TERMINOLOGIA PRZYDATNA PRZY PISANIU PRACY MAGISTERSKIEJ1:

CEL BADA polega na uwiadomieniu sobie, po co podejmujemy badania i do

czego mog by przydatne uzyskane w nich wyniki. Cele bada dzielimy na:
cele poznawcze ustalenie, zbadanie jakiego zjawiska,
cele teoretyczne sformuowanie oglnych zaoe koncepcji; opracowanie
modelu itd.,
cele praktyczne ustalenie dyrektyw pedagogicznych; ustalenie przydatnoci
jakiej metody.

DEFINICJA - to wypowied okrelajca jzykowe znaczenie pewnego terminu.

Definicje s potrzebne w przypadku posugiwania si nowymi, niejasnymi terminami, a
szczeglnie wtedy, gdy s one rnie rozumiane przez poszczeglnych autorw.

KONCEPCJA PRACY - krtkie opracowanie zawierajce wyszczeglnienie

kluczowych elementw rozpoczynajcego si badania, z uwzgldnieniem tematu i problemw
badawczych, celu pracy i jego uzasadnienia subiektywnego2.

METODY BADA PEDAGOGICZNYCH3

POJCIE - to znaczenie terminw; mylna reprezentacja rzeczy powstaa w wyniku

poznawania rzeczywistoci wiata. Mie pojcie o czym, tzn. umie to nazywa,
zdefiniowa.

PROBLEM - to znaczenie pyta; powane zagadnienie, zadanie wymagajce

rozwizania, kwestia do rozstrzygnicia; PYTANIE to jzykowe sformuowanie problemu,
zdanie (lub rwnowanik zdania) majce intonacje pytajn, wypowiedziane w zamiarze
dowiedzenia si czego.

PROBLEM BADAWCZY - pytanie (zbir pyta) na ktre szukamy odpowiedzi na

drodze bada naukowych. Zadajemy te pytania przyrodzie i otoczeniu, a nie drugiej
osobie. Szukamy na nie odpowiedzi poprzez wasny wysiek. Problem badawczy jest
przedmiotem naszych wysikw badawczych. Stanowi konkretyzacj tematu, czsto poprzez
rozbicie tematu bada na zagadnienia szczegowe.

PROBLEM GWNY - (oglny) jest zbliony do tematu i celu bada. Nie jest on
bezporednio rozwizywany i aby go rozwiza, naley rozbi go na problemy
szczegowe.

PROBLEMY SZCZEGOWE - ich formuowanie polega na precyzyjnym

rozbiciu tematu na mniejsze zagadnienia, na ktre szuka si odpowiedzi. Problemy
szczegowe maj pomc wyczerpa zakres niewiedzy zawarty w temacie bada.

1
Wikszo definicji zaczerpnita jest z monografii F. Berenickiego: Praca dyplomowa na studiach I i II
stopnia nauk spoecznych, Krakw, Impuls, 2010.
2
Zob. D. Kubinowski, Jakociowe badania pedagogiczne. Filozofia-metodyka-ewaluacja, Lublin, Wyd. UMCS,
2011, s. 274.
3
Zob. tame.

1
 PRZEDMIOT BADA - to zadanie ktre naley wykona; zagadnienie zwizane z
tematem pracy. Wynika on z tematu pracy i jego treci. Bardzo wane jest wyznaczenie
zakresu badanych zjawisk i procesw.

PYTANIE PROBLEMOWE - to takie, ktre spenia podstawowy warunek

poprawnoci musi by rozstrzygalne. Pytania problemowe mog dotyczy opisu,
klasyfikacji, poznaniu przebiegu danego procesu, jego rnych przyczyn, waciwoci
zmiennych i zalenoci miedzy nimi. Nie s to zwyke pytania, ale takie na ktre mona
odpowiedzie dopiero po przeprowadzeniu bada.

SYTUACJA PROBLEMOWA - jest punktem wyjcia przy formuowaniu problemu.

Jest to swoisty stan niepokoju spowodowany uwiadomieniem sobie wasnej niewiedzy,
zaciekawienia oraz chci uzupenienia brakujcej wiedzy.

TEMAT PRACY - podstawowa myl ograniczajca zebran tre potrzebn do

opracowanie zamierzonego zadania. Wprowadza ad w nagromadzonych wiadomociach.
Zakres tematu okrela bliej tre przedmiotow pracy. Prawidowo sformuowany temat
pracy powinien wskazywa na problem, ktrego rozwizaniu ma suy praca. Temat
okrelony jest w tytule pracy

TEMATYKA PRACY - cze znanej wiedzy na dany temat, ustalona na podstawie

literatury przedmiotu.

TEORETYCZNA WIEDZA PEDAGOGICZNA - uporzdkowana, uoglniona

wiedza bdca wynikiem bada sucych opisowi, wyjanianiu, rozumieniu i
interpretowaniu faktw, zjawisk i procesw z dziedziny wychowania, ksztacenia i
samoksztacenia osoby; jest wynikiem bada jakociowych i ilociowych 4.

TEORIA PEDAGOGICZNA - ukad rzeczowo i logicznie powizanych twierdze,

stanowicych prb wyjanienia faktw, zjawisk czy procesw zwizanych z wychowaniem,
nauczaniem, ksztaceniem (M. obocki); uporzdkowany zbir oglnych twierdze
odnoszcych si do dziedziny pedagogiki i penicych funkcj wyjaniajco eksplikacyjn
(S. Palka); narzdzie ktrym posuguje si praktyk5.

TYTU PRACY - to nazwa pracy wyrniajca j od innych prac o tej samej

tematyce. To take informacja o temacie pracy. Tytu powinien czy si z podjtym
problemem jaki ma by wyjaniany w toku bada. Dobrze sformuowany tytu suy
sprecyzowaniu tematu pracy. Tytu pracy stanowi nazw problemu lub wsko rozumianego
tematu. Powinien informowa o treci zawartej w rozprawie, informacje o przedmiocie bada.
Tytu pracy powinien by krtki, jzykowo poprawny, informacyjnie nony, poznawczo
intrygujcy. Dobry tytu zwile, trafnie i jednoznacznie okrela temat pracy. Jego
sformuowanie jest pocztkiem, a zarazem niezbdnym warunkiem powstawania tekstu.

4
Zob. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zajc, K. J. Szmidt (red.), Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w
pedagogice, Krakw, Impuls, 2010.
5
Zob. R. Gogowska, Teoretyczna wiedza pedagogiczna w praktyce edukacyjnej, Krakw, Wyd. UJ, 2004,
s. 33nn.