Esc. Preparatoria Est. No.

8
Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Bloque 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS
OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

Prof. Rosario Raygoza

Nombre: Andrea Santiago
1G

Ada 1

1
Actividad de aprendizaje 1
Creando un ndice
Como primera actividad de este bloque, comenzaras a elaborar tu
Actividad integradora (si es que no la has hecho); al menos debers
entregar lo correspondiente a las asignaturas de Matemticas II,
Qumica II y Etimologas griegas.
El archivo ya debe contener:
Pgina para tu portada
Pgina(s) para tu tabla de contenido
Lo correspondiente a las tres asignaturas solicitadas
Al final, una tabla de ndice
El docente otorgara la asesora y retroalimentacin necesarias, as
como los tiempos de entrega.

2
Tabla de contenido
QUIMICA II: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos........................................... 4
Bibliografa ............................................................................................................................ 9
EL ALFABETO GRIEGO..11
POLIGONOS17

3
 QUIMICA II: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos

Se llaman hidrocarburos saturados o alcanos los compuestos constituidos por

carbono e hidrogeno, los cuales son de cadena abierta y estn formados por
enlaces sencillos.

Su frmula emprica1 es CnH2n+2 siendo n el nmero de tomos de carbono.

Forman series homogneas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades
qumicas similares y que difieren en el nmero de tomos de carbono de la
cadena. (Mendoza, 2015)

H H

CH3 - CH3 H-C-CH gas propano y butano

H H

Que es un resultado inmediato de la experiencia, que solo se funda en la observacin de

los hechos.

4
Nomenclatura de alcanos

Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, por
sus siglas en ingles), para nombrar los alcanos lineales se consideran los
siguientes nombres:

1. Los cuatro primeros compuestos reciben los siguientes nombres:

2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando

como prefijos los numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono
de la cadena, aadindoles la terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a
todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre de alcanos).

Ejemplos:

5
RADICALES ALQUILO: son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de
un tomo de hidrogeno de un alcano.

Ejemplos:

6
Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. Estos
son, entre otros:

Nomenclatura de los alcanos de cadena ramificada

Segn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada se proceda
de la forma siguiente:

1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de

tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se
asignen los nmeros ms bajos a los carbonos que posean cadenas
laterales. Los radicales se nombran de la cadena principal por orden
alfabtico.

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La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la
cual desprende grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases
causante del efecto invernadero.

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Bibliografa
Mendoza, C. V. (2015). Quimica II. Santa Fe: PEARSON.

Moguel, A. M. (2015). Quiimica II. Santa Fe: PEARSON.

Santos, P. I. (2015). Quimica II. Santa Fe: PEARSON.

9
 ETIMOLOGIAS GRIEGAS II

EL ALFABETO GRIEGO
El alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi de la zona de los actuales. Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500
a.C: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en la que los caracteres tena forma de cuas o clavos y
jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no representan el sonido de
las palabras, sino su significado; contaba con 22 signos otros dos, todos ellos
consonantes. Los griegos, entre 1000 900 a.C; adoptaron este alfabeto simtico,
en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica
en vez de un silabario ( QUE ERA LO QUE REALMENTE TENIAN LOS
FENICIOS). Este alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en el
ao 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones.

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el alfabeto griego consta de 24 letras:

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Las vocales
En griego las vocales son siete (,,,,,) y pueden clasificarse de acuerdo a su
cantidad o cualidad.

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva. Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
, , , , , , , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal
propositiva la ; los otros cuatro la . Se denominan propios porque solo entonces
se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres ; , , . Estn formados por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal queda absorbida por la spera procedente, se escribe debajo de
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de las
maysculas se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

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SIGNOS ORTOGRAFICOS Y DE ACENTUACION

ESPIRITU ASPERO: corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial

debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan signo se
traducen con h al espaol.

ESPIRITU SUAVE: denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe

pronunciarse sin aspiracin, no se traduce del espaol.

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre

ella, si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espritu se coloca sobre la segunda vocal.
La inicial de palabra y la del diptongo inicial llevan siempre espritu spero.
Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es
spero.

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ACENTO AGUDO: indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las
tres ltimas silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga).

ACENTO GRAVE: indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
encltica o signo de puntuacin.

ACENTO CIRCUNFLEJO: seala el tiempo prolongado con que debe

pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o
diptongo de las dos ltimas silabas.
Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma vocal, el primero se escribe
antes del acento, y si este fuera circunflejo se escribe debajo. Cuando la letra
inicial este escrita con mayscula el espritu se escribe al costado izquierdo al
igual que el acento.

Clasificacin de las palabras por su acento

Segn el acento agudo

Oxtonas: (agudas) se acentan en la ltima silaba

Paroxtonas: (graves) se acentan en la penltima silaba
Proparoxtonas: (esdrjulas) se acentan en la antepenltima silaba

Segn el acento circunflejo

Perispomenas: llevan el acento sobre la ltima silaba

Properipomenas: llevan el acento en la penltima silaba

As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la silaba

final y atonas a las que no llevan acento

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15
 Matemticas II
POLIGONOS
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y
unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura
geomtrica formada es llamada polgono (polu= muchos y gonia=
ngulo). En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el

polgono.
Vrtice (V): el punto de unin de los lados consecutivos.
Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos lados.

Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se

clasifican segn sus ngulos. El ngulo interior o ngulo interno es el
que se forma con dos lados consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un
ngulo interior.

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El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos es suplemento del ngulo
interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados miden 180.

Existen 2 tipos de clasificacin para los polgonos:

1. Cncavos: si la prolongacin de algunos de sus lados intersecan al

polgono (nota que algn ngulo interior mide ms de 180).

2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca

al polgono (puedes apreciar que todo los ngulos interiores miden menos
de 180).

17
Clasificacin de los polgonos

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Polgono regular

Es polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales) y equingulo (todos
los ngulos son iguales).

Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes :

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

convexo, sin embargo, posee otros por su cualidad regular:

Lado: segmentos que limitan al polgono. Se representa por L

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono
Semiperimetro: es la mitad del permetro
Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que
esta representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono de cada uno de los vrtices. Se
utiliza la letra r para representar el radio.
Angulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polgono como vrtice. Se formaran tantos ngulos centrales
como lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es

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 un giro completo de 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo
hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
Angulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono
regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.

20
21
 Ingles II: AUXILIARES
TOO and ENOUGH

When something is not satisfactory:

Those rugs are too small. OR those rugs are not big enough .

That camera is too heavy. OR that camera is not light enough.

When somenthing is satisfactory:

This PDA* is small enough. Ill take it.

*PDA stands for Personal Digital Assistant

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As as

Similitary

Use asas tosay that two things are equal or the same.

Use the adverb just for emphasis.

The F30 has as many new features as the LX.

The new monitor is just as good as the old one.

Use the adverb almost tos say two things are very similar, but not exactly the
same.

The X20 is almost as good as the X15. But its a Little slower.

Difference

Use not as as tos ay that two things are different.

Use the adverb quite when the difference is very small.

My new air conditioner isnt as noisy as the old one.

The F30 doesnt cost quite as much as the LX.

Use the adverb nearly tos ay that theres a big difference.

Our old monitor wasnt nearly as big as the new one. The new one is much bigger.

Short statements with as

We loved our oldmonitor. Buut our new monitor is just as good.

Have you see Carols new car? My car isnt nearly as nice

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Have too
Use have to + the base form of a verb for obligation.
I cant go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.
She cant come for dinner. She has to work late.
Dave can sleep late. He doesnt have to go to work.
Relax! You dont have to drive to the airport until 10:00.
Yes/No questions short answers
Do you have to work tomorrow? Yes, I do/ no, i dont
Does she have to go to school today? Yes, she does./ no, she doesnt

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Can and have to
Can
Use can + rhe base form of a verb for ability or possibility.
I can speak english, but i cant speak italian.
I cant play golf today. Im too busy
Yes/No questions short answers
Can you come for dinner this evening? Yes, i can/ no, i dont

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Could and should
Could
Use could and the base forma of a verb to suggest an alternative or a
possibility.
The express bus is full. You could take the local instead.

Should
Use should and the base form of a verb to give advice.
You shouldnt take that flight. You should take the non-stop.

Questions
Could I take the 2:20? Yes, you could/ no, you couldnt
Who should get the aisle seat? I should. I like to walk around.

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Lectura y redaccin II: TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS

El lenguaje literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin

esttico para captar el inters del lector. El emisor busca las palabras
adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada segn
criterios de estilo.

En el estudio de textos literarios se reconocen tres gneros literarios.

El gnero constituye una clasificacin del texto literario en funcin de
sus caractersticas comunes. Aunque existen diversas clasificaciones.
Para una mejor comprensin didctica estos se dividen en tres:

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28
EJEMPLOS

NARRATIVO: CUENTO

Todos esperaban en la granja el gran acontecimiento. El nacimiento de los

polluelos de mam pata. Llevaba das empollndolos y podan llegar en cualquier
momento.

El da ms caluroso del verano mam pata escuch de repentecuac, cuac! y vio

al levantarse cmo uno por uno empezaban a romper el cascarn. Bueno, todos
menos uno.

- Eso es un huevo de pavo!, le dijo una pata vieja a mam pata.

- No importa, le dar un poco ms de calor para que salga.

DRAMATICO: OBRA DE TEATRO

Lenta, la luz comienza a iluminar la escena. Parque del Hospital Psiquitrico, en

el centro un banco de cemento, sentadas en l, muy juntas, estn Mercedes, Alba
y Diana. El piso, semi-cubierto por hojas secas que anuncian la llegada del otoo.
Ms lejos, en el piso, sola, est Rosa.

LUZ A MERCEDES

VOZ EN OF: Ella es Mercedes, lleva un ao internada en el lugar. Apasionada

profesora de la Historia Argentina. Involucrada profundamente con los detalles
casi imperceptibles de los personajes histricos, libertadores de tierras
latinoamericanas, a punto tal que de pronto se encontr envuelta en una telaraa
de hechos que le provocaron confusiones entre realidades propias y ajenas.

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Potico : poema

EL PASO DEL TIEMPO

Esper a que volvieras

durante das, semanas, aos

quiz toda la vida

desde que tengo memoria

Y nunca volviste

Siempre t, en mis sueos

Siempre t, en mis esperanzas

Siempre t

Y ahora que te vuelvo a ver

qu suerte,

ya no te necesito.

Formas discursivas

En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar las
siguientes formas de escritura:

Prosa: se escribe de corrido en la lnea de escritura en la forma natural de

expresin humana.
Verso: est sometido a elementos estticos como la rima, el ritmo, su
tamao y otros factores que buscan producir un efecto musical.

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 Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se
presentan de la siguiente manera:
Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria. En el caso del gnero
narrativo se llama narrador; en el dramtico, dramaturgo; y en el potico,
poeta. Suele ir identificado con el nombre, aunque se dan casos en que los
autores son libres para usar un apodo, alias o sobrenombre, como tambin
hay producciones literarias que son annimas.
Receptor: es el pblico interesado en la lectura de la obra y puede ser
cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria. Para una mejor
comprensin e interpretacin de lo manifestado en la obra, es importante
destacar que es mejor si el receptor tiene conocimiento previo dde las
caractersticas de los gneros.
Canal: tradicionalmente es el libro, aunque en la actualidad hay otros
medios multimedia como el audiolibro o los formatos electrnicos que
permiten la transportabilidad de archivos con el contenido de una obra
literaria.
Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la
forma hay limitaciones en cuanto a la estructura y de modo de discurso que
se emplean en cada uno de los gneros literarios.
Cdigo: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales
que, aplicadas en forma recreativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.

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