Professional Documents
Culture Documents
Każdy nauczyciel, zwłaszcza początkujący, "wchodząc" do szkoły, a także przygotowując się do zajęć
powinien dysponować pewnym kompendium wiedzy, a mianowicie:
Proces kształcenia
- przez proces kształcenia rozumiemy uporządkowany w czasie ciąg zdarzeń obejmujący takie czynności
nauczyciela i uczniów ukierunkowane przez odpowiedni dobór celów i treści oraz uwzględniający takie
warunki i środki, jakie służą wywoływaniu pożądanych zmian w uczniach.
Wychowanie – jest świadomie organizowaną działalnością ludzką, której celem jest wywoływanie
zamierzonych zmian w całej osobowości człowieka.
Kształcenie - to ogół czynności umożliwiających ludziom poznanie przyrody, społeczeństwa i kultury oraz
uczestnictwo w ich kształtowaniu, a zarazem osiągnięcie możliwości wielostronnego rozwoju sprawności,
zdolności i uzdolnień, zainteresowań, przekonań i postaw, jak również nabycie pożądanych kwalifikacji
zawodowych.
Samokształcenie – nabywanie wykształcenia w toku działalności własnej, której cele, treści, warunki i środki
ustala sam podmiot.
We współczesnej dydaktyce coraz większego znaczenia nabierają cele kształcenia, rozumiane jako
zamierzone wyniki wiedzy ucznia. Dał już temu wyraz m. in. prof. W. Okoń w swoim „Wprowadzeniu do
dydaktyki ogólnej” przez zaproponowanie „Zasady efektywności”.
Cele kształcenia – to świadomie założone skutki, jakie społeczeństwo pragnie osiągnąć przez funkcjonowanie
systemy kształcenia.
Cele operacyjne - stanowią opis osiągnięć, które powinni osiągać uczniowie po opanowaniu wyznaczonych
treści programowych kształcenia, czyli co powinni
A – wiedzieć – lub nazywać, zdefiniować, wymienić, zidentyfikować, zróżnicować, wyliczyć itp.;
B – rozumieć – streścić, wyjaśnić, zilustrować, rozróżnić, zinterpretować itp.;
C – stosować wiadomości – rozwiązać, obliczyć, skonstruować, zastosować, porównać, sklasyfikować itp.;
D – rozwiązać problemy – dowieść
TAKSONOMIA CELÓW
Poziom
P podstawowy
PP ponadpodstawowy
Wiadomości
A.pamiętanie wiadomości
B.rozumienie
Umiejętności
C.stosowanie w sytuacjach typowych
D.stosowanie w sytuacjach trudnych
Metody kształcenia
Metoda (inaczej sposób) jest to układ czynności nauczyciela i ucznia stosowany świadomie w celu
wprowadzenia założonych zmian w osobowości ucznia.O wartości metody kształcenia decyduje charakter
czynności nauczyciela i uczniów oraz środków dydaktycznych i – w jakim stopniu wywołuje ona poznawczo
– emocjonalną i praktyczną aktywność samych uczniów niezbędną w badaniu rzeczywistości i oddziaływaniu
na nią.
IV.Metody praktyczne:
1.metody ćwiczebne
2.metody realizacji zadań wytwórczych
Zasady kształcenia
Zasada - to norma postępowania uznanego za obowiązujące w trakcie procesu kształcenia.
ABC WYCHOWANIA
„Aktem wychowawczym jest wszelka działalność podjęta przez człowieka z myślą o wywołaniu zmiany w
postępowaniu drugiego człowieka i przebiegająca we wspólnej sytuacji symbolicznej” ( „Sztuka nauczania” –
t. I s. 289).
4.Metoda samowychowania:
a)określenie wzorów zachowania;
b)metoda samokontroli i samooceny;
c)metoda ćwiczenia siebie w określonych postawach.
I. Poziom
A – Uczestnictwo w działaniu
B – Podejmowanie działania
II. Postawy
C – Nastawienie na działanie
D – System działań
1.Wychowanie to ukazanie świata wartości przez ich ujawnianie ( u wychowanka, wychowawcy, innych osób
w zdarzeniach i przedmiotach).
2. Wychowanie to wspomaganie samowychowania.
3.Wychowanie to proces wspomagania rozwoju.
4.Wychowanie to współdziałanie z wychowankiem zmierzające do jego niezależności, samodzielności w
działaniu i w rozwoju osobistym.
5.Wychowanie to wzajemne – wychowawcy i wychowanka – kształtowanie systemu wartości.
6.Wychowanie jest sztuką otwartej komunikacji i współdziałania. Stosunek wychowawczy między
wychowawcą a wychowankiem – to dialog wychowawczy.