Contenido de Los Talleres - Ellas Hacen - Sedronar DNC

ELLAS HACEN Y
PREVIENEN
Material para trabajo en taller
Direccin Nacional de Capacitacin

SEDRONAR. Presidencia de la Nacin
Cmo vamos a trabajar?
En este material vas a encontrar una propuesta para cada uno de los 8 encuentros de los talleres Ellas
Hacen y Previenen. No es necesario que sigas esta gua al pie de la letra. La misma ofrece contenidos tericos
mnimos y propuestas de actividades en el taller. Si te sirven y te parece que van a funcionar en el grupo que
coordines, usalas. Si no, las pods tomar como referencia para armar tus propias actividades. Son apenas sugerencias.
Otra caracterstica importante de este material es que pods entregrselo a las participantes, para que les
quede como material de revisin, referencia o, mejor an, como gua para replicar alguna actividad en cualquier
proyecto de prevencin que quieran armar.
La forma de trabajo de estos encuentros es bajo la modalidad de taller, es decir, no habr clases magistrales ni
un docente hablando desde el lugar del saber; la idea es romper la forma del aula, colocarnos en ronda y entre todos
poder construir un conocimiento desde los saberes que cada uno trae, ponindolos en comn y reflexionando entre
todos. Por eso es importante que todos participemos en cada encuentro, no monopolizar la palabra, participar, es
decir, no quedarse callado, pensar, reflexionar sobre lo que pasa. Para eso se necesita que cada uno/una se
comprometa a venir a cada uno de los ocho encuentros y tambin que se comprometa con el resto de los
compaeros/ras y el facilitador/a porque ac seremos un grupo. Un grupo es un conjunto de personas que tiene una
tarea en comn y nosotros tenemos la tarea de comn de reflexionar y trata de ser conscientes para la prevencin en
nuestros territorios. Un grupo tiene la caracterstica de que todos sus participantes son importantes: No es lo mismo
si estamos todos que si falta alguno. Por eso, asumamos el compromiso de comenzar y continuar juntos a lo largo de
todos los encuentros.
Para cada encuentro, vas a encontrar los siguientes puntos:

A. Empezando el encuentro
Dnde vas a encontrar una actividad, propuesta de inicio o pregunta para introducir el tema.
B. Para charlar entre todas
Un resumen terico sobre cada tema, para leer, debatir y trabajar en grupo. Te recomendamos que lo complementes
con algn otro material de la temtica que te resulte interesante. Al inicio de esta seccin, vas a tener una gua de
preguntas para disparar la charla. La idea es que vos intervengas aportando las ideas que aparecen en el resumen.
C. Trabajo en grupo
Un trabajo de cierre para trabajar en equipo.
Adems, el/la tallerista puede encontrar aclaraciones sobres los temas tratados en la forma de notas al tallerista. El
tiempo estimado para cada seccin es slo de referencia, calculando una duracin de 1 hora y media o 1 hora y 45
minutos en total para cada encuentro. Asimismo, para algunos encuentros te agregamos actividades extra, por si te
sobra tiempo o quers profundizar algn punto.
Fichero ellas hacen y Previenen
Propuesta de contenidos para los Talleres:
Ficha 1: Quines Somos
Ficha 2: Todas y todos somos preventoras/es
Ficha 3: Consumo problemtico: Derribando Mitos
Ficha 4: El Consumo Problemtico de Sustancias Psicoactivas
Ficha 5: Factores de Riesgo y Factores de Proteccin
Ficha 6: Recomponiendo el Tejido Social Solidario
Ficha 7: Motivando a la comunidad
Ficha 8: Ganando la calle
Anexo: Glosario del Fichero

ENCUENTRO 1 QUINES SOMOS
En este primer encuentro vamos a conocernos y a empezar a preguntarnos cmo pensamos las situaciones de
consumo en nuestra comunidad. Adems, vamos a conocer la propuesta del taller y entender por qu estamos
ac.
A. Empezando el encuentro [1 hora]

Vamos a empezar realizando una presentacin de las participantes y de las y los talleristas. Se puede realizar algn juego
o dinmica de presentacin, como se propone a continuacin.
Actividad: Encontrndonos
Materiales: una bolsa que no sea transparente.
Consigna: la mitad de las personas que ingresan al lugar donde se va a llevar a cabo la actividad, dejan un objeto personal
en una bolsa (ejemplo: reloj, pulsera, llavero).
Tiempo: depende del nmero de personas. Aproximadamente 30 minutos.
Dinmica: Al iniciarse la dinmica, o sea en la presentacin, la otra mitad de los participantes, toma un objeto de la bolsa
y busca a su dueo. Ah entablan una relacin y luego se presentan de forma cruzada, diciendo caractersticas del otro:
yo soy y agrega diciendo caractersticas del otro.
Actividad: Nos vamos conociendo
Tiempo: depende de la cantidad de integrantes.
Consigna: El aula se divide en dos poniendo una franja de tela en el piso. Un grupo de personas se pone de un lado, otro
grupo del otro lado.
Dinmica: Como facilitador, vas haciendo preguntas donde la respuesta siempre sea dos opciones y dependiendo de stas,
se van poniendo de un lado o del otro de la franja.
Ejemplo: Los que tienen ms de 1000 amigos en el facebook de un lado, los que tienen menos, del otro.
As va haciendo preguntas ms generales e inocentes hasta preguntas que estn referidas a la jornada o encuentro
planeado.
B. Para charlar entre todas [40 minutos]
Preguntas para disparar la charla:
Por qu les parece que actualmente tenemos problemas de consumo de drogas y

alcohol? Cules seran las causas?
Cmo podemos responder a esta problemtica desde la comunidad?
Qu significa para vos tener una vida sana?
Informacin que el tallerista debe compartir durante la charla:
Desde qu contexto pensamos las situaciones de consumo de drogas y alcohol?
El contexto del neoliberalismo que comenz en Argentina hacia 1976 con una dictadura militar y fue
reforzado en la dcada de los noventa en un perodo de democracia, trajo aparejado el debilitamiento y fragmentacin de
los lazos sociales en las comunidades y barrios. Esta ruptura de los lazos sociales que otorgaban sentidos de
pertenencia e identidad a las personas, as como el debilitamiento de las reglas sociales que mantenan cohesionada a la
comunidad, repercutieron negativamente sobre las redes de proteccin y cuidados que existan, contribuyendo
con el aumento de los factores de riesgo asociados al incremento del consumo de drogas y alcohol. Este proceso de
quiebre de los lazos sociales puede favorecer, aunque no determina, las conductas de consumo problemtico de sustancias
al debilitar los mecanismos de respuesta que la misma comunidad poda ensayar ante una ruptura en su tejido social.
Cmo pasamos de la pregunta por el contexto social a preguntarnos por qu las personas consumen drogas?
Ante la pregunta acerca de por qu hay gente que quiere consumir sustancias, nos preguntamos en qu contexto
social se demanda ms, cundo se estimula el consumo y cmo es posible avanzar hacia una sociedad donde los sujetos
decidan que los cuidados y las redes de proteccin constituyen un valor para el bienestar de la vida.
Asimismo, esta perspectiva nos permite trabajar contrarrestando los procesos sociales de discriminacin, exclusin
y estigmatizacin de las personas con consumo problemtico de sustancias. Si partimos de contextualizar la
problemtica dentro de la trayectoria de vida de las personas en particular y de una sociedad en general, podremos
humanizar el tratamiento del consumo problemtico. Una respuesta comunitaria al problema de la disminucin del
bienestar de las personas con uso problemtico de sustancias se vincula necesariamente con la pregunta acerca de cmo es
posible recuperar integracin social en el territorio, en las comunidades, en los barrios .
Es posible pensar a la comunidad solidaria organizada como una respuesta al consumo problemtico?
Las respuestas integrales parten de reconocer la importancia de fortalecer espacios grupales y redes de prevencin
a nivel comunitario. En estas redes de prevencin resultan multiplicados los espacios de cuidados y proteccin
social, pues las personas con consumo problemtico recurren a los espacios de cuidado para recuperarse, integrarse y
hallar sentido de pertenencia. La construccin de una trama social que constituya un espacio de encuentro y apoyo a los
sujetos contribuye a aumentar la cohesin social, recuperando la grupalidad como una modalidad de intervencin. En
lugar de una mirada que criminaliza al sujeto, tratamos por el contrario de apoyar el desarrollo de las capacidades en
prevencin de modo de contribuir a crear, fortalecer y sostener los proyectos y las oportunidades de vivir una vida digna.
Prevenir el consumo problemtico de sustancias de manera comunitaria es, por sobre todas las cosas, crear redes.
Se espera que el tallerista, al escuchar las opiniones de las participantes, explique que los conflictos deben
afrontarse de forma creativa, analizndolos y enfrentndolos de forma crtica, tratando de resolverlos del modo ms
positivo. Es importante percibir el origen y el desarrollo del conflicto. La resolucin de un conflicto implica clarificar las
ideas que tienen de l las partes implicadas. Eso exige un esfuerzo considerable por identificar el conflicto, explicarlo e
intentar solucionarlo. Es imprescindible poner en claro lo siguiente: El conflicto es un proceso natural de la vida de las
personas. No es algo esencialmente negativo, no deseable o algo que se deba evitar. Tampoco se relaciona con la
violencia o desgracia. En su lugar, es preciso afrontar los conflictos como una realidad o experiencia enriquecedora para
todos los implicados en l, en lugar de recurrir al consumo de sustancias que prometen aliviar las penas o el dolor de
manera inmediata.
Por qu hablamos del Sujeto de Derechos cuando trabajamos en prevencin comunitaria?
La prevencin comunitaria de los consumos problemticos es un trabajo participativo e inclusivo, donde todas las
opiniones son tenidas en cuenta al momento de identificar las necesidades de una comunidad e intentar solucionarlos. Se
debe dejar de pensar a la comunidad como simple beneficiaria o como receptora pasiva de la asistencia, ya sea del Estado
o de otras instituciones. En cambio, podemos pensar que cada persona en la comunidad es un sujeto poseedor de
derechos como por ejemplo el derecho a la salud, a la educacin, al trabajo, entre otros y que, al
poseerlos plenamente, puede hacer ejercicio o uso de ellos de manera voluntaria y activa. Estamos hablando, por lo tanto,
de personas con la capacidad de pensar, opinar, reclamar y transformar la realidad.
Salud
Derechos Social
de los
Sujetos
Cohesin
Social
Proyectos de vida fortalecidos
El grfico de arriba muestras las relaciones entre el fortalecimiento de los proyectos de vida, la cohesin o integracin
social, los derechos de los sujetos y la salud social.
A qu nos referimos cuando hablamos de salud social?
La salud social es un trmino utilizado para referirse a los determinantes sociales de la salud. La salud social est
implcita cuando un sujeto puede tener la capacidad de relacionarse con el otro, desarrollar plenamente su proyecto de
vida, lo cual impacta en su bienestar fsico y mental. Tambin hay evidencia que indica que el aislamiento no es slo una
consecuencia potencial de la enfermedad mental o fsica, sino que tambin puede causar o agravar una enfermedad. La
salud social se ha convertido en un elemento cada vez ms importante dentro del concepto general de la salud humana y el
bienestar de los sujetos. Muchos profesionales de la salud mental y fsica han comenzado a reconocer la importancia de la
interaccin social en la capacidad de una persona para superar la enfermedad.
Cul es el rol de la SEDRONAR?
La SEDRONAR es el organismo responsable de coordinar las polticas nacionales de prevencin, asistencia y

capacitacin sobre consumo problemtico de sustancias. Desde fines del 2013 comienza un nuevo abordaje
donde es necesario dejar atrs los enfoques estigmatizantes de nociones como adicto, paciente y enfermo para
abrazar el paradigma de la inclusin, de la priorizacin del sujeto activo de derechos, promoviendo la construccin
de proyectos de vida.
c. Trabajo en grupo [si sobra tiempo o para profundizar]

Actividad: Qu mensaje transmitimos en la comunidad cuando trabajamos situaciones de consumo de drogas y alcohol?
Objetivo: Identificar, debatir y analizar en forma crtica distintos mensajes y las formas en que trabajamos
situaciones de consumo de drogas y alcohol.
Materiales: Folletos de organizaciones, recortes de revistas, peridicos, entre otros, que contengan publicidades de
alcohol, tabaco y medicinas, hojas de papel, marcadores, lapiceras.
Consignas:
Prepar antes del taller las tarjetas. Las tarjetas con el dibujo de una luna corresponden a publicidades de empresas
y las tarjetas con un sol corresponden a folletos de organizaciones pblicas que se ocupan de situaciones de consumo. Al
final de esta ficha, pods encontrar las tarjetas que te proponemos para esta actividad, solo tens que cortar las tarjetas y
pegarlas sobre una cartulina para poder trabajar mejor.
Se forman varios grupos. Tens que dividir a las personas en distintos grupos de trabajo, proporcionndoles una
tarjeta o varias a cada grupo. Aclar a las participantes que las tarjetas con el logo de la luna corresponden a publicidades
de empresas privadas y las tarjetas con el logo del sol corresponden a organizaciones pblicas que trabajaron en
situaciones de consumo de drogas y alcohol.
Despus se pide a los participantes que contesten las preguntas que les entregars (Las preguntas pueden estar
ubicadas en un afiche visible en el aula o espacio de la habitacin). Ejemplos de preguntas:
Cul es el mensaje de este anuncio?

Hay mensajes ocultos?
Qu ofrece y promete?
Cmo son las personas que aparecen en el anuncio?
Es comn encontrarnos con personas parecidas a estas?
Consideras que estas imgenes ayudan o alejan a las personas con dificultades de consumo?
Como Preventores en nuestras comunidades, conviene o no difundir estas imgenes acerca del consumo
problemtico?
Estas imgenes corresponden a una perspectiva de derechos humanos, salud social o comunitaria? Por qu?
Las participantes se toman quince minutos para analizar las tarjetas. Se finaliza con una plenaria de los grupos. El/ la
tallerista ubica dos afiches que sean visibles para todas las participantes, en un afiche se dibuja el logo de un sol y en el
otro afiche se dibuja el logo de una luna. Cada grupo expone lo trabajado y el tallerista debe escribir las opiniones de los
grupos en el afiche, distinguiendo entre las opiniones basadas en las tarjetas con el logo del sol (folletos de organizaciones
pblicas) o tarjetas con logo de la luna (publicidades de empresas privadas).
Luego se realiza una plenaria donde los participantes presentan sus respuestas. Al finalizar la dinmica, debs dar
los contenidos de la misma (Ver notas debajo de las consignas para elaborar contenido). Puede finalizar con la
preparacin por parte de cada grupo de afiches, slogan, volante, anuncio donde se destaque las consecuencias negativas de
estigmatizar, criminalizar o discriminar a personas que atraviesan por situaciones de consumo problemtico.
Notas al tallerista:
Como facilitador o facilitadora debs propiciar la actitud crtica y reflexiva frente a los medios de comunicacin y
nuestro propio rol como preventores o promotores de la salud, enfatizando que esta capacidad crtica puede constituir un
factor de proteccin ante el consumo de drogas y alcohol. Los mensajes publicitarios pueden persuadir a las personas de
que cierto producto llegue a solucionar sus problemas personales e incluso sociales, exagerando los beneficios o las
consecuencias negativas de un producto, brindando solo informacin parcial, asociando el producto a valores como la
belleza, la fealdad, la riqueza, la pobreza, la popularidad, el placer, la felicidad, la infelicidad, entre otros. Por otro lado,
muchas veces, quienes realizan prevencin y promocin de la salud en la comunidad contribuyen a veces a distanciar a
aquellas personas que sufren de un consumo problemtico como cuando se fomentan creencias errneas, imgenes
estigmatizantes de los consumidores o se fomentan discursos, relatos, historias que no dejan espacio a la capacidad de
recuperacin y cambio de las personas.
Pods usar como preguntas disparadoras las siguientes frases:
El alcohol es la sustancia ms consumida en el pas y la que ms muertes contribuye a producir.

Quienes previenen en la comunidad a veces terminan alejando, distanciando o asustando a las personas a quienes
deberan ayudar.
El tallerista cuenta en el anexo con publicidades y folletos que puede trabajar en el taller.
A continuacin pods encontrar frases o imgenes con emblema de luna (Publicidades de empresas) o emblema de sol
(Parte de folletos de organizaciones pblicas): Para armar tus tarjetas, se recomienda hacer copias de estas hojas y cortar
sobre la lnea de puntos.

Publicidad de pldoras Nervocalm:

No podemos cambiar al mundo, pero s
aliviar el padecimiento que nos produce
observarlo. Nervocalm: la paz que quers,
cuando la necesits
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dale para adelante
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Sufrir es cosa del pasado, no le des espacio

al dolor
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El gusto de compartir con amigos
ENCUENTRO 2 TODAS Y TODOS SOMOS PREVENTORAS/ES
En este encuentro vamos a reconocer la importancia de nuestros saberes cuando nos ocupamos de
situaciones de consumo de drogas y alcohol
A. Empezando el encuentro [1 hora]
Se propone a las participantes comenzar con una actividad con el propsito de problematizar la importancia de los
saberes populares cuando trabajamos situaciones de consumo de drogas y alcohol. La idea principal a transmitir es
que todos tenemos un saber importante a la hora de involucrarnos en la problemtica del consumo, no slo los
profesionales. Todos podemos hacer algo.
Actividad: Armando un equipo para trabajar situaciones de consumo de drogas y alcohol
Objetivo: A travs de esta actividad esperamos aumentar la conciencia de nuestros propios prejuicios a la hora de pensar
qu saberes son importantes para una intervencin territorial. Es importante hacer hincapi en recuperar el valor de los
saberes populares. Para la transformacin de nuestras realidades hace falta conocernos, llegar a un acuerdo, relacionarnos
entre todos, dialogar aportando los saberes que cada uno tiene.
Consignas:
Dividir a las participantes en grupos de igual tamao. Prepar las tarjetas (Solo tens que recortar en la lnea de puntos)
que pods encontrar al final de esta ficha.
1) Cada grupo va a imaginar que tiene que convocar a una reunin en el barrio para formar un grupo que se encargue
de realizar acciones de prevencin sobre drogas y alcohol. Se les van a presentar 12 personajes que podran
participar, de los cuales cada grupo va a tener que elegir solo a 8 personas que se van a convocar como parte del
equipo de prevencin, descartando al resto. Se debe decidir por consenso, o sea, por acuerdo de todos los
participantes del grupo. Para llegar al consenso, debe decir las razones por las cuales algunos podran ser parte del
equipo mientras otros no, alguien del grupo puede tomar notas de lo debatido.
2) A continuacin, el/ la tallerista solicita que cada grupo tiene que reducir de nuevo su equipo de prevencin a solo
5 personas, descartando a tres personajes. De nuevo, mencione las razones para llegar a la decisin y al consenso,
3) En plenaria, cada grupo expone las decisiones a las que llego por consenso. El/la tallerista orienta el debate e
introduce el tema de la importancia de incorporar los saberes populares en los esfuerzos de prevencin.
Pods encontrar las ilustraciones para armar tus tarjetas al final de esta descripcin de personajes.
Personajes
Licenciada Ana Mara Colifatti 77 aos
Psicloga jubilada 40 aos de experiencia con pacientes adictos. Se ofreci a trabajar gratis para el grupo
Juanita Terrabussi 48 aos
Kioskera Hace 25 aos que atiende el kiosco del barrio. Quiere participar porque lo preocupa la cantidad
de alcohol que compran los pibes
Licenciada Paula Calle 23 aos
Trabajadora Social Recin recibida

Estuvo durante algunos meses trabajando en el barrio con violencia de gnero
Nacho Basteiro 33 aos
Msico da clases en el barrio

Se ofreci a organizar talleres de guitarra para los chicos
Licenciado Adrin Cohen 43 aos
Socilogo. Trabaja en la Sedronar. Dio una charla en la escuela del barrio hace unos meses y dej el telfono
para contactarlo en caso de que se necesite algo.
Fabin Hurtado 28 aos
Volvi de una granja de recuperacin hace 2 aos. Quiere participar para ayudar a que los pibes no pasen por
lo que l pas
Carlos Morales 47 aos
Comisario. Se ofreci a participar de la reunin para ver en qu poda colaborar la polica
Doctora Mariana Donatello 36 aos
Mdica. Trabaja en la salita de primeros auxilios del barrio
Pocho Gonzalez 52 aos
Exjugador de ftbol Entrena a los pibes que juegan en la canchita

Est muy preocupado por la situacin de los pibes que consumen
Brian Caballero 17 aos
Pibe del barrio. Hace unos aos que participa del grupo de jvenes del templo evanglico
Sonia Contreras. 32 aos.
Es ama de casa. Tiene dos hijos pequeos. Habla a diario con los padres de la escuela de sus hijos
Jos Sastre. 85 aos.
Es jubilado. Participa de un centro cultural. Le encanta el dibujo y la pintura
Qu saberes fueron privilegiados a la hora de armar el grupo de prevencin? Los descartados, realmente no tienen nada
para aportar? Por qu se privilegi los saberes acadmicos en detrimento de los populares? Qu pueden aportar los
saberes populares? Cules son las ventajas (y las desventajas) de los aportes que cada uno de los personajes puede hacer?
Carlos Morales Nacho Basteiro
47 aos. Comisario 33 aos. Msico que da clases en el

barrio.
Se ofreci a participar de la
reunin para ver en qu poda Se ofreci a organizar talleres de
colaborar la polica guitarra para los chicos.
Licenciada Paula Calle Licenciada Ana Mara Colifatti
23 aos. Trabajadora Social, 77 aos. Psicloga jubilada. Tiene 40

recin recibida. aos de experiencia con pacientes
adictos.
Estuvo durante algunos meses
trabajando en el barrio con Se ofreci a trabajar gratis para el
violencia de gnero. grupo.
Juanita Terrabussi Doctora Mariana Donatello
48 aos. Kioskera. Hace 25 aos 36 aos. Mdica. Trabaja en la salita

que atiende el kiosco del barrio. de primeros auxilios del barrio
Quiere participar porque lo

preocupa la cantidad de alcohol
que compran los pibes.
Pocho Gonzlez Fabin Hurtado
52 aos. Ex jugador de ftbol. Entrena a 28 aos. Volvi de una granja de

los pibes que juegan en la canchita recuperacin hace 2 aos
Est muy preocupado por la situacin de Quiere participar para ayudar a que los
los pibes que consumen pibes no pasen por lo que l pas
Jos Sastre Sonia Contreras
85 aos. Es jubilado. Participa de un 32 aos. Es ama de casa. Tiene dos hijos

centro cultural. Le encanta el dibujo y pequeos. Habla a diario con los
la pintura padres de la escuela de sus hijos.
Licenciado Adrin Cohen

43 aos. Socilogo. Trabaja en la Brian Caballero
Sedronar.
17 aos. Pibe del barrio Hace unos aos
Dio una charla en la escuela del que participa del grupo de jvenes del
barrio hace unos meses y dej el templo evanglico
telfono para contactarlo en caso de
que se necesite algo.
Quines saben sobre problemas de consumo de sustancias?

Quines deben intervenir cuando hay problemas de consumo en una comunidad?
Cmo les parece que se deben trabajar los saberes sobre consumo de sustancias?
Pensemos los problemas de consumo de manera diferente
Desde hace muchos aos, los problemas que surgen del consumo de drogas estn instalados en nuestras
comunidades, causndonos preocupacin y dolor, lo que nos llev en mayor o menor medida a pensar cmo solucionarlos
y resolver nuestras inquietudes sobre ellos. La propuesta es que revisemos la forma en qu pensamos hasta ahora estos
problemas, para que poco a poco vayamos transitando hacia una nueva forma de pensar, que nos sirva para actuar de
manera ms eficaz.
Si nos ponemos a pensar cmo se han tratado de solucionar los problemas relacionados con el consumo de drogas
y de alcohol hasta ahora, nos vamos a encontrar con que cualquier solucin posible deba venir o de los mdicos y
psiclogos o de la polica y la justicia. La persona que consuma, a la que se llamaba adicto, deba ser atendida por un
psiquiatra, un psiclogo, tena que ser internada, y los problemas que causaba en la comunidad, tenan que ser resueltos
por la polica y la justicia.
La nueva forma de pensar que proponemos es diferente. Creemos que es fundamental que todos empecemos a
mirar con otros ojos a quienes consumen, para tratar de comprender por qu lo hacen, brindndoles un espacio abierto
donde expresarse y donde sean escuchados de manera solidaria. Pensamos que la internacin y la represin no son la
mejor forma de atender a estos problemas, sino apenas recursos extremos para casos muy puntuales y especficos.
Creemos que es mucho mejor que si un pibe est yendo a comprar droga a la esquina, en vez de llamar a la polica,
podamos abrirle la puerta de nuestra casa y ofrecerle algo ms positivo que lo que pueda encontrar en la esquina: un
abrazo, una palabra de aliento o una mano que ayude. Consumir paco puede ser mejor que recibir el cario de alguien
que se preocupa por nosotros? Qu tal si intentamos prevenir desde la solidaridad en lugar de castigar al que consume
drogas o alcohol?
Vamos a pensar, tambin, que el conocimiento sobre drogas no es algo exclusivo de los mdicos, sino de todos.
Todos sabemos algo, una parte, de todo aquello que se refiere a los problemas de consumo. El mdico sabe, pero
tambin sabe la vecina preocupada, la maestra del pibe que consume, el to, el hermano, pero principalmente, el propio
consumidor. Para ayudarlo, vamos a escucharlo a l y a todos aquellos que estn en su entorno, para entre todos armar
esos saberes sobre los problemas de consumo. Lo principal va a ser el estar ac y ahora, metindonos con todo para
pensar cmo solucionar los problemas que nos preocupan.
Cuando toda la comunidad se involucra, se mete, para buscar soluciones a sus problemas, vamos a decir que
estamos haciendo un abordaje comunitario. La propuesta del abordaje comunitario significa pasar a darle ms
importancia al trabajo dentro de nuestra comunidad, en la calle, en lugar de asignar importancia al hospital y a la
comisaria como lugares donde puedan solucionarse nuestros problemas.
A que nos referimos cuando hablamos de los Proyectos de vida? Se refiere a los anhelos, sueos y expectativas
de crecimiento, progreso y transformacin que un sujeto puede reconocer en su vida. Constituye un importante factor de
proteccin con respecto a los problemas de consumo de sustancias psicoactivas. Parte de trabajar con las propias
habilidades, capacidades, modos de pensar, sentimientos, valores, creencias y saberes.
Me lo contaron y lo olvid, lo vi y lo entend,
lo hice y lo aprend (Confucio)
C. Trabajo en grupo [si sobra tiempo o para profundizar]

Actividad Extra: Los saberes populares
Pods comenzar leyendo el siguiente prrafo como disparador de la reflexin:
Para la transformacin de nuestras realidades hace falta conocernos, llegar a un acuerdo, relacionarse con el otro,
dialogar con los saberes de los otros o de las distintas organizaciones de la comunidad (escuela, centro cultural, iglesia,
centro de salud, etc.)
Te proponemos pensar las siguientes preguntas de manera grupal o individual:
Qu saberes se producen en el barrio en relacin al consumo de drogas y alcohol?

Quines producen y difunden estos saberes?
Todos los saberes de la comunidad son importantes o algunos ms que otros?
Qu saberes existen en el barrio acerca de los problemas de consumo?
Cmo se llama comnmente en el barrio a las personas que experimentan problemas de consumo?
Para reflexionar:
Los saberes que se producen en el barrio son distintos de los producidos y difundidos por la escuela, las
instituciones de salud, las fuerzas de seguridad, los medios de comunicacin, entre otros. Debemos tener presente la
diferencia entre saberes y conocimiento de acuerdo a lo analizado previamente en esta seccin de la gua.
Cuando se dialoga acerca de cmo llamamos a quienes consumen drogas y alcohol, debemos tener en cuenta si la
definicin que hacemos de ellos implica respeto a su condicin de seres humanos; si estamos o no discriminando al
llamarlos de ese modo; si llamarlos de ese modo contribuye con su inclusin en la comunidad o si estamos tratando de
crear una distancia entre ellos y nosotros, obstaculizando su participacin en los espacios pblicos del barrio.
Actividad Extra: Los saberes en torno al consumo de drogas y alcohol
Si le preguntamos a la mayora de la gente qu piensa del tema drogas y alcohol, en sus respuestas vas a escuchar las
palabras problema, flagelo, miedo, enfermedad
Ustedes qu piensan de las drogas? Por qu podr ser que consumirlas es algo negativo para la mayora de la gente?
Anoten en un afiche palabras-clave que vayan surgiendo en el debate.
..
El/la talllerista pueden explicar que la mayor parte de los problemas que pensaron tienen en comn que la persona que
consume no puede desarrollarse plenamente, afectando de alguna manera a la sociedad en general y a su comunidad en
particular. La idea sera empezar a pensar el consumo de sustancias a partir de los problemas que puede traer en la
realizacin de los proyectos de una persona y su comunidad.
ENCUENTRO 3 CONSUMO PROBLEMTICO: Derribando Mitos
En esta ficha vamos a comenzar reflexionando acerca de los errores y malas interpretaciones que se
suelen hacer al pensar en situaciones de consumo de drogas y alcohol. Luego, introducimos a la
definicin del consumo problemtico de sustancias.
A. Para empezar el encuentro [15 minutos]

Se explica que en este encuentro se trabajar en la importancia de no pensar en las
problemticas del consumo en trminos de bien o mal. No nos interesa juzgar a aquellas
personas que consumen, sino abrir un espacio para que puedan contarnos qu significado tiene la
sustancia en sus vidas. Tampoco debemos usar la palabra adicto, porque puede resultar
discriminatoria, por estar asociada a cuestiones muy negativas como la enfermedad, la ilegalidad, la
violencia o la muerte. Vamos a hablar siempre de persona con problemas de consumo, para sacar
la connotacin de enfermedad que tiene el trmino adicto. La adiccin es apenas un tipo de
problema de consumo, que hace referencia a una modalidad de relacin con las sustancias, pero hay
otras. Muchas veces entendemos las situaciones de consumo a travs de mitos o creencias
populares errneas que contribuyen a alejarnos de las personas que sufren por situaciones de
consumo problemtico. Es por esta razn, que precisamos poner a prueba nuestras propias
creencias.
El tallerista solicita las opiniones de las participantes respecto de mitos y estigmas que
circulan sobre drogas. Se debate brevemente.

Cul es el problema de guiarnos a travs de mitos cuando pensamos en consumo

de sustancias?
Qu problemas derivan de estigmatizar a las personas con problemas de
consumo?
3 Razones para combatir los mitos asociado al consumo problemtico de sustancias
1. Los mitos y el estigma asociado a este pueden impedir que las personas busquen ayuda y
asistencia a tiempo. Las personas con problemas de consumo a veces no buscan tratamiento, en
parte debido a su preocupacin acerca del qu dirn y cmo afectara su imagen personal. Si
podemos remover el estigma, la culpa y la vergenza, al consumidor le resultara ms fcil ser
asistido y apoyado.
2. Los consumidores de sustancias problemticas han sido, en ciertos contextos o pases, enviados a
la crcel. Ante la deteccin de un problema de consumo, la intervencin quedaba en manos de las
fuerzas de seguridad. Pensamos que los problemas de consumo no son de atencin de la Justicia
sino de la Salud, abordada comunitariamente.
3. Las personas en recuperacin estn siempre bajo sospecha. El estigma se basa en que se presume
que estn al borde de una recada. Esto tiene un enorme impacto en sus vidas cotidianas, en la
comunidad, en la familia, en las redes sociales. Estas personas pueden ser discriminadas en el
empleo, la educacin, las coberturas sociales. Las personas en recuperacin tienen ms dificultades
para encontrar y mantener puestos de trabajo. En otras palabras, faltan los aspectos de la vida social
que son tan importantes para una recuperacin.
Derrumbando mitos en torno a situaciones de consumo de drogas y alcohol
Una primera idea que nos interesa conocer es la diferencia entre sustancias legales e
ilegales. Las sustancias legales son aceptadas socialmente (a esto se lo llama tolerancia
social), y son producidas y distribuidas dentro de un circuito legal, como por ejemplo el caf, el
mate, el tabaco, o el alcohol. Por su parte, las sustancias ilegales son prohibidas por la sociedad y
son producidas y distribuidas a travs de un circuito ilegal, como por ejemplo la marihuana, el
xtasis, o la cocana, entre otras.
Es importante comenzar rompiendo el mito de que el consumo problemtico est asociado a
sustancias ilegales y el consumo no problemtico est asociado a las sustancias legales. En verdad,
el consumo problemtico puede darse tanto con sustancias ilegales como legales, a la vez que puede
haber un consumo no problemtico de sustancias ilegales o legales. Tambin, es muy importante
dejar en claro que aquellas personas que consumen sustancias llamadas ilegales,
independientemente de que su consumo sea problemtico o no problemtico, no deben ser asociadas
a la ilegalidad, al crimen o a la violencia.
A continuacin, exponemos algunos mitos o ideas errneas acerca de la problemtica de los

consumos
El concepto de droga suele asociarse a las sustancias ilegales, dejando afuera las
sustancias legales, como el alcohol, el tabaco o los medicamentos, que muchas veces
generan ms problemas de salud que las ilegales.
Muchas veces, suele considerarse a la persona que consume sustancias como un alienado
(es decir, una persona que est loca o que no tiene uso de razn) o un irresponsable. A
nosotros nos va a importar explorar cul es la relacin de la persona con la sustancia que
consume, ayudndola a pensar qu lugar tiene la sustancia en su vida.
Otro mitos que combatimos es la asociacin que desde muchos medios y espacios se realiza
entre el consumo de sustancias con la cultura de los jvenes. La idea de que el problema del
consumo es casi exclusivamente un problema de los jvenes es equivocada. Por supuesto,
los adultos tambin consumen sustancias y pueden tener problemas con esto.
Tambin es frecuente pensar que el principal problema de las sustancias es la dependencia
de las mismas (lo que comnmente se llama adiccin), pero esto no es as
necesariamente. Dentro del consumo problemtico hay diferentes tipos de problemas,
formas y modalidades.
C. Trabajo en grupo [1 hora]
Actividad: Derribando Mitos:
Objetivo: Identificar y argumentar acerca de las razones por las que los mitos y creencias
pueden promover o prevenir el consumo de sustancias psicoactivas. Identificar cambios que, segn
la opinin de los participantes, se han dado en relacin a los mitos y creencias. El facilitador debe
aclarar las dudas de los participantes.
Materiales: Tarjetas con mitos y preguntas, lapiceras, marcadores, papel afiche o pizarrn.
Consignas:
i. Los facilitadores pueden proceder a una lluvia de ideas para identificar mitos y creencias
populares acerca del consumo de sustancias psicoactivas. Una lluvia de ideas es una
actividad donde las personas reunidas bajo una consigna, empiezan a decir en voz alta
palabras sueltas o conceptos en relacin a esa consigna.
ii. El facilitador organiza a los participantes en grupos. Luego, el/la tallerista le propone a las
participantes trabajar la actividad con tarjetas de mitos. A cada grupo, se les asignan dos o
tres tarjetas con sus correspondientes preguntas, que deben debatir.
iii. Cada grupo nombra un representante que escriba los comentarios y que luego exponga en
una plenaria los comentarios. En la plenaria se continan aclarando las dudas con los
facilitadores, tomando posiciones claras acerca del consumo de sustancias psicoactivas.
Pods armar tus tarjetas de mitos a partir de las frases que figuran al final de esta ficha. Solo tens
que cortar sobre la lnea de puntos y pegar sobre cartulina y listo! Las tarjetas se organizan
poniendo en una de las caras la frase que indica el mito (Ver comentarios sobre los mitos en notas
al tallerista) y en el reverso o debajo del mito se escriben algunas preguntas como las siguientes:
En qu ideas se basa?; Cree que es cierto?; A quin beneficia o perjudica esta frase?;
Cules son las caractersticas principales de las personas que defienden esta creencia?; Por qu y
para que utilizan las personas este mito?; Qu le pueden decir ustedes a alguien que cree en este
mito?
A continuacin te proponemos que trabajes en el taller los siguientes mitos. Record que al final de
la ficha encontrars estos mitos listos para recortar y trabajar en el taller.
Si tomo poco alcohol, puedo manejar sin problemas

Nota al facilitador: Aun en pequeas cantidades, el alcohol produce alteraciones en el sistema
nervioso que afectan la capacidad de respuesta, los reflejos y la percepcin.
Si mezclo alcohol con energizantes, compenso y mantengo la buena percepcin

Nota al facilitador: La mezcla de alcohol con energizantes provoca los mismos efectos que beber
slo alcohol, tal vez te sientas ms despierto al principio, pero solo de manera temporal.
Para terminar con el problema de las drogas, lo principal es combatir el narcotrfico

Nota al facilitador: Creemos que hay narcotrfico porque hay consumo, y no al revs. El consumo
problemtico de sustancias existe desde siempre, mientras que el narcotrfico es un fenmeno de
los ltimos 30 aos. El narcotrfico debe ser combatido por las fuerzas de seguridad. En cambio, la
prevencin debe apuntar a la relacin de los sujetos con la sustancia, lo cual requiere trabajar
comunitariamente para eliminar la demanda.
Si consumo drogas y alcohol, es porque soy adicto

Nota al facilitador: No todo consumo de drogas se reduce a la adiccin. La adiccin o la
dependencia es solo uno de los posibles efectos, entre muchos otros. Hay formas de consumo que si
bien acarrean riesgos, no implican la dependencia como puede observarse en los casos de las formas
de consumo experimental, ocasional y habitual.
Los problemas ms graves derivan de consumir drogas ilegales

Nota al facilitador: En realidad, los problemas de consumo pueden derivar de sustancias ilegales
como de las sustancias legales, as como puede existir consumo no problemtico tanto de sustancias
legales como ilegales. Tambin debe quedar claro que aquellas personas que consumen sustancias
ilegales no deben ser asociadas a la ilegalidad, al crimen o a la violencia. Muchas veces, las drogas
legales, como el alcohol y los medicamentos, pueden traer problemas ms graves que las ilegales.
Para salir de las drogas, hay que internarse

Nota al facilitador: La internacin es uno de los recursos posible para casos muy especficos, y debe
determinarla un profesional. Sin embargo, en la mayora de los casos, el aislamiento puede ser
contraproducente. Es central plantear la solucin dentro del contexto y comunidad de insercin de
la persona con problemas de consumo.
Si consums una sola vez o de vez en cuando, no te pasa nada

Nota al facilitador: A pesar de que una persona consuma de modo que no resulte un problema, es
conveniente no olvidar los riesgos. Asimismo, consumir poco pero de forma continua puede tener
consecuencias negativas.
El problema de consumir drogas es que conduce a la adiccin

Nota al facilitador: Con frecuencia, se considera que el principal problema de las sustancias es la
dependencia o la adiccin, pero esto no es as. Dentro del consumo problemtico, pueden
presentarse una diversidad de problemas y modalidades de consumo.
Las pastillas (como el xtasis) son menos peligrosas que otras drogas
Nota al facilitador: Las drogas que se presentan en la forma de pastillas pueden ser muy dainas.
Adems, se producen a veces en laboratorios clandestinos y es difcil conocer su contenido real.
Mitos para recortar y preparar tarjetas (Pods escribir las preguntas en el
reverso)
Si tomo poco alcohol, puedo manejar sin problemas
Si mezclo alcohol con energizantes, compenso y

mantengo la buena percepcin
.
Para terminar con el problema de las drogas, lo

principal es combatir el narcotrfico
.
Si consumo drogas y alcohol, es porque soy adicto

Los problemas ms graves derivan de consumir drogas
ilegales
.
.
Para salir de las drogas, hay que internarse
Si consums una sola vez o de vez en cuando, no te pasa

nada
.
El problema de consumir drogas es que conduce a la

adiccin
Las pastillas (como el xtasis) son menos peligrosas

que otras drogas
.
ENCUENTRO 4 CONSUMO PROBLEMTICO DE SUSTANCIAS
En este encuentro vamos a tratar algunos temas del consumo problemtico que debemos
conocer para realizar las actividades de prevencin

Qu formas de consumos problemticos y no problemticos conocemos?
Se les propone a las participantes que distingan y mencionen ejemplos de sustancias legales e
ilegales. No se olviden de considerar las que vieron en las fotos de la parte de abajo.
Ahora les vamos mostrar algunas sustancias y objetos. La idea es que traten de clasificarlas a partir
de algn criterio que se les ocurra. Luego, el/la tallerista le propone a las participantes que elijan 3
sustancias legales y 3 ilegales, y qu piensen que problemas relacionados con su consumo podran
darse. El tallerista facilita la comprensin acerca de que las sustancias legales pueden, en ocasiones,
ser ms perjudiciales que las ilegales.
Legales Ilegales
Cerveza Paco

Escucharon alguna vez decir sustancia psico-activa?
Qu definicin podramos dar de droga?
Cmo podemos clasificarlas?
Cules son los problemas que pueden derivar del consumo de sustancias?
Con este nombre se conoce a todas las sustancias que producen efectos en el Sistema
Nervioso Central, o sea, que te hacen actuar y pensar de forma diferente, ms all de tu voluntad.
Adems, el Sistema Nervioso Central controla las funciones automticas del cuerpo, como el latido
del corazn y la respiracin. Las drogas y el alcohol son, dentro de este tipo de sustancias, las ms
conocidas, pero no son las nicas. Desde la ley, las sustancias psicoactivas se clasifican en dos
grupos.
Sustancias legales: el Estado regula a travs de las leyes su produccin y su venta. La

cerveza es legal, pero no se puede vender a menores, por ejemplo.
Sustancias ilegales: tanto la produccin como la venta son clandestinas, consideradas

delito, por ejemplo, el paco.
Entre las formas de consumo que no representan problemas o inconvenientes para la

persona, llamadas consumo no problemtico de sustancias, se pueden sealar el
consumo experimental, ocasional y habitual. En el consumo experimental, se busca
conocer y saber de qu se trata el consumo de alguna sustancia. Por lo general, no se conocen los
efectos de la sustancia, y suele ser consumida con un grupo que invita a hacerlo. Por ejemplo, un
joven que, por curiosidad, quiere probar el cigarrillo o la marihuana. Por otra parte, cuando el
consumo es ocasional, generalmente ya se conocen los efectos de la sustancia y se busca repetir el
efecto que sta produce, por lo general en contextos sociales. Por ejemplo, una persona que
consume xtasis en una fiesta electrnica. Al desarrollarse el consumo habitual, ste se torna
frecuente y no se asocia slo a situaciones particulares, sino que se torna rutinario. La persona busca
activamente las situaciones de consumo con una frecuencia regular. Por ejemplo, en cada cena un
padre de familia toma una copa de vino.
No hay que perder de vista que el simple consumo de sustancias, ya sea experimental,
ocasional o habitual puede implicar riesgos al combinarse con otros factores. Por ejemplo: una
persona que bebe alcohol por primera vez puede sufrir una intoxicacin. Tambin un consumidor
ocasional de alcohol puede intoxicarse como resultado de un exceso. Por otro lado, recordar que,
como vimos en el primer encuentro, el consumo problemtico de sustancias implica que
el consumidor experimenta problemas en algn aspecto de su vida. Esto puede darse en el mbito
familiar, laboral, escolar, en su tiempo libre, o en todos ellos. Este compromiso de la persona con la
sustancia requiere la atencin por parte del Estado y de otros mbitos responsables.
Se pueden identificar dos problemas centrales que se relacionan con un mayor riesgo o
perjuicio para la salud de los consumidores y de su entorno. Estos son la dependencia y la
intoxicacin.
La dependencia es una forma de consumo problemtico de sustancias que se sostiene en el

tiempo y que expone a la persona a graves riesgos (por ejemplo, conducir un vehculo en estado de
intoxicacin). En la dependencia el uso de sustancias es compulsivo (por ejemplo, la persona intenta
dejar la sustancia pero no puede hacerlo, consume ms cantidad de la que quisiera, contina
consumiendo a pesar de tener conciencia de los problemas que le genera, etc.). Tambin puede
producir tolerancia y abstinencia.
La intoxicacin se relaciona con los efectos fsicos y mentales que puede generar el exceso
de consumo de una sustancia. Estos efectos provocan un comportamiento inadecuado o riesgoso.
Por ejemplo, una persona puede actuar de manera violenta y ponerse en riesgo a s mismo y a los
dems. Hay una caracterstica que es comn a todos los cuadros de intoxicacin y tiene que ver con
el deterioro de la capacidad de juicio y de sensatez sobre la conducta. La intoxicacin puede llevar a
la sobredosis. Esto significa que luego del consumo problemtico de sustancias se puede llegar a
situaciones como la prdida de la conciencia o a cuadros que conllevan un riesgo de muerte en caso
de no recibir atencin mdica inmediata. Puede suceder que los individuos afectados por una
sobredosis puedan dejar de respirar, sufrir un paro cardaco o padecer convulsiones.
El sndrome de abstinencia es un conjunto de trastornos fsicos y mentales que

aparecen al suspender o al reducir el consumo de una sustancia que se ha consumido de forma
repetida y habitual, durante un perodo prolongado o en altas dosis. Por su parte, la tolerancia se
produce cuando le persona necesita aumentar la dosis de sustancia para conseguir el mismo efecto,
ya que el organismo se ha adaptado a ella.
Algunos datos sobre las sustancias que ms se consumen en nuestro pas

[si sobra tiempo o para profundizar]
Los siguientes cuadros mencionan brevemente cules son aquellas sustancias de principal
consumo en nuestro pas, su modalidad de uso, y sus efectos esperados. An as es preciso aclarar
que los efectos que las sustancias producen dependen principalmente de las personas que las
consumen, teniendo en cuenta su edad, su contextura fsica, su estado anmico, si es hombre o mujer
y cul es su motivacin al consumir. Tambin depende mucho del grado de toxicidad o adulteracin
que la sustancia tenga, tipo de preparacin, etc.
Alcohol
qu es?
Es la sustancia legal ms consumida en nuestro pas, de la que ms se abusa y ms problemas
sociales y sanitarios. An as su consumo se encuentra muy naturalizado en la sociedad y es difcil
problematizarlo.
cmo se consume?
Se toma. Existen diferentes bebidas que varan su graduacin alcohlica.
qu efectos produce?
Aparece principalmente asociado a festejos o salidas. Hay muchas personas que toman bebidas
alcohlicas en stos contextos buscando desinhibirse y pasarla bien. Sin embargo la euforia inicial
que provoca se debe a la inhibicin de algunas reas del autocontrol, pero su principal efecto es el
depresor. Esto significa que inhibe el control de sus impulsos, la coordinacin motora se vuelve
torpe, el habla se torna enredada, y los reflejos disminuyen.
El consumo problemtico de alcohol genera consecuencias severas para la salud, entre ellas la
alteracin de casi todo el organismo, pudiendo provocar gastritis, lcera, cirrosis, pancreatitis,
cardiopatas, impotencia sexual, esterilidad, aumento de la incidencia del cncer, hipertensin
arterial, entre otras. A su vez, los consumos problemticos de alcohol no slo tienen impacto en la
salud, sino tambin a nivel social por encontrarse asociado a diversas situaciones de violencia.
Tabaco
Qu es?
El tabaco es una planta, que se produce masivamente con fines comerciales, a travs de un
complejo proceso de industrializacin. Es una sustancia legal, tanto en su produccin como en su
venta.
Cmo se consume?
Se fuma en cigarrillos convencionales, o armados. Tambin puede fumarse en pipa.
Qu efectos produce?
El tabaco es consumido en busca de algunos elementos considerados positivos por el fumador,
como la relajacin. Entre sus efectos inmediatos se pueden mencionar el mal aliento, la fatiga, y
una leve sensacin de baja de algunos sntomas de ansiedad. Tambin pueden aparecer un color
amarillento en los dedos, prdida del gusto y el olfato, y tos y expectoraciones sobre todo por la
maana.
A medida que el consumo de tabaco se vuelve progresivo es esperable un mayor compromiso
sobre todo a nivel de las vas respiratorias, con cuadros leves que van desde la dificultad
respiratoria a otros ms graves como el cncer pulmonar o enfisema.
Marihuana
Qu es?
La cannabis es una planta con cuya resina, flores y hojas se elaboran las sustancias psicoactivas
ms conocidas, la marihuana y el hachs, y ms utilizadas entre las sustancias ilegales. En nuestro
pas se consume principalmente la marihuana, elaborada a partir de la trituracin de flores, hojas y
tallos secos.
Cmo se consume?
Generalmente se fuma en cigarrillos armados. Puede fumarse en pipa, o tambin prepararse en
distintos alimentos (por ejemplo, brownies) y ser ingerida.
Qu efectos produce?
Generalmente, al consumir marihuana el efecto buscado es el de relajacin. Algunas personas
experimentan una sensacin de felicidad e hilaridad marcadas. Luego de consumir pueden
balbucear, y presentar dificultades para articular bien las palabras. Produce mucha hambre,
incrementa notoriamente el ritmo cardaco y pone los ojos rojos. Tambin puede aparecer
sequedad en la boca. Al rato de haber consumido, provoca sueo y ganas de estar tranquilo.
El consumo problemtico de marihuana puede producir dependencia psicolgica, que se manifiesta
en sntomas de ansiedad. Uno de los principales es el aumento de la frecuencia cardaca cuando se
consume. Tambin pueden ocurrir reacciones agudas de pnico. El consumo sostenido de
marihuana puede alterar algunas de las funciones de aprendizaje, concentracin o memoria de las
personas. Como tambin aquellas tareas complejas que requieran de lucidez mental, como
conducir un auto, manejar maquinaria, tomar decisiones, etc.
Cocana
Qu es?
La hoja de coca procede de un arbusto que se cultiva fundamentalmente en los pases del altiplano
andino. Mediante un proceso qumico, la hoja de coca da lugar a distintos derivados, entre ellos la
cocana. Al igual que la marihuana, la cocana tambin es ilegal.
Cmo se consume?
La principal va de consumo de la cocana es la inhalacin por la nariz. Pero tambin puede
inyectarse o fumarse.
Qu efectos produce?
Por lo general se asocia el consumo de cocana al estado de alerta, se busca con el mismo estar
bien arriba. Produce sensaciones de euforia, excitacin y energa para hacer las cosas. Tambin
genera prdida del apetito, lo cual puede llevar a disminuir la ingesta de alimentos, provocando
desnutricin.
Cuando se consume cocana en dosis pequeas los efectos ms frecuentes son un leve aumento de
la temperatura corporal, aumento de la frecuencia cardaca y de la respiracin.
Las dosis mayores pueden conducir a convulsiones, paro cardio-respiratorio, hemorragia cerebral,
entre otros cuadros graves.
El uso sostenido de cocana genera dependencia psicolgica a largo plazo, y otros problemas de
salud como la destruccin de los tejidos de la nariz, problemas respiratorios, problemas para
conciliar el sueo e insomnio y prdida de peso.
Pasta base de Cocana ,Paco

Qu es?
Esta sustancia surge a partir de distintos procesos de elaboracin qumica, siendo el resultado final
un producto de menor calidad que la cocana. Tambin es una sustancia ilegal.
Cmo se consume?
Usualmente se fuma en distintos dispositivos o pipas hechas por los propios consumidores con casi
cualquier material (latas, inhaladores, lamparitas) a las que se les coloca en el fondo tabaco
quemado o ceniza para poder encender y mantener la llama.
Qu efectos produce?
Por lo general, los efectos que se consiguen al consumir paco son similares a los de la cocana pero
en un nivel de intensidad mucho mayor. La pasta base tiene un efecto inmediato y de corto plazo.
A diferencia de la cocana el efecto es mucho ms veloz, pero a la vez el bajn o final del efecto
ocurre ms rpidamente. Lo cual genera que el consumo vaya aumentando su dosis en poco
tiempo.
Los efectos buscados al consumir pasta base de cocana son el placer inmediato, la aceleracin de
los procesos del pensamiento, euforia y excitacin en un nivel potenciado que permite una evasin
casi total de la realidad.
Cuando el consumo de pasta base se mantiene los efectos que ste produce son similares a los de la
cocana, sumndole una dependencia psquica muy fuerte que se hace evidente por ejemplo en
sntomas como agitacin, ideas paranoides, agresividad, alucinaciones, suspicacia, angustia
intensa, etc. A nivel corporal es esperable la prdida de peso, la palidez y el insomnio. Tambin
aparecen quemaduras en los labios, la cara o las manos, enfermedades respiratorias, o color
amarillento en los dedos y en las encas.
Pastillas
Qu son?
Las personas dicen consumir pastillas para referirse a sustancias como drogas de sntesis o
psicofrmacos, siempre y cuando no sean parte de un tratamiento indicado por un mdico.
Las drogas de sntesis son sustancias que se obtienen por procesos puramente qumicos, sin ningn
elemento natural, que se venden en forma de pastillas. Las ms conocidas son las anfetaminas y el
xtasis. Estas sustancias son ilegales.
Los psicofrmacos son sustancias legales de venta bajo receta mdica.
Cmo se consumen?
Son pastillas o comprimidos. Por lo general, el consumo de pastillas va acompaado de alcohol lo
cual lo vuelve ms riesgoso.
Qu efectos producen?
Las personas que consumen drogas de sntesis buscan conseguir mediante ellas un estado de
bienestar aumentado, ya que las vuelve ms sociables y empticas. Es comn el uso de estas
sustancias en fiestas electrnicas, pero no es ste el nico mbito de consumo. Estas sustancias
hacen que las personas se sientan ms desinhibidas, con ms confianza en s misma y con mucha
energa. Otro de los efectos buscados es el aumento del deseo sexual, que no suele corresponderse
con el rendimiento dado que estas sustancias suelen generar dificultades en la potencia sexual.
Entre los efectos corporales, es esperable que aparezca un aumento de la presin arterial, la
frecuencia cardaca y la temperatura corporal. Uno de los sntomas ms frecuentes es la
deshidratacin. Su uso en exceso o en grandes dosis puede ser letal.
Respecto de los psicofrmacos, los efectos ms comunes a estas sustancias es la alteracin de la
conciencia, sobre todo cuando es mezclada con alcohol. Una intoxicacin con estas sustancias
puede producir en las personas dificultades para articular las palabras, dificultades intelectuales y
estados de sedacin profundos.
Solventes
qu son?
Los solventes son sustancias que desprenden vapores que se difunden rpidamente en el ambiente.
Los solventes ms usados son los que forman parte de pegamentos, nafta, pinturas, etc. Estas
sustancias mencionadas son legales, pero como en el caso de los psicofrmacos se usan de un
modo indebido.
cmo se consumen?
La va de consumo de los solventes es la inhalacin. El solvente se puede poner en un recipiente o
bolsa desde donde se aspira.
qu efectos producen?
Los efectos buscados al consumir solventes son la euforia y posterior evasin de la realidad. Estas
sustancias son de efecto rpido, pero por un perodo corto de tiempo. Lo que lleva al aumento de
dosis de consumo. Principalmente actan sobre el plano de la conciencia haciendo sentir a la
persona que consume confundida, mareada, disociada de la realidad y con sensacin de flotar. La
mayora de las veces las personas pueden tener alucinaciones de tipo visual. Estos efectos pueden
compararse con la embriaguez pero mucho ms rpidos y fugaces.
A nivel corporal los efectos del consumo sostenido de solventes pueden producir complicaciones
en distintos rganos, principalmente en las vas respiratorias, en los riones y el hgado. Su uso en
exceso puede llevar al coma.
c. Trabajo en grupo [1 hora]:
Actividad: Consumo problemtico o no problemtico?
Analiz las siguientes situaciones de consumos y responde en grupo:
Consideras que el escenario descripto corresponde a situaciones de consumo problemtico o

consumo no problemtico de sustancias psicoactivas?
Ale es el goleador de su equipo. Los sbados se juegan los partidos del campeonato que organiza la
municipalidad. Por tercera vez, Ale no juega porque quebr la noche anterior: se tom 4 fernet, 3
cervezas y comparti un porro con unos amigos. El equipo no sabe qu hacer sin la definicin de la
zurda de Ale.
Mariana prepara la cena de navidad. Invito a siete familiares a pasar las fiestas junto a su esposo y
dos hijos menores de edad. Compro una botella de sidra para brindar en la nochebuena. La familia
planea permanecer en casa de Mariana durante toda la noche.
Alicia no sabe nada de Brian, su hijo, desde hace 15 das. Brian dej la escuela en 3 ao, cuando a
su viejo lo metieron preso. Tuvo que salir a trabajar. Un vecino le dijo a Alicia que lo vio varias
veces en la parrilla del Anbal (todos saben que el Anbal vende merca). Hace seis meses lo
echaron de la fbrica porque faltaba mucho. Alicia no sabe qu hacer, no puede ocuparse de Brian
porque tiene que cuidar al hermanito de 6 aos que es discapacitado. A pesar del esfuerzo que
hace, Alicia a veces no tiene para darle comer y tiene que pedir ayuda en la iglesia.
Marcos tiene 24 aos, trabaja en un kiosco y dentro de pocos meses se recibe de enfermero. Una
vez por mes, fuma marihuana.
Mara tiene 17 aos y quiere verse ms delgada. Una de sus amigas le recomend unas pastillas
naturales de venta libre, de modo que Mara decide comprarlas.
Naty tiene 24 aos y se est por recibir de contadora. Su familia est muy orgullosa: sus viejos no
pudieron terminar el secundario, pero Naty logr ir a la facultad. Todos estn mejor, en los ltimos
aos les fue muy bien con el almacn que tienen, se pudieron comprar un auto usado y Natalia
estudia gracias a la nueva universidad que se abri a pocas cuadras de la casa. El sbado le hacan
la despedida de soltera a una de las mejores amigas de Natalia. El pap le prest el auto para que
vaya. Natalia, que nunca toma alcohol, tom media botella de vino y se sinti mareada. Decidi
volver a su casa porque no se senta bien. Volviendo, perdi el control del auto y atropell a una
persona que cruzaba la calle.
ENCUENTRO FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE
5 PROTECCIN
En esta ficha vamos a entender qu son los factores de riesgo y los factores de proteccin,
y para qu sirve identificarlos.

El/la tallerista puede iniciar el encuentro preguntando:
Por qu piensan que es importante identificar qu situaciones pueden aumentar los riesgos de caer
en un consumo problemtico y cules ofrecen proteccin ante esta situacin?; Se les ocurren
ejemplos para cada caso? Se pueden pensar ejemplos segn los diferentes mbitos donde uno se
maneja: familia, trabajo, comunidad, escuela, entre otros.
En primer lugar, existen algunas debilidades y amenazas en una comunidad que pueden
llevar al consumo problemtico de sustancias. Cuantas ms condiciones negativas encontremos en
la comunidad, puede ser mayor la posibilidad de que se consuman sustancias y de que esto
ocasione, a su vez, ms problemas. A estas condiciones negativas se las llama factores de
riesgo. As como existen factores de riesgo, tambin es posible encontrar factores de
proteccin, que son las caractersticas de la persona o del contexto social (por ejemplo, la
escuela, la familia, etc.) que tienden a proteger al sujeto contra el consumo problemtico de
sustancias o, en otras palabras, hacen menos probable que la persona padezca problemas
relacionados al consumo de alcohol y las drogas.
Para entender mejor este concepto, conviene pensar a estos factores como todas las
fortalezas y oportunidades que le ofrece la comunidad a sus integrantes , para
que estos tengan vidas ms plenas y ms bienestar. Por el contrario, los factores de riesgo
empobrecen las vidas de las personas, quitndoles oportunidades de vida y generando exclusin.
Cules podran ser factores de riesgo y factores de proteccin en la familia,

comunidad, escuela y trabajo?
Cmo podemos intervenir en cada caso?

La distincin entre factores de riesgo y proteccin tiene el propsito de remarcar la
importancia de crear y fortalecer factores de proteccin en la comunidad , que
pueden prevenir contra el consumo problemtico de sustancias. Decir que algo acta como factor de
riesgo no significa que tenga que producir s o s una situacin de consumo de sustancias. Se trata
de una condicin que puede favorecer o ayudar a que se d el consumo. Por ejemplo, si un nio
crece en un ambiente donde sus padres consumen sustancias, esto no significa que l vaya a repetir
la misma experiencia. Lo mismo sucede con los factores de proteccin. Los factores de riesgo y
proteccin no pueden comprenderse de forma aislada, sino que hay que pensarlos siempre
relacionados.
Ahora bien, cul es el sentido de incorporar estos saberes? Es importante tener en cuenta lo
siguiente: si podemos identificar estos factores de riesgo y de proteccin en nuestra comunidad,
podemos realizar un diagnstico acerca de lo que sucede en nuestro territorio. El consumo de
sustancias siempre ocurre en un contexto determinado, al que debemos prestar atencin y sobre el
cual es preciso contrarrestar los factores que impliquen riesgos y construir o fortalecer las redes de
proteccin. En este sentido, la construccin de redes de prevencin constituye una
respuesta integral que parte desde la mirada del sujeto. Cuando trabajamos desde esta mirada,
estamos contribuyendo a problematizar el tema, preguntndonos por qu ese sujeto decide consumir
en ese momento en particular. Esto implica que lo que le pasa al sujeto no tiene que ver con rasgos
inmodificables de su personalidad ni tampoco est relacionado con una sustancia que lo esclaviza.
En el siguiente cuadro mostramos algunos factores de riesgo y factores de prevencin de cada

mbito.
FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIN
Exclusin social. Inclusin social.

Problemas econmicos. Existencia de redes entre las diferentes
Lazos sociales dbiles. organizaciones de la comunidad.
En la comunidad Presencia de sustancias y fcil Difcil acceso a sustancias.
acceso a las mismas. Alto nivel de participacin comunitaria.
Desestructuracin familiar.
Rigidez en las normas Buen nivel de comunicacin entre los
familiares. miembros.
En la familia Familiares con consumos Relaciones marcadas por el afecto, la
problemticos. confianza y la cercana.
Ausencia de lmites. Presencia de normas claras y razonables.
Exceso de proteccin.
Falta de comunicacin.
Dificultad de acceso y Acceso y permanencia en el sistema
permanencia en el sistema educativo.
educativo. Buen rendimiento escolar.
En la escuela Bajo rendimiento escolar. Buen nivel de comunicacin de los
Baja integracin entre los docentes con los estudiantes.
miembros de la comunidad
educativa.
Agresin, bullying.
Falta de trabajo. Realizacin personal.
En el trabajo Competencia. Involucramiento con su actividad.
Dificultades laborales.
Cmo intervenimos de acuerdo a los factores de riesgo y proteccin?

En la familia
Las estrategias de prevencin pueden fortalecer los factores de proteccin en la familia
trabajando junto a los padres cmo comunicarse mejor con la familia, promoviendo un estilo de
vida saludable donde la confianza sea lo primordial del vnculo. Trabajar cmo poder dar normas
claras desde el afecto y la contencin, con normas razonables, apuntando a un estilo de
familia democrtico donde los miembros sientan autonoma.
En la escuela
Las estrategias de prevencin en las escuelas se concentran en el desarrollo de
habilidades sociales y acadmicas de los nios , promoviendo el mejoramiento de las
relaciones entre compaeros. Es recomendable que las estrategias de prevencin que se hagan en la
escuela se integren al programa acadmico escolar, ya que el fracaso escolar est fuertemente
asociado con el abuso de sustancias, es considerado un factor de riesgo. Los programas integrados
fortalecen la relacin entre los alumnos con la escuela y reducen la probabilidad de que abandonen
la escuela. Es una buena medida incluir informacin que ayude a poder desmitificar la percepcin
equivocada que las escuelas tienen acerca de que muchos estudiantes consumen sustancias de un
modo problemtico cuando esto no es as. Desarrollar acciones de prevencin en la escuela de un
modo integrado supone pensar en varios tipos de intervenciones que apunten al mismo fin: tratar de
reducir el consumo de sustancias.
En la comunidad
Las acciones de prevencin a nivel comunitario pueden realizarse mediante alguna
organizacin, sea o no gubernamental, o mediante iniciativas locales que todava no formen parte de
algn proyecto institucional concreto. Muchos programas coordinan los esfuerzos de prevencin
para involucrar a distintos actores de la comunidad como la escuela, las sociedades de fomento, las
instituciones religiosas, los clubes y los medios de comunicacin barriales.
Aquellas acciones que llegan a los jvenes a travs de varios medios pueden impactar
fuertemente en las normas comunitarias. Por ejemplo, en muchas oportunidades escuchamos que
desde grandes medios de comunicacin denuncian, sugieren y remarcan la asociacin entre delitos
violentos y consumo de drogas. Sin embargo, el trmino drogas se refiere solo a las drogas
ilegales y cuando analizamos los datos, encontramos que los delitos violentos se vinculan muchas
veces al consumo problemtico de drogas legales, como el consumo simultneo de alcohol y
psicofrmacos. Asimismo, existe desinformacin cuando se usan los trminos de forma errnea
como cuando por ejemplo se menciona la despenalizacin de las drogas se incurre en un grave
error, ya que en realidad solo la persona puede ser despenalizada, no la sustancia.
c. Trabajo en grupo [1 hora]

A continuacin, les vamos a mostrar unas tarjetas con diversas situaciones que pueda estar viviendo
una persona o una comunidad, y ustedes tienen que decidir para cada una de ellas si es un factor de
proteccin o de riesgo, justificando la respuesta para cada caso.
Actividad: Conociendo los factores de riesgo y de proteccin
Para realizar esta actividad, conviene leer previamente el mdulo C de la gua del Preventor
Comunitario de la SEDRONAR.
Objetivo: Identificar los factores de riesgo y de proteccin del consumo de sustancias

psicoactivas, para comprender mejor como estos factores influyen, aumentan o disminuyen la
posibilidad de consumo.
Materiales: Papel afiche o pizarrn, hojas de papel, marcadores, lapiceras.
Tiempo: 45 minutos.
Consignas:
Se le proponen a las participantes tarjetas con distintos escenarios que se ejemplifican

debajo de estas consignas, aunque pueden elaborarse otros escenarios.
Luego, solicit que se formen grupos de seis a ocho personas, y se le propone a cada grupo
que trabaje una situacin hipottica sobre un escenario en particular, donde deben reconocer
factores de riesgo y factores de proteccin. Para preparar tarjetas, puede recortar sobre la lnea de
puntos y pegar sobre cartulina los distintos escenarios. Distribuya las tarjetas entre los distintos
grupos, una por grupo. Cuantos ms grupos, mejor ya que se podrn trabajar ms situaciones
propuestas.
En un papel afiche o pizarrn se mencionan los factores de riesgo y de proteccin que

identific cada grupo en siete escenarios: en el individuo, en la familia, en la educacin, en el grupo
de pares, en el trabajo, en la comunidad y en la sociedad en general. Como facilitador enfatiz la
importancia de los factores de riesgo y de proteccin para emprender cualquier accin preventiva.
Adems, debs introducir en el papel afiche o en el pizarrn los factores de riesgo y proteccin que
no se expresaron para ofrecer una representacin ms completa.
..
Escenario 1: En el mbito individual
Mara termino la secundaria con muy buenas calificaciones y tiene como proyecto
asistir a las clases de la cruz roja para volverse enfermera en el futuro. Ella tiene muchos
amigos y le gusta hablar con ellos los fines de semana. Hace poco su ta le propuso trabajar
con ella en la panadera de la familia, y aunque a Mara le interesara contar con un poco ms
de dinero, tuvo que postergar el trabajo para poder dedicarse mejor a estudiar. Su madre la
presiona para que trabaje, pero Mara quiere mantener su voluntad de estudiar, aliviando a su
madre y explicndole que luego de terminar de estudiar, podr contar con ms dinero para
ayudar a su familia. Adems, Mara colabora con su madre en el cuidado de sus hermanos y es
muy querida por estos. Todos los aos se hace un chequeo mdico, aconsejada por su madre
que es empleada en la salita del barrio.
..
Escenario 2: En la familia
Pablo tiene 24 aos y trabaja como empleado en una planta automotriz, luego de
graduarse como tcnico. Todava vive con sus padres y dos hermanos menores. Aunque trabaja
ocho horas diarias, respeta la ceremonia familiar de compartir el almuerzo el domingo y cenar
junto a su familia. Adems, a veces ayuda a su hermano menor, que tambin entro en una
escuela tcnica y quiere seguir los pasos de su hermano, en las tareas de la escuela. En su
casa hay un ambiente de apoyo y cuidado mutuo. Recientemente su madre dej de trabajar y
Pablo decidi hacerse responsable econmicamente de su familia. Aunque algunos amigos le
aconsejan que debiera vivir solo y tomar ms distancia de su familia, Pablo est satisfecho
con sus responsabilidades.
..
..
Escenario 3: Grupo de amigos
Facundo trabaja como empleado en un almacn y todos los das se hace de un tiempito
para encontrarse con sus amigos del barrio. Entre sus amigos esta Mario, estudiante de
ingeniera a quien Facundo conoce desde que eran nios, quien le impulsa siempre a inscribirse
en la universidad y comenzar una carrera. Por otro lado, sus amigos Ivan y Matas no
trabajan ni estudian y a veces buscan a Facundo al salir del trabajo para beber alcohol y
programar la prxima salida de fin de semana.
..
Escenario 4: En la escuela
Marisol est en el cuarto ao de la escuela secundaria, es el segundo ao que repite
el cuarto ao debido a que el ao anterior tuvo problemas cuando el preceptor la encontr
fumando marihuana en el bao y el director decidi endurecer el tratamiento hacia ella,
suspendindola por unos das y contribuyendo a que Marisol no pueda retomar las clases ese
ao. Por otro lado, la profesora de educacin cvica tiene algunos cuidados hacia Marisol ya
que la motiva a continuar, la estimula a participar, la felicita cuando cumple una tarea y la
hace sentir como si su trabajo contribuye con la clase. Adems, la profesora de gimnasia
invita a Marisol a participar del equipo de danzas y desde que participa en el equipo Marisol
se siente mucho mejor y hasta tom la responsabilidad de participar en la organizacin del
prximo torneo deportivo.
..
..
Escenario 5: En la Comunidad
La comunidad Guaymate cre recientemente numerosos espacios de recreacin,
culturales y deportivos que ofrece a su comunidad. Los jvenes tienen la posibilidad de
participar de actividades deportivas, formacin en oficios y participacin en actividades
culturales. Recientemente, la comunidad decidi hacer un llamado pblico para acordar cual es
el emblema de identificacin de la comunidad y muchos jvenes participaron de la
convocatoria. Asimismo, muchos miembros del barrio estn participando de la organizacin de
una maratn en donde corrern dos destacados deportistas que crecieron en la comunidad. Por
otro lado, las distintas organizaciones de la sociedad civil estn trabajando en forma conjunta,
en red, para promover a la comunidad como un destino de inters histrico.
..
Escenario 6: En la sociedad
Imaginemos un pas imaginario donde algunas personas consumen drogas y alcohol. En
este pas existe un muy buen nivel de empleo y educacin de calidad. En cuanto al
tratamiento de los consumos, por un lado, las polticas pblicas de este pas se dirigen a
controlar o reducir la oferta de estas sustancias y desde el gobierno se anuncia la batalla
contra el alcohol; La cruzada contra el cigarrillo; La guerra a la marihuana. Por otro
lado, en este pas imaginario existen pocos espacios pblicos de integracin y recuperacin de
personas que experimentan problemas de consumo porque estas no quieren en general ser
asociadas a las drogas contra la que se libra una verdadera cruzada. As, estas personas
recurren en general a esconderse ya que temen que la sociedad los marque y los defina en
forma negativa como enfermos o criminales. Adems, las organizaciones que trabajan en temas
de consumo de drogas y alcohol tienen un modo de trabajo aislado, las distintas campaas y
acciones se superponen entre s y no existen espacios de participacin de la comunidad y los
jvenes en la resolucin de estos problemas.
..
Escenario 7: En el trabajo
Miguel trabaja hace diez aos en una empresa de transporte como administrativo,
entro trabajando en esta posicin y contina en la misma posicin, desempeando las mismas
tareas. En la empresa no existen mecanismos de promocin interna del personal y cuando se
crea una vacante de puesto de trabajo, se recurre a la contratacin de personal de afuera de
la empresa. Adems, solo se capacita a los directivos y no se capacita a los empleados en
general, frustrando la posibilidad de progreso laboral de estos. Miguel siente que su vida es
montona, que no existe confianza hacia l aunque haya trabajado en la empresa tantos aos
y comienza a trabajar a desgano, bajando el nivel de calidad de su trabajo.
..
ENCUENTRO 6 Recomponiendo el Tejido Social Solidario
En esta ficha vamos a pensar cmo armar un proyecto de prevencin en nuestro territorio.

Por qu es importante que todos participemos a la hora de prevenir? Quines pueden
participar? Discutir en entre todos el grfico presentado a continuacin.
Muchas personas van a tener que meterse para que la prevencin funcione en nuestra
comunidad. Muchos de estos grupos que existen actualmente van a ser la base para formar un nuevo
grupo ms orientado hacia la prevencin. Entre todas y todos, vamos a formar una red de
prevencin comunitaria.
"Ellas Hacen
y
Clubes Previenen"
deportivos
Profesores
Bandas de Militantes polticos y

msica sociales
Escuelas Red de Otras

organizaciones
prevencin
comunitaria
Comedores
comunitarios
Organizaciones
comunitarias
Radio comunitaria
Organizaciones
religiosas
Peridico
comunitario
Vecinos
preocupados
B. Para charlar entre todas [1 hora]
Qu actividades de prevencin se podran realizar?
Lo primero que hay que hacer es involucrar a todos los miembros de la comunidad para que
participen. La idea es que juguemos un rol activo en el grupo de su comunidad. Una vez que se
forma un grupo, es importante que rpidamente comiencen a trabajar en plantear los objetivos,
porque si en las primeras semanas no hay nada que hacer, es probable que la gente pierda su
entusiasmo y pueden abandonar el grupo de prevencin. Adems, tenemos que empezar a armar la
red con el resto de la comunidad contactando a personas lderes o referentes locales que stos te
apoyen en comunicar los objetivos, difundir las actividades, entre otras cosas.
Las actividades de prevencin pueden dividirse en dos grupos:
Actividades de Sensibilizacin: enfocarse en comunicar acerca de los beneficios de

mantenerse saludable y no usar drogas.
Actividades Alternativas Positivas: podemos organizar actividades que sean alternativas

positivas al consumo, para integrar a la comunidad, sin que sea necesario mencionar el consumo
problemtico de sustancias.
Nota al tallerista: Pods preparar dos papel afiche, distinguiendo en cada uno entre actividades de
sensibilizacin y actividades alternativas positivas que pueden realizarse en la comunidad.
Es ms conveniente si en nuestra comunidad intenta ambas estrategias. Las actividades

surgen en general del diagnstico comunitario. Por ejemplo, si en el diagnstico descubriste que en
la comunidad hay un club, se pueden organizar actividades deportivas, como un torneo de ftbol.
Un tipo de actividad muy interesante es aquella que apunta a brindar herramientas para los
proyectos de vida. Por ejemplo:
Orientacin vocacional, planeamiento de carrera, ferias de carreras u oficios.

Talleres de finanzas personales: ahorrar para realizar compras, vacaciones, etc.
Presentaciones de jvenes de las universidades e institutos terciarios.
Formacin en oficios.
Incentivar a terminar la educacin secundaria, FINES, bachillerato popular, etc.
Estas actividades pueden ser promovidas o, si ya existen, potencializarlas.
Qu tipo de actividades puede promover un grupo de prevencin?:
Tus actividades de prevencin pueden enfocarse en comunicar acerca de los beneficios de

mantenerse saludable y consumir sustancias psicoactivas (actividades de sensibilizacin) o pods
proveer alternativas positivas (realizar un torneo de ftbol, una obra de teatro que promueva
valores, actividades de alfabetizacin, talleres de vocacin para jvenes, entre otros) sin mencionar
el consumo problemtico de sustancias. Es ms conveniente si tu comunidad intenta ambas
estrategias. Las actividades surgen en general del diagnstico comunitario. A continuacin,
mencionamos ejemplos de actividades que puedes desarrollar como alternativas en lugar de hablar
directamente de las sustancias.
Actividades alternativas:
Artes: expresin corporal, teatro, murga, etc.
Deporte: torneos de ftbol, artes marciales, etc.
Msica: torneos de bandas musicales, taller de guitarra, etc.
Actividades ldicas: ajedrez, cartas, domin, juegos de mesa, juegos en general.
Actividades orientadas al futuro:
planeamiento de carrera, ferias de carreras u oficios
talleres de finanzas personales: ahorrar para realizar compras, viajar, etc.
presentaciones de jvenes de las universidades e institutos terciarios
formacin en oficios
incentivar a terminar la educacin secundaria, FINES, bachillerato popular, etc.
Actividades de cooperacin en la comunidad: cooperacin entre escuelas, actividades entre
los padres de la comunidad, actividades recreativas, eventos solidarios, etc.
Entre las actividades de sensibilizacin sobre el consumo problemtico de sustancias
podemos mencionar:
Produccin de video: los jvenes pueden crear un video que muestre las razones por las
cuales conviene no usar drogas y que beneficios se obtienen.
Club de teatro: un club de teatro puede crear una obra que incluya mensajes de prevencin.
Folleto: confeccionar un folleto con alguna temtica referida al consumo, por ejemplo, un
folleto con recomendaciones para prevencin de consumo problemtico para repartir a la
entrada de los boliches.
Hacer cuadros sinpticos, actividades de verdadero o falso.
Participar en programas de televisin y radio de tu comunidad.
Pginas web que sensibilicen sobre las problemticas de consumo.
Murales en las escuelas, en la comunidad.
Trabajando juntos/as en prevencin

Las actividades deben intentar prevenir el consumo problemtico de sustancias por parte de
los jvenes en tu comunidad. Para poder hacerlo, se deben fomentar las redes y la colaboracin con
tantas organizaciones e individuos como sea posible dentro de la comunidad. As, se contar con
ms recursos y un mayor grupo de personas trabajando por el mismo propsito. Cuando decidan
que grupos se pueden constituir en la comunidad, es preciso partir del reconocimiento y vinculacin
con los grupos que existen actualmente en tu comunidad. Adems, cuando se crean el grupo de
prevencin comunitario, es importante crear guas de trabajo que especifiquen el rol y
responsabilidades de las personas del grupo.
En resumen, Cules son los pasos para crear un grupo de prevencin de consumos problemticos?
1. Facilitar el enlace comunitario, establecer redes entre los diferentes grupos de una comunidad
2. Realizar el diagnstico de la comunidad, por ejemplo a travs de un mapeo territorial.
3. Desarrollar un plan de accin o actividades
4. Evaluar si tus actividades alcanzan el propsito
C. Trabajo en grupo [si sobra tiempo o para profundizar]
Actividad: Pensando alternativas de prevencin
Piensen qu actividades podran hacer, de cada tipo.
Actividades de Senbilizacin Actividades Alternativas Positivas

Artsticas:
Deporte:
Juegos:
Comunitarias:
Cmo se te ocurre que podra ser difundido el grupo de prevencin? Qu ideas se te ocurren?
Actividad Extra: Armando una red de prevencin
Objetivo: Reflexionar acerca de las alternativas que tenemos al facilitar la formacin de una red de
prevencin comunitaria.
Duracin: 90 minutos
Materiales: tarjetas y papeles afiche.
Consignas:
Los participantes sern agrupados en pequeos grupos (3 o 4), la mayor cantidad de grupos
posibles. El/la tallerista precisa haber preparado previamente las tarjetas de diversos colores (aqu,
se propone amarillo, rojo, verde y anaranjado). Cada color representa a un conjunto de actores
sociales. Por ejemplo
El grupo de tarjetas amarillas corresponde a los medios comunitarios que existen en el

barrio, entre ellos, la radio, una revista, el encargado de comunicacin de una organizacin.
El grupo de tarjetas rojas lo constituirn los clubes de barrio: si hay clubes de barrio de
ftbol, jockey o jubilados.
Por ltimo, las tarjetas anaranjadas representan a grupos de personas de la comunidad con
experiencia previa en prevencin.
El grupo de color verde sern los comerciantes, como el verdulero, el kiosquero, la
peluquera.
Al final de la ficha encontrar una hoja con las tarjetas, que deber recortar y colocar sobre el fondo
de cartulina de color amarillo, roja o verde, segn corresponda.
El/la tallerista forma tres grupos y entrega cuatro tarjetas de cada color a cada grupo, quienes tienen
que partir de reconocer a que grupo pertenece cada tarjeta (a medios de comunicacin comunitarios,
etc.) y pensar actividades de prevencin que pueden realizar en la comunidad. Se espera que se
tomen decisiones basadas en el consenso o acuerdo mutuo.
Debern pensar que puede aportar cada sector y cada persona que aparece en la tarjeta para formar
una red de prevencin, qu aspectos les gustara trabajar en esa red de comerciantes, clubes de
barrio, actores de la educacin. Todo tiene que estar anotado en una hoja y tendrn que elegir a un
representante de ese grupo para que hable en la segunda parte de la actividad.
En la segunda parte de cada actividad, cada representante de cada grupo, tendr que tratar de armar
una red comunitaria con los dems donde cada uno tendr dos minutos en exponer lo que se
discuti al interior de cada grupo. Una vez que todos los grupos expongan en plenaria, el tallerista,
una vez que anoto todo en un afiche reflexionar junto a las destinatarias el posible armado de
redes, dejando en claro diferencias y oportunidades, dificultades y amenazas tratando de facilitar el
consenso y los acuerdos para ver qu red o que redes de prevencin son posibles de establecer.
Material para preparar tarjetas de actividad previa:
Tarjetas celestes: Representan a los

medios de comunicacin comunitarios
Una revista
El responsable
Una radio que se
de un medio
comunitaria produce y
de
La distribuye en
comunicacin
comarca una
comunidad
Tarjetas rojas: Representan a grupos de
personas que realizan actividades recreativas y
deportivas
Clubes
de Grupo de Grupo de
Ftbol Jubilados jvenes
del barrio
Tarjetas anaranjadas: Representan a Grupos de
personas de la comunidad con experiencia
previa en prevencin
Grupo de Grupo de
docentes de empleados de
Grupo la escuela la salita con
de madres que experiencia
preocupadas sensibilizan en personas
sobre el que
consumo de consumen
alcohol sustancias
psicoactivas
Tarjetas verdes: Representan a los
comerciantes
El verdulero La peluquera El kiosquero

ENCUENTRO 7 MOTIVANDO A LA COMUNIDAD
En este encuentro vamos a vinculas algunos principios de prevencin con la importancia
de motivar, crear espacios de participacin de la comunidad en la prevencin del consumo
problemtico
Se comienza preguntndoles a las participantes:
Cmo podemos motivar a la comunidad para colaborar, cooperar en la prevencin del

consumo de sustancias psicoactivas? Considera que su comunidad tiene inters sobre
el tema? Qu podemos hacer si la comunidad no reconoce que existen problemas
asociados al consumo de drogas y alcohol?
motivar a una comunidad dependen del grado de conciencia,

Las formas de
identificacin o reconocimiento de las personas de una comunidad respecto al
consumo problemtico de sustancias. Cuando existe un bajo nivel de reconocimiento de la
problemtica por parte de la comunidad, como por ejemplo en los casos donde no se tenga
conciencia, no se reconozca el problema ni se hable de l, se puede comenzar promoviendo
reuniones de un pequeo grupo de personas con el propsito de atraer el inters de las personas con
ms influencia en la comunidad. Por otro lado, cuando exista un grado de reconocimiento y
conciencia mayor de la problemtica, es posible establecer contactos, lazos de cooperacin con
distintas organizaciones que provea de ms dinamismo para la accin. Empezar a cooperar,
comunicarse con distintos grupos de la comunidad puede ser la base de campaas de prevencin
ms amplias o servir de base para atraer a ms personas que participen en las redes de prevencin.

Cmo motivaras a tu comunidad para trabajar en prevencin?

Cmo empezaras un proyecto de prevencin? Qu tendras en cuenta?
Reconociendo algunos principios de prevencin
Es conveniente atender a algunos principios bsicos de prevencin que te pueden

ayudar cuando penss en una estrategia de enlace comunitario. Las estrategias de prevencin
sern diferentes segn las necesidades de la comunidad y del grupo con el que se quiera trabajar.
Por ejemplo, si en la comunidad hay desinformacin o nociones erradas sobre el consumo de
sustancias, las estrategias podrn ser informativas. De esa forma podr aumentar el nivel de
informacin sobre las sustancias y sus efectos, y tambin sensibilizar y motivar a la comunidad.
Las estrategias tambin variarn de acuerdo con el grado de riesgo del grupo de destino de
las acciones. El abordaje ser distinto si est dirigido a grupos en contacto con situaciones de riesgo
(por ejemplo, para adolescentes en contexto escolar) o si se orienta a grupos de alto riesgo (por
ejemplo, para adolescentes consumidores de paco del barrio). Es til por eso tener una referencia
rpida de algunos consejos preventivos que es preciso recordar cuando decidamos llevar adelante
nuestra propia estrategia. Estos consejos generales son orientadores y no esperan ser utilizados a
rajatabla o limitar las ideas que cada uno pueda ir pensando.
Las estrategias y actividades de prevencin deben basarse en la comunidad, deben

involucrar, motivar la participacin de la comunidad.
Tu estrategia o conjunto de actividades no debe limitarse a actividades centradas alrededor
de una sustancia, por ejemplo, no deberas realizar solamente actividades para prevenir el
consumo de paco. Debido a que el consumo problemtico de sustancias tiene varias causas,
conviene no reducir tus actividades a atacar solo una de sus causas, sino mirar todas las
sustancias y mantener una mirada integral de la problemtica.
Definitivamente, es mejor prevenir que apagar un incendio. En este sentido, es mucho
mejor prevenir el consumo problemtico de sustancias que tratar de ayudarlos cuando ya se
encuentren consumiendo.
Podes prevenir el consumo problemtico de sustancias psicoactivas mediante la creacin de
alternativas interesantes para los jvenes, que combinen y promuevan el desarrollo de
capacidades individuales y grupales as como actividades recreativas y culturales.
Con el propsito de guiar las actividades y estrategias del preventor, es conveniente

distinguir entre estrategias de prevencin eficaces y estrategias de prevencin ineficaces.
Estrategias de intervencin eficaces:
Las actividades y estrategias de actividades ms efectivas tienen como consecuencia la

reduccin de los factores de riesgo y al mismo tiempo pueden reforzar los factores de
proteccin que favorecen el desarrollo personal y la cohesin social.
Las actividades que desarrollamos dentro de una comunidad van a depender del nivel de
conciencia que la comunidad tiene respecto a la situacin de consumo problemtico de sustancias a
nivel local. El cuadro de abajo relaciona el grado de conciencia, identificacin o reconocimiento de
la comunidad ante la problemtica del consumo problemtico de sustancias con las posibles formas
de motivar por parte del preventor comunitario en problemticas de consumo.
Est la comunidad preparada? La respuesta de la comunidad Posibles formas de motivar
Comunidad sin conciencia acerca Relativa tolerancia hacia el

del problema de uso de sustancias abuso de drogas
Negacin de la comunidad La comunidad considera que el

problema no existe en su Es necesario motivar, encontrarse con
comunidad y que no puede los lderes de la comunidad que estn
hacerse nada preocupados por la prevencin del
abuso de drogas, motivar a la
Conciencia vaga de la comunidad Hay conciencia, se reconoce el comunidad para vinculando con las
problema pero no hay cuestiones importantes, empezar a
motivacin planear algunas actividades.
Existencia de intentos previos de Preocupacin por parte de los

prevencin lderes, hay alguna motivacin
Existen actualmente algunos Liderazgo ms activo y toma Trabajar en conjunto. Desarrollar

proyectos de prevencin en la de decisiones planes que comprendan un programa
comunidad para la prevencin con grupos de la
comunidad
Comienzo de nuestras actividades Se utiliza informacin para Seguimiento de las actividades

de prevencin impulsar actividades de iniciadas
prevencin
Continuacin y sostenimiento de los La comunidad apoya Evaluar si las actividades trajeron los
esfuerzos de prevencin generalmente a los programas resultados que esperbamos o si
existentes nuestros objetivos se realizaron
Expansin de las actividades y Los programas son mejorados Expandir los programas para alcanzar a
estrategias de prevencin y expandidos una mayor poblacin
Compromiso de la comunidad hacia Comprensin del problema de Se alcanza a una mayor poblacin, mas
la prevencin drogas de la comunidad, se grupos y personas que pueden
detectan soluciones comprometerse con las actividades de
prevencin
C. Trabajo grupal [1 hora]
Actividad: El proyecto de prevencin en marcha
Lea el siguiente relato:
Hace veinte aos la comunidad llamada Sayri era un lugar dinmico, con
cierto desarrollo de su economa. Muchos de los jefes y jefas de familia trabajaban
en alguno de los establecimientos fabriles dedicados a la produccin de calzado.
Luego, la comunidad experiment varias transformaciones especialmente la
competencia de la comunidad vecina donde se pagaban menores salarios a los
trabajadores. Pronto, los establecimientos fabriles empezaron a dejar de producir
en el lugar, cerrando o trasladndose a otro sitio. Esta situacin produjo que
muchos jvenes, cuyos padres sostenan un trabajo estable, se trasladaban a vivir a
la ciudad ms cercana, transformando la relacin entre la cantidad de jvenes y
adultos en la comunidad. Adems, las encuestas realizadas en las escuelas
empezaron a mostrar que el desempeo y la capacidad de aprendizaje de los
alumnos disminuan.
En la comunidad solo haba un centro cultural que haba sido creado en la
poca de progreso del barrio, pero solo se conservaba el nombre del centro cultural
El Enjambre y casi no se realizaban actividades en este centro, slo se utilizaba
de vez en cuando como espacio de diversin nocturno por las personas de la
comunidad. Adems, el barrio se destacaba por ser cuna de dos grandes
deportistas, orgullo del barrio. Sin embargo, no existan espacios organizados de
prcticas deportivas fuera de la escuela y quienes queran practicar un deporte
deban viajar dos horas a la ciudad ms cercana. Como consecuencia, la salita de
cuidados mdicos empez a registrar cada vez ms consultas por intoxicacin de
alcohol y la comunidad decidi organizarse para responder a su preocupacin.
Paralelamente, el Estado nacional lanz un plan de becas para jvenes, para
desarrollo de actividades culturales y deportivas, el cual deba ser gestionado por
los municipios interesados.
A partir de la informacin previa, pens junto con tu grupo un proyecto comunitario de
prevencin siguiendo estas pautas:
a. Cul es el problema central de Sayri y cules son las causas y consecuencias del problema?
Puede realizar un esquema en papel.
b. Teniendo en cuenta el problema central que encontr, cul es el objetivo especfico o propsito
que debera tener las acciones de prevencin de consumo de drogas y alcohol?
c. Qu actividades alternativas o de sensibilizacin pueden contribuir a resolver el problema

central o a alcanzar el objetivo especfico?
Notas al facilitador:
La actividad puede realizarse individualmente o en grupo. Pueden proponerse varios

actividades o alternativas de prevencin, cada grupo puede proponer el suyo. Debs orientar en la
identificacin del problema central y de las causas y efectos del mismo. Adems, debs poner
atencin en la reconstruccin de la identidad comunitaria, la recuperacin de la historia del barrio,
reconociendo los factores positivos presentes. Asimismo, cuando se analizan las distintas
alternativas de proyectos comunitarios, debe tener presente las ilusiones y los anhelos de la
comunidad, partiendo de los recursos que existen en la comunidad y de la recuperacin de los
saberes de sus integrantes.
ENCUENTRO 8 GANANDO LA CALLE
En este encuentro vamos a realizar una actividad final, utilizando los saberes y
conocimientos construidos en los encuentros anteriores. Vamos a ganar la calle.
A continuacin, te presentamos varias actividades posibles para dar cierre al taller. Pods elegir una
de ellas, o bien utilizarlas como inspiracin para que tu grupo cree su propia actividad de cierre.
PRIMERA PROPUESTA: MAPEO TERRITORIAL
Los mapas territoriales son dibujos que representan los distintos recursos de nuestra
comunidad. Los mapas constituyen una herramienta para resumir informacin sobre nuestra
comunidad en la forma de un dibujo. Por ejemplo, un mapa de consumo problemtico de sustancias
puede mostrar las reas donde se compra o vende la droga y el alcohol, donde los jvenes salen a
recrearse, donde existen programas o recursos de asistencia y prevencin, etc. Los mapas pueden
orientarte para armar un diagnstico de necesidades. Por ejemplo, pods marcar en el mapa los
lugares donde realizs actividades de prevencin y marcar tambin los lugares que frecuentan los
jvenes.
Materiales: Se debe contar con papel afiche, marcadores y lpices de colores, figuras o material
grfico (fotos, diarios o revistas), tijeras, pegamento o cinta.
Tiempo: una hora
Para realizar el mapa, se recomienda trabajar en grupos de no ms de diez personas. Se les pide que
identifiquen y dibujen las caractersticas del lugar donde viven.
Objetivos de este punto:
Reconocer e interiorizar el territorio.

Identificar los espacios claves y las personas que los conforman.
Cmo dibujarlo?
Elijan un smbolo que represente a la institucin (por ejemplo, un edificio que diga escuela para
representarla, o alguna figura que encuentre entre los diarios y revistas disponibles). Dentro de ese
mapa, ubiquen a los actores que se desempeen en su comunidad (personas con las que usted
interacta y pueden ayudarlo a resolver situaciones de conflicto). Escriban el nombre de estas
personas cerca de donde ubic la institucin en la que trabaja o cerca de las instituciones con las
que interacta.
Preguntas gua para dibujar este punto:
Cules son los lugares o instituciones que usted considera ms importantes y representativas de la
comunidad? Cules son los lugares de reunin que la comunidad prefiere? A quines identifica
como personas relevantes en la comunidad?
Siguiente fase: Factores de riesgo y factores de proteccin
Ubiquen en el mapa los factores de riesgo y los factores de proteccin. Los factores de riesgo son
aquellos problemas que aquejan a la comunidad y que pueden incrementar el consumo de
sustancias. Estos factores pueden estar directamente vinculados al consumo de sustancias (por
ejemplo, la presencia de transas en el barrio) o pueden tener una relacin ms indirecta con el
consumo de sustancias (por ejemplo, el desempleo).
Los factores de proteccin son las instituciones y acciones que sirven como aspectos preventivos
del consumo de sustancias. Estos factores protectores pueden estar directamente vinculados con el
consumo de sustancias (por ejemplo, la presencia de preventores en adicciones en el barrio) o
pueden tener una relacin ms indirecta con el consumo de sustancias (por ejemplo, el rol de las
instituciones religiosas como factor de integracin social).
Cmo dibujarlo?
Primero se fomenta el debate sobre las caractersticas sociales, polticas, econmicas, culturales y
religiosas de la comunidad en relacin con el tema puntual de los consumos problemticos en el
territorio. Una vez identificados los problemas se anotan al costado del afiche o en otra hoja en una
columna que diga problemas.
Si esos problemas pudieran ser considerados como factores de riesgo, se ubicarn en el mapa con
cruces negras. Tambin puede ponerse junto a la cruz alguna palabra clave para asociarlo
rpidamente, por ejemplo, una cruz negra junto a la palabra transa cercana a la plaza donde suele
estar, o una cruz negra junto a la palabra desercin escolar cercana a la escuela que se dibuj
previamente.
En segundo lugar, se colocarn en el mapa marcadas con un crculo verde aquellas situaciones o
instituciones que se consideran como protectoras en relacin a los factores de riesgo mencionados.
Por ejemplo, un crculo verde cerca de los referentes que actan en el barrio o un crculo verde
junto a la palabra orquesta escolar cerca de la escuela.
Es posible que en esta instancia se puedan establecer relaciones con los dibujos realizados
previamente. De un modo muy grfico, el mapa permite visualizar la relacin entre las instituciones
y referentes mencionados con los factores de riesgo y proteccin identificados.
Preguntas gua para dibujar este punto:
Qu caractersticas sociales y econmicas tiene la poblacin que habita el territorio? Qu otros

aspectos polticos, culturales o religiosos reconoce en su territorio? Cules de las sustancias que se
consumen en su comunidad son consideradas por usted como las ms consumidas y dainas?
Cules son los factores que estn contribuyendo al consumo de alcohol y drogas en su comunidad?
Alguna institucin de su comunidad est en la actualidad trabajando para educar sobre el consumo
de sustancias? Cules son los lugares de reunin que la comunidad prefiere? Cules los que
generan temor o se consideran peligrosos? Qu grupos sociales considera en mayor riesgo?
Objetivos de este punto:
Identificar los problemas asociados con los consumos de sustancias.

Identificar los factores de riesgo, las situaciones de proteccin, los grupos en riesgo
asociados con los consumos y los tipos de consumo de la comunidad.
Puesta en comn de los mapas elaborados.
Cada grupo mostrar su mapa y lo explicar al resto. Es la oportunidad para mostrar semejanzas y
diferencias entre los territorios, recursos y dificultades de los participantes.
Primera reflexin: Para pensar
A continuacin, es momento de pensar el mapa en funcin del pasado. Para la reflexin, pueden
ayudar las siguientes preguntas:
1. Teniendo en cuenta el mapa territorial, si tuviera que ayudar en el armado de una red de
prevencin comunitaria colaborando entre los distintos actores sociales, como lo hara?
2. Qu actividades o alternativas se pondran en marcha para poner en marcha los esfuerzos
de la red de prevencin en la comunidad?
SEGUNDA PROPUESTA: FOLLETO
La segunda propuesta para el cierre del taller Ellas Hacen y previenen es hacer un folleto sobre
prevencin de algn tema visto durante el taller cuya finalidad sea transmitir un saber construido
en el mismo para que las destinatarias puedan difundirlo en algn lugar de su comunidad. La
actividad de repartir los folletos puede ser en el ltimo encuentro o despus de la finalizacin del
mismo.
La idea del folleto es que sea creativo y que llame la atencin en su contenido. El propsito de
realizar los folletos es que las mujeres puedan dividirse en equipos y algunas piensen el contenido,
otras lo escriban, algunas que piensen dnde pueden repartirlo, entre otras tareas. Para las
mismas, necesitarn prepararse de antemano y el tallerista podr llevar folletos como ejemplos
para poder ayudar a concretar el mismo.
TERCERA PROPUESTA: MURAL
La tercera propuesta es hacer un mural en algn espacio del barrio donde puedan representar
alguna idea o concepto visto durante los encuentros. La idea es que las participantes puedan
disearlo de manera creativa. Entre todas debern pensarlo, decidir qu recursos usarn (qu
dibujos, qu frases, qu colores, qu materiales usarn), los roles de cada una en el diseo y la
concrecin del mismo.
No importa que el mural sea grande o chico. Lo importante es poder realizarlo y para ello tendrn
que saber algunas tcnicas sobre murales y poder distribuir roles entre las participantes.
CUARTA PROPUESTA: COLLAGE

La cuarta propuesta es realizar un collage, donde debern decidir su tamao, con qu material y
con qu recursos. En la misma lnea, tendrn que elegir si quieren que predominen los dibujos o
las frases y dnde podran ponerlo, si prefieren que sea un lugar fijo o que sea itinerante, es decir
que vaya de un lugar a otro para mostrar el trabajo realizado por ellas.
Tendrn que ser creativas en las formas o contenidos que elijan y tambin tendrn que dividirse
en roles para poder aprovechar ms el tiempo.
QUINTA PROPUESTA: OBRA DE TEATRO
La quinta propuesta es que las mujeres realicen una obra de teatro representando alguna temtica
de lo abordado en el taller. Las participantes tendrn que escribir los dilogos, elegir a las actrices,
pensar escenografa para la realizacin de la misma. La obra de teatro deber tener una o dos
escenas, es decir, tiene que ser corta donde se muestre un conflicto o una situacin de la vida
diaria y cmo se resuelve o se desarrolla.
SEXTA PROPUESTA: .
Qu ms se te ocurre?
Para finalizar
La idea del octavo encuentro es que puedan llevar a cabo una de estas propuestas o la que se les
ocurra tanto a los talleristas como a las participantes. Pueden optar por una o varias, y tambin
pueden cerrar de una manera ms simple con una ronda de mate, conversando sobre qu les
pareci el taller.
Es importante empezar a charlar de esta ltima actividad en el encuentro 5 6, para que al llegar
al encuentro 8, puedan tener una decisin tomada y contar con los materiales necesarios.
Tambin se puede realizar la actividad luego de finalizado el ltimo encuentro.
Dejamos estas propuestas como disparadores de otras ideas que surjan y que cada tallerista sabr
implementar conociendo a las participantes. En algunos grupos ser ms fcil hacer una obra de
teatro, pero en otros quizs no les guste exhibirse tanto, entonces la idea del collage ser ms
bienvenida. Cada propuesta tiene una parte ms activa y otra ms pasiva para que todas
participen en la realizacin de la propuesta.
Anexo: Glosario del Fichero Ellas Hacen y Previenen
Abordaje comunitario: Modalidad de trabajo centrado el desarrollo de las capacidades de

las personas, grupos y organizaciones con el objetivo de sustentar en el tiempo iniciativas
de prevencin, partiendo de las necesidades concretas de las distintas comunidades.
Cohesin social: Relacionado a la unin del grupo o la comunidad, la construccin y el
fortalecimiento de vnculos y el cuestionamiento de los estereotipos.
Comprensin: Se refiere al desarrollo de capacidades para aprehender en conjunto, incluye
procesos de empata, de identificacin y de proyeccin.
Consumo problemtico: afecta al menos un rea vital de la persona, como a su trabajo, su
vida social, su pareja, la escuela, su familia, o su relacin con la comunidad.
Contexto: Situacin del sujeto en cierto espacio y tiempo, implica ciertas relaciones
sociales donde se instala el sujeto.
Diagnstico: Proceso participativo que permite a una comunidad entender mejor sus
necesidades y/o su problema central, analizando su situacin de acuerdo a la identificacin
de los recursos.
Dinmicas participativas: Son aquellas actividades en las que a travs de la puesta en
prctica, las personas pueden desenvolver actitudes de forma espontnea.
Grupo: Conjunto de personas que tiene una tarea a resolver y donde los vnculos entre ellos
estn fortalecidos y se adjudican roles para cada uno de ellos.
Educacin Popular: Es una rama de las ciencias sociales que recupera espacios de dilogo y
transformacin entre el educador y el educando, desafa las prcticas verticalistas de la
educacin tradicional.
Estigma: Es una marca que lleva el sujeto y que le atribuye cierta inferioridad.
Facilitacin: Modalidad de formacin donde se involucra a cada participante en un proceso
de aprendizaje colectivo, partiendo de los saberes de los mismos, promoviendo sus
capacidades y potencialidades.
Factores de proteccin: Son todas las fortalezas y oportunidades que le ofrece la comunidad
a sus integrantes, para que estos tengan vidas ms plenas y ms bienestar.
Factores de riesgo: Son las debilidades o problemas de una persona o de una comunidad
que pueden llevar al consumo problemtico de sustancias.
Identidad: Formas sociales e histricas de identificacin y pertenencia que dan sentido a un
sujeto. No es algo dado ni natural. Se refiere a la historia, costumbres y tradiciones del
colectivo social.
Proyecto comunitario: Conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar unos
objetivos, acotados por los lmites del presupuesto y un plazo temporal.
Proyecto de vida: Los anhelos, sueos y expectativas de crecimiento, progreso y
transformacin que un sujeto puede reconocer en su vida.
Red comunitaria de prevencin: Esfuerzos conjuntos y articulados de distintas
organizaciones en el mbito de la prevencin del consumo de sustancias psicoactivas. Un
grupo de sujetos trabajando en equipo para lograr un objetivo
Resiliencia: Capacidad de afrontamiento de los momentos crticos del sujeto.
Saberes: El conocimiento prctico que se manifiesta en una circunstancia local o
particular, es parte de las experiencias, tradiciones y prcticas que constituyen la identidad
dentro de una comunidad.
Salud Social: La salud social est implcita cuando un sujeto puede tener la capacidad de
relacionarse con el otro, desarrollar plenamente su proyecto de vida, lo cual impacta en su
bienestar fsico y mental.
Sujetos: El concepto de sujeto implica un reconocimiento por parte del otro, que ese sujeto
tiene una importancia y a su vez, por un lado, atraviesa a ese grupo o comunidad con su
identidad, pero a la vez es atravesado por el contexto en el que lo rodea. No es lo mismo
decir gente o personas.
Sustancias Psicoactivas: toda sustancia que produce efectos en el Sistema Nervioso Central,
o sea, que hace actuar y pensar de forma diferente, ms all de la voluntad.
Taller de facilitacin: Situacin particular de aprendizaje activo con el propsito de
reflexionar sistemticamente sobre conocimientos, valores, actitudes y prcticas que se
tienen sobre determinada problemtica y que se expresa en la vida diaria de cada
participante.

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ELLAS HACEN Y

Direccin Nacional de Capacitacin

Para cada encuentro, vas a encontrar los siguientes puntos:

Propuesta de contenidos para los Talleres:

Ficha 1: Quines Somos

Ficha 2: Todas y todos somos preventoras/es

Ficha 3: Consumo problemtico: Derribando Mitos

Ficha 4: El Consumo Problemtico de Sustancias Psicoactivas

Ficha 5: Factores de Riesgo y Factores de Proteccin

Ficha 6: Recomponiendo el Tejido Social Solidario

Ficha 7: Motivando a la comunidad

Ficha 8: Ganando la calle

Anexo: Glosario del Fichero

A. Empezando el encuentro [1 hora]

Materiales: una bolsa que no sea transparente.

Tiempo: depende del nmero de personas. Aproximadamente 30 minutos.

Actividad: Nos vamos conociendo

Tiempo: depende de la cantidad de integrantes.

Por qu les parece que actualmente tenemos problemas de consumo de drogas y

Informacin que el tallerista debe compartir durante la charla:

Desde qu contexto pensamos las situaciones de consumo de drogas y alcohol?

Por qu hablamos del Sujeto de Derechos cuando trabajamos en prevencin comunitaria?

Proyectos de vida fortalecidos

A qu nos referimos cuando hablamos de salud social?

Cul es el rol de la SEDRONAR?

La SEDRONAR es el organismo responsable de coordinar las polticas nacionales de prevencin, asistencia y

c. Trabajo en grupo [si sobra tiempo o para profundizar]

Cul es el mensaje de este anuncio?

Pods usar como preguntas disparadoras las siguientes frases:

El alcohol es la sustancia ms consumida en el pas y la que ms muertes contribuye a producir.

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Que el dolor no te pare

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Muchas nutricionistas eligen naturex

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El fin del sufrimiento por 12 horas

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Reanimate tu vida: No pierdas tiempo

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Sufrir es cosa del pasado, no le des espacio

Publicidad de bebida alcohlica:

A. Empezando el encuentro [1 hora]

Actividad: Armando un equipo para trabajar situaciones de consumo de drogas y alcohol

Licenciada Ana Mara Colifatti 77 aos

Licenciada Paula Calle 23 aos

Trabajadora Social Recin recibida

Nacho Basteiro 33 aos

Msico da clases en el barrio

Licenciado Adrin Cohen 43 aos

Fabin Hurtado 28 aos

Carlos Morales 47 aos

Comisario. Se ofreci a participar de la reunin para ver en qu poda colaborar la polica

Doctora Mariana Donatello 36 aos

Mdica. Trabaja en la salita de primeros auxilios del barrio

Pocho Gonzalez 52 aos

Exjugador de ftbol Entrena a los pibes que juegan en la canchita

Brian Caballero 17 aos

Sonia Contreras. 32 aos.

Jos Sastre. 85 aos.

Es jubilado. Participa de un centro cultural. Le encanta el dibujo y la pintura

47 aos. Comisario 33 aos. Msico que da clases en el