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YUCATAN.
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Equipo: http://equipolivo3.blogspot.mx/
mafercanul1@gmail.com
josediazic09@gmail.com
karlalopezperez002@gmail.com
alejandromejia049@gmail.com
tragonballz69@gmail.com
Asignatura: INFORMATICA II
Grupo: 1E.
REFLEXION PERSONAL.................................................................17
Qumica II.................................................................................. 19
Tema.......................................................................................... 20
Actividad de aprendizaje 5 de qumica II_______________________________25
REFLEXION PERSONAL.................................................................27
Etimologas griegas.....................................................................29
TEMA______________________________________________________________________30
REFLEXION PERSONAL.................................................................37
Taller de lectura y redaccin II............................................................38
Tema:.......................................................................................... 39
Actividad de aprendizaje 3 de taller de lectura y redaccin..........................45
REFLEXION PERSONAL.................................................................51
Ingles......................................................................................... 52
Tema.......................................................................................... 53
Actividad de aprendizaje 3 de Ingles bsico..................................59
REFLEXION PERSONAL.................................................................60
Conclusin general......................................................................61
Tabla de grficos......................................................................... 62
Tabla de imgenes......................................................................63
Tabla de tablas...........................................................................64
ndice......................................................................................... 65
NOTAS........................................................................................ 66
INTRODUCCIN.
Otro aspecto notable que debemos resaltar antes de pasar con la lectura de este
documento es que un trabajo multidisciplinario lo que quiere decir que estamos
integrando las materias que estamos viendo en este semestre, las cuales son las
siguientes: Matemticas II, Etimologas griegas, Historia de Mesoamrica y Nueva
Espaa, Ingles bsico II, Metodologas de la investigacin, Taller de lectura y redaccin
II, Qumica II.
Es importante recalcar que todo lo que utilizaremos para hacer este trabajo es que
debemos de integrar de manera armnica todo para que los programas trabajen bien y
se pueda abrir el archivo.
As bien, este trabajo lo estamos haciendo con mucho esfuerzo y vigilando que todo lo
que hagamos con las herramientas informticas est bien hecho, adems de que es el
ltimo trabajo que haremos en este ao en la materia y queremos que sea el mejor de
todos. Tambin nos ayuda a refrescar nuestra memoria con los temas que van a ir
adheridos en esto, de todos las materias que lo integran,
Asignatura:
Matemticas II
TEMA:
LOS CUADRILATEROS
PARALELOGRAMOS1
AB//CD
TRAPECIOS
AB//DC y AD no es paralelo a CB
TRAPEZOIDES
AB y DC no son paralelos
AD y CB no son paralelos
Equingulos
RECTANGULOS
CUADRADO
Tiene los cuatro lados iguales y cuatro ngulos iguales, diagonales iguales
perpendiculares y bisecan a los ngulos en dos partes iguales
Equiltero
Equingulo
ROMBOIDE
ROMBO
Tiene los cuatro ngulos de igual medida y los ngulos contiguos de distinta medida
Trapecios
RECTANGULOS
ISOSCELES
Los lados no paralelos son iguale. Los ngulos interiores situados en los extremos de
cada uno de los lados paralelos son iguales
ESCALENO
SIMETRICOS
Tienen un eje de simetra. Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es un eje
de simetra, bisecai al ngulo en dos partes iguales
ASIMETRICOS
Romboide
Trapecio
Trapezoide asimtrico
UN eje de simetra:
Trapecio issceles
Trapecio simtrico o deltoides
Boomerang
Rectngulo
Rombo
Cuadrado.
(Rodrguez Martha, 2015)
MATEMATICAS II
Rombo:
paralelogramo
equilatero
Rectangulo:
paralelogramo
Paralelogramo: equiangulo
tiene ambos pares
de lados opuestos
paralelos Romboide:
paralelogramo de
lados y angulos no
congruentes
Cuadrado:
paralelogramo
equilatero y
equiangulo
Rectangulo: tiene
dos angulos rectos
Figura Trape Trapezoi Trapeci Trapecio Trapeci Rom Rect Rom Cuadrad
zoide de o. rectangul o Boid n- bo o.
Asim Simtric ar. Isscele e. gulo.
trico o. s.
.
2 pares 1 par de
lados
* * * * *
de lados de lados de lados
paralelos
* *
2 pares
* * *
paralelos.
2 pares
* *
opuestos
4 lados
Ladoscongruent
* *
s.ngulos continuos es
1 par decongruent
* * * * * *
es
*
desiguale
2 pares
de
* *
ngulosopuestos
opuestos
simetra. Posee
deinteriores
4 Posee
es de Suma
desuplementario
90de Posee ngulos 4
ngulos
ngulos
adyacente
2 pares 1 par de
simetra.
ejes de 360
dos ejes ngulos s ngulos continuos iguales s de ngulos
*
*
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*
REFLEXION PERSONAL
Escog este tema porque siento una gran atraccin hacia el rea de las matemticas y,
este tema en especfico se me ha facilitado al ponerlo en prctica y al dar alguna
explicacin ya que me he preparado de una buena manera manteniendo mi mente
ejercitada y fresca. Siento que el conocimiento bsico que se tiene de Word ha sido til
para poder agregar imgenes para ilustrar ideas, igual, la forma de cuadro sinptico
para organizar las ideas principales.
El mtodo que utilice para que lo haya memorizado tan fcil y rpidamente fue el
estudio de cada regla y caractersticas para despus corroborar mis conocimientos
haciendo preguntas sobre cada punto y comentndolo en clase.
Para hacer los ejercicios que el profesor nos dej para hacer, pona en prctica mis
conocimientos y comparaba respuestas con compaeros con la finalidad de poder ver si
tengo algn error y corregirlo para resolver mis dudas en el instante y no dejarlo pasar.
Lo usare durante los semestres de preparatoria en los que tenga que ver con figuras
pues las matemticas estn en todos lados y nunca las dejaremos de ver, en especial
algo tan bsico y comn como este tema.
De igual manera me servir tanto para mis clases de danza, pues el cuerpo humano
est lleno de ngulos, es un juego de lneas y se tienen que mantener las figuras para
que favorezca; as como para poder conocer las dimensiones de algn escenario
regular e irregular.
As mismo, en la vida cotidiana como seres pensantes se nos pueden aparecer
situaciones que requieran nuestros saberes y creo que este tema no es la excepcin
pues para mi parecer es algo bsico y comn, tanto en matemticas como en
informtica.
Asignatura:
Qumica II
Tema
Alquenos
CONTENIDO TEORICO DE QUIMICA II
Ejemplos:
1). CH3-CH2-CH=CH-CH-CH2-CH3
Hepteno3.
2).CH3-CH2-CH=CH-CH=CH-CH3.
2, 4-Heptadieno.
CH3
3). CH3-CH2-CH-CH-CH=CH-CH3
CH3
4, etil, 5metil - Hepteno 2
CH4 metano
Ejemplos:
RADICALES ALQUILO:2
Ejemplos:
CH3 CH2 CH2 CH3 CH3 CH2 CH2 CH2- Butil o butilo
CH3 CH2 CH2 CH2-CH3 CH3 CH2 CH2 CH2-CH2 Pentil o pentilo
Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC: estos son
C-C-C
Estructura iso isobutilo (2-metilpropilo)
C
Segn las normas IUPACii, para nombrar alquenos de cadena ramificada se procede de
la forma siguiente:
QUIMICA II
CH3
CH3-CH=CH-CH-CH=CH-CH=CH3-CH3 6-metil-6-propil-2,4,7-nonatrieno
CH2-CH2-CH3
CH3=CH-CH-CH=CH-CH3
CH3
CH3=CH-CH=CH 2, 3-dimetil-1.3-butadieno.
CH3 CH3
CH3
REFLEXION PERSONAL
Escog este tema debido a que el tema debido a que me gusta el rea de qumica y
sobre todo este tema en especfico ya que se me ha facilitado aplicarlo durante las
clases a momento de realizar las adas de aprendizaje o hasta dar un ejemplo o
explicacin en clases.
Al igual que estos mismos conocimientos que aplique utilizando las herramientas de
Word para esta Ada de qumica me servir para mi vida cotidiana porque estar
constantemente trabajando con las diferentes herramientas que ofrece Word para las
diferentes asignaturas escolares.
Por otra parte es tema me servir de base para e bloque tres ya que los prximos
temas estn relacionados con este mismo y tambin me sern de gran ayuda en el
futuro para la carrera que voy a estudiar en el mbito en el que me voy a desarrollar
que es la ingeniera qumica.
Es uno de los temas ms fciles de la qumica orgnica, por lo que el mtodo que
use para aprenderlo muy rpido y que recomiendo para facilitar el aprendizaje, es el
estudio de las reglas de su nomenclatura son de fcil comprensin para escribir ya
sea la formula semi desarrollada o el nombre del compuesto, cabe de aadir que para
facilitar la estrategia de este tema consiste primero elegir la cadenas ms larga que
contenga el doble enlace en el compuesto, y se empieza numerar donde la doble
ligadura se encuentra ms cerca al prximo enlace, la terminacin se sustituir por eno,
y la posicin del enlace doble se indica mediante el localizador lo cual le otorgara el
nombre, y un consejo para mejorar su estudio es que cuando hay ms de un doble
enlace se utilizan para nombrarlo las terminaciones: adieno, atrieno en lugar de la
terminacin eno y para terminar de escribir la formula se completan los hidrgenos y
carbonos para que contengan el enlace de 4 carbonos en total por cada CH.
Asignatura:
Etimologas griegas
TEMA
Segunda declinacin griega
Pista de Atenea
arteria
Escog esta materia ya que es muy interesante ver como hay una gran diferencia entre
el latn y el griego, que todo cambia y aprendemos muchas ms palabras.
Adems que podemos saber los significados de cada apalabra y como usarlos
adecuadamente y coherentemente ya que nosotros nunca usamos las palabras
adecuadamente y mucho menos sabemos que significa, gracias a esta asignatura nos
va a ensear a hablar adecuadamente.
Igual es una materia que destaca y abarca en todas las asignaturas ya que nos ayuda y
elaborar adecuadamente todos los proyectos con una buena gramtica y un buen uso
de las palabras adecuadas para sus respectivos usos.
Las herramientas que utiliza para plasmar este trabajo en Microsoft Word tuve que
utilizar dos herramientas, la primera fue la tabla, y la segunda y la ms importante fue
cambiar el tipo de letra del espaol a griego esto lo pude hacer con la opcin de symbol
ya que este es la herramienta que me permite la escritura griega.
Gracias a estas herramientas que Microsoft Word nos ofrece, nos da muchas ms
herramientas para poder segu agilizando y dndonos las herramientas adecuadas para
poder seguir estudiando y as poder ofrecer una mejor calidad de trabajo.
Esta herramienta de escritura en griego me servir todo el semestre ya que tendr que
elaborar varios trabajos en computadora y esto hace que me salga mejor y se vea como
informtica nos ayuda y nos da varias herramientas para poder seguir mejorando y
poder entregar un proyecto o trabajos de calidad.
Asignatura:
Tema:
Artculo de opinin
Es importante destacar que los artculos de opinin constituyen una visin personal y
exclusivo de como el escritor va interpretando la realidad en funcin de sus propios
valores. A diferencia de la noticia (que se limita a relatar lo que ha sucedido en un
evento o hecho social), el artculo de opinin es el ms subjetivo de los textos
periodsticos. La finalidad es presentar el juicio del autor respecto al anlisis que se
concreta en el artculo de opinin.
De la misma fuente del prrafo anterior extraemos y ejemplificamos con un artculo los
elementos estructurales que lo conforman.
1. Enunciador o emisor.
2. Enunciatario o receptor.
3. El mensaje.
4. Canal
5. Contexto
6. Intencin comunicativa
7. Propsito
8. Funciones lingsticas predominantes.
9. Recursos lingsticos predominantes.
10. Oraciones impersonales.
11. Estrategia discursiva argumentativo( racional o emocional)
12. Propiedades textuales ( adecuacin, cohesin, coherencia)
13. Usos de marcas grficas.
14. Estructura y organizacin textual.
15. Elementos paralingsticos.
Deca Aldous Huxley los hechos no dejan de ser, solo porque se les ignore la frase
viene a cuento porque cada da hay mayor evidencia sobre como la radiacin
electromagntica o frecuencias electromagnticas (REM 4) generadas por toda la
tecnologa que nos rodea, impacta a nuestra salud y muchos hemos ignorado. Plant
eamie
Cada da un mayor nmero de personas se vuelven hipersensibles a los REM y nto
presentan desde: dolores de cabeza, fatiga, irritabilidad, falta de memoria, desordenes
del sueo, hasta depresin sin saber los orgenes de los problemas.
Recuerda tu casa cuando eras nio si tienes menos de cuarenta aos podras recordar
la casa de tus abuelos cuantos aparatos electrnicos o elctricos haba en ella ahora
voltea a ver a tu casa o departamentos y enumera cuntos de estos aparatos hay. Es
probable que varios de los siguientes:
Una televisin un aparato para captar televisin cerrada un aparto de DVD. Un sistema
Nintendo Wii de video juegos, con sus respectivos controles, un celular i pop, un i pad,
unos audfonos para bluetooth, con sus respectivos cargadores una computadora, una Des
mon
pantalla, un cursor inalmbrico, un teclado inalmbrico, una impresora, un microondas, taje
una cmara digital, un marco de fotos electrnico, un reloj despertador electrnico, un
telfono inalmbrico y dems, sin contar con todos los aparatos electrodomsticos que
un hogar suele tener.
4 Para aclarar mejor el termino los REM es la Unidad de medida de los efectos de
emisiones radiactivas en el ser humano.
expuestos a ms campos electromagnticos de lo que nuestros abuelos lo estuvieron
durante toda su vida. Juicio
Te sorprender saber que todas las funciones que tu cuerpo realiza son tambin gracias Critico
a la electricidad. Tu computadora orgnica tu cerebro emite ondas elctricas para
recibir y emitir mensajes, tanto de dolor de hambre, para mover un musculo, sanar una
herida o que tu corazn lata.es decir en un sentido literal, somos seres elctricos en un
mundo elctrico. Pero los REM irrumpen en estas funciones, lo que causa un Compro
bacin
desbalance en los sistemas, como resultado las clulas tienen que generar ms
energa, para enviar sus mensajes electromagnticos. Hoy se sabe que la frecuencia
promedio del cuerpo sano durante el da es de 62 a 68 Hertz. Cuando la frecuencia se
desbalancea y baja a 58 Hz.se vuelve susceptible a infecciones bacterianas como la
cndida, a los 52 Hz, se sensibiliza a infecciones como tipo herpes , y a los 42 Hz, al
cncer , de acuerdo con Ann Louise Gittleman, autora del libro zapped.
I.Con ayuda del maestro, organcense para leer y analizar los artculos anteriores de
manera que, cada uno identifiques el contenido lo siguiente.
II. Elige el artculo que ms te haya llamado la atencin o con el que te hayas
identificado y responde de manera individual:
7. Identifica dos ideas, respecto del contenido, en las que observes la visin
personal y exclusivas del actor o su interpretacin de la realidad en funcin de
sus propios valores.
La dificultad de renunciar al azcar cuando se prueba esta sustancia es
precisamente la que deteriora y mata.
La azcar provoca que se meta en nuestro metabolismo hasta hacernos
depender de ella.
8. Qu soluciones o alternativas propone para que las problemticas social no
termine afectando el bien colectivo de la sociedad?
Disminuir el consumo de productos que contengan gran cantidad de
azcar y mejor consumir las frutas y verduras que contienen la azcar
suficiente.
9. Explica y argumenta cual es la valoracin y trascendencia de un artculo segn tu
opinin.
Que el azcar es una sustancia vital para que nuestro cuerpo funcione pero
es un peligro para la salud ya que podra causar enfermedades de alto
riesgo llegando a provocar la muerte.
REFLEXION PERSONAL
Escog este tema debido a que el tema debido a que me gusta la signatura de lectura
por lo cual me siento cmoda de trabajar con ella y redaccin y sobre todo este tema en
especfico facilidad con la que podido trabajar con este tema ya que se me facilita
realizar la adas y tareas sobre el tema de los artculos de opinin.
Para la realizar esta Ada dentro de ella use como herramienta de Word el formato de
negritas el cual aplique dentro del texto del ada que ya que vena trabajando desde el
semestre pasado en informtica lo cual me ha facilitado la realizacin de tareas y en
especial en esta ada para poder resaltar las partes importante que quera mostrar que
eran las respuestas de las preguntas del ada 3 y sobre todo que antes no usaba
frecuentemente el resaltador en negritas de Word y gracias a ello he empezado a
aplicar desde que empez el semestre del curso de informtica otra herramienta que he
utilizado de Word es el formato de cursiva para los ttulos de los dos principales textos
del ada para identificar cules eran los dos lecturas y de que se trataban, por
consecuencia tambin use tablas de Word para el contenido terico que maneja este
tema, agregue cuadros de texto para identificar las partes del texto de tu y los Hertz
Por lo que al igual que estos mismos conocimientos que aplique utilizando las
herramientas que maneja Word para esta Ada de taller y lectura y redaccin me
servir para mi vida cotidiana porque estar constantemente trabajando con las
diferentes herramientas que ofrece Word para las diferentes asignaturas escolares.
Por otro lado este tema me servir para los prximos cursos escolares de la
preparatoria ya que los usare en diferentes materias adems me sern de gran ayuda
para la materia de literatura porque dentro de esta ada se manejaron los diversos
elementos de las situacin comunicativa y las caractersticas internas de los textos.
En general este tema es muy fcil de aprender ya que las partes que la constan son
fciles de entender y el artculo de opinin abarca diferentes problemas sociales que
trata de buscar una solucin para que influyan en la decisin de los lectores para que
reflexionen sobre el tema de los que hablan los textos.
Asignatura:
Ingles
Ingles bsico
Tema
Can5
Yes / no questions
Short answer
5 El verbo 'Can' pertenece a los verbos modales y se ubica antes del verbo principal en
infinitivo. Significa 'poder'. Se utiliza para expresar habilidad, permiso.
Yes, I can. / No, I cant.
Ilustracin 1 Actions
The Present Simple is a verb tense that is used to describe habitual actions that happen
with certain frequency and does not make reference to if it is happening in the present
moment.
Ilustracin 4
Present simplev
In the table above, the verb PLAY is used as an example. Note that in the affirmative
mode, in the 3rd person singular, an "S" is added to the verb.
If the verb is FISH, it will be conjugated: He fishes at the sea. He fishes in the sea.
If the verb is KISS (kiss), it will be conjugated: She kisses to her boyfriend. She kisses
her boyfriend.
If the verb is WATCH (observe), it will be conjugated: He watches the mountain. He
watches the mountain.
If the verb is FIX (to fix), it will be conjugated: He fixes his car. He fixes his car.
If the verb is GO, it will be conjugated: She goes to the office. She goes to the office.
Another exception is if the verb ends in "Y" after consonant. To form the 3rd person
singular, substitute this "Y" for an "i" accompanied by the ending "ES". For example:
If the verb is STUDY, it will be conjugated: She studies the lesson. She studies the
lesson.
I do not play tennis. I do not play tennis.
(Saslow Joan, 2013)
He does not work in an office. He does not work in an office.
They do not travel to Madrid. They do not travel to Madrid.
Ingles bsico II
Complete the sentences with can or have to. Use the verbs from the box
1.Vicky meet for dinner tonight. She got a report for her boss.
2. I have to meet you at 6:00. I cant work late tonight.
3. My brother cat play soccer today. He has to the doctor.
4. I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to stoops tonight.
5. Can Nick play golf with us next Wednesday?
Para este tema la maestra nos empez diciendo como identificar las
palabras an ms fciles, despus nos mostr las posibles palabras con
las que realizaremos la tarea.
Siento que la materia de ingls nos podra o nos puede ser muy til en
un futuro, pues nos servira para tener facilidad en esta lengua, ya que
esta lengua es una de la ms reconocida aqu en amrica.
Aprender este idioma, son demasiado tiles para los que piensan en un
futuro viajar al extranjero.
Conclusin general
Tabla de grficos
Tabla de imgenes
Tabla de tablas
ndice
PORTADA___________________________________________________________________1
INTRODUCCIN.___________________________________________________________4
Matemticas II_____________________________________________________________5
TEMA:______________________________________________________________________6
REFLEXION PERSONAL___________________________________________________17
Qumica II________________________________________________________________19
Tema______________________________________________________________________20
Actividad de aprendizaje 5 de qumica II_______________________________25
REFLEXION PERSONAL___________________________________________________27
Etimologas griegas_____________________________________________________29
TEMA______________________________________________________________________30
REFLEXION PERSONAL___________________________________________________37
Taller de lectura y redaccin II_______________________________________________38
Tema:______________________________________________________________________39
Actividad de aprendizaje 3 de taller de lectura y redaccin_____________________45
REFLEXION PERSONAL___________________________________________________51
Ingles_____________________________________________________________________52
Tema______________________________________________________________________53
Actividad de aprendizaje 3 de Ingles bsico___________________________59
REFLEXION PERSONAL___________________________________________________60
Conclusin general______________________________________________________61
Tabla de grficos_________________________________________________________62
Tabla de imgenes_______________________________________________________63
Tabla de tablas___________________________________________________________64
ndice_____________________________________________________________________65
NOTAS____________________________________________________________________66
NOTAS
i BISECAR O BISECAN en un paralelogramo: Dividir en dos partes iguales. Instancia de uso:
"Las diagonales de un paralelogramo se bisecan.
v. El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales
que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si est ocurriendo en el momento
actual
Referencias
Chuc Santos, P. I., Camilo, V. M., & Alfonso, M. M. (2015). Quimica II. Mexico: PEARSON
EDUCACION.