FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACION PARVULARIA

Portafolio digital

Nombre Estudiante: Marilyn Leal Navarro

Asignatura: PSP100-453 NCR: 8038
Nombre Profesor: Eduardo Osorio Gajardo
Fecha de entrega: 06-06-2017
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INDICE
INTRODUCCIN .......................................................................................................................................... 3
TALLER N1 RESUMEN: A ESTUDIAR SE APRENDE CAP.2 FACTORES QUE INTERVIENEN
EN ELAPRENDIZAJE ESCOLAR.............................................................................................................. 4
TALLER N2 MAPA CONCEPTUAL ......................................................................................................... 7
TALLER N 3 ................................................................................................................................................. 8
ELABORACIN DE PLANIFICADOR DEL TIEMPO ............................................................................. 8
QU SIGNIFICA TU ESTILO DE APRENDIZAJE? ........................................................................... 11
CONCLUSIN ............................................................................................................................................ 12
FUENTES BIBLIOGRFICAS .................................................................................................................. 13
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INTRODUCCIN

En este trabajo se desarrollarn 3 estrategias que ayudan a obtener un buen

rendimiento en la vida universitaria: resumen, mapas conceptuales y conocer el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, lo que facilita la manera de estudiar y
conseguir un buen entendimiento en cada una de las materias.
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TALLER N1 RESUMEN: A ESTUDIAR SE APRENDE

CAP.2 FACTORES QUE INTERVIENEN EN ELAPRENDIZAJE
ESCOLAR

Los factores afectivo-sociales son factores que tienen completa relacin con los
sentimientos, relaciones interpersonales y la conexin que se debe establecer para
un rendimiento eficaz en el proceso de aprendizaje.
Estos tres elementos estn completamente relacionados, ya que si el estudiante
tiene algn problema o deficiencia en alguno de ellos alterara su rendimiento
escolar.
El estudiante debe obtener y aprender a desarrollar diferentes habilidades para
lograr bien este proceso de aprendizajes; estn son:

Actitud: es la disposicin con la que el estudiante toma cada uno de los

desafos planteados durante el proceso de aprendizaje, hay diversas
actitudes que el estudiante puede adoptar durante este proceso, tales como
curiosidad, confianza, inseguridad, rechazo, pasividad, desinters, etctera.

Motivacin: es la energa con las que alguien busca conseguir una meta,
cuando la motivacin es mayor es ms fcil conseguir la meta propuesta, ya
que todas las energas estn enfocadas en esta misma meta.

Voluntad: es el esfuerzo que presenta cada persona para el logro de esta

meta, se sabe lo que se quiere y para donde va.

Habilidades sociales: aptitud innata y destreza con la que la persona puede

comunicarse con el medio, en resumen, como actuar frente al momento y la
circunstancia. Las habilidades sociales se dividen en tres potencialidades:

Verbales: frases, formas de hablar, saludar, pedir, agradecer (como

decir las cosas).

No verbales: gestos, posturas, miradas (expresin corporal).

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De mediacin cognitiva: analizar, deducir, disociar.

Existen estrategias para desarrollar los factores afectivo-sociales en las cuales el

profesor gua momentos donde el alumno las desarrollo como por ejemplo para la
actitud el profesor debe potenciar al alumno de manera que lo haga parte de la
clase, motivarlo, dar actividades donde se desarrollen los contenidos recin
pasados para plasmar de mejor manera lo aprendido, hacerlo sentir importante,
felicitarlo.
En cuanto a la motivacin el profesor debe presentar de tal manera la materia que
el alumno no pierda el entusiasmo en aprender, debe poner metas para que el
alumno entienda porque debe aprender, desarrollar diferentes habilidades como la
responsabilidad frente al trabajo, guiarlo en cuanto a cmo le ayudara lo
aprendido, entre otros. Para desarrollar la voluntad el profesor debe presentar
actividades que ayuden al alumno lograr un buen plan de estudio. Hablarles sobre
la accin y reaccin de sus actos y la reiteracin de conductas ayuda a lograr el
objetivo deseado. Para el desarrollo de habilidades sociales el profesor potenciar
la habilidad de saber y or las cosas que diga y le digan al alumno, saber dar y
recibir, de tal manera que sea capaz de relacionarse bien con el medio.

Para lograr un buen plan de estudio existen factores ambientales y de

organizacin que facilitan esto como tener un lugar adecuado para estudiar, este
lugar debe ser cmodo, confortable y tener todos los materiales que se necesiten
al momento de estudiar de tal manera que no exista distraccin al momento de
sentarse a hacerlo, la idea es que sea siempre el mismo lugar para asociarlo con
lo que es el estudio, otro factor es organizar la mente, lo que es tener una idea
previa de lo que se va a estudiar, los contenidos cobran sentido cuando se
entiende la relacin que existe entre ellos y por ltimo, el tiempo, que est
completamente relacionado con el tiempo que le dedica el alumno al estudio, se
dice que es mejor estudiar todo los das un poco a estudiar pocos das mucha
materia, el tener bien organizado el tiempo ayuda a poder hacer todo y rendir en
todos los mbitos de la vida (familia, amigos, trabajo y estudio).

Para concluir cada alumno es nico y diferente, por eso es importante saber qu
es lo que nos motiva, con que actitud enfrentarnos a las actividades propuestas y
cmo nos relacionamos con nuestros pares, el logar todo esto facilitara la
obtencin del conocimiento. Se puede lograr el de muchas maneras:
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Eficaz: se enfoca directamente el estudio a la calidad.

Eficiente: se enfoca solo en lograr la meta.

Efectivo: se combina el aprendizaje eficaz y efectivo para lograr la meta.

Excelente: cuando estamos comprometidos totalmente para lograr la meta

propuesta.

Un estudio bien realizado donde el estudiante est bien comprometido, aplica todo
lo antes mencionado y esta consiente y es con consecuente con lo que est
haciendo lo llevaran a lograr su objetivo con grandeza.
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TALLER N2 MAPA CONCEPTUAL

Naturaleza del
aprendizaje
Aprendizaje
Conductista
Enfoques

Adquisicin de Cognitivo
conocimiento

Construccin de
significado

Procesador Registro
(seleccin, sensorial
organizacin y
Memoria Corto plazo
elaboracin de
informacin).
Largo plazo

Contenidos

Gagn: Beltrn:
Expectativas Sensibilizacin
Procesos Atencin Atencin
Codificacin Adquisicin
Almacenaje Personalizacin
Recuperacin Recuperacin
Transfer Transfer
Respuesta Evaluacin
Rohwer:
Refuerzo
Seleccin Shuell:
Comprensin Expectativas
Memoria Atencin
Recuperacin Cook-Mayer: Codificacin
Integracin Seleccin Comparacin
Auto-control Adquisicin Repeticin
Construccin Evaluacin
Integracin
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TALLER N 3

ELABORACIN DE PLANIFICADOR DEL TIEMPO

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Domingo:

Lunes a viernes:
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Sbado:

Bueno estas imgenes dejan en claro que mi da est muy

ocupado por lo que trato de repasar materia todos los das en mi
trabajo, para que cuando haya alguna evaluacin no me sea tan
difcil estudiar.
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QU SIGNIFICA TU ESTILO DE APRENDIZAJE?

Mi estilo de aprendizaje es el reflexivo-pragmtico lo que significa que todo se

responde con la pregunta por qu? y pregunta para qu? Tomo la postura de
observador que analiza la situacin de diferentes maneras y puntos de vista, y
pragmtico que me gusta probar teoras y formas nuevas de hacer las cosas, pero
siempre con los pies en la tierra con base de algo real.
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CONCLUSIN

Este trabajo me sirvi para aprender a conocer mejor cmo aprendo y cmo puedo
mejorar mis estrategias para lograr mis metas, me ayudo a darme cuenta que
debo aprovechar mejor los tiempos de traslado para estudiar y que es positivo
repasar varios das a estar en ltima instancia repasando todo, tambin aprend
que uno como educador tiene que motivar al estudiante a conocerse para lograr
sus objetivos ensendoles desde pequeos a organizar su tiempo, entre otras
estrategias.
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FUENTES BIBLIOGRFICAS

Beltrn, J. (1996) Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Editorial

Sntesis

Gallego Gil, D.J, Alonso Garca, C. M., Cacheiro Gonzalez, M.L. (2011).
Educacin, sociedad y tecnologa. Madrid: UNED

Garca-Huidobro, C., Gutirrez, M., Condemarn, E. (2007) A estudiar se aprende,

Captulo II. Factores que intervienen en el aprendizaje escolar. Ediciones UC.

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