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Considerando que la escuela y el aula son espacios de privilegio para que aprendan a conocerse y
valorarse, y desarrollen sus potencialidades, innoven y adapten su talento a las necesidades y
requerimientos de su entorno, en esta unidad se les plantea el siguiente desafo: qu podramos hacer
para conocernos ms?, cmo saber qu cosas hacemos mejor?
As, se presentan una serie de actividades que permitirn a los nios y a las nias un mayor
conocimiento de s mismos y de sus compaeros (caractersticas, cualidades, talentos, etc.) a travs de
dinmicas participativas, ejecucin de proyectos grupales y personales, donde tendrn la oportunidad
de asumir diversos roles como lectores y como escritores, interactuar con diversos tipos de textos,
expresar en forma oral y por escrito cmo son, cmo se sienten trabajando siempre en un ambiente de
respeto y armona.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
COMUNICACIN:
Sesin 1: Decoramos el aula con figuras que tienen Sesin 2: Ampliamos patrones geomtricos
patrones geomtricos al elaborar banderines
Hoy aprendern a identificar el ncleo de un patrn Hoy aprendern a ampliar patrones geomtricos
geomtrico de figuras geomtricas y aplicarn en ellas la aplicando transformaciones como la simetra, la
simetra, el giro o rotacin y la traslacin al construir traslacin y los giros al elaborar banderines para
mosaicos. decorar el aula.
PERSONAL SOCIAL:
CIENCIA Y AMBIENTE:
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
RELIGION:
Sesin 4:
REA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEOS
ARTE Aprecia de manera crtica Identifica y describe los elementos bsicos del
manifestaciones artstico-culturales arte que encuentra en su entorno y en
Percibe manifestaciones artstico- manifestaciones artstico culturales diversas y
culturales. especula sobre los procesos que el artista ha
Contextualiza las manifestaciones usado para crear su obra. Reconoce que los
artstico-culturales. elementos pueden trasmitir diversas
sensaciones.
Reflexiona creativa y crticamente
Crea proyectos desde los lenguajes Improvisa y experimenta con maneras de
artsticos usar los elementos del arte y reconoce los
Explora y experimenta los lenguajes efectos que puede lograr combinando
del arte diversos medios, materiales, herramientas,
Aplica procesos de creacin. tcnicas para comunicar ideas.
Evala y socializa sus procesos y Improvisa, experimenta y combina diversos
proyectos. elementos, medios, materiales y tcnicas
para descubrir cmo puede comunicar una
idea.
Presenta el desarrollo de alguna idea o
temtica especfica en sus procesos de
improvisacin y experimentacin. Dialoga
sobre las tcnicas que ha usado y las
influencias que han tenido otros trabajos
artsticos sobre sus propias creaciones.
EDUCACION FISICA:
Sesin 4:
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIN (DESEMPEOS) APRENDIZAJE OS DE
VALORACIN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localizacin.
Resuelve problemas
de cantidad.
Construye su
identidad
Construye
interpretaciones
histricas
Indaga mediante
mtodos cientficos
para construir
conocimientos
Explica el mundo
natural y artificial
basndose en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y energa,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artsticos
Otras observaciones:
MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Materiales concretos: geoplano, ligas de colores, hojas de colores, hojas cuadriculadas, papel lustre
de colores, moldes, chapitas, cajas pequeas, piedritas, semillas, etc.
Libro de Comunicacin, Libro de Matemtica, Libro de Personal Social y Libro de Ciencia y Ambiente
6 grado de primaria (Ministerio de Educacin).
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Currculo nacional
Programa Curricular de Primaria
Rutas de Aprendizaje, Per Educa, etc.
Tambogrande, 01 de junio del 2017
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Miriam Rojas Tirado
Johnny William Suyon Francia
Prof. 6 grado
Director