PORTADA

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

YUCATAN.

Nombre de los alumnos:

Canul Xool Mara Fernanda.

Daz Ic Jos Humberto.

.Lpez Prez Karla Amayrani.

Meja Estrella diego Alejandro

Yam Aban Fabin Daniel.

Correo electrnico:

Equipo: http://equipolivo3.blogspot.mx/

mafercanul1@gmail.com

josediazic09@gmail.com

karlalopezperez002@gmail.com

alejandromejia049@gmail.com

tragonballz69@gmail.com

Asignatura: INFORMATICA II

Grupo: 1E.

Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez

Fecha de entrega: 02 de junio 27 de Mayo del 2017.

 Tabla de contenido
PORTADA................................................................................................1
INTRODUCCIN.......................................................................................4
Matemticas II........................................................................................5
Tema EMA:_________________________________________________________________6

Actividad de aprendizaje 1 de matemticas II________________________12

REFLEXION PERSONAL...........................................................................17
Qumica II............................................................................................19
Tema....................................................................................................20
Actividad de aprendizaje 5 de qumica II_______________________________25

REFLEXION PERSONAL...........................................................................27
Etimologas griegas..............................................................................29
Tema EMA________________________________________________________________30

Actividad de Aprendizaje 9 de etimologas griegas___________________35

REFLEXION PERSONAL...........................................................................36
Taller de lectura y redaccin II......................................................................37
Tema:...................................................................................................38
Actividad de aprendizaje 3 de taller de lectura y redaccin....................................44
Presentacin power point......................................................................49
REFLEXION PERSONAL...........................................................................51
Ingles...................................................................................................52
Tema....................................................................................................53
Actividad de aprendizaje 3 de Ingles bsico............................................59
REFLEXION PERSONAL...........................................................................60
Historia................................................................................................61
Tema....................................................................................................62
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 de HIstoria..............................................67
Instrucciones:____________________________________________________________67

Presentacin en PowerPoint..................................................................69
REFLEXIN INDIVIDUAL.........................................................................70
Asignatura:..........................................................................................71
Metodologa de la investigacin.............................................................71
TEMA:..................................................................................................72
Actividad de aprendizaje 4 de metodologa de investigacin...................73
Conclusin general................................................................................75
Tabla de grficos...................................................................................76
Tabla de imgenes................................................................................77
Tabla de tablas.....................................................................................78
ndice...................................................................................................79
Notas...................................................................................................81
 INTRODUCCIN.

En este trabajo presentaremos todo lo que hemos aprendido en el primer semestre y

segundo semestre de esta materia que es informtica. Las aplicaciones que
utilizaremos son Word, Excel y PowerPoint, ya que debemos mostrar el control que
tenemos al usar estas aplicaciones con todos los aadidos o herramientas que nos
ofrecen.

Tambin, este es un trabajo colaborativo ya que lo estamos haciendo en equipo de

manera de que todo sea menos pesado para cada uno de los integrantes, al igual que
tratamos de cumplir en fecha y forma para la entrega de cada etapa de este trabajo.

Otro aspecto notable que debemos resaltar antes de pasar con la lectura de este
documento es que un trabajo multidisciplinario lo que quiere decir que estamos
integrando las materias que estamos viendo en este semestre, las cuales son las
siguientes: Matemticas II, Etimologas griegas, Historia de Mesoamrica y Nueva
Espaa, Ingles bsico II, Metodologas de la investigacin, Taller de lectura y redaccin
II, Qumica II.

Es importante recalcar que todo lo que utilizaremos para hacer este trabajo es que
debemos de integrar de manera armnica todo para que los programas trabajen bien y
as se pueda abrir el archivo.

As bien, este trabajo lo estamos haciendo con mucho esfuerzo y vigilando que todo lo
que hagamos con las herramientas informticas est bien hecho, adems de que es el
ltimo trabajo que haremos en este ao en la materia y queremos que sea el mejor de
todos. Tambin nos ayuda a refrescar nuestra memoria con los temas que van a ir
adheridos en esto, de todos las materias que lo integran,
 Asignatura:

Matemticas II
 TEMA:
LOS CUADRILATEROSCUADRILTEROS

CONTENIDO TEORICO TERICO DE MATEMATICAS II

El cuadriltero es un polgono de cuatro lados, el cual puede ser cncavo o convexo.

Ilustracin 1

Cuadriltero cncavo: tiene solo un ngulo Angulo que mide ms de 180

Cuadriltero convexo: todos sus ngulos miden menos de 180

En los cuadrilteros, la suma de sus ngulos interiores es de 360

Clasificacin de los cuadrilteros

PARALELOGRAMOS1

Tiene lados opuestos paralelos dos a dos

AB//CD

1 Un paralelogramo es un cuadriltero convexo cuyos pares de lados opuestos son

iguales y paralelos dos a dos.
 AD// BC
Ilustracin
2

Los lados opuestos son iguales

Sus ngulos opuestos son iguales
Dos ngulos consecutivos son
suplementarios
En todo paralelogramo, las diagonales se
dividen en partes iguales.

TRAPECIOS

Presenta solo dos lados opuestos

paralelos

AB//DC y AD no es paralelo a CB

TRAPEZOIDES Ilustracin 3

No existe paralelismo alguno

AB y DC no son paralelos

Ilustracin AD y CB no son paralelos

4

Equingulos

RECTANGULOS

Tiene cuatro ngulos rectos y sus lados contiguos de distinta medida

Diagonales de distinta medida

a= 90

Ilustracin 5
 b= 90
c= 90
d= 90

CUADRADO

Tiene los cuatro lados iguales y cuatro ngulos iguales, diagonales iguales
perpendiculares y bisecan a los ngulos en dos partes iguales

Equiltero
Equingulo

Ilustracin 6

ROMBOIDE

Tiene los lados y los ngulos contiguos de distinta medida

Ilustracin 7

ROMBO

Tiene los cuatro ngulos de igual medida y los ngulos contiguos de distinta medida

Ilustracin 8

Trapecios Ilustracin 9

RECTANGULOS

Tiene dos ngulos de 90

ISOSCELES

Los lados no paralelos son iguale. Los ngulos interiores situados en los extremos de
cada uno de los lados paralelos son iguales

Sus diagonales son iguales

Ilustracin 10

ESCALENO

No tiene ngulos de 90 y no tiene lados iguales

Ilustracin 11

Trapezoides

SIMETRICOSSIMTRICOS

Tienen un eje de simetra. Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es un eje
de simetra, bisecai al ngulo en dos partes iguales

Dos pares de lados consecutivos iguales

Ilustracin 13

Ilustracin 12
 ASIMETRICOSASIMTRICOS

No hay ejes de simetra

Ejes de simetra

CERO ejes de simetra:

Romboide
Trapecio
Trapezoide asimtrico

UN eje de simetra:

Trapecio issceles
Trapecio simtrico o deltoides
Boomerang

DOS ejes de simetra:

Rectngulo
Rombo

CUATRO ejes de simetra:

Cuadrado.
(Rodrguez Martha, 2015)
 MATEMATICAS II

Actividad de aprendizaje 1 de matemticas II

1. Analiza los siguientes casos considerando la informacin proporcionada

anteriormente y determina si cada proposicin es verdadera o falsa

a) Todo cuadrado es rombo verdadero

b) Todo rectngulo es cuadrado falso

c) Todo cuadrado es rectngulo verdadero

d) Todos los rombos son paralelogramos verdadero

e) Todo paralelogramo es rectngulo falso

f) Todo trapecio es un paralelogramo falso

g) Todo trapezoide es un cuadriltero verdadero

Completa el siguiente cuadro sinptico utilizando la informacin ya proporcionada y las
herramientas de Word

Rombo:
paralelogramo
equilatero

Rectangulo:
paralelogramo
Paralelogramo: equiangulo
tiene ambos pares
de lados opuestos
paralelos Romboide:
paralelogramo de
lados y angulos no
congruentes

Cuadrado:
paralelogramo
equilatero y
equiangulo

Rectangulo: tiene
dos angulos rectos

Cuadrilatero: Trapecio: tiene un Isosceles: sus lados

poligono de cuatro par de lados no paralelos son
lados opuestos paralelos congruentes

Escaleno: sus lados

no paralelos son de
sistinta magnitud

Escaleno: sus lados

no paralelos son de
distinta magnitud

simetrico: tiene eje

de simetria
Trapezoide: no
tiene lados
opuestos paralelos
asimetrico: no tiene
eje de simetria
Dibuja lo que se te pide:.

a) Paralelogramo con dos ejes de simetra. R= Rectngulo.

b) Paralelogramo con 4 ejes de simetra. R= cuadrado.

c) Paralelogramo con un eje de simetra. R= trapecio issceles.

d) Paralelogramo con ningn eje de simetra. R= romboide.

Traza el cuadriltero con las sig. Caractersticas.

a) Paralelogramo con dos pares de lados iguales. R= rectngulo.

b) No paralelogramo con dos pares de lados iguales. R= trapecio asimtrico.

c) Paralelogramo con dos pares de lados iguales. R= rombo.

d) No paralelogramo con dos pares de lados iguales. R= Trapezoide simetrico.

 Completa la informacin de la siguiente tabla las propiedades de los siguientes
cuadrilteros.

Tabla 1

Tabla 2

Figura Trape Trapezoi Trapeci Trapecio Trapeci Rom Rect Rom Cuadrad
zoide de o. rectangul o boid n- bo o.
Asim Simtric ar. Isscele eRo gulo.
trico o. s. m
. Boid Rect
e. ngulo
2 pares 1 par de
lados

* * * * *
de lados de lados de lados
paralelos

* *
2 pares

* * *
paralelos.
2 pares

* *
opuestos
4 lados
Ladoscongruent

* *
s.ngulos continuos es
1 par decongruent

* * * * * *
es

*
opuestos desiguale
simetra. Posee
deinteriores
4 Posee
es de Suma
desuplementario
90de Posee ngulos 4
ngulos
ngulos
adyacente
2 paresngulos
1 par de 2 pares
simetra.
ejes de 360
dos ejes ngulos s ngulos continuos iguales s de opuestos
ngulos de

*
*
*
*
*
*

*
*
*
*

*
*
*
*
*
*

*
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*
*

*
*
*
*
*
 REFLEXION PERSONAL

Escog este tema porque siento una gran atraccin hacia el rea de las matemticas y,
este tema en especfico se me ha facilitado al ponerlo en prctica y al dar alguna
explicacin ya que me he preparado de una buena manera manteniendo mi mente
ejercitada y fresca. Siento que el conocimiento bsico que se tiene de Word ha sido til
para poder agregar imgenes para ilustrar ideas, igual, la forma de cuadro sinptico
para organizar las ideas principales.

El mtodo que utilice para que lo haya memorizado tan fcil y rpidamente fue el
estudio de cada regla y caractersticas para despus corroborar mis conocimientos
haciendo preguntas sobre cada punto y comentndolo en clase.

Para hacer los ejercicios que el profesor nos dej para hacer, pona en prctica mis
conocimientos y comparaba respuestas con compaeros con la finalidad de poder ver si
tengo algn error y corregirlo para resolver mis dudas en el instante y no dejarlo pasar.

Lo usare durante los semestres de preparatoria en los que tenga que ver con figuras
pues las matemticas estn en todos lados y nunca las dejaremos de ver, en especial
algo tan bsico y comn como este tema.

El conocimiento que he adquirido es importante para mi pues en un futuro quisiera

poder estudiar una licenciatura en diseo grfico y saber las caractersticas de las
figuras, como sus ngulos, diagonales, ejes, proporciones y todo eso me servirn
bastante a la hora de editar y crear nuevos diseos.

De igual manera me servir tanto para mis clases de danza, pues el cuerpo humano
est lleno de ngulos, es un juego de lneas y se tienen que mantener las figuras para
que favorezca; as como para poder conocer las dimensiones de algn escenario
regular e irregular.
As mismo, en la vida cotidiana como seres pensantes se nos pueden aparecer
situaciones que requieran nuestros saberes y creo que este tema no es la excepcin
pues para mi parecer es algo bsico y comn, tanto en matemticas como en
informtica.
Asignatura:

Qumica II
 Tema

Alquenos
CONTENIDO TEORICO DE QUIMICA II

Los alquenos son hidrocarburos que se caracterizan por tener en su estructura

Doble enlace o ligadura, su frmula general es cn-H2n, su terminacin se cambia por

eno, pueden ser normales, ramificados o de cadena cerrada (cclicos).

Ejemplos:

1). CH3-CH2-CH=CH-CH-CH2-CH3

Hepteno3.

2).CH3-CH2-CH=CH-CH=CH-CH3.

2, 4-Heptadieno.

CH3

3). CH3-CH2-CH-CH-CH=CH-CH3

CH3
4, etil, 5metil - Hepteno 2

4). Ciclohexeno 3 buteno

Nomenclatura de los alquenos

Segn las normas IUPAC (unin de qumica pura) y aplicada, por sus siguientes siglas
para nombrar los alquenos lineales se consideran los alquenos lineales dos casos:

CH4

Ilustracin 14

metano

CH3 - CH3 etano

CH3 CH2 CH3 propano

CH3 CH2 CH2 CH3 butano

2. Llos compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando como

prefijos los numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de la
cadena, aadindoles la terminacin eno, la cual es genrica y se aplica a todos los
hidrocarburos saturados ( de ah el nombre de alquenos).

Ejemplos:

Tabla 3

Formula Formula semi desarrollada Nombre

C5H12 CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 Pent-ano(Penta=5)

C6H14 CH3-(CH2)4-CH3 Hex-ano (hexa=6)

C7H16 CH3-(CH2)5-CH3 Hept-ano(hepta=7)

C8H18 CH3-(CH2)6-CH3 Oct- ano

C9H20 CH3-(CH2)7-CH3 Non-ano

C10H22 CH3-(CH2)7-CH3 Dec-ano

C11H24 CH3-(CH2)7-CH3 Undec-ano

C12H26 CH3-(CH2)8-CH3 Dodec-ano

C13H28 CH3-(CH2)9-CH3 Tridec-ano

Los compuestos siguientes de la serie se llaman: tetradecano (14), pentadecano (15),

hexadecano (16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19), eicosano (20),
eneicosano (21), docosano(22), tricosano (23), tetracosano (24) ,triacontano (30) ..
Tetracontano (40), etctera.

RADICALES ALQUILO:2

Ejemplos:

Tabla 4

Molcula Radical Nombre

CH4 CH3 - Metil o metilo

CH3-CH3 CH3-CH3- Etil o etilo

CH3 CH2 CH3 CH3 CH2 CH2- Propil o propilo

CH3 CH2 CH2 CH3 CH3 CH2 CH2 CH2- Butil o butilo

2 Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrogeno.

CH3 CH2 CH2 CH2-CH3 CH3 CH2 CH2 CH2-CH2 Pentil o pentilo

Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC: estos son

C-C-C
Estructura iso isobutilo (2-metilpropilo)
C

Nomenclatura ramificada
Segn las normas IUPACii, para nombrar alquenos de cadena ramificada se procede de
la forma siguiente:

1. Se cambia la terminacin ano por eno

2. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos
de carbono y el doble enlace.
3. Se enumera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se
signen los nmeros ms bajos a los carbonos que posean cadenas laterales.
Los radicales se nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.
(Chuc Santos, Camilo, & Alfonso, 2015)

Ejemplo: 4 etil-2,4-dimetil 4 hepteno.

QUIMICA II

Actividad de aprendizaje 5 de qumica II

Alquenos y la forma de nombres.

De manera individual realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la

frmula de los alquenos que se le solicitan.

Tabla 5

Frmula semi -desarrollada Nombre del compuesto

CH3

CH3-CH=CH-CH-CH=CH-CH=CH3-CH3 6-metil-6-propil-2,4,7-nonatrieno
CH2-CH2-CH3
CH3=CH-CH-CH=CH-CH3

CH3 4-etil-2metil-1,4 hexadieno

CH3

CH3

CH3=CH-CH=CH 2, 3-dimetil-1.3-butadieno.

CH3 CH3

CH3 CH=CH-CH-CH3 2-penteno

CH3 CH-CH=CH3 3-metil-buteno.

CH3
 REFLEXION PERSONAL

Escog este tema debido a que el tema debido a que me gusta el rea de qumica y
sobre todo este tema en especfico ya que se me ha facilitado aplicarlo durante las
clases a momento de realizar las Aadas de aprendizaje o hasta dar un ejemplo o
explicacin en clases.

Dentro de la realizacin de la ADAda de este tema aprend a usar como herramienta

de Word los subndices, que antes no saba cmo utilizarlos adecuadamente, por lo que
utilizaba disminuir las letras para colocar valores, pero con los subndices de Word
puedo aplicarlos sin problemas ya que me permite crear letras y nmeros de los cuales
me ayudaron para colocar los valores de los hidrgenos dentro de la estructura de los
alquenos, al igual que como otra herramienta que utilice para elaborar el Ada cinco fue
insertar tabla que ya haba manejado en bloques pasados en alguna adas de
informtica dado que me permiti ordenar las estructuras de cada uno de los alquenos
para su frmula desarrollada, por otra parte use formas de la ficha insertar para realizar
como muestra los alcanos cclicos o de cadena cerrada que aparecen dentro de la
teora del tema.

Al igual que estos mismos conocimientos que aplique utilizando las herramientas de
Word para esta Ada de qumica me servir para mi vida cotidiana porque estar
constantemente trabajando con las diferentes herramientas que ofrece Word para las
diferentes asignaturas escolares.

Por otra parte es tema me servir de base para e bloque tres ya que los prximos
temas estn relacionados con este mismo y tambin me sern de gran ayuda en el
futuro para la carrera que voy a estudiar en el mbito en el que me voy a desarrollar
que es la ingeniera qumica.

En general los alquenos en particular, este es uno de los hidrocarburos ms

importantes que juegan en el papel de la vida del ser humano ya que se utilizan en la
vida cotidiana dentro del hogar puede usarse o aparecer en los plsticos, que se usan
en tubos, desechables entre otros al igual que se les puede ver en los aparatos
elctricos que usamos a diario, es un polmero muy verstil en sus aplicaciones como
los , dentro de los alquenos que lo caracterizan por que presentan una o varias dobles
ligaduras.

Es uno de los temas ms fciles de la qumica orgnica, por lo que el mtodo que
use para aprenderlo muy rpido y que recomiendo para facilitar el aprendizaje, es el
estudio de las reglas de su nomenclatura son de fcil comprensin para escribir ya
sea la formula semi desarrollada o el nombre del compuesto, cabe de aadir que para
facilitar la estrategia de este tema consiste primero elegir la cadenas ms larga que
contenga el doble enlace en el compuesto, y se empieza numerar donde la doble
ligadura se encuentra ms cerca al prximo enlace, la terminacin se sustituir por eno,
y la posicin del enlace doble se indica mediante el localizador lo cual le otorgara el
nombre, y un consejo para mejorar su estudio es que cuando hay ms de un doble
enlace se utilizan para nombrarlo las terminaciones: adieno, atrieno en lugar de la
terminacin eno y para terminar de escribir la formula se completan los hidrgenos y
carbonos para que contengan el enlace de 4 carbonos en total por cada CH.
 Asignatura:

Etimologas griegas
 TEMA
Segunda declinacin griega

CONTENIDO TERICO DE ETIMOLOGAS GRIEGAS

Recordaras del curso anterior que el latn es una lengua de flexin. El griego tambin es
una lengua de flexin sinttica, debido a que sus palabras estn formadas por races y
morfemasiii. Esto significa que los accidentes gramaticales de las palabras griegas son
expresados por terminaciones agregadas a la raz.

Los accidentes gramaticales son:

Numero: singular, plural y dual

Gnero: masculino, femenino y neutro
Casos: nominativo, genitivo, dativo3, acusativo y vocativo

Pista de Atenea

En el semestre pasado Etimologas Latinas, estudiantes los siguientes conceptos,

mismos que recordaremos, ya que sern utilizados en esta asignatura.

Nominativo: de nominare: nombrar indica generalmente el sujeto de la oracin,

la persona o cosa que ejecuta la accin de verbo de lo que se afirma.

Genitivo: de gignere: engendrar, indica propiedad posesin, presencia,

explicacin
Los puedes ubicar de las siguiente manera

arteria

Tabla 6

declinaciondeclina tem femeni genitivo Masculi genitivo Neutr Geniti

3 Dativo: que no est exigido por el verbo y designa a la persona beneficiada o

perjudicada por la accin de este
 cin a no no o vo
primera En Ou
Ou

Segunda En Os Ou ov ou

Tercero En I,u Os,

Tabla 7

1. Anglico Perteneciente o relativo a los ngeles

2. Arcngel Espritu bienaventurado de orden
medio entre los ngeles y los
principado
3. Academia Escuela fundada por Platn; por
extensin, sociedad, ciencia y artstica.
4. Acadmico Perteneciente o relativo a la Academia
platnica o las academias en general
5. Antropfago Que come carne humana
6. Antropoide Simio semejante al hombre
7. Misntropo Que odia o huye de los hombres
8. Aritmtica Ciencia de los nmeros
9. Aritmtica (o) Relativo a la aritmtica
10. Logaritmo Indicador del nmero, exponente al
que hay que elevar una cantidad
positiva para que resulte un nmero
determinado.
11. Aerobio Microbio que necesita aire para vivir
12. Biologa Ciencia que investiga las leyes de la
vida
13. Macrobio Animal de larga vida
14. Microbio Animal pequeo, visible nicamente al
microscopio
15. Monogamia Casamiento con una sola persona
16. Poligamia Casamiento con varias personas al
mismo tiempo
17. Polgamo Hombre que tiene varias mujeres como
esposas. Planta que tiene flores
masculinas, femeninas y
 hermafroditas, como el fresno
18. Epidemia Enfermedad infecciosa que al mismo
tiempo y en el mismo tiempo y en el
mismo lugar ataca a un gran nmero
de individuos sometidos a las mismas
influencias
19. Pandemia Enfermedad que ataca a todos los
individuos de una regin
20. Discoteca Coleccin de discos impresos
21. Perihelio Punto en que un planeta se halla ms
cerca del sol
22. Eutanasia Causar una muerte sin agona ni dolor
23. Panten Templo Romano dedicado a todos los
dioses. Monumento funerario
24. Politesmo Doctrina que admite la existencia de
muchos dioses
25. Teogona Origen de los dioses
26. Hipdromo Lugar donde se celebran las carreras
de caballos
27. Hipoptamo Caballo de rio, cuadrpedo
paquidermo
28. Cosmogona Formacin u origen del mundo
29. Microcosmos Un mundo pequeo; el hombre
30. Cicln Huracn, torbellino que gira en
grandes crculos
31. Aerolito Piedra cada del aire
32. Monolito Monumento de piedra de una sola
pieza
33. homologo Semejante a otra cosa
34. Monologo Soliloquio, obra en la que habla un
solo personaje
35. Silogismo Razonamiento, agrupamientos de tres
proposiciones, la ltima de las cuales
se deduce de las otras dos.
36. Licantropa Mana en la cual el enfermo se
considera transformado en lobo
37. Polmita Ropa tejida con hilo de varios colores
38. Necromancia Supuesta adivinacin del futuro por
 evocacin de los muertos
39. Nefralgia Dolor de riones
40. Anomia Falta de ley
41. Xenofobia Hostilidad para con el extranjero
42. Enfilo Aficionado al vino
43. Enofobo Enemigo del vino
44. Oftalmia Enfermedad de los ojos
45. Blenoftalmia Oftalmia con mucosidad o pus
46. Polmica Conversacin o discusin
47. Sismgrafo Aparato que registra los sismos
48. Parasito Que se alimenta de otro, junto al cual
vive
49. Acrstico Composicin potica en al que las
letras iniciales, medias o finales forman
un vocablo o una frase
50. Eutocia Parto normal
51. Tocologa Tratado de partos
52. Toparca Seor de una pequea comarca
53. Crnica Relacin de cosas por orden de tiempo
54. Sincronismo Circunstancia de ocurrir dos o ms
cosas al mismo tiempo
55. Biblia Los libros sagrados. Sagrada escritura
56. Dentrolito rbol petrificado
57. Zoantropa Locura en que el enfermo se cree
convertido en animal
58. Epicentro Centro superficial del rea de
perturbacin de un fenmeno ssmico
59. Clico Acceso doloroso, localizado en los
intestinos
60. Colitis Inflamacin del colon
61. Dmetro Que mide el crculo del centro. Cuerda
que pasa por el centro de una
circunferencia
62. Antiguamente Remedio contra el dolor nervioso
63. Neurosis Conjunto de enfermedades cuyos
sntomas indican un trastorno del
sistema nervioso
64. Xilfago Insecto que roe la madera.
65. Antitoxina Sustancia que combate la toxina o
 veneno
66. Filfago Que se alimenta
En es el griego existen tres declinaciones para agrupar los sustantivos, que se
diferencian por la terminacin del genitivo del singular.
 Etimologas griegas

Actividad de Aprendizaje 9 de etimologas griegas

1. En binas identifiquen las palabras pertenecientes a la segunda declinacin que

corresponde a la identificacin presentada.
Tabla 8

Sustancia que provoca deseo o apetito Afrodisiaco

sexual
Ciencia que trata los aspectos Antropologa
biolgicos y sociales del hombre
Angustia que sufre una persona que Agona
est al borde la muerte, es decir
cuando est luchando por su vida
Discurso o escrito que defiende o Apologa
justifica alguien o algo
Se refiere al uso de las palabras que Cacofona
suenan mal
Doctrina filosfica basada en el estoicismo
autodominio de las pasiones y
fraternidad universal
Cada una de las dos clulas sexuales, Gametos
masculinas y femenina
Pelea de gatos Gatomaquia
Cartlago que cierre el orificio superior epiglotis
de la laringe al tiempo de la deglucin
Cualidad de mantener una temperatura Isotermia
constante
Descripcin astronmica del mundo, o Cosmografa
astronoma descriptiva
Inflamacin de los riones Nefritis
Instrumento que sirve para medir la Tomografa
temperatura
Tcnica explorativa radiografa que Tomografa
permite obtener imgenes radiolgicas
de una seccin o un plano de un
rgano.
 REFLEXION PERSONAL

Escog esta materia ya que es muy interesante ver como hay una gran diferencia entre
el latn y el griego, que todo cambia y aprendemos muchas ms palabras.

Adems que podemos saber los significados de cada apalabra y como usarlos
adecuadamente y coherentemente ya que nosotros nunca usamos las palabras
adecuadamente y mucho menos sabemos que significa, gracias a esta asignatura nos
va a ensear a hablar adecuadamente.

Igual es una materia que destaca y abarca en todas las asignaturas ya que nos ayuda y
elaborar adecuadamente todos los proyectos con una buena gramtica y un buen uso
de las palabras adecuadas para sus respectivos usos.

Las herramientas que utiliza para plasmar este trabajo en Microsoft Word tuve que
utilizar dos herramientas, la primera fue la tabla, y la segunda y la ms importante fue
cambiar el tipo de letra del espaol a griego esto lo pude hacer con la opcin de symbol
ya que este es la herramienta que me permite la escritura griega.

Gracias a estas herramientas que Microsoft Word nos ofrece, nos da muchas ms
herramientas para poder segu agilizando y dndonos las herramientas adecuadas para
poder seguir estudiando y as poder ofrecer una mejor calidad de trabajo.

Esta herramienta de escritura en griego me servir todo el semestre ya que tendr que
elaborar varios trabajos en computadora y esto hace que me salga mejor y se vea como
informtica nos ayuda y nos da varias herramientas para poder seguir mejorando y
poder entregar un proyecto o trabajos de calidad.
 Asignatura:

Taller de lectura y redaccin II

 Taller de lectura y redaccin

Tema:
Artculo de opinin

El artculo de opinin generalmente es el anlisis de un hecho importante para la

sociedad actual, un tema de inters social o comentario e interpretacin de las causas,
efectos o influencia de un acontecimiento que se ha vuelto noticia .el escrito de un
artculo de opinin se vale de una tesis o argumento, que se forma subjetiva se
construye para interpretar el significado o trascendencia del hecho social. Su propsito
es influir en la concepcin y percepcin sobre ese hecho en los lectores.

Lo ms importante no es la crnica de una noticia si no la interpretacin que el autor

realiza sobre el acontecimiento, lo importante y trascendental del hecho noticioso que a
juzgar por el autor del artculo constituye el fundamento o motivacin de este. Requiere,
por tanto, de conocimiento y experiencia del autor en el tema para que las palabras
tengan validez de autoridad reconocida.

Es importante destacar que los artculos de opinin constituyen una visin personal y
exclusivo de como el escritor va interpretando la realidad en funcin de sus propios
valores. A diferencia de la noticia (que se limita a relatar lo que ha sucedido en un
evento o hecho social), el artculo de opinin es el ms subjetivo de los textos
periodsticos. La finalidad es presentar el juicio del autor respecto al anlisis que se
concreta en el artculo de opinin.

Dependiendo del tema, un artculo de opinin puede ser de editorial o de fondo. El

primero se dedica a los temas de mayor trascendencia del momento. Los de fondo son
artculos donde se emiten interpretaciones o juicios en temas de inters general o
permanente, no necesariamente sobre los hechos que son significativos de forma
inmediata de ser escritos .por ejemplo la visita del presidente Obama a Mxico.
Mientras tanto, un anlisis social, seria sobre la violencia familiar y como afecta a la
educacin. El primer objeto surge de un hecho inmediato, el de fondo, sigue siendo un
tema de inters, pero no depende de una trascendencia momentnea. Otra diferencia
es que el artculo de editorial se le ubica en la misma seccin o pgina dentro de la
publicacin y no se firma por que expresa la postura de puntos de vista con argumentos
que representan los intereses de la editorial.

Sin importar si es un artculo de opinin o editorial, sus elementos constitutivos y de

construccin son iguales. Lo ms importante es la interpretacin. Entindase por
interpretar: explicar o declarar el sentido de algo , concebir, ordenar o expresar de un
modo la realidad, explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de
diferentes modos de acuerdo con el diccionario de la lengua espaola .

La valoracin y trascendencia de un artculo de opinin dependen de la interpretacin

que el articulista hace del hecho que origina el anlisis, prever lo que suceder a partir
de los hechos y la capacidad de proponer las soluciones o alternativas para que los
problemticas sociales no terminen afectando el bien colectivo de la sociedad.

De la misma fuente del prrafo anterior extraemos y ejemplificamos con un artculo los
elementos estructurales que lo conforman.

Tabla 9

Titulo La R-Evolucin que Mxico necesita.

Nombre del autor Enrique Vidales Ripoll
Planteamiento del problema En el ao 2014 planteo un gran reto
llamado tambin entrada ya que dicotmico. Por un lado el pas concluyo un
en ella se presenta el tema. proceso de profundas transformaciones en
marcos legales de suma importancia para la
vida productiva, poltica, econmica y social.
Tuvieron que pasar ms de 20 aos de una
inaccin poltica que provoco estancamiento
en la oportunidades de desarrollo del pas. El
resultado esta evidenciado en todas las
reformas en materia educativa, financiera,
poltica, proteccin constitucional el amparo y
la laboral.
Desmontaje de las piezas clave Es cierto que la democracia no es perfecta.
tema: Como todo sistema social resulta perfectible.
Ofrece detalles adicionales como El anlisis de la teora no puede establecer
informacin sobre el tema. cul de los sistemas polticos al cual
pertenece es el ms perfecto al final todo se
traduce todo simplicidad de lo mejor sea para
una sociedad. Nuestro pas ha luchado por
aos por unja democracia e instituciones que
sean de firmes construccin. Por ello resulta
difcil que los lamentables hechos de guerrero
se precipiten en un momento donde creamos
que tenamos bien fundamentadas y
consolidadas las instituciones democrticas
del pas. Se entiende que existan grupos
inconformes. Nadie, en una democracia, tiene
la verdad absoluta. Precisamente la
democracia intenta darle una oportunidad a
todos los grupos sociales para hacer valer
sus propuestas por la va de las instituciones
y los marcos legales que las sostienen. sin
embargo, al final impera elimpera el bien
colectivo de la comunidad que por los
procedimientos electorales o de
representacin se hacen valer las decisiones
finales.
Hay grupos en el pas que han llamado, por el
conflicto evidente que la situacin paradjica
del pas, al camino de una revolucin. una
ruta que significa el no reconocimiento de las
decisiones legtimas y democrticas que
emanan la vida institucional del pas, aqu no
 importa quien caiga. El grito es levantar a la
sociedad en un clima de reclamo permanente
y sonante para que las autoridades
legalmente constituidas caigan, renuncien, y
se vayan del pas,
Juicio critica del asunto abordado: Sin embargo ser que con solo sacando a
se analizan opiniones comentarios las autoridades podremos construir a una
y crtica de la informacin. sociedad democrtica? No voy a negar que la
soberana radique en el pueblo. As lo dice y
manifiesta la constitucin. Lo que significa
que el pueblo, es decir nosotros, tenemos la
facultad para imponer o cambiar una forma de
gobierno o sus autoridades. si aceptamos que
dicho ordenamiento es el ms importante y
que todo est por debajo de la carta magna,
entonces no tendramos problema alguno
para concretar el reclamo social de renuncia
de las actuales autoridades.

Comprobacin de la tesis, Solo me queda una duda en caso de lograr

fundamentacin y razonamientos.
tirar a las autoridades. Qu es lo que
sigue? Podr ser una pregunta que muchos
consideren en este momento inadecuado
ante la urgencia de ver un resultado concreto
de la lucha por la paz y la justicia social. Pero
tambin es importante tener una visin
poltica que implica ver ms all de lo
inmediato. La importancia seria ver ms hacia
dentro de la sociedad lo que los ciudadanos
estamos construyendo y consolidando en la
vida institucional del pas. Tirar por tirar, que
podra ser un gran xito para la lucha y
 reclamo social, solo ser una solucin
inmediata, situacin que no garantiza que los
errores cometidos no se repitan.

Solucin o conclusin Por lo tanto, ms all de una quimera efmera

el problema social que hemos vivido en este
ltimo ao nos debe confrontar a nosotros
mismos. Si en algo podemos estar
conscientes es que la violencia por violencia
no es el mejor camino a seguir. Tampoco el
trastrocamiento de las instituciones. No es
una revolucin lo que necesitamos los
mexicanos, sino una R-evolucin. Una
oportunidad para seguir un camino por la va
de las instituciones y los valores
democrticos, no por la violencia que al final
genera ms violencia.
Indiscutible con el anlisis de la realidad que
nos permite encontrar los escollos del propio
sistema que permiten los erros en el ejercicio
de la autoridades.

En el contenido que se evidencian aspectos como:

1. Enunciador o emisor.
2. Enunciatario o receptor.
3. El mensaje.
4. El Canal
5. Contexto
6. Intencin comunicativa
7. Propsito
8. Funciones lingsticas predominantes.
9. Recursos lingsticos predominantes.
10. Oraciones impersonales.
11. Estrategia discursiva argumentativo( racional o emocional)
12. Propiedades textuales ( adecuacin, cohesin, coherencia)
13. Usos de marcas grficas.
14. Estructura y organizacin textual.
15. Elementos paralingsticos.

El identificar los aspectos anteriores nos ayuda a mejorar la compresin al leer

un artculo de opinin.

Has tenido la experiencia de escribir un artculo de opinin?

Probablemente no, sin embargo, si habr ms de uno. La informacin difundida
en l es responsabilidad del autor, por lo que es importante el uso y manejo del
lenguaje, as como el de los elementos vistos anteriormente de igual modo
siempre deben tenerse presentes los valores con los que se hace uso de la
informacin. Como los lectores, somos responsables de la valoracin e
interpretacin que damos al contenido recibido. Ya que nuestro papel como
emisores o lectores, aunque un artculo clave, as como el contexto del que
emana su contenido, de manera que se logre el propsito planteado por el autor.
Pondremos en prctica algunas estrategias de lectura en la siguiente actividad
de aprendizaje.
(Morales Ojeda, 2015)

Taller de lectura y redaccin II

Actividad de aprendizaje 3 de taller de lectura y redaccin

Artculo de opinin
A continuacincontinuacin, te presentamos una serie de artculos de opinin escritos
por la conferencista y comunicadora Gaby Vargas. Con ellos practicaremos la lectura de
comprensin mediante el reconocimiento de las caractersticas internas y externas as
como los elementos que la conforman los siguientes artculos (tomados
http://gabyvargas.com):

T, los Hertz y tu salud

Deca Aldous Huxley los hechos no dejan de ser, solo porque se les ignore la frase
viene a cuento porque cada da hay mayor evidencia sobre como la radiacin
electromagntica o frecuencias electromagnticas (REM 4) generadas por toda la
tecnologa que nos rodea, impacta a nuestra salud y muchos hemos ignorado. Plant
eamie
Cada da un mayor nmero de personas se vuelven hipersensibles a los REM y nto
presentan desde: dolores de cabeza, fatiga, irritabilidad, falta de memoria, desordenes
del sueo, hasta depresin sin saber los orgenes de los problemas.

Recuerda tu casa cuando eras nio si tienes menos de cuarenta aos podras recordar
la casa de tus abuelos cuantos aparatos electrnicos o elctricos haba en ella ahora
voltea a ver a tu casa o departamentos y enumera cuntos de estos aparatos hay. Es
probable que varios de los siguientes:

Una televisin un aparato para captar televisin cerrada un aparto de DVD. Un sistema
Nintendo Wii de video juegos, con sus respectivos controles, un celular i pop, un i pad,
unos audfonos para bluetooth, con sus respectivos cargadores una computadora, una Des
mon
pantalla, un cursor inalmbrico, un teclado inalmbrico, una impresora, un microondas, taje
una cmara digital, un marco de fotos electrnico, un reloj despertador electrnico, un
telfono inalmbrico y dems, sin contar con todos los aparatos electrodomsticos que
un hogar suele tener.

Vivimos en un mundo inalmbrico, interconectado que produce ondas de energa

elctricas y magnticas que interactan con nuestro cuerpo. Y en 24 horas estamos

4 Para aclarar mejor el termino los REM es la Unidad de medida de los efectos de
emisiones radiactivas en el ser humano.
expuestos a ms campos electromagnticos de lo que nuestros abuelos lo estuvieron
durante toda su vida. Juicio

Te sorprender saber que todas las funciones que tu cuerpo realiza son tambin gracias Critico
a la electricidad. Tu computadora orgnica tu cerebro emite ondas elctricas para
recibir y emitir mensajes, tanto de dolor de hambre, para mover un musculo, sanar una
herida o que tu corazn lata.es decir en un sentido literal, somos seres elctricos en un
mundo elctrico. Pero los REM irrumpen en estas funciones, lo que causa un Compro
bacin
desbalance en los sistemas, como resultado las clulas tienen que generar ms
energa, para enviar sus mensajes electromagnticos. Hoy se sabe que la frecuencia
promedio del cuerpo sano durante el da es de 62 a 68 Hertz. Cuando la frecuencia se
desbalancea y baja a 58 Hz.se vuelve susceptible a infecciones bacterianas como la
cndida, a los 52 Hz, se sensibiliza a infecciones como tipo herpes , y a los 42 Hz, al
cncer , de acuerdo con Ann Louise Gittleman, autora del libro zapped.

Como minimizar los efectos nocivos de las REM.

Evita mantener tu celular pegado al cerebro. Mantenlo a una distancias de unos

30 cm. Lejos del cuerpo mientras esta prendido.
Utiliza audfonos de cable no los inalmbricos ya que pueden emitir radiaciones.
No guardes tu celular cerca de la cadera. La medula sea en cadera produce 80
por ciento de los glbulos rojos y son especialmente vulnerables a los daos
producidos por los REM.
Tampoco los guardes cerca de los genitales, porque puede afectar a la fertilidad. Solucin
Para un buen dormir, se recomienda alejar todo aparato elctrico de la cama uno
dos metros.
Evita cobijas elctricas, estructuras de metal en los colchones que atraen
frecuencias electromagnticas.
Se sugiere que los nios y las mujeres embarazadas no deberan de hablar
desde un celular, o bien hacer lo con unos audfonos.

Entre ms dulce tu comida, ms amarga tu vejez

En nutricin como en todo, hay modas, un da se habla de determinada dieta como la
mejor, para que en pocos meses, otra ms efectiva la sustituya. As paesamos de
corriente en busca de la receta ideal para bajar de peso. Aa pesar depesar de la
variedad de opciones en este campo, hay un enemigo que todos nutrilogos, cientficos,
mdicos alpatas y alternativos sealan siempre : el azcar, y me refiero al azcar que
le agregamos a los alimentos.

Si este tipo de azcar no solo es la causante de enfermedades de epidemias desde

obesidad, diabetes hasta padecimientos del corazn, sino de otras tantas que jams
relacionaras con este inocente polvito blanco, como: hiperactividad, dficit de atencin,
infeccin vaginal, crecimiento del hgado y riones, aumento de cido rico en la
sangre, desordenes emocionales y mentales, sin contar con el deterioro y el
envejecimiento prematuro. La base de este diminuto demonio en su forma pura es el
jugo de la caa, una planta benigna y lo es, si la ingerimos con moderacin y en su
forma menos procesada. Sin embargo, para su refinamiento todas las enzimas, fibras,
vitaminas y minerales se destruyen. Sabas que esta gran seductora es ms adictiva
que la morfina y la cocana? La fuerza que se demostr con un experimento realiza en
el laboratorio del Connecticut collage, cuando los roedores podan elegir entre cocana,
y cuando de repente se les retiro el azcar por completo sufrieron sntomas de
depresin como ansiedad y temblorina, se haban convertido dependientes
qumicamente. Si el azcar es una droga, como afirman Donna Cunningham en su libro
futher dimensions of healing adictions quiz no altere tu conciencia de una manera
obvia e inmediata como el alcohol o las pastillas pero produce cambios en el estado
fsico, emocional, mental y espiritual y como cualquier otra adiccin, es devastadora en
esos cuatro niveles, sin embargo rara vez se habla de esto. Entiendo la dificultad de
renunciar al azcar cuando al probarla en un inicio todas la clulas del cuerpo se ponen
felices se siente bien y eufricas. Adems, nos sentimos con energa, nuestro cerebro
produce serotonina y estimula los centros de recompensa. Lo que nuestras clulas
ignoran es que la subida es tan rpida como la bajada, y que a largo plazo esta
sustancia es precisamente lo que las deteriora y mata. La American heart association
recomienda un mximo de seis cucharadas de azcar al da. Yo casi no consumo
azcar lo que quizs ignoras que est escondida en todos lados y ese es el problema
sabas que el ochenta por ciento de las compras en algn tipo de empaque contiene
azcar incluso lo que en apariencia no es dulce? Por ejemplo en embutidos, galletas
saladas, crema de cacahuate, aderezos de ensalada y dems, as como la salsa
ctsup, lo cereales. Lo anterior provocaanterior provoca que se meta en nuestro
metabolismo hasta hacernos depender de ella sin saberlo, as en el cuerpo la pide y
pide que cada vez ms, lo hace poco probable que la consumamos con moderacin.
Es un hecho que necesitamos el azcar para funcionar de manera ptima ms si
quieres adelgazar y estar sano y sentirte siempre bien, es suficiente con la que contiene
las frutas y verduras, y si entre ms dulce tu comida, ms amarga tu vejez.

I.Con ayuda del maestro, organcense para leer y analizar los artculos anteriores de
manera que, cada uno identifiques el contenido lo siguiente.

1. elementos de la situacin comunicativa:

a) enunciador o emisor: Gaby Vargas.
b) enunciador o receptor: adultos.
c) mensaje: consumir menos azcar para la salud.
d) intencin comunicativa: persuasiva.
e) funciones lingsticas predominantes: apelativa y referencial.
2. caractersticas externas
a) uso de marcas graficas: negritas.
b) estructura y organizacin textual planteamiento del problema, desmontaje,
juicio crtico, comprobacin de la tesis, solucin o conclusin)

II. Elige el artculo que ms te haya llamado la atencin o con el que te hayas
identificado y responde de manera individual:

1. cul es el hecho actual o tema de inters social que se analiza en el artculo de

opinin?
El consumo excesivo de azcar como causa de las enfermedades.
2. qu causas, efectos o influencias del acontecimiento presenta el autor para
destacar su importancia?
Daa diversos partes del cuerpo propiciando a generar diversa
enfermedades.

3. En la concepcin o percepcin de que busca influir en los lectores y con qu

propsito?
 Tratar que las personas que lo lean reflexionen acerca del consumo
excesivo del, azcar el peligroso para la salud.
4. cul es la tesis ivo argumento principal?
Que la azcar es el causante de diversas enfermedades.
5. cul es la interpretacin que el autor realiza sobre el acontecimiento o tema de
inters social?
Que el azcar es una de las cosas ms deliciosas pero puede llegar a ser
un arma mortal para las personas.
6. Identifica dos oraciones en el contenido que sirvan para manifestar el significado
o trascendencia del hecho o tema de inters social analizando el artculo.
Es la causante de enfermedades que se consideran epidemias.

La azcar es la ms adictiva que la morfina o cocana.

7. Identifica dos ideas, respecto del contenido, en las que observes la visin
personal y exclusivas del actor o su interpretacin de la realidad en funcin de
sus propios valores.
La dificultad de renunciar al azcar cuando se prueba esta sustancia es
precisamente la que deteriora y mata.
La azcar provoca que se meta en nuestro metabolismo hasta hacernos
depender de ella.
8. Qu soluciones o alternativas propone para que las problemticas social no
termine afectando el bien colectivo de la sociedad?
Disminuir el consumo de productos que contengan gran cantidad de
azcar y mejor consumir las frutas y verduras que contienen la azcar
suficiente.
9. Explica y argumenta cual es la valoracin y trascendencia de un artculo segn tu
opinin.
Que el azcar es una sustancia vital para que nuestro cuerpo funcione pero
es un peligro para la salud ya que podra causar enfermedades de alto
riesgo llegando a provocar la muerte.
 Presentacin power point

Click aqu para ver en versin drive

 REFLEXION PERSONAL

Escog este tema debido a que el tema debido a que me gusta la signatura de lectura
por lo cual me siento cmoda de trabajar con ella y redaccin y sobre todo este tema en
especfico facilidad con la que podido trabajar con este tema ya que se me facilita
realizar la adas y tareas sobre el tema de los artculos de opinin.

Para la realizar esta Ada dentro de ella use como herramienta de Word el formato de
negritas el cual aplique dentro del texto del ada que ya que vena trabajando desde el
semestre pasado en informtica lo cual me ha facilitado la realizacin de tareas y en
especial en esta ada para poder resaltar las partes importante que quera mostrar que
eran las respuestas de las preguntas del ADAada 3 y sobre todo que antes no usaba
frecuentemente el resaltador en negritas de Word y gracias a ello he empezado a
aplicar desde que empez el semestre del curso de informtica otra herramienta que he
utilizado de Word es el formato de cursiva para los ttulos de los dos principales textos
del ada para identificar cules eran los dos lecturas y de que se trataban, por
consecuencia tambin use tablas de Word para el contenido terico que maneja este
tema, agregue cuadros de texto para identificar las partes del texto de tu y los Hertz

Por lo que al igual que estos mismos conocimientos que aplique utilizando las
herramientas que maneja Word para esta Ada de taller y lectura y redaccin me
servir para mi vida cotidiana porque estar constantemente trabajando con las
diferentes herramientas que ofrece Word para las diferentes asignaturas escolares.

Por otro lado este tema me servir para los prximos cursos escolares de la
preparatoria ya que los usare en diferentes materias adems me sern de gran ayuda
para la materia de literatura porque dentro de esta ada se manejaron los diversos
elementos de las situacin comunicativa y las caractersticas internas de los textos.

En general este tema es muy fcil de aprender ya que las partes que la constan son
fciles de entender y el artculo de opinin abarca diferentes problemas sociales que
trata de buscar una solucin para que influyan en la decisin de los lectores para que
reflexionen sobre el tema de los que hablan los textos.

Asignatura:

Ingles
 Ingles basico

Tema

Plan an Activity with Someone

GRAMMAR. the Can and have to

Can5

Use can + the base form of a verb for ability or possibility.

I can speak English, but I cant speak Italian.

I cant play golf today. Im too busy.

Yes / no questions

Can you come for dinner this evening?

Short answer

Yes, I can. / No, I cant

Ilustracin 15

5 El verbo 'Can' pertenece a los verbos modales y se ubica antes del verbo principal en
infinitivo. Significa 'poder'. Se utiliza para expresar habilidad, permiso.
 Yes, I can. / No, I cant.

IlustracinIllustration 16

The Present Simple is a verb tense that is used to describe habitual actions that happen
with certain frequency and does not make reference to if it is happening in the present
moment.

I play tennis. I play tennis.

(It makes mention of a sport that I realize daily and that I am not necessarily playing it at
the moment). He works in an office. He works in an office.
(It refers to the work that a person develops frequently). They travel to Madrid. They
travel to Madrid.
(He speaks of a journey that is repeated daily, although the subject is not doing it now).

IlustracinIllustration 17

Present simplev

In the table above, the verb PLAY is used as an example. Note that in the affirmative
mode, in the 3rd person singular, an "S" is added to the verb.

I have eats vegetables. He eats vegetables.

Alice dances at the theater. Alice dances in the theater.
The dog breaks the fence. The dog breaks the fence.
In the interrogative and negative mode, the auxiliary DO is used, although in the 3rd
person singular is placed as auxiliary DOES and the "S" is removed from the verb.
There are some specific cases, for example, if the verb used ends in "SS", "SH", "CH",
"O" and "X" when forming the 3rd person singular in the affirmative form is added "ES".
Here are some examples:

If the verb is FISH, it will be conjugated: He fishes at the sea. He fishes in the sea.
If the verb is KISS (kiss), it will be conjugated: She kisses to her boyfriend. She kisses
her boyfriend.
If the verb is WATCH (observe), it will be conjugated: He watches the mountain. He
watches the mountain.
If the verb is FIX (to fix), it will be conjugated: He fixes his car. He fixes his car.
If the verb is GO, it will be conjugated: She goes to the office. She goes to the office.

Another exception is if the verb ends in "Y" after consonant. To form the 3rd person
singular, substitute this "Y" for an "iI" accompanied by the ending "ES". For example:

If the verb is STUDY, it will be conjugated: She studies the lesson. She studies the
lesson.
I do not play tennis. I do not play tennis.
(Saslow Joan, 2013)
He does not work in an office. He does not work in an office.
They do not travel to Madrid. They do not travel to Madrid.
Ilustracin 18
Ilustracin 19
 Ingles bsico II

Actividad de aprendizaje 3 de Ingles bsico

Complete the sentences with can or have to. Use the verbs from the box

1.Vicky meet for dinner tonight. She got a report for her boss.
2. I have to meet you at 6:00. I cant work late tonight.
3. My brother cat play soccer today. He has to the doctor.
4. I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to stoops tonight.
5. Can Nick play golf with us next Wednesday?

Solve the following questions

A: How big is your house?
B: Its kind of small, but I like it.
A: Do you have any flatmatesflat mates?
B: No, I dont.
A: How many bedrooms do you have?
B: Just one, but its enough.
 REFLEXION PERSONAL

Escog el tema porque es el que ms he entendido en la materia de ingls.

En este tema utilic como herramientas de informticas el formato en negritas

que me ayudo a resaltar lo importante del tema al igual que inserte imgenes
para mayor aprendizaje del tema y facilitar el tema de ingls. Tambin use el
formato especial de estilos que maneja Word para poner ttulo a los temas, lo
cual me ayuda a realizar el adaAda de este tema de ingls.

Para este tema la maestra nos empez diciendo como identificar las palabras
an ms fciles, despus nos mostr las posibles palabras con las que
realizaremos la tarea.

Siento que la materia de ingls nos podra o nos puede ser muy til en un
futuro, pues nos servira para tener facilidad en esta lengua, ya que esta
lengua es una de la ms reconocida aqu en amrica.

Nos puede servir si algn da viajamos al extranjero, nos podremos comunicar

con los habitantes de ah, tambin sera til en algunos trabajos que te piden
saber esta y otros tipos de idiomas.

Aprender este idioma, son demasiado tiles para los que piensan en un futuro
viajar al extranjero.
Asignatura:

Historia
 Tema
YUCATN EN EL SIGLO XX.

EL MADERISMO.

El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero

tambin haba ocasionado un descontento generalizado en las
clases sociales bajas, ya que los dueos de las tierras eran los
hacendados, mismos que se encargaba de explotar a los
campesinos que sufran bastantes maltratos y no slo
eso, sino que tambin tenan que soportar los abusos
que se generaban, sobre
Ilustracin 20
todo en las tiendas de
raya que se haban establecido en las haciendas.

Cuando en Mxico surge la figura de Francisco I.

Madero, que luchaba para derrocar la dictadura establecida por el general Porfirio Daz
Ilustracin 21
Mor, y establecer una democracia en el pas, se
dispuso a recorrer todos los estados de repblica con el lema sufragio efectivo, No
reeleccin, 6que fue teniendo aceptacin, no solo en la pennsula de Yucatn, sino en
todo el pas.

Cuando Francisco I. Madero lleg por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado
Jos Mara Pino Surez, quien se convirti en uno de los ms fieles partidarios en el
estado.

Madero lleg a tierras yucatecas en Junio de 1909 acompaado por su esposa doa
Sara Prez de Madero y el ingeniero Flix Fulgencio Palavicini Loria, quienes

6: se refiere al voto, ya que en la poca del Porfiriato en la eleccioneslas elecciones se

poda reelegir al Presidente, lo que estaba haciendo que se vuelva una dictadura.
 desembarcaron en el puerto de Progreso, procedentes
de Veracruz; la finalidad de esta visita fue incrementar
el descontento, ya que Mrida era un foco urbano de
los ms activos de la inconformidad en el pas, en
contra la dictadura de Porfirio Daz. Como resultado de
esta visita se establecieron importantes centro que
tuvieron a cargo la divulgacin y la defensa de los
ideales democrticos en la campaa electoral que se
llev a cabo en el estado, enfrentndose a la candidatura oficial del
Ilustracin 22
gobernador Enrique Muoz Aristegui.

El Partido Nacional Anti reeleccionista adquiri el apoyo incondicional de la poblacin, el

cual se acrecent an ms cuando el dictador Porfirio Daz acept
un nuevo mandato que deba iniciarse en 1910. En Yucatn, dicho
partido postul al gobierno del Estado, al licenciado Jos Mara
Pino Surez, participando en consecuencia en la agitada
campaa electoral. Sus opositores fueron Delio Moreno Cantn y
Enrique Muoz Aristegui, ste ltimo fue el candidato oficial
Ilustracin 24
del general Porfirio Daz, quien mediante un fraude electoral
result ganador, y de inmediato emprendi una persecucin en
contra de los otros candidatos perdedores: Delio Moreno Cantn
y del mismo Jos Mara Pino Surez.

Durante la magna reunin de la convencin reunida de la Ciudad de Mxico el 5 de

Abril de 1910, y a la que asistieron delegados de toda la Repblica Mexicana, don
Francisco I. Madero fue postulado a la Presidencia del pas, acompaado en la frmula
como candidato a la Vicepresidencia por el doctor Francisco Vzquez Gmez,
prestigiado luchador anti-porfirista.

La campaa electoral se llev a cabo mediante un ambiente de

agresiones y desde luego de persecuciones, mismo que fueron
Ilustracin 23
fortaleciendo el sentimiento popular a favor del antirreeleccionismo. Pero a pesar de ello
y que los ciudadanos se manifiestan en favor de Madero, ste fue aprendido en
Monterrey, en compaa de Roque Estrada y conducido a la ciudad de San Luis Potos,
lugar donde se encerr en la penitenciaria y no se le dejara salir.

Al trmino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mor con su
vicepresidente Ramn Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi que
la nica manera de acabar con l dictadura de Porfirio Daz era por medio de una
revolucin armada, por lo que encontrndose an prisionero en San Luis Potos y con la
ayuda del doctor Rafael Cepeda, logr huir hacia Estados Unidos para preparar el inicio
de la Revolucin, redactando el plan de San Luis y marcando fecha de inicio del
movimiento revolucionario el 20 de Septiembre de 1910.

CAUSAS DE LA REVOLUCIN MEXICANA.

La Revolucin Mexicana es considerada el acontecimiento poltico y social ms

importante de Mxico del siglo XX por las causas que enarbol y los cambios que trajgo
consigo. A continuacin le presentaremos algunas de las cusas que son de las
destacables que son importantes:

Injusta distribucin de riquezas y tierra

Explotacin de los trabajadores
Corrupcin poltica y administrativa
Negacin de la democracia
Estancamiento cultural y poltico del pas

YUCATN LA PRIMERA CHISPA DE LA REVOLUCIN (SUBLEVACIN DE

VALLADOLID 4/JUNIO/1910).

En la madrugada del 4 de junio de 1910, hace 105 aos, en la ciudad de Valladolid

Yucatn se gest un movimiento armado, liderado por Maximiliano R. Bonilla y otros
dirigentes del Centro Electoral Independiente, organismo anti reeleccionista, contrario a
la dictadura porfiriana, representada en el Estado por Olegario Molina Sols, ex
gobernador del Estado, y en el momento de la revuelta ministro de Hacienda y Fomento
Econmico del gabinete de Porfirio Daz. En Yucatn, el poder de don Olegario Molina,
en 1910, se perpetuaba a travs del gobernador en turno, el seor Enrique Muoz
Aristegui.

Esta rebelin tena como sustento ideolgico el Plan de Dzelkoop, viemitido el l0 de

mayo del mismo ao y que convocaba al pueblo a levantarse en armas contra la tirana,
la injusticia, la desigualdad social y, sobre todo, por el respeto del sufragio. Hoy, y
gracias a recientes estudios de documentos histricos, sabemos que entre la lista de
conspiradores estaban Jos E. Katn, Crescencio Jimnez Borcegu, Jos Crisanto
Chi, Vctor Montenegro, Claudio Alcocer, Miguel Ruz Ponce, Donato Bates, Atilano
Albertos, Toms Prez Ponce y el seor Guerra Jurez.

Tambin debe incluirse segn consta en los archivos histricos de Secretara de la

Defensa Nacional a Elvia y a Felipe Carrillo Puerto. Elvia, en su natal Motul, utilizando
como sede la ferretera de su padre, a donde concurran para comprar los comerciantes
de Valladolid, y tambin Maximiliano Bonilla, motuleo residente de Valladolid, quien se
desempe como espa y correo de los conjurados, ya que toda la correspondencia
entre stos se diriga a nombre de Elvia. As, todos los integrantes de este grupo saban
de los planes de Maximiliano R. Bonilla a travs de ella.

La insurreccin pretenda derrocar al gobierno yucateco de Muoz Aristegui, sostenido

por Porfirio Daz y el grupo oligrquico yucateco encabezado por Olegario Molina y
Avelino Montes, Ilustracin 25
quienes dominaban las actividades productivas del estado, principalmente la industria
henequenera, que era el eje de la economa estatal.

Sin embargo, el movimiento armado del 4 de junio de 1910 en Valladolid fue

consecuencia del fraude electoral y la burla al pueblo yucateco en las elecciones de
1909 para gobernador constitucional de Yucatn, en las cuales contendieron Delio
Moreno Cantn, por
el Partido Electoral
Independiente, y
Jos Mara Pino
Surez, por el
Partido Nacional Anti reeleccionista. Sin respetar los resultados de los comicios, Porfirio
Daz determin que Aristegui, que ya era gobernador, continuara en el mando.

Los dos contendientes a la gubernatura fueron perseguidos y amenazados

polticamente, que incluso ocasion que migraran del pas. Un movimiento opositor a
este evento, gestado por el Partido Electoral Independiente, conocido como el
Movimiento de Candelaria, que ocurri en octubre de 1909 en Mrida, fue descubierto
por el gobierno y sus principales dirigentes fueron encarcelados, entre ellos Maximiliano
R. Bonilla. Histricamente, este movimiento se debe considerar el primer eslabn del
que ocurri en Valladolid el 4 de junio de 1910.

(Escalacante & Burgos, 2015)

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 de Historia
Instrucciones:

Redacta en el siguiente espacio la biografa de Jos Mara Pino Surez.

Jos Mara Pino Surez.

Naci en Tenosique, Tabasco el 8 de Septiembre de

1869 y muri el 22 de Septiembreseptiembre de
1913 en la Ciudad de Mxico, sus estudios fueron en
Mrida, Yucatn en el colegio de San Idelfonso,
despus de la preparatoria entr a la Escuela de
Jurisprudencia de Yucatn, se gradu de abogado,
tambin fue poltico, poeta y revolucionario Mexicano.

Vida profesional (Poltica).

Fue miembro del PNA que representaba a la corriente

Maderista en su campaa Poltica en Yucatn. Adems
estuvo preso en San Luis Potos.

Gobernador de Yucatn.
Ilustracin 26
Fue candidato a gobernador de Yucatn por el
Partido Nacional Anti reeleccionista, junto con los opositores Delio Moreno Cantn y
Enrique Muoz Aristegui, este ltimo candidato resulto electo por fraude electoral, por lo
cual empez una persecucin en contra de los candidatos opositores perdedores.

Al liberarse Madero de prisin, asumi la presidencia provisional mediante el tratado de

San Luis, inmediatamente nombro a Pino Surez como gobernador del 5 de Junio al 8
de Agosto de 1911; Madero al elegir a su gabinete, Pino Surez fue elegido para ser
Secretario de Justicia.
Despus se volvi a convocar a elecciones, en la cual se contempl como listado
electoral a Delio Moreno y Pino Surez, pensaron que Moreno ganara por su
popularidad, pero Pino Surez resulto electo y asumi el cargo el 17 DE OCTUBRE DE
1911.

Vicepresidente de Mxico.

El 15 de Noviembre de 1911 pidi licencia indefinida para asumir este cargo, que le
costara la vida.

Fallecimiento.

Leal a Madero, Jos Mara Pino Surez muri junto con l y por la misma causa. El da
22 de Febrero de 1913, ambos fueron asesinados arteramente por la penitenciaria de la
Ciudad de Mxico, donde fue trasladado con ese propsito. La Decena Trgica fue
encabezada por Bernardo Reyes, Flix Daz y Victoriano Huerta. Cuando se conoci
este suceso en el pas hubo una unificacin en contra de Victoriano Huerta y sus
secuaces.

Obras Poticas.

Destac con sus obras: Melancolas (1896) y Procelarias (1903). Escribi el prlogo de
Memorias De Un Alfares obra de Eligio Ancona de 1904.
Presentacin en PowerPoint.

CLICK AQU para ver directamente en DRIVE

 REFLEXIN INDIVIDUAL.

Al hacer estar haciendo la parte que me corresponda que era la materia de Historia de
Mesoamrica y la Nueva Espaa, me pude dar cuenta que es importante aplicar todo lo
que aprendimos, ya que me percate que si no lo ponemos en prctica en mucho tiempo
las cosas que aprendimos para usar las herramientas informticas como es la que
utilizamos Excel, PowerPoint y en su mayora de Word.
Para poder hacer este documento tuve que usar las herramientas que me permite usar
Word como son las siguientes: Insertar objetos (esta herramienta la utilice para poder
unir un presentacin de PowerPoint y una tabla que hice en Excel), citas y bibliografas
(para poder dar referencia acerca de donde saque la informacin), tambin utilice hacer
tabla de contenido para poder ver ubicar rpidamente la informacin que se requiere
ver en ese momento, las notas de pie y al final que sirven para poner como dice su
nombre una nota en la cual se pueda explicar un tecnicismo que no sea muy frecuente
escuchar que sea difcil para el lector saber a qu se refiere; estas son algunas
funciones que utilicee.
Para una parte de una biografa utilice la herramienta de PowerPoint para que no sea
tan aburrida y que sea un poco ms ilustrativa o visual ya que, esta herramienta te
permite agregar imgenes y texto, al igual que Word pero su diferencia est en que usa
diapositivas y es ms ilustrativa porque te permite poner un fondo colorido.
La herramienta de Excel la utilice para poder hacer una tabla en la cual se hace una
relacin entre los presidentes y los gobernadores de la poca de la revolucin, para
poder hacer una reflexin en la cual puedas indagar porque cada vez que suba un
presidente mandaba a otra persona a gobernar.
Para terminar, las herramientas informticas te permiten hacer trabajos ms
presentables y mejor entendibles tanto para los que lo hace como para el lector, por eso
es bueno aprender a manejarlas de una manera eficiente y buena.
 Asignatura:

Metodologa de la investigacin
 TEMA:
DE DONDE OBTENGO INFORMACION PARA INVESTIGAR?

Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico,

emprico7 o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos
bsicos de fuente de informacin.

1. Fuentes primarias (directas): constituyen el objetivo de la investigacin

bibliogrfica o revisin de la literatura, y proporcionan datos de primera mano:
libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis,
vii
disertaciones, documentos oficiales, informes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios
de expertos, pelculas, documentales, videocintas, foros y pginas de internet.
2. Fuentes secundarias: son compilaciones, resmenes y listados de referencias
publicadas en un reas del conocimiento en particular, en las cuales se
mencionan y comentan brevemente artculos, libros, etctera.
3. Fuentes terciaras: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos
de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines,
etctera, y son utilices para detectar fuentes no documentales como
organizaciones que financian estudios.

Primarias Datos de primera mano

Fuentes de
informacin
Secundarias Datos de consulta en un rea
particular

7 Que est basado en la experiencia y en la observacin de los hechos.

 Terciarias Fuentes documentales

Metodologa de investigacin

Actividad de aprendizaje 4 de metodologa de investigacin

Fuentes

Identifica los tipos de fuentes de informacin que representan los siguientes conceptos,
coloca un (1) si es fuente primaria, un (2) si es fuente secundaria y un (3) si es terciara.

(1) Libro sobre padecimientos renales.

(3) Grupo de alumnos de bachillerato.
(2) Revista del consumidor con datos estadsticos.
(1) Encuestas recopiladas en un centro comercial.
(2) Muestras de hgados de pjaros muertos en el Distrito Federal.
(2) Informe de investigacin de niveles de contaminacin en Japn.
(1) Visita al Inegi para consultar libro sobre censo econmico 2010.
(3) Observacin realizada en un grupo de nios de knder.
(2) Reportaje televisivo sobre los efectos de la guerra en Egipto.
(1) Consulta de libro sobre la condicin humana en desastre.

Ilustracin 27
 Diferentes tipos de ciencias

Las ciencias son clasificadas en:

1) CIENCIAS FCTICAS: Los estudios de estas ciencias se basan en aquellos hechos

naturales observables y es a partir de estos que elaboran los conocimientos, es por
esto que no parten slo de la razn para la elaboracin de frmulas. Esta ciencia se
basa en el mtodo cientfico informativo y en el experimental.

Dentro de las ciencias fcticas se hay dos subgrupos: las ciencias naturales, que
incluyen a la biologa, fsica y qumica. Por otro lado, las ciencias sociales, que incluyen
sociologa, ciencias polticas, economa, entre otrasras. Ciencias sociales: Parten de la
afirmacin de que el comportamiento humano no est delimitado por leyes cientficas,
como ocurre con los fenmenos naturales. Esta ciencia se limita a expresar
probabilidades deducidas de la investigacin y anlisis cuantitativo de la frecuencia con
la que ocurren los acontecimientos sociales.

Ciencias naturales: Utilizan el mtodo hipottico deductivo. En esta ciencia se vale de

la reflexin racional y de la observacin de la realidad. En este tipo de ciencia los
acontecimientos s estn delimitados por leyes o reglas que responde a los principios
de causa y efecto, lo que permite que sean predecibles

2) CIENCIAS FORMALES: Estas ciencias parten de las ideas formuladas por la mente
de muchas personas que junto a la investigacin pudieron valer de ellashumana. Se
valen del mtodo axiomtico inductivo. Esto significa que parten de axiomas o
enunciados sin demostrar y no se pueden contrastar con la realidad para determinar su
validez ya que aluden a cuestiones abstractas. Para la convalidacin, en cambio,
recurren al anlisis racional. Se puede decir que estas ciencias son autosuficientes por
el hecho de que pueden alcanzar la verdad a partir de sus propios contenidos
y mtodos de prueba. En las ciencias formales se ubican las matemticas y la lgica.
Ilustracin 28

Actividad de aprendizaje 7
1. Trabajen en colaboracin y con base en las diversas clasificaciones de las
ciencias, elaboren un cuadro que presente las semejanzas y diferencias entre
ellas.

Tabla 10

Semejanzas Diferencias
Clasificaciones de las Todas son Hay muchos tipos
ciencias exclusivamente de ciencias
para algosirven Se trabajan en
para algo diferentes reas
Llevan vario tiempo del estudio.
dominarlas

2. Escriban, en el siguiente espacio, un comentario crtico sobre el hecho de que

existan varias clasificaciones de la ciencia:.

Est bien que existan varios tipos de ciencia pues as podemos clasificarlos mejor, el
hecho de que hallan varias ciencias, se puede trabajar o hasta investigar mejor las
cosas. Las ciencias naturales han permitido que el hombre sea capaz de superar
enfermedades, de adaptarse al ambiente y de conocer el mundo que lo rodea,
mientras que las ciencias sociales han ido dando cuenta de cmo los seres
humanos se fueron organizando para sobrevivir, superando sus conflictos y
desarrollndose en interaccin con los dems. Las ciencias formales establecen los
parmetros racionales que permiten trabajar en las dems ciencias, en general lo
hacen a partir de objetos o modelos surgidos de la abstraccin , en fin las ciencias
son muy necesarias en la vida cotidiana .
 REFLEXION PERSONAL

Escog este tema porque en lo personal es muy importante para los proyectos que
realizamos en las clases, este tema en comparacin a otros temas se facilita mucho,
a pesar de ser un tema muy importante, el aprenderlo no cuesta mucho.

Es importante porque funciona para realizar diversas tareas o proyectos segn el

temaalgunos proyectos, aprend este tema con ayuda de la maestra que me fue
enseando como identificar cada uno de las fuentes de informacin y como llevarlas
a cabo.

Este aprendizaje que he adquirido en este tema como he mencionado servir

demasiado en esta etapa de mis estudios y en las siguientes que en un futuro
estar.

Para este tema la maestra nos fue enseando paso a paso cada uno de las fuentes
de informacin y como usarlas, para esto la maestra nos marc nos fue marcando
ejercicios sobre si ya sabamos identificar cada uno de los tipos de fuentes.

Yo creo en mi punto de vista, que esta materia que ahora estamos adoptando que
es metodologa de investigacin, es demasiado importante en nuestro curso en la
prepa, pues ya que los temas que vemos en esta materia, nos son muy tiles para
las dems, y si aprendes bien este tema no tendrs problema en realizar distintos
tipos de tareas de otras asignaturas.
Conclusin general


Tabla de grficos
Tabla de imgenes

Tabla de tablas
 ndice
PORTADA................................................................................................1
INTRODUCCIN.......................................................................................4
Matemticas II........................................................................................5
TEMA:______________________________________________________________________6

Actividad de aprendizaje 1 de matemticas II________________________12

REFLEXION PERSONAL...........................................................................17
Qumica II............................................................................................19
Tema....................................................................................................20
Actividad de aprendizaje 5 de qumica II_______________________________25

REFLEXION PERSONAL...........................................................................27
Etimologas griegas..............................................................................29
TEMA______________________________________________________________________30

Actividad de Aprendizaje 9 de etimologas griegas___________________36

REFLEXION PERSONAL...........................................................................37
Taller de lectura y redaccin II......................................................................38
Tema:....................................................................................................39
Actividad de aprendizaje 3 de taller de lectura y redaccin....................................45
REFLEXION PERSONAL...........................................................................51
Ingles...................................................................................................52
Tema....................................................................................................53
Actividad de aprendizaje 3 de Ingles bsico............................................59
REFLEXION PERSONAL...........................................................................60
Conclusin general................................................................................61
Tabla de grficos...................................................................................62
Tabla de imgenes................................................................................63
Tabla de tablas.....................................................................................64
ndice...................................................................................................65
NOTAS..................................................................................................66
Notas
iBISECAR O BISECAN en un paralelogramo: Dividir en dos partes iguales. Instancia de uso:
"Las diagonales de un paralelogramo se bisecan.

ii IUPAC: La Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (International Unin of Pure

and Applied Chemistry), ms conocida por sus siglas en ingls IUPAC, es un grupo de
trabajo que tiene como miembros a las sociedades nacionales de qumica.

iii Unidad mnima aislable en el anlisis morfolgico.

iv La tesis: es una opinin que se defiende con una serie de razones.

v. El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales
que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si est ocurriendo en el momento
actual.
v.

vi Era el Plan por el cual se pudo conseguir el logro de la sublevacin.

vii Disertacin: Escrito o exposicin oral en que se diserta sobre un asunto.

 Referencias

Chuc Santos, P. I., Camilo, V. M., & Alfonso, M. M. (2015). Quimica II. Mexico: PEARSON
EDUCACION.

Escalacante, E. E., & Burgos, D. S. (2015). Historia de Mesoamerica Y la Nueva Espaa.

Mxico: Pearson Educacin Mxico.

Morales Ojeda, l. d. (2015). LECTURA Y REDACCION II. MEICO : PEARSON EDUCACION .

Rodrguez Martha, C. M. (2015). MATEMATICAS II. Mexico: Pearson.

Saslow Joan, A. A. (2013). INGLES II. MEXICO: PEARSON EDUCACION.

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias griegas . Mexico : PEARSON EDUCACION .