando importantes de la
ilustrar las caractersticas de la poca o poca o periodo
Todas menos una de las Todas menos dos de las Varias de las tarjetas de artista que estamos estudiando. Las obras elegidas artstico con el que
tarjetas hechas para el tarjetas hechas para el informacin para el juego sirven para explicar estamos
juego estn correctas. juego estn correctas. no son exactas.
El archivo incluye tambin otras de e ilustrar las trabajando.
otras pocas o artistas relacionados con caractersticas de la
el contenido o caractersticas de las poca o artista que
Las reglas fueron escritas,
pero una parte del juego
Las reglas fueron escritas, Las reglas no fueron
pero los compaeros escritas. obras. estamos
necesita un poco ms de tuvieron algunas estudiando.
explicacin. dificultades para
comprender el juego.

Creatividad El grupo puso mucho
esfuerzo en hacer el juego
interesante y divertido para
jugar como fue demostrado
por las preguntas creativas,
piezas del juego y/o el juego
mismo.
Atractivo Colores contrastantes y por
lo menos 3 grficos
originales fueron usados
para dar a las cartas y al
juego mayor atractivo visual.
El grupo puso mucho
esfuerzo en hacer el juego
interesante y divertido
para jugar usando
textura, escritura elegante
y/o personajes
interesantes.
Colores contrastantes y
por lo menos 1 grfico fue grficos \"prestados\"
usado para dar a las
cartas y al juego mayor
atractivo visual.
Presentac Todos las imgenes aparecen Todos las obras Todos las obras No aparecen
claramente identificadas, indicando su aparecen aparecen claramente
in de las
El grupo trat de hacer el Poco esfuerzo fue puesto en ttulo, autor, fecha y poca o de la claramente claramente identificadas las
juego interesante y hacer el juego interesante o obras historia del Arte a la que se refiere. identificadas, identificadas, obas ni sus datos
divertido, pero algunas de divertido.
las cosas hicieron el juego indicando su ttulo, indicando su ttulo, esenciales.
difcil de entender y/o de Las imgenes de las obras son de buena autor, fecha y poca autor, fecha y poca
disfrutar.
calidad y permiten ver estas con detalle. o de la historia del o de la historia del
Arte a la que se Arte a la que se
Aparece adems indicado dnde se refiere. refiere.
encuentra la obra original a la que Las imgenes que
Colores contrastantes y Poco o no color o menos de 3 corresponde la imagen Las imgenes de Las imgenes de se incluyen son de
grficos fueron includos. las obras son de las obras son de mala calidad.
fueron usados para dar a
las cartas mayor atractivo
Se incluye la referencia de la buena calidad y buena calidad y
visual. procedencia (web, autor, licencia) de la permiten ver estas permiten ver estas
imagen original. con detalle. con detalle.

Se ofrecen otras fuentes en las que Aparece adems Aparece adems

El grupo trabaj bien en
Trabajo conjunto. Todos los
Cooperativo miembros contribuyeron
equitativamente en cuanto a
la cantidad de trabajo.
puedan ser consultadas reproducciones indicado dnde se indicado dnde se
El grupo generalmente El grupo trabaj El grupo no funcion bien
trabaj bien. Todos los relativamente bien en en conjunto y el juego da la
diferentes de la misma obra de arte encuentra la obra encuentra la obra
miembros contribuyeron conjunto. Todos los impresin de ser el trabajo original a la que original a la que
de alguna manera a la miembros contribuyeron de slo 1-2 estudiantes del corresponde la corresponde la
calidad del trabajo. un poco. grupo. imagen imagen

Se incluye la
referencia de la
procedencia (web,
PROYECTO: MI SELFIE PROYECTO: APLICACIONES DEL
(AUTORRETRATOS) CDIGO QR EN EL AULA
PROYECTO: TU COMPROMISO
CON EL MEDIO AMBIENTE
(INSTALACIN)
PROYECTO: RECICLA CREATIVO (EXPOSICIN
DE ARTE EN EL MAC-AREQUIPA)
PROYECTO: A LIMPIAR EL MUNDO
EXPOSICIN DE ARTE
(INSTALACIONES)
Una sola fuerza: el perfil psicolgico de los peruanos
en crisis.
Erase un puente solidario y amarillo
Normas de conducta: la nica prueba de la sinceridad
de nuestro corazn es nuestra conducta. Charles Wilson
La SIP rechaza proyecto sobre control de medios
Se encoge la zona de hielo marino en el rtico
Los verdaderos regalos no son oro,
incienso y mirra sino simpata,
amabilidad y generosidad.