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EDUCATIVO
Para la educacin obligatoria
ISBN: 978-607-96903-3-5
Impreso en Mxico
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las
madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria,
la Secretara de Educacin Pblica (SEP) emplea los trminos: nio(s), adoles-
cente(s), jven(es), alumno(s), educando(s), aprendiz(ces), educadora(s), maes-
tro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos gneros,
con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no
demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones enca-
minadas a consolidar la equidad de gnero.
I.5 Ambientes propicios para el aprendizaje
Los procesos cognitivos necesarios para que el aprendizaje ocu-
rra estn estrechamente vinculados a los ambientes que los pro-
pician. Hoy en da resulta indispensable reconocer que los am-
bientes fsico, afectivo y social tienen influencia en los logros de
desempeo individual y grupal. El ambiente de aprendizaje es un
conjunto de factores que favorecen o dificultan la interaccin so-
cial en un espacio fsico o virtual determinado. Implica un espacio
y un tiempo, donde los participantes construyen conocimientos y
desarrollan habilidades, actitudes y valores.
La comunidad de aprendizaje comprende diversos actores
y todos participan en el intercambio de saberes. Sin embar-
go, para hacer posible el mayor logro de los estudiantes, los
docentes deben priorizar las interacciones significativas entre
ellos.53 Esto requiere que las comunidades educativas propicien
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El ambiente de aprendizaje tambin debe reconocer que el
conocimiento se construye en comunidad y fomentar activa-
mente el aprendizaje de forma cooperativa, solidaria, participa-
tiva y organizada, a partir de las necesidades de la comunidad
educativa y de la sociedad que la rodea.54 As, se debe dar
mayor peso a la motivacin personal, al tiempo que se fomen-
ta la colaboracin entre los estudiantes se disean estrategias
para hacer relevante el conocimiento que induce en ellos el
aprecio por s mismos, su capacidad de asombro y su deseo de
aprender a lo largo de toda la vida.
En consecuencia, los ambientes de aprendizaje requieren
superar la visin de la disciplina acotada al cumplimiento de
normas y reglas organizadas a partir de los mandos de autori-
dad, para dar cabida a procesos colectivos de dilogo, toma de
decisiones y trabajo en equipo como las asambleas escolares
y la participacin activa en las sociedades de estudiantes, y a
la autorregulacin cognitiva y moral de cada individuo.55
De forma complementaria, para que los estudiantes alcancen
su mximo potencial requieren que haya concordancia de pro-
psitos entre la escuela y el hogar. De ah la importancia de que
las familias comprendan la naturaleza y los beneficios para sus
hijos e hijas de los cambios curriculares propuestos. Las familias
son un pilar fundamental para que nias, nios y jvenes puedan
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