El ambiente de aprendizaje en el aula Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los

estudiantes interactan, bajo condiciones y circunstancias fsicas, humanas, sociales y culturales

propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias
son el resultado de actividades y dinmicas propuestas, acompaadas y orientadas por un
docente. Especficamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de
aprendizaje se encamina a la construccin y apropiacin de un saber que pueda ser aplicado en
las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que
este puede realizar en la sociedad. Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje
autnomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje, por otra parte, generar espacios de interaccin entre los estudiantes en los cuales el
aprendizaje se construya conjuntamente de manera que se enriquezca la produccin de saberes
con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia de coordinar las acciones y pensamientos
con los dems. Ambientes de aprendizaje en el aula Laura Gutirrez de Tena Ramos ISSN:
1989-9041, Autodidacta Ana Emilia Lpez Rayn Parra (2000): Ambientes innovadores de
aprendizaje. Diccionario De las Ciencias de la Educacin, Edit. Aula Santillana. Teniendo claro que
es un ambiente de aprendizaje en el aula, analizare las dos semanas de prcticas que tuve en el
preescolar Hermanos Lumier,como es el ambiente de aprendizaje en el grupo al cual yo observe.

Desarrollo

El grado de segundo de preescolar que yo estuve observando tiene un ambiente de aprendizaje en

aula muy agradable, ya que desde que entras el ambiente no es como el de un saln de clases
tpico con solo el pizarrn, escritorio y las mesas, pues est muy bien establecido, ya que cuenta
con un mueble donde los alumnos ponen sus cosas cuando entran al saln de clases, cuenta con
el rea de biblioteca, cuenta con muebles en los cuales hay materiales didcticos que utilizan para
diferentes actividades a realizar, una casita donde ponen los objetos que traen de casa para
compartir con sus dems compaeros, una cocina done para aprender a interactuar entre ellos . El
ambiente de aprendizaje en aula est diseado para que el alumno, al entrar a su saln de clases
sienta un ambiente colorido, llamativo, interesante, el cual atraiga al alumno a nuevos aprendizajes
que ira adquiriendo. La maestra tambin genera un ambiente de aprendizaje en aula haciendo
actividades recreativas, en la cual el alumno refuerza conocimientos ya adquiridos a travs de
didcticas que le agradan La maestra tambin es un ambiente de aprendizaje muy importante para
el alumno, pues es el motor de diversas didcticas que realizan en el saln de clases para la
adquisicin de nuevos conocimientos que sern importantes para su desarrollo. No nada mas est
el ambiente de aprendizaje en el saln de clases, sino tambin usan otras reas de la escuela,
como el patio donde realizan juegos y cantos que estimulan el aprendizaje de los alumnos. El saln
de clases es grande y tiene la capacidad para tener bastantes cosas adentro, en la segunda
semana de observacin pude observar que estaban cambiando muebles viejos por nuevos para
que a los alumnos les agrade ms su saln y no siempre lo vean igual esto genere un diferente
aspecto de ambientacin al que ya tenan conceptualizado. Puede observar que contaban con un
pequeo mueble de computadora donde obviamente haba una computadora la cual no usan para
nada y siempre estaba apagada, o sea no cuentan con un rea en esta nueva innovacin, en el
uso de la tecnologa no es algo que se use para un ambiente de aprendizaje en el aula. No cuentan
con un rea especfica para esta nueva tecnologa en toda la escuela, pero eso no impide que no
haya un ambiente de aprendizaje, en el cual los alumnos pueden desarrollar sus habilidades, y el
ambiente es agradable. Para esta escuela el ambiente de aprendizaje de aula no es necesaria esta
nueva tecnologa, si es importante que adquieran conocimientos desde pequeos en esta rea ya
que cuando sean ms grandes no sabrn aplicarlos conocimientos debidos en esta rea, tambin
podran aplicar se estas tecnologas en la escuela para que su rea de aprendizaje en aula fuera
de otra manera ms didctica y atractiva para el alumno, con conocimientos que seran tiles para
un futuro posterior

Conclusin

Cmo generar estos ambientes? Para lograrlo es necesario actualizar la prctica docente la cual
debe consistir en una formacin con los medios para su utilizacin como instrumentos didcticos,
con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando y
estimulando la intervencin mediada sobre la realidad, la captacin y comprensin de la
informacin y la creacin de entornos diferenciados para el aprendizaje. Los aspectos ms
importantes en la Modernizacin docente deben basarse en: Su formacin para el uso crtico de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Desarrollar la motivacin en el estudiante.
Planear estrategias de aprendizaje de situaciones reales. Disear de modelos de
experimentacin, que permitan retroalimentar sus logros. Realizar propuestas didcticas en el
aula y fuera de ella. Ampliacin de tratamientos interdisciplinares. Centros educativos. Debemos
partir de la necesidad de generar modelos educativos en los que el docente sea un facilitador de
aprendizajes, actualizado, comprometido con los avances cientficos y tecnolgicos, utilizando las
tecnologas como herramienta en su prctica, y especficamente en el Proceso de Enseanza
Aprendizaje, que implique desarrollar una metodologa didctica basada en la seleccin y
planificacin de estrategias de aprendizaje identificando las tecnologas que permitan potenciar el
logro de los objetivos a alcanzar. La Metodologa didctica es una gua de accin, un sistema de
planificacin organizado, formalizado y orientado a la obtencin de un objetivo. La metodologa
permite al profesor la planificacin flexible del proceso enseanza aprendizaje, lo que implica la
toma de decisiones, de manera consciente y reflexiva, con relacin a las tcnicas y actividades que
puede utilizar para llegar a las metas de su curso, o de un programa acadmico, Cmo se
disean stos ambientes? Se disean a partir del trabajo colaborativo de diversos especialistas,
pedagogos, profesores, cuya tarea es la adecuacin de los contenidos de un curso y el diseo de
estrategias didcticas motivadoras y contextualizadas, a travs del uso de diferentes medios y
recursos didcticos, en donde las tecnologas, como un curso en lnea, sean incorporados para
potenciar el logro de los aprendizajes. Esto implica la creacin de comunidades acadmicas que
socialicen experiencias, realicen investigacin educativa, generen conocimientos y enriquezcan el
trabajo acadmico. Estos ambientes requieren el diseo de materiales didcticos innovadores cuyo
uso es susceptible en cualquier materia educativa. Los ambientes innovadores de aprendizaje
presencial, a distancia o virtual deben de: Delimitar los conceptos que se exploran, estudian y
aprenden significativamente Ser estructurados por los docentes, para que los estudiantes aborden
el aprendizaje de manera sistmica y flexible para permitir la tendencia hacia el aprendizaje
autnomo; Ser propicios al dilogo, interaccin y reflexin, estimulante y retador, con propsitos y
oportunidades para que sean realmente efectivos. Incorporar herramientas y materiales didcticos
basados en las TICs en el proceso enseanza aprendizaje, aplicndolas, adaptndolas y creando
estrategias y tcnicas didcticas mediante su uso. Los ambientes de aprendizaje en aula hacen el
desarrollo del nio algo ms dinmico entre docente y alumno, esto genera que el alumno adquiera
conocimientos de manera ms prctica, la cual facilita el aprendizaje

Conclusin
El ambiente de aprendizaje comprende un conjunto de elementos y actores (profesores y
alumnos) que participan en un proceso de enseanza-aprendizaje. Los ambientes de
aprendizaje en educacin preescolar son un factor fundamental, en el desarrollo integral
de los nios ya que juega un papel muy importante que abarca las 4 dimensiones

Objetivos y Caractersticas
Generar condiciones adecuadas para lograr el desarrollo en los nios, lo cual le facilitara
integrarse a la sociedad.

El ambiente de aprendizaje comprende un conjunto de elementos y actores (profesores y

alumnos) que participan en un proceso de enseanza-aprendizaje

Ambientes de Aprendizaje en Preescolar

Son aquellos espacios fsicos en los que se desarrollan ciertas actividades didcticas y
ldicas, consideradas como un conjunto de diversos elementos, entre los cuales estn el
contenido, la interaccin, la evaluacin, el seguimiento.
Los aspectos para crear ambientes de aprendizaje en preescolar son: el tiempo, entorno
fsico, la mediacin pedaggica, los contenidos y los materiales.

Diseo de un ambiente de aprendizaje

*Debe favorecer las visualizaciones de los contenidos donde se mezclan textos,
imgenes, acceso a ficheros de voz, de video, grafico, que debe estar adaptado a los
gustos y necesidades del lector.
*Que sea accesible, con los contenidos ordenados y congruentes.
*Que el permitan al alumno tener puntos de referencia.
*Requiere un conocimiento de los elementos disponibles (experiencia).
*Debe reflejar la estructura lgica de los contenidos.
*Tener enlace con otros contenidos y estar diseado para atraer la atencin.

Los ambientes de aprendizaje

(Visualizados en el jardn de nios
Manuel Gonzlez)
Una de las principales tareas del docente en toda la educacin bsica y
aun fuera de esta, es disear un ambiente de aprendizaje adecuado que
permita a los alumnos el desarrollo personal y social.

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la

comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con
esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuacin del docente para construirlos y emplearlos como tales.

En la actualidad una gran parte de las educadoras, fundamentan su

trabajo en el pep 2011, realizando cada una, las adecuaciones
curriculares segn sus consideraciones.

Dentro de este programa se mencionan tres tipos de ambientes que

favorecen el aprendizaje de los alumnos, dicho programa, fue creado
para regular la educacin bsica en nuestro pas, Mxico por lo que el
diseo de propuesta corresponde adecuadamente a lo que la educacin
mexicana requiere.

Los cuales son ambiente afectivo-social, ambiente de respeto

y ambiente democrtico. El primero trata de brindar un espacio donde
exista un lazo afectivo entre las personas que estn dentro de ese
espacio, el segundo de ayuda a regula con base en valores el actuar
dentro del aula para que estos trasciendan fuera de ella y el tercero
trata de acercar al alumno a el ambiente social en el que est inmerso
constantemente.
Como docentes en formacin sabemos todo lo que demanda crear un
ambiente de aprendizaje adecuado por lo tanto consideramos que
contamos con poca experiencia de la labor docente como tal, de
acuerdo a esta percepcin nos hemos dado a la tarea de observar las
caractersticas de ambientes de aprendizaje, dentro del aula asignada
en los jardines que nos corresponden para nuestra prctica de
observacin.

Nos hemos podido percatar que en la mayora de los grupo, las

educadoras tratan de poner en prctica las propuestas dadas por el
PEP, aunque en algunas ocasiones tienen sus deficiencias, debido a las
necesidades e intereses que el contexto demanda a los alumnos, claro
est en el jardn que nos encontramos este semestre en prcticas de
observacin, ah no es muy fcil de percibir que los alumnos son un
tanto violento, puesto que as lo observan en el contexto.

Desde esta representacin y como propuesta a la problemtica de

nuestros grupos tambin se pueden considerar los enfoques que
conciernen a la educacin: desde la perspectiva del enfoque cognitivo
podemos decir que la resolucin de problemas dentro y fuera del aula
involucrando a los padres de familia con la educacin de sus hijos.

Tambin es necesario que se consideren las experiencias de los

alumnos, podemos manejarlas como saberes previos e
incursionndolos en el aprendizaje de los alumnos como un beneficio y
no como todo lo contrario, porque estamos conscientes que no todas
las experiencias de los alumnos son agradables.

De igual manera para generar un ambiente de aprendizaje el docente

debe considerar que los contextos de los alumnos no son los mismos y
propiciar la atencin a la diversidad que demuestran estos y ser
flexibles ante esto.

Generar desafos en el alumnos que den solucin a situaciones que se

les presentan generalmente en su acontecer diario, de esta manera
formaremos alumnos competentes como lo seala el PEP.

Una propuesta que puede favorecer el aprendizaje de los alumnos, en la

cual podemos aplicar los diferentes ambientes de aprendizaje y que
satisface el enfoque cognitivo, es trabajar el mtodo con base en
proyectos, dicha estrategia didctica permite al docente observar en el
alumno una amplia gama de competencias.
Basamos nuestro escrito en la teora de Vygotsky, puesto que apoyamos
esta teora, de acuerdo a las conductas observadas en los alumnos que
tenemos a nuestro cargo durante este semestre.

Considerando al igual que l, que el contexto tiene una gran influencia

en el actuar del infante. Y atribuimos sus aportaciones a nuestra
prctica docente., puesto que nos menciona que el principal
responsable del aprendizaje es el profesor, porque es quien ajusta la
situacin dentro del aula para ofrecer al alumno ayuda en su desarrollo
y de esta manera incrementar la capacidad de comprensin y actuacin
autnoma.

Conscientes de que existe un estndar que rige la educacin que no se

puede modificar, pero si hacerle las adecuaciones curriculares, por lo
que el proceso educativo no puede separarse de una adecuacin
externa, planificada y sistemtica.

En el proceso de aprendizaje existe una parte de enseanza la cual se

concibe como una ayuda a este proceso y la cual dentro de esta teora se
maneja como ZDP.

En palabras de Vygotsky:

La Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de

resolucin de una tarea que una persona puede alcanzar actuando
independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un
compaero ms competente o experto en esa tarea.

En las condiciones de aprender hay una variedad de procesos

evolutivos que solo se pueden operar cuando el alumno esta
interactuando.

El aula deja de ser un lugar donde se transmiten conocimientos inertes,

pasa a convertirse en una comunidad de indagacin, puesto que en ella
se realizan una gran variedad de interacciones entre pares y con el
docente, postulndose a estos como la zona de desarrollo prximo.

La enseanza trasformada menciona que el alumno construir su

propio conocimiento a travs de la interaccin con el medio en el que
se desenvuelve.
Conclusin:
Como lo mencionamos a lo largo del ensayo las maestras tratan de
propiciar el ambiente de aprendizaje, no es una tarea fcil pues el
contexto es un factor muy influyente en cuanto al comportamiento
de los nios.

El crear estos escenarios tiene un gran impacto en cuanto a cmo

aprenden los nio, puesto que se construyen situaciones de
aprendizaje dentro de la escuela y en su entorno, siendo que el
hecho educativo no solo tiene lugar en el saln de clases sino fuera
de este tambin para que el aprendizaje no solo quede dentro de la
escuela y el aula traspasando esto para que los alumnos movilicen
sus competencias impactando as en el comportamiento en el
entorno social que se desenvuelven.

Proporcionando oportunidad a escenarios de convivencia escolar

siendo el conjunto de relaciones interpersonales entre los alumnos y
comunidad educativa generando un determinado clima escolar.
Tomando en cuenta los valores, las formas de organizarse, los
espacios de interaccin o virtual, la manera de enfrentar conflictos,
la expresin de emociones, el tipo de proteccin que se brinda al
alumnado todo esto influye en la calidad de aprendizaje.

Nosotras como futuras docentes proponemos para que los

ambientes de aprendizaje tenga mayor peso en el de socio-afectivo
basndonos a las necesidades que la escuela lo amerita por las
manifestaciones de comportamiento que dan los alumnos con esto
no queremos decir que se dejen de lado los otros tipos pero este en
esencial es uno de los que no tiene tanto reforzamiento como
debera midiendo as las necesidades de los nios influidas estas por
el contexto