El uso de telfonos mviles en el sistema educativo

pblico de El Salvador:
Recurso didctico o distractor pedaggico?
The use of mobile phones in the public education system in
El Salvador: Educational Resource or educational distraction?

Herberth Alexander Oliva

 ISSN 1992-6510

40
Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014

Year 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Central America Semestral Journal July-December 2014

El uso de telfonos mviles en el sistema educativo

pblico de El Salvador:
Recurso didctico o distractor pedaggico?
The use of mobile phones in the public education system in El
Salvador: Educational Resource or educational distraction?

Herberth Alexander Oliva

Bachelor of Education Southern, Texas University
Maestro en Administracin de la Educacin,
Universidad Pedaggica de El Salvador.
Investigador para el rea educativa en el Instituto de Ciencia,
Tecnologa y Educacin de la Universidad Francisco Gavidia.
holiva@ufg.edu.sv

RESUMEN.

Este artculo representa la sistematizacin terica del estudio titulado El uso de telfonos mviles en el sistema
educativo pblico: Recurso didctico o distractor pedaggico? Dicho artculo permite el abordaje pedaggico sobre
el impacto que tiene el uso de estos dispositivos en los contextos escolares del sistema educativo salvadoreo. El
estudio se realiz en 69 instituciones educativas de los 14 departamentos de El Salvador, generando con ello un marco
de anlisis en el que el celular parece ocupar el papel de gran distractor del proceso de enseanza y aprendizaje. El
estudio se realiz entre del 6 al 23 de mayo de 2014, tiempo en el que se encuest a mil 384 estudiantes de tercer ciclo
y bachillerato y 200 docentes de distintos puntos del pas.
El estudio parte de una relacin en el que la dicotoma del uso del telfono celular en la escuela salvadorea, permite
valorar si dicho artefacto tecnolgico es en realidad un recurso didctico de uso pedaggico o un mero distractor
que pone al descubierto diversas tensiones o problemas de la relacin existente entre docentes y estudiantes debido
a la aparicin de este aparato; todo ello en el marco de la postmodernidad pedaggica, en la que el telfono celular
adquiere un gran protagonismo adentro de las aulas salvadoreas. TECNOLOGA EDUCATIVA, INNOVACIONES
EDUCATIVAS, MTODOS DE ENSEANZA.
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
Recurso didctico o distractor pedaggico?

ABSTRACT

This article represents the theoretical systematization of the study entitled The use of mobile phones in the public education
system: Educational Resource or teaching resource distractor? This article allows the pedagogical approach on the impact
that the use of these devices in Salvadoran educational system contexts. The study was conducted in 69 educational
institutions of the 14 departments of El Salvador, thereby generating an analytical framework in which the movile appears
to occupy the role of great distractor of teaching and learning. The study was conducted from 6 to 23 May 2014, at which
time a thousand 384 junior and high school students and 200 high school teachers from across the country were surveyed.
The study is a relationship in which the dichotomy of cell phone use in Salvadoran schools, can assess whether this
technological artifact is actually a teaching resource for educational use or a mere distraction that reveals several tensions
or problems relationship between teachers and students because of the appearance of this device; all within the framework
of educational postmodernism, in which the cell phone takes a leading role in the Salvadoran classrooms. 1. EDUCATIONAL
TECHNOLOGY , EDUCATIONAL INNOVATIONS , TEACHING METHODS.

I. Presentacin. se explora el uso de telfonos mviles en el

El estudio titulado Uso de telfonos mviles
en el sistema educativo pblico: Recurso
didctico o distractor pedaggico? es sin
duda alguna un acercamiento antropolgico
y etnogrfico al reconocimiento del telfono
celular dentro del aula de la escuela
salvadorea; motivo por el cual el presente
estudio debe interpretarse como parte
del aporte investigativo y metodolgico,
que se representa en los diversos estudios
acadmicos que conforman la agenda
permanente de proyectos de investigacin
del Instituto de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin de la Universidad Francisco
Gavidia (ICTI-UFG).
sistema educativo pblico. Para el estudio se
utiliz muestreo sistemtico probabilstico
con afijacin proporcional al tamao de
la poblacin de centros educativos por
departamento, con un error muestral de
ms o menos 2.9%. La muestra seleccionada
fueron 69 centros educativos de los 14
departamentos del pas.
Las encuestas vlidas fueron 1,723; entre los
entrevistados se tienen 1,541 estudiantes
(47% de bachillerato y 53% de tercer ciclo);
182 encuestas se lograron de los docentes
de primero y segundo ciclos.
1.2 Antecedentes de la investigacin

El marco estructural metodolgico que a La lnea de investigacin Informtica

continuacin se describe, se ha extrado del
informe preliminar del Centro de Estudios
Ciudadanos de la Universidad Francisco
Gavidia, dirigido por la licenciada Mara
Isabel Quintanilla de Campos.
social parte de los trabajos de Bob Kling
What is Social Informatics and Why Does it
Matter? (1999) y de aplicaciones educativas
realizadas por Noriko Hara y Oscar Picardo
(Universitat Oberta de Catalunya, 2003).

1.1 Generalidades del estudio Bsicamente se estudia y analiza desde

la perspectiva sociolgica y educativa el
El Centro de Estudios Ciudadanos de la impacto de las tecnologas de la informacin
Universidad Francisco Gavidia ha realizado y las comunicaciones (TICs) en la sociedad y
una investigacin de opinin pblica donde en los sistemas educativos.

60 Universidad Francisco Gavidia (UFG)

Realidad y Reflexin Ao 14, N 40,
1.3 El auge de la telefona mvil
La evolucin exponencial de la telefona
celular en El Salvador, segn la SIGET, indica
que en 2012 tenamos 6.6 celulares por
hogar, es decir 8.6 millones de celulares,
sobre la base de 5.7 millones de ciudadanos;
adems, la Encuesta de Hogares de
Propsitos Mltiples 2012 seala que los
salvadoreos gastan en promedio US$
10,8 al mes de telefona mvil. En el ao
2000 haba 12.52 celulares por cada 100
habitantes, en 2012 hay 138 celulares por
cada 100 salvadoreos.
Qu dicen las estadsticas de la UIT-
ONU?: 2008, 6.9 millones de suscripciones
a celulares; 2009, 7.5 millones; 2010, 7.7
millones; 2011, 8.3 millones; y 2012, 8.6
millones (http://www.itu.int/en/ITU-D/
Statistics/Pages/stat/default.aspx).
1.4 Preguntas de investigacin
Cunto ha crecido el uso del celular en el
sistema educativo pblico?
Existe una correlacin entre los
programas sociales subsidios de paquetes
escolares- y el crecimiento de celulares?
Son los celulares un distractor pedaggico
o un recurso didctico?
1.5 Aspectos metodolgicos.
Previo al estudio cuantitativo, se realizaron
al menos 15 visitas y observaciones
cualitativas que permitieron construir un
marco hipottico slido.
Para el muestreo se consider la Base de
Centros Escolares que report el Censo
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San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
Inicial 2012 del MINED. Desagregado por
Nivel Educativo, Grado y Sexo.
Este estudio no tiene precedentes, y debe
ser de inters del Ministerio de Educacin, ya
sea para conocer lo que est sucediendo y as
disear o ajustar sus polticas y programas.
A pesar de que la ejecucin de este tipo
de investigaciones educativas son de gran
inters para el desarrollo pedaggico de
El Salvador, el lunes 5 de mayo de 2014 se
envi una nota a la Direccin Nacional de
Gestin Departamental del MINED para
solicitar su apoyo e involucramiento y nunca
contestaron; de tal modo que el estudio se
realiz con la colaboracin voluntaria de
algunos directores, docentes y estudiantes,
dentro y fuera de las escuelas, logrando
cubrir la muestra representativa diseada.
II. Introduccin
Dentro del complejo entramado social
salvadoreo, es fcil encontrar fenmenos
sociales dignos de un anlisis cientfico,
fenmenos que ponen de manifiesto
las incongruencias que se viven da a da
dentro del aparataje de la escuela pblica
salvadorea. Uno de los mltiples fenmenos
que merecen la atencin del Instituto de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin de la UFG
es el aumento constante de telefona celular
en las escuelas salvadoreas.
Un ejemplo que evidencia la argumentacin
sobre la necesidad de la presente
investigacin, radica en concebir que en el
mundo moderno el elemento tecnolgico
de hoy se vuelve omnipresente en gran
parte de la cotidianeidad salvadorea,
en donde es muy necesario tener
61
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
algn dominio bsico de tecnologas e
informtica para sobrevivir a los diversos
avatares, postmodernistas; uno de esos
avatares, son los telfonos celulares,
los cuales se han convertido en parte
integral de la vida diaria.1 Las personas
de todas las edades confan en ellos para
la comunicacin y el entretenimiento.
Sin embargo, algunas personas no etn
de acuerdo en que si los telfonos mviles
son adecuados para ciertos lugares,
como el saln de clases. Es importante
que los padres de familia, maestros y
estudiantes entiendan los efectos nocivos
de los telfonos celulares en las escuelas,
argumento ms que valedero como para
emprender la titnica labor de investigacin
sobre el fenmeno antes mencionado.
Surge entonces la interrogante Cul es la
importancia de elaborar una investigacin
que aborde la temtica del uso de la
telefona celular en el sistema educativo
pblico salvadoreo?
Ms all de las implicaciones econmicas
que tiene el uso de la telefona celular en
jvenes en edades escolares, es imperante
argumentar que los estudiantes siempre
estn bajo una presin acadmica que
los obliga a desempear un buen actuar
acadmico y conductual en la escuela; como
resultado directo de esta presin el estudiante
podra de manera ocasional hacer trampa en
una prueba, tomar fotografas inapropiadas
durante las actividades escolares o convertir
los recursos tecnolgicos en elementos
distractores de la clase; por lo tanto, se
argumenta que los telfonos mviles son
capaces de algo ms que llamar y enviar
mensajes, los estudiantes pueden acceder
fcilmente a Internet, generar acoso
62
Recurso didctico o distractor pedaggico?
ciberntico como un elemento derivado
de la violencia escolar o, peor an, cuando
se usa el telfono celular como medio
de comunicacin entre estudiantes para
cometer un hecho delictivo que contraviene
el orden social dentro del recinto escolar.
La importancia de una investigacin sobre el
uso de celulares en la escuela salvadorea,
radica en que dicha investigacin intentar
demostrar que Los estudiantes que
usan telfonos celulares en el recinto
escolar, no pueden concentrarse en la
leccin si estn ocupados en el envo de
mensajes en sus telfonos. Por lo que, dicho
comportamiento afecta negativamente
el ambiente de la clase; adems, distrae
a los profesores y estudiantes que estn
tratando de concentrarse en la leccin.2 Si
un estudiante se centra en los mensajes de
texto, es incapaz de absorber la informacin
que est siendo demostrada por el docente
en el momento de la clase.
Desde otra panormica social se puede
argumentar que otro elemento derivado
del uso de telfonos celulares en la escuela,
est fuertemente vinculado con la violencia
escolar, especficamente en el acoso
ciberntico, el cual se manifiesta cuando
los estudiantes han usado sus telfonos
para avergonzar a sus compaeros o
maestros. Por ejemplo, pueden grabar las
peleas escolares y publicarlas en Internet,
adems los estudiantes pueden grabar a sus
maestros perdiendo los estribos y luego lo
publican en sitios como YouTube. El sentido
comn dictara que estos actos pueden ser
humillantes para las vctimas y perjudiciales
para la reputacin de la escuela.
Como argumentacin final se considera
imperante intentar desfragmentar esta
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Realidad y Reflexin Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica
complejidad social propia de la institucin
educativa moderna, la cual dentro de sus
aulas intenta educar; pero a la vez lucha
contra un sistema social que busca un
desaprendizaje del andamiaje de valores
morales, tan necesarios en la accin
formativa. Por lo expuesto Es necesario
sealar que a pesar de que las desventajas
de los telfonos celulares en las escuelas son
bastante evidentes, la decisin de regularlos
o prohibirlos corresponde a cada escuela3
Sin embargo algunas instituciones prohben
los telfonos celulares, y existen otras que
se muestran indiferentes a estos, debido
a la presin ejercida por los padres, que
afirman que los celulares son importantes
para la comunicacin de emergencia.
Aun y cuando est plenamente comprobado
que los telfonos celulares son considerados
una alteracin para el diario vivir en la
escuela y en el aula, el uso de los aparatos o
componentes telemticos sigue creciendo
da a da, contradiciendo a una sociedad que
argumenta ser pobre, pero que dispone de
dichos dispositivos dentro de los cnones
que impone la moda y el consumo; por lo
tanto, la accin de hablar por telfono celular
dentro de la escuela con otros compaeros
mediante el uso de mensajes de texto es un
incordio para educadores que se oponen
a que los estudiantes usen telfonos
celulares, por lo que no es difcil observar
que los estudiantes continen utilizando
sus telfonos mviles para hablar, jugar y no
prestar atencin en clase.
III. Problemtica en contexto
(Marco terico y anlisis reflexivo).
La conveniencia de la presente investigacin
trata de responder a la necesidad de
los educadores del contexto educativo
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Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
salvadoreo, sobre cmo entender los
crecientes cambios tecnolgicos que la
sociedad est experimentando, implicando
concretamente el uso de la tecnologa
celular por parte del conglomerado
estudiantil en la escuela salvadorea.
Dentro de esa lnea de anlisis es
importante destacar que el uso y el abuso
constantes del telfono celular en las aulas
de la escuela salvadorea, est creando una
influencia negativa en el aprendizaje activo
dentro del saln de clases, por lo que es
necesario para las autoridades escolares,
determinar hasta qu punto es necesario
permitir la utilizacin de estos dispositivos
dentro de las instituciones educativas. No
obstante, el sistema educativo salvadoreo
tambin est en la obligacin de reconocer
la urgente necesidad de la innovacin
tecnolgica en cuanto a instrumentos y
metodologas para canalizar el aprendizaje
significativo en los estudiantes.
En concreto, es relevante para la sociedad
salvadorea en general la elaboracin de
este tipo de investigacin cientfica, en la cual
sea posible comprobar que si bien es cierto
que las tecnologas ayudan a canalizar ms y
mejor informacin acadmica dentro de sus
procesos formativos, tambin es cierto que
el mal uso que se le da al telfono celular
como recurso tecnolgico en el aula, se ha
convertido hoy en da en la problemtica
ms preocupante por resolver dentro
del saln de clases; en primera instancia,
porque esta herramienta tecnolgica est
afectando directamente el aprendizaje del
educando, y en segunda instancia porque
dicha problemtica est causando dispersin
y afectando negativamente la capacidad
de analizar y reflexionar el conocimiento
impartido por el conglomerado docente.
63
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
3.1 El telfono celular en el aula salvadorea
Para contextualizar el aparecimiento del
telfono celular en la sociedad salvadorea,
es necesario remontarse a los primeros
aos de la dcada de los 90, aos en los
que se introduce el telfono celular al pas,
gracias a la empresa TELEMOVIL. El auge
por el uso de este tipo de tecnologa ha sido
tan grande, que para opinin del socilogo
salvadoreo Oscar Felipe Shultz existen al
menos 2 celulares por cada habitante en el
pas, lo cual marca una clara complejidad
demogrfica en un pas en el que existen
ms telfonos que habitantes.
El celular dentro de las instituciones
educativas adquiere la connotacin de ser
un smbolo de esta poca en lo referente al
estatus o poder adquisitivo del estudiante,
dando pautas concretas que llevan al
anlisis en el que dicho objeto se vuelve
omnipresente en todas las instituciones
educativas, sean estas pblicas o privadas.4
En el caso de la tenencia del telfono celular
en los estudiantes, la sociedad salvadorea
se enfrenta a la propia dinmica del modelo
consumista, en la que portar un telfono
celular es portar un objeto constituido en
el simbolismo tecnolgico que marca un
nuevo latido en la sociedad, que conjuga
velocidad y comunicacin en cualquier
rincn de la sociedad del conocimiento.
La escuela salvadorea se encuentra invadida
por la aparicin del telfono celular, en donde
este artilugio electrnico parece ocupar el
lugar de la gran interrupcin de las clases, las
explicaciones y tambin las evaluaciones que
imparte el docente. Dicha situacin amerita la
elaboracin de ciertas reglas que regulen su
uso, para lograr una mejor convivencia escolar.
64
Recurso didctico o distractor pedaggico?
Desde ese sentido, la presente investigacin
pone al descubierto diversas tensiones o
problemas de la relacin pedaggica entre
docentes y estudiantes; sin embargo, es
necesario reconocer la complejidad que tiene
el sostener una clase con adolescentes en
esta postmodernidad pedaggica, por lo que
se vuelve imperante regular el uso del celular
acordando pautas que se ajusten a cada
contexto, siempre sujetas a negociaciones
futuras. Pero tambin hay una oportunidad
de ver el telfono celular como acceso a
nuevos sujetos sociales en la escuela y a otras
conjeturas pedaggicas de las que puedan
surgir nuevos recursos para la enseanza y el
aprendizaje, entre muchos otros.
En opinin del clebre pedagogo Dr. Oscar
Picardo, el auge del telfono celular en la
escuela salvadorea puede ubicarse en el
ao 2009, ao en el que de conformidad
a polticas gubernamentales, se inicia el
Programa de Paquetes Escolares.
En el artculo titulado Una peligrosa
tesis educativa5 el Dr. Picardo seala: Los
paquetes escolares, tiles y uniformes son
una medida que surgi en el marco del plan
anticrisis de este Gobierno (Gobierno de
Mauricio Funes, 2009-2014), con la posible
finalidad de reactivar la economa de micros
y pequeos empresarios y de garantizar
que los nios y las nias no abandonaran
la escuela por razones econmicas. Esta
medida muy popular y bien evaluada por la
ciudadana la critiqu tcnicamente en su
momento por dos razones:
a. No exista un estudio serio de costo-
beneficio o tasa de retorno que
fundamentara su justificacin; y
b. A pesar de que la mayora de nios que
estn en escuelas pblicas provienen de
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Realidad y Reflexin Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica
hogares de escasos recursos, no todos
la necesitaban.
Para el clebre especialista en temas
educativos la ejecucin de dicho programa,
da paso a la formulacin de una peligrosa
hiptesis educativa, en la cual a partir de
un trabajo investigativo con varias escuelas
urbanas del Gran San Salvador, se ha
detectado un crecimiento abrupto de uso
de celulares por parte de los estudiantes; en
una primera aproximacin an no cientfica-
Picardo sealo que 8 de cada 10 nios
poseen celulares, de los que 7 de cada 10
casos son "smartphones" (de primer grado
a bachillerato); en donde es muy posible que
exista una fuerte correlacin entre la entrega
de uniformes, zapatos y tiles y el crecimiento
de celulares en la escuela. La conclusin que
Picardo propone es que el Gobierno subsidia
80 millones al ao a las compaas Claro,
Digicel, Tigo y Movistar, es decir lo que la
familia se ahorra en gastar en tiles, zapatos
y uniformes se los gastan en telfonos y
saldo (saldo para telfonos celulares que en
muchas ocasiones es vendido en las tiendas
de estas escuelas).
Para finalizar su argumento, el Dr. Picardo
indica que la evolucin exponencial de la
telefona celular en El Salvador, segn la
SIGET, permite estimar que en el ao 2012
El Salvador tena 6.6 celulares por hogar,
es decir 8.6 millones de celulares, sobre
la base de 5.7 millones de ciudadanos;
adems, la Encuesta de Hogares de
Propsitos Mltiples 2012 seala que los
salvadoreos gastan en promedio US$
10,8 al mes de telefona mvil. En el ao
2000 haba 12.52 celulares por cada 100
habitantes, en 2012 hay 138 celulares por
cada 100 salvadoreos.
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Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
IV. El telfono celular como problema
pedaggico en las instituciones escolares
salvadoreas
A raz de una serie de situaciones derivadas
de los hechos de violencia en que se
enmarca a El Salvador como el cuarto pas
ms violento del mundo6 (segn datos
revelados por la ONU), el fenmeno de
violencia escolar susitado en diversos
planteles educativos, muestra, por parte de
algunos estudiantes, el mal uso y hasta con
fines delictivos la tendencia que telfono
celular en la institucin educativa. En el
articulado jurdico que sustenta el actuar
educativo nacional es imposible encontrar
algn lineamiento que permita establecer
criterios consensuados para determinar el
buen manejo de los telfonos. Esto se debe
a que simplemente no existen regulaciones
al uso de estas tecnologas en el aula de la
escuela salvadorea.
No obstante, hay argumentos que
determinan que los celulares representan
un elemento distractor y perturbador para
la educacin. Por lo que ser necesario
determinar si este medio se puede dejar
fuera de los salones de clase, o si estos
permanecen apagados durante el tiempo
en que los alumnos se encuentren dentro
del saln y el plantel. Sin embargo, la
situacin que constituye el eje central
de la presente investigacin, es una
responsabilidad compartida entre padres
de familia que optan por adquirir estos
medios de comunicacin para sus hijos, y
las autoridades escolares que no regulan el
uso y manejo de dicha tecnologa; por lo que
es recomendable una supervisin desde los
hogares, para que los estudiantes no se vean
inmiscuidos en situaciones bochornosas.
65
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
El uso del telfono celular en el aula, ante el
beligerante clima de violencia que envuelve
al sistema educativo salvadoreo, debera
estar prohibido; en primer lugar, porque es
un elemento perturbador que rompe con
los tiempos que debe tener el aprendizaje,
por lo que tiende a generar en la comunidad
estudiantil expectativas contrarias al clima
que reinante en la escuela para cumplir con
los objetivos pedaggicos.
Aunque prohibir parezca un verbo
polticamente incorrecto y pocos se animen
a usarlo en educacin, se oyen cada vez ms
voces que reclaman lmites. La lgica del
buen desempeo docente necesita de un
normativo nacional que reglamente el uso
del telfono celular en las escuelas, para
que el mismo docente o las autoridades
escolares no tengan inconveniente con
las familias de los estudiantes, a los que
en ms de alguna ocasin se les decomisa
dicho artilugio tecnolgico cuando son
sorprendidos usndolo en clase.
4.1 Desventajas puntuales del uso del
telfono celular en la escuela salvadorea
La argumentacin central que deriva en la
realizacin de la presente investigacin da
paso a desfragmentar de manera concreta
las desventajas del uso del telfono celular
en la escuela salvadorea. Ante ello, el
docente tiene la obligacin profesional de
asumir que esta tecnologa (el telfono
celular) es un nuevo sujeto de educacin,
en donde su aceptacin o rechazo dentro
de las aulas depender de la forma en que
el estudiante le d uso a dicho artefacto;
esto da paso a sustentar que la escuela
sigue siendo la institucin que transmite
conocimiento; pero no se puede obviar que
las redes sociales, los medios tecnolgicos,
66
Recurso didctico o distractor pedaggico?
entre otros, son nuevas formas de educacin,
tanto dentro como fuera de la escuela.
Algunas desventajas atribuidas al uso del
telfono celular en los salones de clase son:
a. Interrupciones en medio de la clase.
Comnmente el telfono celular de los
estudiantes constituye un distractor al
momento de impartir una clase. Esto
es por el hecho de que ya se ha hecho
comn que los telfonos celulares de los
estudiantes suenen a media clase, o que
se les descubra haciendo uso de alguna
de sus diversas funciones. Es por ello
que en la mayora de las instituciones
educativas del pas se han establecido
reglas que prohben su uso, e incluso
su portacin cuando se est en el aula.
Sin embargo, la dependencia de
los jvenes hacia el telfono celular
no solamente se ve reflejada en los
problemas surgidos por el uso del
aparato celular en las aulas; esto se debe
a que la mala utilizacin del telfono
tambin se extiende a la vida diaria.
b. Prdida de tiempo escolar: El apego
de los jvenes al telfono celular
es tal que sus actividades diarias
en tiempo escolar, muchas veces
se centran en dicho aparato, lo que
hace que las actividades que antes se
realizaban como las conversaciones
con sus compaeros y profesores
se vean suprimidas y reemplazadas
por juegos con el mvil, mensajes de
texto, etc. La realidad del aula escolar
en algunas instituciones educativas ha
demostrado que muchos estudiantes
al inicio de su interaccin con su primer
telfono celular, utilizan el telfono
con moderacin, pero enseguida este
empieza a consumirles ms tiempo del
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Realidad y Reflexin Ao 14, N 40,
que esperaban, dejan a un lado otras
actividades de carcter escolar ms
importantes que las que normalmente
llevan a cabo.
c. Graves afecciones por el uso
desmedido e irracional del telfono
celular: La tecnologa y la necesidad de
mantenerse en contacto han propiciado
el crecimiento de telfonos celulares
alrededor del mundo. Estos dispositivos
pueden proporcionar llamadas de voz,
entretenimiento, mensajes de texto,
direcciones y acceso web con un slo
clic en un botn.
Sin embargo, la omnipresencia y comodidad
de los telfonos celulares en los recintos
escolares del pas, tienen desventajas
para la salud de los estudiantes, ya que los
telfonos celulares emiten niveles bajos
de radiacin (radiofrecuencia), en donde
grandes cantidades de esta energa pueden
calentar y daar los tejidos corporales,
especialmente alrededor de los ojos y
testculos, rganos que no tienen suficiente
circulacin sangunea para transportar el
calor. Tambin existe la preocupacin de
que los telfonos celulares puedan causar
cncer, dolores de cabeza, problemas del
sueo y prdida de memoria.
4.2 El telfono celular como distractor de la
clase y obstculo para el aprendizaje.
A pesar de la condicin de pas, de tercer
mundo, El Salvador tiene dentro de su
componente social una fuerte dosis de
consumo, por lo que no es raro encontrar
a una persona que gane salario mnimo,
en posesin de un celular de $500.00;
entendiendo que para los parmetros del
modelo econmico capitalista, la creacin
e imposicin de satisfacciones innecesarias
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San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
en los ciudadanos es el verdadero motor del
aparato econmico consumista.
En el contexto salvadoreo es muy comn, en
la era de la tecnologa y de la competitividad,
que los nios y los adolescentes tengan un
telfono celular y a la vez exista un abuso en
el uso de estos aparatos electrnicos. Si bien,
efectivamente son necesarios, su mal uso
debiese ser motivo de reflexin y de alerta
para los padres, ms an cuando el mal uso
se suscita en el saln de clases.
El telfono celular se ha convertido en un
artculo indispensable en la vida de un adulto
y cada vez ms entre los nios.Y es que no
slo es un medio para recibir y contestar
llamadas; ahora los telfonos inteligentes
o smartphones permiten hacer mltiples
actividades como navegar por internet,
interactuar en las redes sociales, chatear,
tomar fotografas, grabar videos, entre otros.
De hecho la gran mayora del sector estudiantil
de los niveles de educacin bsica y educacin
media en El Salvador, se ha convertido en
un interesante nicho de negocios para los
comerciantes de este tipo de tecnologa, que
ha derivado en que desarrollen productos
que captan el inters de los ms pequeos,
incluso se han asociado a productores de
juguetes para lograr este objetivo. Pero, qu
pasa cuando estos aparatos llegan a la sala de
clases?, su uso genera algn dao en los nios
en el entendido de que tempranamente estn
accediendo a ellos?, es un smbolo de estatus
o de pertenencia en el grupo de interaccin?,
pueden aportar al desarrollo cognitivo de los
pequeos?
A partir de estas dudas, el presente estudio
pretende determinar todo un anlisis
de ptica y perspectiva social, en el que
67
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
se seala que los telfonos dentro de la
escuela salvadorea han tenido un aumento
sustancial, pero no se han previsto los
peligros que esto conlleva. Por lo tanto,
y bajo un marco reflexivo psicosocial, es
vlido sealar que entre las principales
consecuencias del uso de celular dentro
del aula estaran en la creacin de ciertas
identidades falsas, ya que los estudiantes,
con el uso de las redes sociales, crean la
configuracin de un falso ser, como una
falsa identidad en donde podran llegar
hasta tener dos tipos de personalidades:
una a travs de la red social y otra a travs
de la socializacin directa que se hace con
los dems estudiantes.
Adems, se debe argumentar que dentro de
los procesos de interaccin social escolar que
se da en el sistema educativo salvadoreo. Es
fcil determinar que el excesivo uso de celular
puede conllevar falta de atencin, falta de
concentracin, desinters y desmotivacin en
el aula y hacia los profesores especficamente, o
de cualquier otra actividad que est relacionada
con los procesos formativos escolares.
Lo complejo y difcil del entramado social en el
que se desarrolla el problema de convivencia
escolar entre los estudiantes y el uso del
telfono celular versus el docente que percibe
en la tecnologa un elemento distractor del
aprendizaje, demuestra la existencia de un
desfase entre el avance de la tecnologa y el
buen uso de la misma. Por un lado, hay una
preocupacin por usar masivamente los
celulares, las computadoras y cualquier otra
tecnologa de la informacin y la comunicacin;
pero, por otra parte, no hay una preparacin
del buen uso o una preparacin para ella,
creciendo la problemtica de lo que ocurre en
el saln de clases y dentro de las familias de
dichos estudiantes.
68
Recurso didctico o distractor pedaggico?
Como resultado directo del aparecimiento
del telfono celular en la escuela salvadorea,
existe una tensin entre los profesores y los
estudiantes debido al conocimiento de las
tecnologas. Hoy da hay algunos estudiantes,
que tienen mucho mejor manejo de las
formas y los artilugios electrnicos que los
profesores, y eso ha generado tensin en la
sala de clases, provocando que los profesores
tengan dificultades para enfrentar a los
estudiantes de una manera distinta; por lo
que cada da es ms recurrente la idea de que
es un error entregar telfonos celulares a
estudiantes muy jvenes, porque ello impide
darse cuenta de que se va ensimismando
al estudiante, logrando que este se vaya
encerrando en el mundo tecnolgico y vaya
perdiendo la capacidad de desarrollar sus
habilidades sociales tanto dentro de sus
familias como con sus compaeros de clase.
V. Anlisis de los resultados encontrados en
la investigacin
Tipo de estudio: Cuantitativo.
Tcnica de registro: Cuestionario
individual pre-estructurado.
Tipo de entrevista: Visita a centros
educativos.
Informante: Estudiantes (Tercer ciclo,
Ed. Media) y docentes (educacin
bsica).
Trabajo de campo: del 14 al 23 de mayo
de 2014.
Entrevistas efectivas: 1,723 boletas
vlidas a nivel nacional, proporcional al
nmero de centros educativos de cada
departamento.
Muestreo: Probabilstico con afijacin
proporcional.
Nivel de confianza: 95%, error muestral
+- 2.9.
Universidad Francisco Gavidia (UFG)
Realidad y Reflexin Ao 14, N 40,
5.1 Datos sobre los estudiantes encuestados
Figura 1. Qu grado estudias actualmente?
Interpretacin. En el anlisis inferencial
que se puede hacer de la grfica, se
encuentra que la mayor parte de los
entrevistados proviene de educacin media,
en donde cronolgicamente enfrentan
una adolescencia en la que sus procesos
de anlisis y reflexin tienden a ser ms
objetivos y puntuales que los de la etapa de
la infancia. Destaca adems que en su calidad
de adolescentes, tienden a valorizar en
mayor medida sus procesos de socializacin
escolar durante la etapa del bachillerato.
Figura 2. Con quin vives?
Interpretacin. La grfica refleja que el 60.3
de los estudiantes abordados en el proceso
Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (ICTI)
San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
de investigacin, vive con ambos padres. Para
el caso de la investigacin, la convivencia de
los estudiantes con ambos padres presupone
en alguna medida la concrecin de procesos
de acompaamiento psicoafectivo a los
estudiantes abordados; y en algunos casos,
mejores condiciones econmicas de vida.
Lo anterior se posiciona como la nmesis
del problema de desintegracin familiar,
que en la mayora de los casos se debe a la
irresponsabilidad de uno de los progenitores,
o cuando uno o ambos padres de familia
buscan emigrar a otras naciones debido al
factor socioeconmico salvadoreo, en el
que la pobreza y desempleo los obligan a
dejar con algn familiar a sus hijos.
Figura 3. Tu familia tiene celular?
Interpretacin. El anlisis concluyente,
derivado de la presente grafica, denota
que el 97.5 de los estudiantes abordados,
manifestaron que sus familias poseen
telfonos celulares, por lo que estos, desde
muy temprana edad, ven el uso de dichos
artilugios como algo normal y cotidiano
dentro de sus ncleos familiares, dndoles
pauta a la interiorizacin de la idea de que el
uso de los telfonos en los recintos escolares
no debera ser visto como algo malo
nicontraproducente para el hecho educativo.
Una de las razones por las que es viable
encontrar que la gran mayora de las familias
69
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
de los entrevistados posean telfonos
celulares, es debido al rol comunicacional
que tiene dicho aparato, que en algunos
casos se vuelve adems un instrumento de
diversin y ocio.
Figura 4. Evolucin de la telefona celular
T tienes celular?
Interpretacin. El enfoque de anlisis con el
que se interpreta la presente grfica, parte
de la idea fundamental de que la mayor
parte de entrevistados posee un telfono
tipo bsico 57.60%, que suele caracterizarse
por no poseer cualidades de navegacin
a internet, ya que suelen ser de uso
exclusivo para emitir o recibir llamadas; sin
embargo, un nada despreciable 41.70% de
los encuestados afirma tener un telfono
categorizado como telfono inteligente,
debido a las caractersticas particulares,
entre las que ms destaca su permisibilidad
de conexin a internet.
Otro de elementos de anlisis que se suma
al estudio es el hecho de que al cuestionar a
los entrevistados, desde cundo tienen su
70
Recurso didctico o distractor pedaggico?
primer celular? La mayor parte, constituida
en un 19.1%, dijo que su primer telfono
celular fue adquirido en el ao 2013,
asumiendo el hecho de que el uso extendido
a los sectores populares de la sociedad,
del telfono celular, es un fenmeno de
reciente data.
Figura 5. Cuntos aparatos tienes?
Interpretacin. La gran mayora de los
entrevistados, segn la grafica, representa
que un 86.4% posee nicamente un telfono
celular; sin embargo, y muy a pesar de que
es una minora, destaca un 1.4% que sostiene
ser poseedor de 3 telfonos celulares,
lo lleva a la conclusin de que entre ms
telfonos celulares se posea, mayor ser
el gasto monetario en saldo y en energa
elctrica al momento de recargar la batera
de dichos aparatos.
Figura 6. Cunto recargas a la semana?
Universidad Francisco Gavidia (UFG)
Realidad y Reflexin Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014

Interpretacin. Desde el enfoque financiero dicho proceso comunicativo distingue la

que manifiesta la grfica en estudio, se forma de existencia del hombre, por lo
puede argumentar que la gran mayora de que puede entenderse como una forma de
las personas abordadas en la investigacin, relacin interpersonal en la actividad humana
deroga un presupuesto de sus economas con los dispositivos electrnicos.
familiares para la compra de saldo a
sus aparatos telefnicos celulares. Los Figura 8. Usas el celular en la escuela o en
rangos de consumo van en una mayor el instituto?
parte, de menos de $3.00 a la semana,
seguido muy de cerca por aquellos que
gastan entre $3.01 a $5.00 semanales.
Cada vez es ms notable que el gasto
en saldo para telfonos celulares se
vuelve indispensable en los presupuestos
familiares, todo ello debido a la dependencia
y al uso desmedido de estas tecnologas.
Interpretacin. Aun y cuando la poblacin
Figura 7. Para qu utilizas el celular? abordada en el proceso de investigacin son
estudiantes del sector publico educativo, el
70.3% manifest que no utilizaba el telfono
celular dentro de los recintos escolares,
suscitndose una contradiccin entre lo
manifestado a nivel general por autoridades
escolares y docentes, quienes atribuyen al
telfono celular ser uno de los elementos
que repercuten en el fracaso escolar, debido
a la gran distraccin que estas tecnologas
generan. No obstante, en la grfica se
demuestra que existe un valioso 29.7% que
Interpretacin. Tal y como se concretizaba asegura utilizar el telfono celular en el
en uno de los anlisis anteriores, el telfono interior de la institucin educativa.
celular tiene una utilidad mayormente
concentrada en la comunicacin familiar; Figura 9. Quin paga tus gastos de celular?
sin embargo, y debido a lo multifactico del
componente tecnolgico, existe un 52% de
los abordados en el proceso de investigacin
que seala que el uso que le dan al telfono
celular est en el envo de mensajes. Lo
prctico y til que es el telfono celular
como un medio alternativo de comunicacin
deriva en su portabilidad y fcil uso y dominio
tecnolgico que pueden tener esos aparatos;

Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (ICTI) 71

Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
Recurso didctico o distractor pedaggico?

Interpretacin. Aun y cuando la poblacin un 8.1% de estudiantes que seal que no

abordada en el proceso de investigacin son era prohibido usar el telfono celular en sus
estudiantes del sector publico educativo, el instituciones educativas
70.3% manifest que no utilizaba el telfono
celular dentro de los recintos escolares, Figura 11. Tus maestros tienen celular?
suscitndose una contradiccin entre lo
manifestado a nivel general por autoridades
escolares y docentes, quienes atribuyen al
telfono celular ser uno de los elementos
que repercuten en el fracaso escolar, debido
a la gran distraccin que estas tecnologas
generan. No obstante, en la grfica se
demuestra que existe un valioso 29.7% que
asegura utilizar el telfono celular en el Interpretacin. Ante el cuestionamiento a
interior de la institucin educativa. los estudiantes de si conocan si sus docentes
tenan telfonos celulares, se puede visualizar
Figura 10. Est prohibido usar el celular en en la grfica que el 96.3% de los docentes posee
la institucin? telfono celular. Lo anterior fundamenta
la cotidianidad en el uso y manejo de los
telfonos celulares por parte de las grandes
mayoras sociales salvadoreas.

Figura 12. Tus maestros usan el celular en

la clase?

Interpretacin. La grafica representa la

total y rotunda confirmacin por afirmar
que dentro de las instituciones escolares
existe una prohibicin del uso de telfonos
Interpretacin. El 75.8% de los encuestados,
celulares, que marca el 91.9%. Algunas
argument que sus docentes no usaban
instituciones retoman esta prohibicin
el telfono celular en clases; sin embargo,
como forma frontal de evitar mayores
preocupa un destacado 24.2% que afirma
distractores en las clases; pero por otro
que sus docentes s usan dichos aparatos
lado, se encuentra el aspecto de seguridad
durante el transcurso de la clase, lo cual
y privacidad, ya que debido a la facilidad
transgrede las normas de conducta y del
de los telfonos celulares para tomar
buen desempeo profesional docente; esto
fotografas y videos, algunas autoridades
debido en gran parte a que los estudiantes
escolares tienden a restringir de forma
canalizan en mejor forma el aprendizaje
total su uso; no obstante, en el abordaje
que aquellas normas modeladas por sus
metodolgico de la pregunta, se detect

72 Universidad Francisco Gavidia (UFG)

Realidad y Reflexin Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica Revista Semestral Julio-Diciembre 2014

docentes y no por aquellas sealadas en Interpretacin. Es importante, a fines

forma terica. aclaratorios, sealar que durante la
investigacin tambin se abordaron a
Figura 13. Eres beneficiario de paquetes algunos docentes, quienes formaron parte
escolares, vaso de leche u otro programa de la poblacin sujeta de investigacin. A
social del gobierno? ellos se les cuestion si sus estudiantes
tenan telfonos celulares, a lo cual la
grfica demuestra que existe una mayora
representada en un 34.1% que sostiene que
un 25% de sus estudiantes tiene telfonos
celulares. La realidad escolar denota que
el uso de dichas tecnologas en el aula es
innegable, y cada da preocupa ms y ms el
papel de distractor connotado que adquiere
el telfono celular en la escuela salvadorea.

Interpretacin. Del total de entrevistados el Figura 15. Desde cundo usted ha

71.2% seala que posean telfonos celulares; identificado incremento significativo del
sin embargo, al profundizar los hallazgos uso de celulares en la institucin?
encontrados en la lmina actual, el 43.5% es
beneficiario de paquetes escolares y vaso de
leche, interpretando que de cada 7 nios que
fueron abordados, 4 tienen telfonos celulares.
Por lo tanto, se puede inferir que el uso de
celulares est en alguna forma vinculada con
el gasto nulo por parte de algunas familias en
lo referente a tiles, uniformes y la merienda
escolar. Se disminuye el gasto en insumos
escolares, pero aumenta de manera dramtica
el gasto en telefona celular.

Figura 14. Sus estudiantes tienen celular

en el centro escolar?

Interpretacin. Se le cuestion a los docentes

sobre cul era el ao en el que ellos, percibieron
en sus centros educativos un mayor uso de
telfonos celulares por parte de los estudiantes,
a lo cual sealaron que fue durante el ao 2011,
con un 24.2%, mientras que el argumento de
los estudiantes fue de que su primer telfono
celular lo adquirieron durante el 2013. Cabe

Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (ICTI) 73

Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
mencionar que tanto las fechas que sealan
docentes y estudiantes estn enmarcadas
durante el gobierno de Mauricio Funes, quien
fue responsable de la gestin gubernamental
sobre la cual se implement la poltica de los
paquetes escolares gratuitos.
Figura 16. Para qu cree usted que utilizan
el celular los estudiantes?
Interpretacin. Los docentes sealan, bajo
un 58.2%, que los estudiantes de sus centros
educativos utilizan el telfono para enviar
y recibir mensajes de texto, esto permite
argumentar que los estudiantes perciben
en dicho aparato un artefacto para generar
procesos de socializacin mediante su
centralizacin en las redes sociales, en lugar
de utilizarlo como el medio de comunicacin
para situaciones elementales y emergentes.
Figura 17. Han considerado proponer el
uso del celular como un recurso didctico
para los estudiantes?
74
Recurso didctico o distractor pedaggico?
Interpretacin. Al preguntarle a los
docentes si haban considerado proponer
el uso del telfono celular como un recurso
didctico, un 85.2% manifest que nunca
lo haba considerado, respuesta que sin
duda alguna pone al ruedo del anlisis que
gran parte del conglomerado docente
est divorciado de las nuevas tendencias
metodolgicas y desconoce el uso y manejo
de las nuevas tecnologas, anteponiendo
como pretexto que el telfono celular es un
distractor, obviando de manera categrica
el gran potencial de dicho aparato como
recurso didctico bajo determinadas
normas acadmicas.
Figura 18. Qu tanto valoran el uso del
celular en el centro escolar, como un
recurso de distraccin en su proceso de
aprendizaje?
Interpretacin. La interpretacin de la
grfica conduce a la conclusin de que los
docentes consideran que el telfono celular
es verdaderamente un amplio distractor
Universidad Francisco Gavidia (UFG)
Realidad y Reflexin Ao 14, N 40, San Salvador, El Salvador, Centroamrica
acadmico en los tiempos de clase, motivo
por el cual es vlido pensar que muchos de
los docentes se niegan aun a considerarlo
como una herramienta de aprendizaje,
debido en gran medida al mal uso que dan los
estudiantes a dichos aparatos electrnicos.
VI. Conclusiones
A modo de conclusin se puede sealar
que en los ltimos aos la tecnologa ha
tenido grandes avances, y la tecnologa
especficamente de la telefona celular no ha
sido la excepcin, pues esta ltima se ha ido
renovando e innovando segn las exigencias
de las personas, as como tambin su rpida
y popular expansin principalmente en los
jvenes; sin embargo, esta popularidad no
es sinnimo de hacer un buen uso de esa
tecnologa, pues, segn la investigacin
realizada, se obtuvo que la telefona celular
est afectando el aprendizaje de los jvenes,
ya que estos muestran dispersin, falta
de concentracin, actitud poco reflexiva y
crtica, baja calidad de las actividades, etc.,
y, como consecuencia de esto, un bajo
rendimiento escolar.
Al indagar sobre el uso de la tecnologa
celular por el conglomerado estudiantil y su
Notas
1 Prensky Marc (2001). Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales. En On the
Horizon (MCB University Press, Vol. 9 No. 6, December 2001).
2 A. Estvez-Gonzlez, C. Garca-Snchez , C. Junqu (1997). La atencin:
una compleja funcin cerebral. REV NEUROL 1997; 25 (148).
3 Navarro, Miguel (2013). El m-learning y los usos de tablets y celulares
en el aula de clase, distractores o dinamizadores del aprendizaje?
REVISTA ELECTRNICA PRAXIS INVESTIGATIVA ReDIE. Vol. 5, No. 8;
Enero-Junio de 2013.
Instituto de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (ICTI)
Revista Semestral Julio-Diciembre 2014
influencia en el aprendizaje activo dentro
del saln de clases, se obtuvo una tendencia
a encauzar al celular como el principal
enemigo actual del aprendizaje, pues su
inadecuado uso interfiere en el avance
escolar, ya que los estudiantes prefieren dar
prioridad a la tecnologa de vanguardia que
tienen en su telfono celular que a lo que se
explica en clases.
Por lo anterior se sealan como conclusiones
generales los siguientes apartados:
Existe una correlacin en el crecimiento
del uso de celulares con la entrega de
paquetes escolares, a partir de 2009.
Es posible que el clima de violencia permita
que los padres de familia les den celulares
a sus hijos por razones de seguridad.
No existe evidencia de propuestas
tcnicas para utilizar educativamente el
celular en el marco de una generacin
de nativos digitales.
Se debe disear una estrategia
didctica para integrar el uso de
celulares como un medio alfabetizador
funcional para tecnologas.
Artculo recibido: 21 de julio de 2014
Artculo aprobado: 25 de octubre de 2014
4 Lagos, Ivonne (2011). Percepciones respecto al uso de herramientas tic
en el aula: Estudio de caso desde la perspectiva de profesores(as)
rurales. Tesis para optar al ttulo de Profesora de Lenguaje y
Comunicacin. Universidad Austral de Chile.
5 EDICIN VIRTUAL LA PRENSA GRAFICA, Una peligrosa hiptesis
educativa, 2014, http://www.laprensagrafica.com/2014/02/19/una-
peligrosa-hipotesis-educativa
6 PERIDICO VIRTUAL LA PGINA, ONU: El Salvador es el cuarto
pas ms violento del mundo, 2014, http://www.lapagina.com.
sv/nacionales/94533/2014/04/10/ONU-En-El-Salvador-matan-a-41
personas-por-cada-100,000-habitantes
75
Herberth Alexander Oliva El uso de telfonos mviles en el sistema educativo pblico de El Salvador:
Recurso didctico o distractor pedaggico?

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76 Universidad Francisco Gavidia (UFG)