IDEAS SECUNDARIAS EN EL PRRAFO

En las tutoras anteriores, hemos trabajado en el reconocimiento del tema e

ideas principales de un texto. Estos aspectos constituyen la estrategia bsica
en el procesamiento de la informacin textual, es decir, en la comprensin de
datos explcitos. Para completar esta estrategia bsica debemos centrarnos
ahora en la identificacin de otro tipo de informacin explcita: las ideas
secundarias.
Las ideas secundarias constituyen informacin relativa al tema, que aporta
especificaciones y detalles acerca de l.
Las ideas secundarias se reconocen al formular preguntas tales como:

stas son algunas posibilidades. Existen otras.

La denominacin idea secundaria apunta a una caracterstica de este tipo de

informacin:
NO ES FUNDAMENTAL, POR LO TANTO, PUEDE NO EXISTIR. En efecto, hay
prrafos que slo presentan idea principal.
Esta caracterstica determina la relacin de dependencia que presenta la idea
secundaria respecto de la idea principal: no podemos reconocer ideas
secundarias si no hay idea principal.
Sin embargo, s es posible identificar prrafos que carecen de ideas
secundarias, aunque es de mayor frecuencia su existencia en el texto.

Es necesario precisar que las ideas secundarias, aunque estn supeditadas a la

idea principal, son importantes, por lo tanto, no debe descartarse su anlisis
del texto. Las ideas secundarias explicitan informacin necesaria para el
desarrollo temtico. En el tem de comprensin lectora, este hecho se
manifiesta, a travs de preguntas que evalan la capacidad de reconocer y
comprender datos complementarios, ya sea discriminando entre informacin
bsica e informacin anexa, ya sea determinando la veracidad o falsedad de un
enunciado.

A continuacin, te invito a analizar el siguiente prrafo, identificando el tema y

discriminando entre idea principal e ideas secundarias:

Desde que Mendel descubri sus famosas leyes de la transmisin de

caracteres, el estudio de los fenmenos de la herencia constituye uno de los
campos ms fecundos en la investigacin biolgica. Innumerables hechos tanto
del orden normal como del patolgico muestran que ciertas cualidades
somticas del hombre se rigen tambin por las leyes de la gentica. Pero en la
especie humana la herencia de rasgos distintivos no se da solo en el mbito de
lo corporal, sino que alcanza asimismo al de lo psquico.
Vlez, Jos Mara. Psicologa emprica: La herencia psquica.
Tema

Las palabras importantes

Estas palabras merecen su revisin, pues pueden modificar el sentido global
del enunciado y, por extensin, del prrafo y del texto. Su identificacin es
clave en la resolucin de preguntas del tipo VERDADERO-FALSO.

Habitualmente, se consideran como palabras importantes distintas

expresiones:
Adverbios terminados en -mente: generalmente, frecuentemente,
nicamente, desafortunadamente, etc.
 Formas verbales que diferencian tiempo y modo. No presenta el mismo
significado un verbo expresado en tiempo futuro que otro en tiempo
condicional (por ejemplo: cantar no es lo mismo que cantara).
Afirmaciones y negaciones.
Nombres de personas y lugares.
Fechas u otro tipo de ubicacin temporal.
Adjetivos calificativos: el primer hallazgo, la ltima investigacin, un
destacado atleta, etc.

Analicemos el siguiente ejemplo:

1) Juan necesitaba el trabajo, nicamente, para financiar sus estudios.
2) Juan necesitaba el trabajo para financiar sus estudios.

En el enunciado 1, la presencia del adverbio nicamente le otorga carcter

exclusivo a la finalidad con la cual se complementa el verbo del enunciado
(necesitaba). En otros trminos, la necesidad de trabajo se justifica slo en el
financiamiento de sus estudios. Por lo tanto, cabe suponer que si los estudios
estuvieran ya financiados o si Juan no estudiara, entonces no trabajara.
En el enunciado 2, la ausencia del adverbio no limita la finalidad manifestada
en el enunciado. Es decir, Juan necesita trabajar para fi nanciar sus estudios,
pero tambin podra dar cumplimiento a otros objetivos que no se especifi can
en el enunciado. Estos posibles objetivos no quedan de antemano descartados,
como en el caso del enunciado 1.

Ahora resuelves t:
Qu diferencia puedes reconocer en el sentido que manifiestan los
siguientes enunciados?
Subraya la(s) palabra(s) importante(s) que modifica(n) el sentido del
enunciado.

3) Los resultados de la investigacin podran modificar el curso del proyecto.

4) Los resultados de la investigacin modifican el curso del proyecto.

5) Es probable que el examen sea favorable.

6) El examen ser favorable.

Actividades
Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica la informacin que se
solicita.
Recuerda que si tienes dudas puedes consultar al tutor.

Texto N 1
La fe autntica ha representado siempre un fundamento slido para el
desarrollo de la conciencia moral en el hombre porque da una mirada atenta,
agradecida y respetuosa frente a los bienes de la naturaleza y frente a las
personas, puesto que se reconoce en ellos un don de Dios, un signo de su
bondad.
Monseor Carlos Oviedo Cavada, Moral,
juventud y sociedad permisiva.

Tema:

.
Idea principal:

..
Ideas secundarias:

Palabras importantes:

Texto N 2
Conocer el corazn del Parque Pumaln es lo que propone esta ruta de 49 kms.
Saliendo desde Chaitn y luego de pasar la primera cuesta, se llega a Playa
Santa Brbara, cercada por el morro Vilcn. Siguiendo hacia el norte se
encuentran habilitados seis senderos dentro del parque. El primero que llama
la atencin es el sendero de las Cascadas Escondidas. Son, aproximadamente,
dos horas ida y vuelta de caminata moderada. El premio al esfuerzo es
encontrarse con dos hermosas cadas de agua semi ocultas en el bosque. De
regreso al camino y a unos pocos kilmetros de distancia, encontrar el
Sendero del Alerce, que se interna por el bosque para llegar, luego de 15
minutos, a un imponente ejemplar de casi 3.000 aos. Una vez en caleta
Gonzalo se puede hacer camping o tambin alojar en las cabaas que se
ubican aqu. La gracia es quedarse para seguir conociendo los senderos de
Pumaln.
Revista
Viajes, Diario La Tercera.

Tema:

.
Idea principal:

..
Ideas secundarias:

Palabras importantes:

Texto N 3
La obra literaria tiene dos polos: uno artstico, que es el texto creado por el
autor y otro esttico, que es la concrecin que lleva a cabo el lector. As la obra
literaria no es idntica al texto y es la lectura proceso en el que convergen el
texto y el lector- la que permite que la obra literaria cobre vida y revele su
carcter dinmico.
En un texto las oraciones se entrelazan para formar unidades de significado
mayores: relato breve, novela, dilogo, por ejemplo. El complejo de oraciones
correlativas e intencionales conforma el llamado mundo representado en la
obra, el cual no aparece ante el lector a la manera de una pelcula porque las
oraciones con sus respectivos contenidos son slo partes integrantes del texto
y no son el todo del texto en s, ya que estas oraciones revelan conexiones
sutiles que son menos concretas que los contenidos de cada una de ellas. Esto
quiere decir que la oracin literaria no es slo una afirmacin, sino que aspira a
algo que sobre pasa lo que est diciendo y que slo se alcanza en la
interaccin con otras oraciones que aspiran a lo mismo.
WolfgangIser, El proceso de lectura: un
enfoque fenomenolgico.

Tema:

Ideas principales
Primer prrafo:

Segundo prrafo:

..

Ideas secundarias:

.
Palabras importantes:

Texto N 4
El arte exhibe a lo largo de la historia dos grandes paradigmas: el orgnico y el
inorgnico.

El paradigma orgnico es cerrado, concluso, simblico, sistmico. Plantea la

unidad de las partes en un todo (ya desde los trpticos medievales: haba que
verlos enteros para entender). Esta unidad se dispone simblicamente en
estructuras estables, ideolgicas (ejemplo: Madame Bovary, smbolo de una
representacin ideolgica de lo que deba ser la mujer burguesa: se condena la
lectura, ella debe morir por haber sido infiel, el narrador es omnisciente, juzga
y manda). Se oculta la mediacin del artista, el arte es entonces artificio, pues
no exhibe su calidad de constructo sino que se dispone engaosamente para
justificar una verdad anterior (novelas naturalistas, por ejemplo, en que se
busca demostrar cientficamente una hiptesis), ocultando la mediacin
subjetiva respecto de la realidad. A este tipo de narrador se le cree, es dios de
los personajes.

El inorgnico, en cambio, es asistmico, abierto, inconcluso. A fines del siglo

XIX surgen obras que desafan la tradicin. El simbolismo an es orgnico en la
forma, pero ya muestra las fisuras en el contenido, pues cuestiona los valores
ideolgicos de la sociedad al establecer, entre otras cosas, el culto al mal como
una forma de desinfeccin. La nueva obra quiere plantearse como medio y fi n.
Entre los precursores del arte nuevo estn Cezanne (color), Van Gogh
(pinceladas), Gaugin (exotismo). Las obras ya no se disponen como artificio
(engao) sino como artefacto en que el sujeto se plantea mediando desde su
subjetividad la visin del mundo que despliega en la obra.
David Wallace, Convergencia y divergencia interpretativa.

Tema:

.
Ideas principales
Primer prrafo:

Segundo prrafo:

..
Tercer prrafo:

Ideas secundarias:

.
Palabras importantes:

Ejercitacin
A continuacin se presentan varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan preguntas de comprensin de lectura que usted deber
responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin
acerca de esos contenidos.

Texto N 5
Una temporada en el infierno. Estamos frente al texto gua por excelencia de
cualquier poeta joven que se precie de comprar el rollo de los demonios que
hablan en tu interior y todo eso. Tambin hay que considerar el contenido
iconoclasta de la obra, con muchas alusiones al infierno, al mal y a la
podredumbre, ideales para lucirse en la terraza de un caf, la barra de tu bar
favorito o el banco de un parque lleno de mams solas, paseando a sus hijos
chicos: una batera de frases supuestamente cargadas de profundidad literaria.
Roberto Karmelic,
Revista Zona de Contacto.

1. El texto anterior corresponde a una crtica. Cul de las siguientes opciones

corrobora esta afirmacin?

A) Se habla sobre un tema de actualidad de manera objetiva.

B) Se investiga y profundiza en un tema de inters.
C) Se aborda un tema especfico, emitiendo juicios y opiniones.
D) Se combina la entrega de informacin con la opinin del emisor.
E) Se habla de un tema especializado de manera objetiva.

2. El emisor caracteriza el texto Una temporada en el infierno como

A) carente de profundidad literaria.
B) gua de los poetas jvenes.
C) un rollo de demonios interiores.
D) ideal para lucirse en lugares pblicos.
E) una obra iconoclasta e intimista.

Texto N 6
T no sabes lo que haces al querer derribar esta enredadera trepadora. Ella
cubre mi enlucido descascarado y sucio, ella protege mis muros contra la
humedad y los clidos rayos del sol, ella me abraza y sostiene, se extiende
como un guila grande con sus alas abiertas para amparar mi vejez y me
refresca en verano y me entibia en invierno. No sabes comprenderla.
Ella disfraza su generosidad bajo la apariencia de que se apoya en m,
egostamente, bajo un aspecto absorbente y acaparador, es ella quien se
desvive por nosotros.
Marcela
Paz, La flor de la enredadera.
3. Quin es el emisor en la situacin comunicativa que se presenta en el
texto?
A) La autora del texto.
B) Una casa vieja y sucia.
C) El jardinero de la casa.
D) Las murallas de la casa.
E) La enredadera de la casa.

4. A quin le habla el emisor de la situacin comunicativa del texto?

A) Al jardinero defensor de la enredadera.
B) Al dueo de la planta y la casa.
C) A quien quiere cortar la enredadera.
D) A las otras plantas del jardn.
E) Al destructor de la casa.

5. Segn el texto, qu informacin es FALSA?

A) La enredadera regula las temperaturas en las estaciones del ao.
B) La enredadera trepadora se apoya en los muros de la casa.
C) Derribar una enredadera es un acto de ignorancia.
D) El aspecto de la enredadera es absorbente y acaparador.
E) La enredadera se asemeja a un guila con alas abiertas.

Texto N7
1. Ciertamente es muy antigua la consideracin literaria de la vida del hombre
como un trnsito. Se la encuentra en Homero y la Biblia, en la Eneida de
Virgilio, en los escritores hagiogrficos y picos de la Edad Media, en los
msticos del Renacimiento y en girones representativos del Barroco. Nada
costara ejemplificar el punto, adems con poetas posteriores romnticos,
naturalistas, superrealistas. Es uno de los tpicos ms constantes en las letras.
Corresponde -qu duda!- a una realidad observada aun en la vida diaria por
hombres de todas las latitudes. El homo viator, en efecto, es el hombre mismo
visto en su dimensin de pasajero, de peregrino, de ser que se desplaza, no
importa si de un punto a otro de la tierra, si de esta tierra al cielo, si de un
estado interior o exterior a otro tambin de dentro o de fuera.
2. Tal desplazamiento es inherente a lo humano, en la misma medida que lo
humano ocurre en el dinamismo del tiempo, ya que ambas coordenadas la
espacial y la temporal condicionan esencialmente la vida humana. El paso del
hombre de aqu a all tiene un correlato natural en el paso del entonces
hacia el ahora. Smiles universales han acuado en la gran literatura de
todos los tiempos este dinamismo: hojas que caen, ros, nubes pasajeras,
romeros cansados, etc. as por ejemplo en Homero, Jorge Manrique,
Shakespeare y Gonzalo de Berceo, respectivamente.
3. Muchos de los grandes tipos literarios aparecen sellados por el destino de la
peregrinacin:
Ulises, Eneas, el Cid, Dante, don Quijote. Aqul tiene que reparar la injusticia
cometida en su hogar lejano; el otro ha de fundar una nueva ciudad; el tercero
debe cumplir, saliendo al destierro, la pena impuesta por el monarca; el cuarto
viaja por mundos de ultratumba hasta el seno mismo de Dios; el ltimo recorre
su patria para amparar viudas y doncellas y deshacer toda clase de entuertos,
restaurando con sus hechos la ya inencontrable caballera andante. Viajes
definidos, grandiosos, que simbolizan tambin al hombre, perseguidor
infatigable de una meta de felicidad y de plenitud.

6. En el prrafo tres, al autor afirma que

A) muchos personajes estn condenados a peregrinar en la literatura.
B) el Cid fue expulsado de su tierra por un rey.
C) Eneas viaja por mundos de ultratumba hasta el seno de Dios.
D) don Quijote persigue infatigablemente una meta de felicidad.
E) Ulises encuentra injusticias en su hogar al volver de la guerra.

7. El prrafo dos sostiene que

A) Gonzalo de Berceo escribi sobre romeros cansados.
B) Shakespeare utiliz el tema del viaje en alguna de sus obras.
C) el desplazamiento es idntico al tiempo para el hombre.
D) las hojas, los ros y las nubes son smiles del ser humano.
E) la literatura ha imitado el dinamismo de las hojas que caen.

8. Qu relacin hay entre los prrafos dos y tres del texto ledo?

9. En el primer prrafo las expresiones ciertamente y qu duda! son

palabras importantes porque
A) expresan la inseguridad del emisor respecto de las informaciones que
entrega.
B) buscan la complicidad de los receptores mediante recursos persuasivos.
C) manifiestan total seguridad del emisor en torno a los datos que enuncia.
D) pretenden dar por ciertos argumentos que no son vlidos.
E) apelan al receptor para que adhieran a la postura del emisor.
10. En el ltimo prrafo, el autor del texto
A) compara las figuras de Ulises, Eneas, el Cid, Dante y don Quijote.
B) cita tipos literarios que alcanzaron la felicidad y la plenitud.
C) establece las diferencias entre personajes de la literatura y el ser humano.
D) menciona fi guras de la literatura que se desarrollaron en torno al viaje.
E) ejemplifica los distintos tipos de viajes presentes en la literatura.