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Bloque 3:
Proyecto integrador
Materia: Informtica II
Integrantes:
1E
Segundo Semestre
Contenido
MATEMTICAS II...................................................................................................... 3
-TEMA: CUADRILTEROS ............................................................................................ 3
-Reflexin personal........................................................................................... 10
Qumica ii.......................................................................................................... 11
-TEMA: F UNCIONES ORGNICAS................................................................................. 11
-Actividades de aprendizaje.............................................................................. 15
-Reflexin personal........................................................................................... 20
Etimologas griegas........................................................................................... 21
-TEMA: DESCOMPOSICIN ........................................................................................ 21
-Reflexin personal........................................................................................... 33
LECTURA Y REDACCIN II......................................................................................... 34
-TEMA: TEXTOS RECREATIVOS ................................................................................... 34
-Reflexin personal........................................................................................... 42
MATEMTICAS II
-TEMA: CUADRILTEROS
Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de
un cuadriltero, entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.
Los paralelogramos
Tienen dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tienen
ngulos consecutivos suplementarios y los pares de lados opuestos son
congruentes. Las diagonales se intersectan en el punto medio.
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas
anteriores.
El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90y cuatro lados congruentes de los
cuales los opuestos son paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz
una de la otra, adems son bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro
veces el lado (P=4L) y el rea es lado al cuadrado (A=L)
El rombo
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales
los opuestos son paralelos. Las diagonales son mediatriz 1entre s, adems de ser
bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es
el semiproducto de las diagonales (A=D x d).
2
El romboide
Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y
paralelos. Las diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el
lado mayor ms dos veces el lado menor (P=2a + 2b) y el rea es el producto de
la base por la altura (A= base x altura).
Los trapecios
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los angulos que forman
los lados no paralelos con la base mayor.
Trapecio issceles
Trapecio rectngulo
Cuadriltero en el que uno de sus lados no paralelos forma un tringulo recto con
la base mayor y, por consiguiente, tambin con la base menor.
Los trapezoides
-Actividad de aprendizaje
Tiene ambos
Rombo paralelogramo equiltero y
pares de lados
equingulo.
opuestos
paralelos.
Trapezoide
Trapecio Romboide paralelogramo de lados y
No tiene lados ngulos continuos no congruentes.
CUADRILATEROS. Tiene un par de
opuestos
Polgono de cuatro lados opuestos Escaleno
paralelos. Isscelessus
suslados
ladosno
noparalelos
paralelosson
sonde
paralelos Rectngulo
Simtricos tiene
tiene dos
un
Asimtricos nodistinta ngulos
eje
tiene un de rectos.
simetra.
eje de simetra.
lados. longitud.
congruentes.
II.- Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro, halla las incgnitas.
A
ABCD es un rombo
<AEB= 5x-20
D B 5x-20=90 5x=90-20
E
5x=110 X=110/5
X=22
C
5x+30=9x-18 5x-9x=-18-30
4x=48 x=48/4
X=12
X=50
2x+y+50=180
50
2(50)+y+50=180
x 2x+y 100+y+50=180
Y=180-100-50
Y=30
7x+30 3x+7x+30=180
7x+30=5y+10
10x=180-30
5y+10 7(15)+30=5y+10
3x
10x=150
105+30=5y+10
X=150/10 -5y=-105-
30+10
X=15 -5y=
-125
-Reflexin personal
Este tema lo eleg porque me pareci muy interesante, importante y muy fcil
para m, pero a la vez a algunos compaeros de mi grupo se les dificulto un
poco este tema.
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc.,
para indicar el nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena,
se sigue el criterio indicado anteriormente.
H
Aldehdos
Los aldehdos son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que
tienen como grupo funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un
grupo alquilo y su frmula general es R-C=O.
La cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo. Si hay dos de
estos grupos, la cadena principal deber contener ambos. Se le dar el nmero 1
al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo al cuando slo hay un grupo
formilo, o dial en caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final de la
cadena carbonada.
2.-Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo
carbonilo y a continuacin la palabra cetona.
cidos carboxlicos
Los cidos carboxlicos son compuestos que tienen un grupo alquilo o aromtico
unido a un grupo carboxilo, -COOH, y su frmula general es R-COOH o Ar-COOH,
donde R es un grupo alquilo y Ar es un grupo aromtico.
1.- Comn o trivial. Su nombre se deriva de las fuentes naturales, por lo que no
se recomienda usar esta nomenclatura excepto en los cidos ms sencillos.
3 Iupac:
-Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
La qumica siempre estar presentes en nuestras vas desde que naceos hasta
que nos morimos, la qumica est presente en todos lados un ejemplo es cuando
se pudre una manzana o cuando vamos a una tienda y compramos desinfectantes
Etimologas griegas
-TEMA: DESCOMPOSICIN
Adjetivos griegos:
Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a
los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por
tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una clase
de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, un adjetivo puede aparecer en
ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo. Por eso los adjetivos
se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles en nominativo singular,
mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma de nominativo
singular y con la del genitivo singular.
4.-adjetivos irregulares.
Esta clase de adjetivos posee tres variantes:
Segunda , , :
igual
Tercera ,:
verdadero
ADJETIVOS IRREGULARES:
Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar. Estn
declinados casi en su totalidad por la primera clase, pero siguen la tercera
declinacin solamente en los casos rectos (nominativo, vocativo y acusativo)
del singular masculino y neutro. Estos adjetivos son:
, , = mucho
, , = grande.
Caco-malo, desagradable
Cali-hermoso, bello
a) Escritura hermosa
Dlicos largo
1. Dolicpodo (podos-pie)
a) De pies largos
Ceno-vacio, solo
1. Cenofobia (fobia-horror)
Escato ultimo
a) Escritura abreviada
Estreo- slido
Euri ancho
1. Euricfalo
a) De la cabeza ancha
a) Endurecimiento de
po, , : lo
:elevado, relativo a
Acrofobia Horror a las alturas, extremo
vrtigo de las alturas
po, , : : lo
elevado, relativo a
Acromegalia Crecimiento anormal extremo
de las extremidades
po, , : : lo
elevado, relativo a
Acrstico Composicin en verso extremo
cuyas letras extremas,
iniciales o finales
forman una palabra o
frase
Proposicin primitiva o , , :
evidencia no digno, valioso
Axioma susceptible de
demostracin y sobre
la cual se funda una
ciencia
Muy antiguo o x, , : lo
anticuado de los : primitivo relativo a
Arcaico primeros tiempos de
una civilizacin
Agrupacin formada , , :
para la defensa de justo
Sindicato intereses profesionales
comunes
Inflamacin microbiana , ,
de las dermis : rojo
Erisipela caracterizada por el
color rojo y
comnmente
acompaada de fiebre
Inflamacin superficial , ,
de la piel caracterizada : rojo
Eritema por manchas rojas
Organizacin de , , : : lo
personas, valores o sagrado relativo a
Jerarqua dignidades
Lengua de un pueblo o , , :
nacin, comn o varios propio
Idioma
Tanto, corto de , , :
entendimiento propio
Idiota
Expresin propia de , , :
una lengua que no se propio
Idiotismo ajusta a las reglas
gramaticales
Que se ve a simpe , , : lo
vista, si auxilio del : grande, relativo a
Macroscpico microscopio largo
, , :
pequeo
Micra Medida de la longitud
que equivale a la
millonsima parte del
metro
Natural de micronesia. , , : : lo
Perteneciente a lo pequeo relativo a
Micronesia relativo a este pas de
Oceana
, , :
pequeo
Omicron La O griega de
pequea duracin
Excesiva aficin a lo , , :
nuevo nuevo
Filoneismo
Perteneciente a lo , , : : lo
relativoa edad de nuevo relativo a
Neoltico piedra nueva
Palabra o expresin , , :
nueva nuevo
Neologismo
,, : :mineral
verde
Clorita Mineral de color
verdoso y brillo
anacrado compuesto
de un silicato y un
aluminato
Producir anquilosis, ,:
paralizarse, detenerse encorvado
Anquilosar en su evolucin
Disminucin o ,: : accin
posibilidad de encorvado
Anquilosis movimiento en una
articulacin
normalmente mvil
Lugar destinado a ,, :
ejercicios gimnsticos desnudo
Gimnasio
Aumento patolgico de , : : lo
la temperatura del caliente relativo a
Hipertermia cuerpo
De igual temperatura , , :
igual
Isotermo
Reparacin de un ,, :
sonido malo.
Cacofina
Panfilo Nombre propio ,,:
amigo,
amante
Enfermedad ,: : lo
caracterizada por un blanco relativo a
Leucemia aumento de numero de
globulos blancos en la
sangre
Celula blanca o ,:
incolora de la sangre y blanco
Leucocito la infla, que puede
trasladarse a diversos
lugares del cuerpo
Flujo blanquecino de ,:
las vas genitales blanco
Leucorrea femeninas
Esta tema fue elegido porque es importante para m, porque gracias a esta
asignatura pude aumentar mi vocabulario al igual que a entender y
comprender el significado de algunas palabras que da a da usaba, pero no
saba que era de origen griego o que significaba
Al hacer esta actividad de aprendizaje nos tuvimos que aprender las races
griegas y saber cmo se pronuncian, como se escribe en griego y saber que se
significa, pero lo ms importante que debemos saber es el alfabeto griego que
aprendimos en el bloque 1, sin ello no podramos hacerlo o pronunciarlo . Al
igual que tenamos que saber prefijos, sufijos, pseudopefijos y
pseudodesinencias.
Aprend a buscar e identificar las races, el prefijo y sufijo de cada una de las
palabras descompuestas, puede aprender escribir y a medio identificar cada
una de las letras del abecedario griego, no fue nada fcil, ya que tenas que
dedicarle algo de tiempo esta materia paro poder dominar las letras y vocales
del abecedario griego. Pero si no era practicado o no le ponas dedicacin se te
complicaba ms al hacerlo. Al igual que es importante saberlo porque en los
exmenes de bloque o de extraordinario siempre hablara sobe griego, y habr
preguntas donde tendrs que descomponer palabras y si no sabes, saldrs mal
en el examen
-Prototipos textuales:
Narracin
Descripcin
Dialogo
-Prosopografa: descripcin del aspecto exterior, los rasgos fsicos de una persona
-Su objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir, engaar,
discutir narrar, entre otros.
Populares (no tiene reglas, las personas lo generan): Son aquellos que
agradan al pueblo; los autores de este tipo de textos investigan y se
Inspiran en el sentir popular para plasmar en forma escrita la
informacin que les interesa; de ah el surgimiento de numerosos textos
de carcter popular como el chiste, refrn, cancin, adivinanza e
historieta.
-Actividades de aprendizaje
TEXTO 1. REFRAN
TEXTO 2. CUENTO
Las moscas
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una
fresca ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre
que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto
ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en
una bsqueda constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueos s los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
poda hacer ms; no tanto porque me molestaran sino por las pesadillas que
venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
est siendo aturdida por las moscas.
TEXTO 3. CHISTE
TEXTO 4. FABULA
presas de patas en l.
enterr su golosina.
Que el refrn es como un dicho, que el cuento narra algo que le paso a alguien, el
chiste causa risa y la fbula siempre trae una enseanza
Podra pensarse que la figura central en los cuatro textos son las moscas debido
a su importancia o porque se trata de una analoga?
Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo alguna situacin
diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar,
Cules pudieran ser esas situaciones o mensaje? Proporciona cinco ejemplos
1 Son fastidiosas
3 Son feas
inevitables golosas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
en nada.
en el saln familiar,
Y en la aborrecida escuela
perseguidas, perseguidas
de los muertos.
Inevitables golosas,
pequeitas, revoltosas,
-Reflexin personal
Este tema nos ayuda a valorar los textos recreativos, y nos sirven para conocer
ms de la cultura y conocimientos de su contexto de manera que promueve la
reflexin y el gusto e inters por la lectura, la imaginacin, creatividad y todo lo
que seamos capaces de plasmar.
She They
5
Actividad de aprendizaje
(Rodriguez Zapata, Chi, & Cetina Canul, 2006) (Chuc Santos, Vazquez Mendoza,
& Mugarte Moguel, 2012)6 (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2012) (Vives
Noceda & Garcia Loeza, 2012) (Saslow & Ascher, 2012)
Bibliografa
Chuc Santos, P. I., Vazquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2012). Quimica
II. Merida: Pearson.
Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2012). Taller de lectura y redaccin II.
Merida: Pearson.
Rodriguez Zapata, M. P., Chi, C. E., & Cetina Canul, E. (2006). Matematica II.
Mrida: Pearson.
Saslow, J., & Ascher, A. (2012). Top Notch Basin English 2. Merida: Pearson.
Vives Noceda, C. d., & Garcia Loeza, C. (2012). Etimologias griegas. Merida:
Pearson.