ESCUELA PREPARATORIA

ESTATAL #8
CARLOS CASTILLO PERAZA

Asignatura: Informtica II
Bloque 3
ADA #3
Equipo: Rojo
SEMESTRE 2
Alejandro Alamilla Salazar

Jos Luis lvarez Galn

Javier Emmanuel Hoyos Cetina

Prez Lara Yair Fernando

Jose Andrs Gonzlez Ros

Grado y Grupo: 1G
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
 Tablas de contenido

Contenido
Matemticas 2............................................................................................................................. 3
Tringulos................................................................................................................................ 3
Actividades de aprendizaje......................................................................................................5
Reflexiones Personales............................................................................................................9
Qumica 2.................................................................................................................................. 10
Disoluciones qumicas............................................................................................................ 10
Actividad de Aprendizaje........................................................................................................11
Reflexiones Personales..........................................................................................................12
Etimologas................................................................................................................................ 13
Adjetivos Griegos................................................................................................................... 13
Actividad de Aprendizaje........................................................................................................14
Reflexiones Personales..........................................................................................................18
Ingles ll...................................................................................................................................... 19
Could and Should................................................................................................................... 19
Actividad de Aprendizaje........................................................................................................20
Reflexiones Personales..........................................................................................................21
Taller de Lectura y Redaccin II.................................................................................................22
Textos Recreativos Literarios.................................................................................................22
Actividad de Aprendizaje........................................................................................................24
Reflexiones Personales..........................................................................................................26
Bibliografa................................................................................................................................. 27
Matemticas 2
Tringulos

Un polgono es una figura limitada por segmentos1 de recta que se denominan lados. Un
tringulo es un polgono de tres lados.

Los tringulos son herramientas eficaces para la arquitectura y se utilizan en el diseo de

edificios y otras estructuras, ya que proporcionan resistencia y estabilidad.

El uso del tringulo en la arquitectura data de ms de aos que otras formas comunes como el
domo, arco cilindro, e incluso es anterior a la rueda.

Los tringulos se clasifican segn sus lados y ngulos:

Lados

Equiltero Issceles Escaleno

3 lados iguales 2 lados iguales 3 lados desiguales
ngulos

Acutngulo Rectngulo Obtusngulo

3 ngulos agudos 1 Angulo recto 1 Angulo obtuso

1 Porcin de una recta que est delimitada por dos puntos.

El tringulo equiltero es el ms usado en la arquitectura. Consta de tres lados congruentes y
ngulos de 60 grados en cada esquina.

El tringulo escseles tiene dos lados iguales, tambin son protagonistas en la arquitectura
mundial, especialmente en la moderna arquitectura piramidal.

El tringulo escaleno cuyas partes son congruentes, no se utiliza comnmente en la

arquitectura. No hay simetra en este tringulo.

Cada tipo de triangulo tiene propiedades listadas y representadas en el siguiente cuadro:

Propiedades de los tringulos

La suma de los ngulos El Angulo externo es La suma de las Si dos lados de un
internos de un tringulo igual a la suma de los medidas de los ngulos de un tringulo son
es 180 ngulos internos no exteriores de un iguales, entonces
adyacentes. tringulo es 360 los ngulos
B opuestos a estos
Z son iguales y
Z viceversa.
C

X Y
A C X Y

A B
=Y+Z + + = 360 A= B
X+ Y+ Z = 180 =X+Y AC= BC
=X+Z
AC= BC A=
B
Actividades de aprendizaje

Encuentra el valor de la incgnita que se solicita en cada figura.

1)

4y 2y

3y

Y= 20

2)

34

X= 56

3)
 115

X y 150

X= 35 Y= 30

4)

50 65

X= 65

5) 40

X Y 115

X= 75 Y= 65

7) B
 D

A Y C

AD biseca A

CD biseca C

X= 120 Y= 30

8) B

95

A Y 53 C

AD biseca A

Y= 42

9) A

3X X Y

D C B

X= 45 Y= 85

11) C
 D

A B

AC = BC AB = AD = DC X= 36

12) E

32 F

B D A

X= 16
Reflexiones Personales

Elegimos el tema de tringulos por que se nos hizo interesante, tambin porque es un
tema bsico en las matemticas que todos deben conocer ya que es una figura
geomtrica muy comn en nuestra vida, en ese tema se puede aprender cmo sacar
incgnitas en los diferentes tringulos, que son datos que no conocemos, y los cuales
se obtienen a base del algebra y de otros mtodos.

Es un tema muy interesante ya que adems de informarte de cmo se obtienen datos a

base de esta figura geomtrica, se te explica los diferentes tipos de tringulos y sus
diferentes propiedades, datos que en muchas ocasiones algunas personas no conocen
y no le dan la debida importancia y ms adelante est relacionado con otros temas, por
lo que es importante conocerlo y es por eso que tambin lo decidimos incluir en este
trabajo.
Las estrategias que utilizamos no eran ninguna en especifica ya que se necesitan de
varias cosas para que este tema sea sencilla su compresin, sobre todo a la hora de
resolver los ejercicios que se practican y ms adelante para que se te sea ms fcil
resolver ejercicios parecidos y otros donde se implementen tringulos.

Una de las estrategias que usamos fueron la lectura comprensiva, ya que antes de todo
tienes que comprender el tema detalladamente, ya despus pasaras a la prctica.

Despus implementamos los conocimientos antes vistos del algebra ya que esto es
fundamental para aprender este tema, por medio del hallar las incgnitas.

Por ultimo implementamos las diversas propiedades de los tringulos y junto con la
lectura comprensiva y la habilidad con el lgebra al hallar incgnitas los resolvimos.

Todo esto anteriormente comentado nos servir ms adelante para hallar valores de los
tringulos para diversas cosas o actividades teniendo solo un dato o ninguno.

Qumica 2
Disoluciones qumicas

Una disolucin es una mezcla totalmente homognea2. Est formada por dos o ms sustancias
puras y su composicin puede variar, por lo general dentro de ciertos lmites. Por ejemplo, una
disolucin de azcar disuelta en agua podra contener 1, 2g o 3 de azcar en 100g de agua y
todava sera una disolucin de azcar. Una disolucin consiste en un soluto disuelto en un
disolvente. El termino soluto se refiere al componente que est presente en menor cantidad y el
disolvente es el componente que est en mayor cantidad. Por ejemplo, en una disolucin de
azcar al 5.00% en agua, el azcar es el soluto y el agua el disolvente. Esta es una disolucin
acuosa debido a que el disolvente es el agua.

Una sustancia que tiene enlaces covalentes se dispersa habitualmente en el disolvente como
molculas individuales, mientras que una sustancia inica se disuelve por lo regular con iones
individuales entre molculas del disolvente. Las molculas o iones suelen asociarse o unirse a
una o ms de las molculas del disolvente. En una disolucin acuosa de azcar, las molculas
dejan la masa solida del azcar en el recipiente y se dispersan en el volumen del agua. Cuando

2 Es aquello que pertenece o que est relacionado a un mismo gnero.

hacen esto, las molculas de azcar quedan unidas a una cantidad de molculas de agua
mediante enlaces de hidrogeno. Se considera que estas molculas disueltas estn hidratadas
por las molculas del agua. Mas molculas continan disolvindose en el agua y quedan
hidratadas hasta que todo el azcar presente se disuelve o hasta que el agua ya no pueda
contener ms azcar. La mayor parte de los solutos tiene una cantidad limite que se disolver
en un disolvente determinado.

En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio(Na+) y el cloruro (Cl-),
salen de la masa solida del cloruro de sodio que se encuentra en la parte inferior del recipiente
y se dispersan en el agua. Cada ion queda rodeado por molculas de agua.

La energa que se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas de
atraccin que existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro en el cristal solido NaCl.

Actividad de Aprendizaje

Disoluciones, Qu tan importante son?

Completa el siguiente cuadro descriptivo sobre ejemplos de disoluciones:

Tipo de Descripcin
Soluto Solvente Ejemplo
Disolucin De la disolucin

Plastilina Cola-
Solido-Solido Estado Solido La parte verde La planta blanca
loca

Estado lquido
Solido-Lquido Caf en polvo La leche Caf con leche
color verde

Cambia el color Espuma

Solido-Gas Espuma Hidrogeno
Estado solido serpentina
 No cambia el
Lquido-Lquido color Jugo de limn Agua Limonada
Estado Solido
Cambia el color
Lquido-Solido Cubo sazonador Agua Caldo de pollo
Estado lquido
No cambia el
Lquido-Gas color Gas Agua Agua mineral
Estado Lquido
No es visible
Gas-Gas Oxigeno Nitrgeno El aire
Estado Gaseoso

Gas-Solido Cambia el color Roca Volcnica Lava lquida Polvo Volcnico

Cambia el color
Gas-Lquido Refresco Gas Refresco
Estado lquido

Reflexiones Personales
Este tema lo elegimos por puede llegar a ser muy interesante, sobre todo curioso ya
que el se comenta las definiciones de que es un disolvente como tambin las partes
que lo conforman como es el soluto y disolvente.

En este tema se puede llegar a conocer partes importantes como lo puede llegar hacer
como estn conformado algunos tipos de mezclas homogneas, quien es el
componente que est en mayor cantidad y menor, como el causante de la disolucin.

Es un tema que elegimos que llega a ser bastante terico y poco prctico, pero no
resulta poco entretenido, por lo que es otra de las causas de su eleccin.

Al momento de estudiarlo conocers datos que no conocas, por lo que tu conocimiento

se ampliara, y est relacionado con otros temas, por lo que es importante conocerlo, si
quieres seguir o vas a seguir estudiando la materia de qumica o estas en algo
relacionado.

Las estrategias que utilizamos solo fueron una en especfico o la ms importante, la

lectura comprensiva, ya que es un tema poco prctico como antes mencionado, por lo
que necesita mucho estudio, si no entendamos algo lo volvamos a leer por medio de
ejemplos antes dados, empezamos a comprender ms la identificacin de las partes de
las mezclas homogneas.

Una vez tenido la base que es la lectura por medio de repaso o ejercicios de
identificacin tendrs dominado este tema y con ningn tipo de problema.

A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para conocer cmo se componen algunas

sustancias, en la practicas de laboratorio, y como tambin a la hora de realizar clculos
cuantitativos como lo son los moles o molaridad, etc.

Etimologas
Adjetivos Griegos

Se pueden clasificar de la siguiente manera:

1. Adjetivos3 pertenecientes a la primera y segunda declinacin.

2. Adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin.

3 Tipo de palabra que califica o determina al sustantivo.

3. Adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y en el neutro siguen la tercera
declinacin, y en el femenino, la primera.

4. Adjetivos irregulares.

Actividad de Aprendizaje

Adjetivos de la primera variante

s,, Elevado

s,, Elevado

s,, Elevado

s,, Digno

s,, Digno
s,, Digno

s,, Primitivo

s,, Primitivo

s,, Primitivo

s,, Justo

s,, Justo

s,, Justo

s,, Rojo

s,, Rojo

s,, Rojo

s,, Sagrado

s,, Sagrado

s,, Sagrado

's,, Propio

s,, Propio

s,, Propio

s,, Puro

s,, Puro

s,, Puro
a,, Grande

a,, Grande

a,, Grande

s,, Pequeo

s,, Pequeo

s,, Pequeo

s,, Nuevo

s,, Nuevo

s,, Nuevo

s,, Viejo

s,, Viejo

s,, Viejo

s,, Visible

s,, Visible

s,, Visible

,, Verde

,, Verde

,, Verde
Adjetivos de la segunda variante

,, Encorvado

,, Desnudo

,, Largo

,, Caliente

',, Igual

,, Bello

,, blanco

Adjetivos de la tercera variante

, : Verdadero.
, : Verdadero.
, : Verdadero.

, : errante.
, : errante.
, : errante.

Tercera declinacin

, : lleno.
, : lleno.
, : lleno.

Adjetivos mixtos

, , : pesado, duro.
, , : pesado, duro
, , : pesado, duro

, , : lento, tardo.
, , : lento, tardo.
, , : lento, tardo.

, , : corto.
, , : corto.
, , : corto.

, , : dulce.
, , : dulce.
, , : dulce.
, , : negro.
, , : negro.
, , : negro.

, , : agudo, agrio.
, , : agudo, agrio.
, , : agudo, agrio.

, , : ancho, llano, largo.

, , : ancho, llano, largo.
, , : ancho, llano, largo.

, , : rpido, ligero.
, , : rpido, ligero.
, , : rpido, ligero.

, , : todo.
, , : todo.
, , : todo.

Adjetivos irregulares

, , : grande.
, , : grande.
, , : grande.

, , : mucho.
, , : mucho.
, , : mucho.

Reflexiones Personales

Elegimos este tema porque es de suma importancia en nuestra vida cotidiana conocer el
significado y la descomposicin de las palabras de origen griego, porque con esto nosotros lo
vamos a poder ejercer de muchas maneras, como por ejemplo cuando no conocemos una
palabra podemos descomponerla y as saber que significa.

En este tema se puede llegar a conocer los adjetivos griegos, que se clasifican en adjetivos
pertenecientes a la primera, segunda y tercera declinacin, adjetivos mixtos e irregulares, es un
tema que resulta muy fcil de entender pero un poco tediosos memorizar cada uno de los
adjetivos.
Al estudiar este tema podrs darte cuenta que puede ser utilizado en dems materias, como ya
antes mencionado para conocer el significado de las palabras, te resultar poco entretenido
pero tendrs ms conocimiento por si te interesa la materia de etimologas.

Las estrategias que utilizamos solo fueron una en especfico o la ms importante, la

lectura comprensiva, ya que es un tema que no necesita mucha prctica, por lo que
requiere lectura y memorizacin, adems se necesita conocimiento sobre el abecedario
griego, diptongos, etc.

Ya con la constante lectura puedes recordar fcilmente cada raz y su significado y as

resolver las tareas que tendrs a lo largo del bloque, al igual manera que te resultar
ms fcil a la hora de descomponer palabras.

A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para descomponer palabras de las declinaciones

griegas, resolver tareas, presentar examen y sobre todo enriquecer el vocabulario utilizando
nuestros conocimientos de este tema.

Ingles ll
Could and Should4

Could

Use could and the base form of a verb to suggest an alternative or a possibility.

Should

Use should and the base form of a verb to give advice.

Questions

Could I take the 2:20? Yes, you could. / No, you couldnt

Who should get the aisle seat? I should. I like to walk around

4 Simple past tense of shall.

Actividad de Aprendizaje

Complete each sentence or question with should or could and the base
form of the verb.

1.- When should we leave for the airport? Theres going to be a lot of traffic.

2.- They shouldnt take the local bus. It makes too many stops.

3.- You have two options. You could take the express bus or you could fly.

4.- That trains always crowded. He should get his ticket in advance.

5.- He could buy it at a travel agency, but its cheaper on the Internet.

6.- Tell her she should choose the direct flight. Its better tan changing planes.

Reflexiones Personales

Elegimos este tema porque es de suma importancia conocer el uso de could y should y
cmo deben usarse a la hora de realizar oraciones, podemos aprender de este tema
que Could se usa para dar alternativas o posibilidades en cambio Should se usa para
sugerir algo.

Tambin poder aprender cosas tales como la forma correcta de hacer preguntas con
estos verbos auxiliares y como responder a estos, ya que si alguna vez nos
encontramos en el extranjero podemos utilizar estos conocimientos para comunicarnos
sin dificultad.

Este tema puede ser poco terico pero muy prctico ya que se necesita reconocer cul
es su diferencia, lo que puede ser algo complicado al principio. Al estudiar el tema
tendrs ms conocimiento lo cual fomentar tu redaccin, pero solo puedes aplicarlo a
esta materia ya que es un idioma diferente, pero es bueno ya que si deseas aprender
ms sobre el ingls este tema es fundamental.

La estrategia que empleamos en este tema fue una muy importante, que es la lectura
comprensiva, ya que como anteriormente mencionado es un tema poco terico pero
muy prctico, entonces al hacer las oraciones se puede comprender mucho mejor el
significado de cada uno de los verbos auxiliares.

Ya con la prctica te resultar ms sencillo emplearlos e identificarlos, lo que es una

gran ayuda para redactar textos que requieran de ello. A partir de ahora utilizaremos lo
aprendido para redactar textos u oraciones que lo requieran, y ponerlos en prctica con
conversaciones, ejercicios, etc.
Taller de Lectura y Redaccin II
Textos Recreativos Literarios

El texto Literario5 es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar el inters
del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera
depurada segn criterios de estilo.

En el estudio de los textos literarios se reconocen tres gneros. El gnero que constituye una
clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas comunes. Aunque existen
diversas clasificaciones. Para una mejor comprensin didctica estos se dividen en tres:

Narrativo Dramtico Potico

Se relaciona con el relato Se orienta de la Mas subjetivo por ser
de una historia. teatralidad o puesta en la expresin de los
Gnero escena de la historia sentimientos y
que relata. emociones del autor.
Requiere de un La obra de teatro El poema es el
narrador que relata y constituye el resultado bsico.
describe lo que sucede resultado de la Predomina la
en la historia. teatralidad del subjetividad
Se divide en gnero. Se reconoce que
secuencias de: a) La finalidad es la hay una voz que
presentacin de la representacin de la habla en el
situacin, b) desarrollo historia con actores poema el cual se
Caracterstica de los hechos, c) nudo vivos en un le denomina voz

5 Literario puede ser un texto as como tambin un comentario, una forma de pensar, un
sentimiento, una expresin, una situacin, etc. Todas estas posibilidades tienen que ver con la
visin de que tal o cual fenmeno cuenta con caractersticas propias de la literatura.
 s o conflicto principal y escenario de teatro. potica, que no
d) resolucin del La secuencia se necesariamente
conflicto. limita en un conflicto es el autor del
crtico (catarsis) que poema.
los personajes
deben resolver.

Fabula Tragedia Oda

Leyenda Comedia Elega
Subgneros Mito Drama gloga
Epopeya Melodrama Stira
Cuento Farsa
Novela Opera
Zarzuela

Actividad de Aprendizaje

Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que gnero y
subgnero pertenecen.

Texto Literario Gnero Subgnero

Estoy muriendo, y aun la vida temo: tremola con razn, pues t me dejas
que no hay sin ti el vivir para que sea

Francesco Petrarca

En este pequeo fragmento se puede comprobar la tristeza y las ganas Potica Elega
de morir que tiene el pastor por la prdida de su amor.

Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA:- Padre, Dnde has esta mi esposo? Ya recuerdo donde
deba yo estar y all estoy. Pero Dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO:- Tu esposo yace muerto a tu lado, y Paris ha muerto
tambin. Sgueme a un devoto convento y nada ms que digas, porque
la gente se acerca. Sgueme, Julieta, que no podemos detenernos aqu.
JULIETA:- Yo aqu me quedare. Esposo mo! Mas Qu veo? Una copa
tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte. Cruel! No Dramtico Tragedia
me dejo ni una gota que beber. Pero besare tus labios que quizs
contiene algn resabio del veneno. El me matara y me salvara. (Le besa)
Aun siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1:- Dnde est? Guiadme.
JULIETA:- Siento pasos. Necesario es abreviar. (Coge el Pual de
Romeo.) Dulce hierro, descansa en mi corazn, mientras yo muero! (Se
hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo. Entran la ronda y el paje de
Paris.)
William Shakespeare

El perro y el carnicero

Penetr u perro en una carnicera, y notando que el carnicero estaba

muy ocupado con sus clientes, cogi u n trozo de carne y sali
corriendo. Se volvi el carnicero, y vindole huir, y sin poder hacer ya Narrativo Fabula
anda, exclamo:
-Oye amigo! All donde te encuentre, no dejare de mirarte
Esopo
Moraleja: No esperes a que suceda un accidente para pensar en cmo
evitarlo.

Marineros, Por qu le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitis al

mar?
Por qu le habis enterrado, marineros, si era un soldado del mar? Potica Satica
Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de odo y de sal.

Muri all arriba, en el puente, en su trinchera, como un soldado de mar;

con la rosa de los vientos en la mano deshojando la estrella de navegar.

Len Felipe
Reflexiones Personales

El tema de textos recreativos y literarios lo elegimos porque es un tema bastante completo, en

l se explican las caractersticas de cada uno de estos textos, como sus diferencias.

En l se explica los diferentes tipos de textos recreativos como lo son la narracin, la

descripcin y el dialogo. Se explican sus caractersticas, como se implementan ejemplos.

Es un tema bastante completo, por lo que resulto un poco complicado entenderlo.

Los ejercicios son de lectura y comprensin, que quiere decir que con el tema estudiado y
comprendido se tuvo que identificar con los diferentes textos que se presentaban, algunos
datos.

El tema lo escogimos tambin porque mucho de los libros que hemos ledo a lo largo de
nuestra vida parten de uno de los temas que se presentan.

Las estrategias que utilizamos fueron la lectura y el repaso, como identificar cosas que no
entendamos y buscar diversas fuentes para que el tema no se nos complicara a la hora de
resolver diversos ejercicios.

En algunas ocasiones se nos complic algunas cosas y tuvimos que recurrir al profesor para
aclarar nuestras dudas.

El tema nos puede servir a la hora de presentar exmenes o cuando queremos identificar
caractersticas de algn texto estudiado o que estamos viendo.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Gobernadores de Yucatan (1915-1924)

Salvador Alvarado
Salvador Alvarado Rubio (1880-1924) fue un militar y estadista mexicano que particip en
la revolucin mexicana, general del ejrcito Constitucionalista bajo las rdenes de Venustiano
Carranza. Fue gobernador de Yucatn de 1915 a 1917.

Al levantamiento en Yucatn de Abel Ortiz Argumedo, el general que depuso al gobernador

carrancista Toribio de los Santos, Carranza design a Salvador Alvarado comandante militar en ese
Estado para que recuperara la plaza y jefaturara el movimiento constitucionalista durante el proceso
revolucionario en Yucatn. El 19 de marzo de 1915 entr triunfante a Mrida, tras haber derrotado a
los golpistas en Blanca Flor, localidad del estado de Campeche. La carrera poltica de Salvador
Alvarado lleg a su cspide cuando fue gobernador y comandante militar de Yucatn, de 1915 hasta
finales de 1917.

En 1917 fue designado comandante militar para buena parte de la Regin del sureste y del Istmo,
con lo que aument enormemente su poder poltico-militar, al grado de que muchos lo consideraban
presidenciable para 1920. Como primer paso para una posible campaa de ascenso en el mbito
poltico nacional, en 1919 fund el peridico el Heraldo de Mxico, como un evidente intento de dar
apoyo a su aspiracin. Venustiano Carranza decide postular a Ignacio Bonillas, por lo que Alvarado
solicit su licencia del Ejrcito. Ante la negativa del permiso y por su mala relacin final
con Venustiano Carranza y con lvaro Obregn, es encarcelado brevemente y poco despus se
exilia en Nueva York.Cuando regresa a la Ciudad de Mxico empieza a escribir una obra de tres
tomos titulada "La Reconstruccin de Mxico. Un mensaje a los pueblos de Amrica", la cual est
influenciada por el filsofo escocs Samuel Smiles. En 1920, se adhiere al Plan de Agua Prieta, y
luego se dio a la tarea de formar el Partido Socialista Mexicano. Adolfo de la Huerta lo nombr
Secretario de Hacienda, puesto que ocup de junio a noviembre de 1920; en ese tiempo defendi la
creacin del puerto libre de Guaymas ante la Cmara de Diputados. Sus antiguos enemigos, lo
obligan a regresar a su exilio en Nueva York. Regresa en diciembre de 1923 para participar en
la Rebelin delahuertista, destacndose en la defensa de Ocotln durante once das donde es
derrotado, obligndolo a dejar el pas rumbo a Estados Unidos, saliendo por el puerto
de Acapulco en direccin a San Francisco, California, y de ah a Nueva York, donde Adolfo de la
Huerta lo nombra jefe de la rebelin

Fue traicionado y emboscado el 10 de junio de 1924 en el rancho El Hormiguero

entre Tenosique, Tabasco, y Palenque, Chiapas, por el ex pelaecista Diego Zubiaur, quien haba
participado en la escolta de Alvarado.

Carlos Castro Morales

Carlos Castro Morales (1863 - 1923) fue un obrero ferrocarrilero y poltico mexicano, nacido en
el puerto de Sisal en Yucatn y fallecido en la ciudad de Mrida. Fue el primer gobernador socialista
de Yucatn y fundador con Felipe Carrillo Puerto y otros, del Partido Socialista del Sureste.
Trabaj desde joven en los Ferrocarriles de Yucatn de cuya Unin de Obreros fue socio fundador.
Particip en la primera huelga de carcter sindicalista en Yucatn, en 1911, que paraliz los
ferrocarriles estatales, pieza de infraestructura clave para la industria henequenera de Yucatn. La
huelga fue duramente reprimida.

Castro Morales debdebi exiliarse en La Habana como resultado de su postura poltica, hasta que
las fuerzas revolucionarias llegaron a Yucatn con la presencia del carrancismo. En 1915, ya de
retorno en Yucatn, fue director de los ferrocarriles y en 1916, junto con Felipe Carrillo Puerto y
otros, fund el Partido Socialista Obrero que poco ms tarde se convertiriconvertir en el Partido
Socialista del Sureste.

En 1917 fue impulsado por ese partido a la gubernatura de Yucatn, cargo al que result electo en
1918. Enfrent como gobernador las dificultades polticas del momento en que el carrancismo no
vea con buenos ojos al socialismo del sureste que haba establecido su base desde la
administracin de Salvador Alvarado y el obregonismo se enfrentaba al presidente Carranza y lo
derrotaba finalmente en la rebelin de Agua Prieta. En 1920, Castro Morales debi expatriarse
nuevamente, separndose del cargo de gobernador antes de culminar su mandato. Regres a
Yucatn ms adelante, slo para morir poco de tiempo despus, en 1923.

Felipe Carrillo Puerto

Felipe Santiago Carrillo Puerto fue un poltico, periodista y caudillo

revolucionario mexicano, gobernador de Yucatn de 1922 a 1924.

Es conocido por las obras de tipo social y educativastipo social y educativo que llev a cabo durante
su gobierno revolucionario, adems del compromiso que sostuvo con el bienestar de los mayas y
por su enfrentamiento con los hacendados del estado durante la etapa revolucionaria.

En 1923, siendo gobernador de Yucatn, es derrocado por los rebeldes delahuertistas que
intentaban hacerse con el control del pas, y que llegaron a dominar Yucatn, para impedir que el
presidente lvaro Obregn impusiera a Plutarco Elas Calles como su sucesor en la presidencia de
la repblica, como finalmente ocurri. Tras su derrocamentoderrocamiento y captura, fue fusilado
el 3 de enero de 1924 en el cementerio general de Mrida (Yucatn), junto con 11 personas, entre
ellas 3 de sus hermanos.

Sin embargo, al llegar a ese punto, no habiendo llegado las armas, Carrillo Puerto cambi de planes
y tom apresuradamente un barco alquilado por su ayudante Eligio Rosado. Al estar ya en alta mar,
el barco empez a hacer agua lo que los hizo regresar a la costa, siendo todos capturados el 17 de
diciembre de 1923 en Holbox.

Carrillo Puerto y trece acompaantes, entre los cuales tres de sus hermanos
Wilfrido, Edesio y Benjamn, fueron llevados a Tizimn y luego a la penitenciara Jurez de la
ciudad de Mrida, para ser juzgados sumariamente por un tribunal militar y ejecutados en el
Panten Civil de Mrida en la madrugada del 3 de enero de 1924. Sus ltimas palabras: No
abandonis a mis indios.

Actividad de Aprendizaje

De acuerdo con los temas estudiados, realiza un cuadro comparativo de ms relevante de la

gestin de los siguientes gobernadores

Aspectos Salvador Alvarado Carlos Castro Felipe Carrillo

Morales Puerto
Periodo de gobierno 1915-1917 1999-1920 1922-1924

Tendencia poltica Socialista y Socialista Socialista

Autoritario
Sucesos de origen La destruccin de la Lidio contra el Dio en contra de
poltico en los que se catedral de Mrida Carransismo Porfirio Daz
vio envuelto

Sucesos destacados La liberacin de los Funda el Partido Lucho por defender a

durante su gestin sirvientes Socialista y los los indios
domsticos, la ferrocarriles.
indemnizacin de
estos, libero a las
prostitutas de sus
deudas y prohibieron
los burdeles
Circunstancias de su Engao en la ruta a Muerte por causa Se le puso precio a
muerte Tenosique por un natural su vida y asi Adolfo
disparo en la cabeza de la Huerta la
compro y pidi que
fuera asesinado.
Reflexiones Personales

Elegimos este tema por que fue de nuestro agrado ya que redacta sobre gobernadores de
Yucatn que marcaron una etapa en la poca del porfiriato y el socialismo en Yucatn.

Es un tema que habla de personajes que estuvieron encontrar del profiriato y tuvieron una
diferente postura a lo acostumbrado, como lo hiso salvador Alvarado y Felipe carrillo puerto en
el estado.

Tambin en el se puede observar como tambin Yucatn fue mejorando con el paso del tiempo
y los cambios que se dieron en el estado, como las nuevas construcciones o nuevos proyectos.

Las estrategias que utilizamos en este tema fue el copiar todas biografas para que
entendamos el tema y nos sirva de repaso para los exmenes, no fue muy complicado pero si
muy tedioso , no se nos presento ningn problema mas que el tiempo que no nos fue muy
grande para terminar, asi que tuvimos que terminarlo en nuestras casas, tambin repasamos el
tema para entenderlo mejor y no se nos dificulte.

El tema nos servir para conocer nuestra historia del estado y para el examen, como para tener
una mejor idea de nuestra historia.
Metodologa de la Investigacin

Procesamiento de datos

Una vez recopilado los datos por los instrumentos diseados para este fin, es necesario
procesarlos, es decir, traducirlos a trminos matemticos, ya que la cuantificacin y sus
tratamientos estadsticos les permitirn llegar a conclusiones en relacin con la hiptesis
planteada. El procesamiento de datos, cualquiera que sea la tcnica empleada para ello, no es
otra cosa que el registro de datos obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una
tcnica analtica en la cual se comprueba la hiptesis y se obtienen las conclusiones.
Actividad de Aprendizaje

Examinemos, analicemos los resultados y elaboremos la discusin

Trabajen en pequeos grupos y realicen la recoleccin de datos y el anlisis necesario para dar
respuesta a las siguientes preguntas.

1 La recoleccin de datos o experimento dio los resultados esperados?,Por qu?

Si porque son datos que normalmente la gente ya sabe

2 El experimento o la recoleccin de datos se desarrollaron de la manera planificada?

Si, ya que seguimos los pasos como lo planeemos

3 Existen otras explicaciones que considerar u observar?

No, porque abarcamos la mayora de los temas posibles

4 Se presentaron errores en la observacin?

No, todo estuvo bien

5Cmo han sido afectados los resultados por acontecimientos no controlados?

Alguien no presto atencin a las instrucciones e hizo otra cosa

Reflexiones Personales

Este tema lo elegimos por que suele ser un tema bastante empleado a la hora de
trabar con investigaciones , es un tema terico y a la ves te explica el como transformar tus
investigaciones a trminos matemticos y cientficos, es un tema que te explica que sigue
despus de la investigacin.

Es un tema que no todos saben hacer o comprender por lo que decidimos ponerlo, y tambin
es un tema no tan extenso y que no tiene mucha practica.
Las estrategias que utilizamos no fueron muchas, mas que la lectura la investigacin en otras
fuentes de informacin , y si no encontrbamos lo que buscbamos o aun no nos quedaba
claro algo recurramos al profesor.

Despus simplemente pasamos al repaso y a ponerlo en prctica para que sea mas fcil su
dominio.

Este tema nos servir mas adelante para los proyectos de la materia de metodologa de la
investigacin y para el examen , como para tambin diversas materias que implementen su uso
o que debamos aplicarlo, ya que es un tema que sirve para toda la investigacin.
Bibliografa
CHUC SANTOS, P. I., VZQUEZ MENDOZA, C., & MUGARTE MOGUEL, A. (2015). Qumica
II. Ciudad de Mxico: PEARSON EDUCACIN.

MORALES OJEDA, L. D., & VIDALES RIPOLL, E. (2015). Taller de Lectura y redaccion II.
Ciudad de Mxico : PEARSON EDUCACIN .

RODRIGUEZ ZAPATA, M. P., ENRIQUE CHI, C., & CETINA CANUL, E. (2015). Matematicas II.
Mrida: PEARSON EDUCACIN.

STARLING, A., CAMIZAO BETANZOS, J. A., & SANTAMARIA , J. M. (2013). Top Notch Basic
English 2. Ciudad de Mxico: PEARSON EDUCACIN.

VIVES NOCEDA, C. D., & GARCA LOEZA, C. (2015). Etimologas Griegas. Ciudad de Mxico:
PEARSON EDUCACIN.