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GUA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Fecha: 01/06/2015
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Cdigo: F004-P006-
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral GFPI
D hx GUA DE APRENDIZAJE N
Actividad (es) del Proyecto: identificar las necesidades Fase del proyecto:
de MIPYMES de Medelln y su rea metropolitana frente a PLANEACION
la gestin del talento humano en lo relacionado con
procesos de seleccin, capacitacin, evaluacin e
identificacin de riesgos laborales.
Resultados de Aprendizaje: -PLANEAR LOS Competencia:
RECURSOS PARA PROVEER FUENTES DE PRESELECCIONAR CANDIDATOS
SELECCIN DE PERSONAL, TENIENDO EN CUENTA QUE CUMPLAN CON LAS
POLTICAS Y REQUERIMIENTOS
LAS POLTICAS, PRCTICAS, ENTORNO Y
ESPECIFICADOS POR LA
NORMATIVIDAD VIGENTE. ORGANIZACIN, PARA
VINCULARLOS A LA EMPRESA O
-ESTABLECER UNA BASE DE DATOS DE CANDIDATOS
A NUEVOS ROLES DE TRABAJO.
DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS.
2. INTRODUCCIN
Las pymes han aportado gran porcentaje al desarrollo de la economa del pas y por lo tanto
demandan un gran aporte de capital humano capacitado que les permita mejorar sus procesos
internos que conlleven a tener productos y servicios de alta calidad, alcanzar una mayor
productividad y por consiguiente ser competitivos.
El proyecto formativo Diseo e implementacin de los procesos del rea de talento humano,
utilizando la metodologa por competencias, en las Empresas pymes de Medelln y su rea
metropolitana, tiene como finalidad desarrollar los conocimientos y habilidades de los aprendices
en contextos productivos reales que los conviertan en libre-pensadores, crticos, autnomos,
lderes, solidarios y emprendedores; al tiempo que se atiende la demanda del sector.
En este sentido, esta gua de aprendizaje ser el instrumento que permitir al aprendiz conocer el
paso a paso que seguir para el desarrollo de los conocimientos y habilidades en competencias
especficas del programa Tecnologa en Gestin del Talento Humano, por medio de actividades
de aprendizaje de reflexin, contextualizacin, apropiacin y transferencia que les permitan
fomentar la curiosidad y la construccin de nuevos aprendizajes.
Para la fase de anlisis, se pretende que el aprendiz identifique los principales componentes del
entorno y los procesos de la gestin humana de la unidad productiva, lo que se convierte en el
insumo para la construccin de la evidencia de aprendizaje que ser el diagnstico de la unidad
productiva objeto de estudio, en el cual describirn las necesidades y fortalezas que permitan la
formulacin de las posibles soluciones y de estrategias para el mejoramiento.
En primer lugar es importante describir, que se concibe por ACTIVIDAD, para asumir con claridad
las diferentes actividades que se proponen en la gua. Segn Leontiev (1981), La actividad se
concibe como un sistema de acciones y operaciones que realiza el sujeto sobre el objeto, en
interrelacin con otros sujetos. Igualmente Talizina (1988) afirma que toda accin est siempre
dirigida a un objeto material o ideal y dicha accin se convierte en actividad cuando hay un motivo.
Las actividades de reflexin inicial o Este primer momento busca fomentar la curiosidad y
conseguir que tanto los aprendices, como los instructores sean capaces de cuestionar las
situaciones que los rodean recurriendo a la creatividad y a la innovacin y valorando la
incertidumbre como un aspecto potencial de la realidad. (Benedito, Ferrer y Ferreres, 1995).
ACTIVIDAD #1
mariza
ACTIVIDAD # 2
Competencia: IDENTIFICAR LOS FACTORES DE RIESGO PRESENTES EN EL AMBIENTE DE
TRABAJO QUE PUEDAN OCASIONAR ENFERMEDAD PROFESIONAL O AFECTAR EL
ACTIVIDAD #3
Grupal con todo el grupo
El instructor deber entregar al aprendiz, papel peridico con el cual deber disear
una bolsa de regalo llamativa, igualmente el aprendiz deber documentar el
instructivo del paso a paso, teniendo en cuenta los conocimientos previos
adquiridos durante las sesiones formacin.
sor
ACTIVIDAD # 4
Competencia: PROCESAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA
ORGANIZACIN.
Posterior a este ejercicio, el instructor invita a cada uno de los grupos, por escrito los
resultados y a debatir acerca de las siguientes preguntas
ACTIVIDAD # 6
Elaborar una presentacin en power point para socializar en el ambiente .(para maana)
La contextualizacin del aprendizaje ocurre cuando el contenido del currculo y los mtodos y
materiales asociados con l estn relacionados directamente con la experiencia y el entorno del
educando Taylos y Mulhall (1997; 2001)
ACTIVIDAD #1
ACTIVIDAD # 2
Competencia: IDENTIFICAR LOS FACTORES DE RIESGO PRESENTES EN EL AMBIENTE DE
TRABAJO QUE PUEDAN OCASIONAR ENFERMEDAD PROFESIONAL O AFECTAR EL
BIENESTAR DE LOS TRABAJADORES.
1. Cada aprendiz realizar una la consulta sobre los diferentes riesgos laborales
existentes y las consecuencias que estos pueden acarrear. En equipo mximo de 4
aprendices se realizar un ensayo mnimo de 3 hojas con el cual puedan describir
porque es importante identificar los riesgos a los que se encuentran expuestos los
trabajadores.
ACTIVIDAD #3
Competencia: DOCUMENTAR PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS APLICANDO MTODOS
NORMALIZADOS ADOPTADOS POR LA
ORGANIZACIN.
Temas:
1. Sistemas de gestin de la calidad.
2. Diagramas de flujo.
3. Organizacin de procesos y procedimientos.
4. Desarrollo de instructivos de los diferentes formatos.
5. Desarrollo del mapa de procesos de la empresa.
ACTIVIDAD # 4
COMPETENCIA: PROCESAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE
LA ORGANIZACIN.
ACTIVIDAD # 5
Competencia: FACILITAR EL SERVICIO A LOS CLIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE
ACUERDO CON LAS POLTICAS DE LA ORGANIZACIN.
Crees que las personas que dictaron las frases anteriores, tenan razn?
Alguna de estas frases te recuerda una situacin similar?
ACTIVIDAD # 6
Competencia: MANTENER REGISTRO DE CONOCIMIENTOS, APRENDIZAJES Y
EXPERIENCIAS DE CAPACITACIN APLICANDO LAS POLTICAS VIGENTES EN LA
ORGANIZACIN.
ACTIVIDAD # 7
Competencia: COORDINAR EL PROCESO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LOS
TRABAJADORES DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS DE LA ORGANIZACIN Y
NORMATIVIDAD VIGENTE.
Estrategia:
Por equipo colaborativo de los proyectos planificar una visita a la empresa seleccionada
Segn el plan de trabajo, se identificara el manual de proceso y procedimiento empleado por la
empresa para el desarrollo de la evaluacin del desempeo de los colaboradores.
Realizar y presentar un informe de la visita, cumpliendo las tcnicas de presentacin de informe,
Socializar los resultados en el ambiente.
Apropiar significa hacer algo propio de alguien, tomar para s alguna cosa, hacindose duea de
ella. Conduce al empoderamiento que significa poner algo en poder de alguien o darle la posesin
de ello. Hacerse dueo de algo, ocuparlo, ponerlo bajo su poder.
ACTIVIDAD #1
ACTIVIDAD # 5
Competencia: FACILITAR EL SERVICIO A LOS CLIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE
ACUERDO CON LAS POLTICAS DE LA ORGANIZACIN.
ACTIVIDAD # 6
Competencia: MANTENER REGISTRO DE CONOCIMIENTOS, APRENDIZAJES Y
EXPERIENCIAS DE CAPACITACIN APLICANDO LAS POLTICAS VIGENTES EN LA
ORGANIZACIN.
Construir un documento donde se aplique una de las tcnicas descrita segn se ajuste a la temtica
planteada.
3.4
3.5
3.6
La transferencia del aprendizaje se define como la garanta de que los conocimientos y las
habilidades adquiridas durante una intervencin de aprendizaje sean aplicados en el trabajo. La
meta es que los/as aprendices transfieran el 100% de sus conocimientos y habilidades nuevos
contextos, lo que dara como resultado un nivel ms alto de desempeo y un mejoramiento en la
calidad de los servicios en sus respectivos establecimientos. (Tomado de:
http://www.prime2.org/prime2/pdf/SpTOL_Highres.pdf)
ACTIVIDAD #3
Competencia: DOCUMENTAR PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS APLICANDO MTODOS
NORMALIZADOS ADOPTADOS POR LA
ORGANIZACIN.
Los equipos colaborativos debern disear una gua de las diferentes herramientas
de calidad que pueden ayudar a mejorar los diferentes procesos del rea de talento
humano y dems reas de la empresa.
Estas herramientas permitirn al empresario conocer cmo se estn llevando a cabo
los procesos en su empresa y la manera de como tomar acciones correctivas al
respecto.
ACTIVIDAD # 4
Competencia: PROCESAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA
ORGANIZACIN.
organizacional y Normas
sobre Bienestar Social
laboral
- Identificacin de los
procesos de la unidad
productiva.
- Identificacin de los
procedimientos que se
manejan en la unidad
productiva.
- Verificacin de la
implementacin de mapas de
procesos y procedimientos
de la unidad productiva.
Interpreta la informacin
recolectada
cualitativamente, segn
herramientas estadsticas
aplicadas, y la poltica
institucional.
1. Ambiente de aprendizaje
2. Unidad Productiva
3. Sala de cmputo o conectividad
4. Computadores Porttiles
5. Pantalla LCD
6. Cables
5. GLOSARIO DE TERMINOS
EMPRESA
CLIMA ORGANIZACIONAL
CULTURA ORGANIZACIONAL
BIENESTAR
DIAGNSTICO:
CAPACITACIN:
SISTEMTICO:
FEEDBACK:
COMPETENCIAS:
ROLES:
FUNCIONES:
RECURSOS
PRODUCTO
SERVICIO
INSUMOS
SUMINISTROS
MATERIA PRIMA
SECTOR ECONMICO
ACTIVIDAD ECONMICA
PROCESO ADMINISTRATIVO
AMPLIACIN DE PUESTOS:
ANLISISFUNCIONAL:
ANLISIS OCUPACIONAL:
COMPETITIVIDAD: GESTIN:
TALENTO: GESTIN DEL TALENTO HUMANO:
DOCUMENTACIN:
MACROPROCESO: PROCESO:
SUBPROCESO:
PROCEDIMIENTO:
PROCESO ADMINISTRATIVO:
CAPITAL INTELECTUAL:
CENTRALIZACIN DE AUTORIDAD:
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
JUNIO de 2015