FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURAS HIDRAULICAS

A. SILABO

1. Informacin General

1.1 Denominacin de la asignatura : Estructuras Hidrulicas

1.2 Cdigo de la asignatura : 011283

1.3 Tipo de estudio : 2.0 Especialidad

1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria

1.5 Nivel de estudios : Pregrado

1.6 Ciclo de estudios : IX

1.7 Crditos :3

1.8 Semestre acadmico : 2017-I

1.9 Horas semanales : 4 horas (Teora: 2, Practica: 2)

1.10 Total horas por semestre : 64 horas

1.11 Pre requisito : 2.39.011186 Abastecimiento de

Agua y Alcantarillado

1.12 Docente titular : Ing. Dr. Rigoberto Cerna Chvez

rcernac@uladech.edu.pe

1.13 Docentes tutores : Ver anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Disea e implementa soluciones de Ingeniera Civil para la intervencin profesional en la
problemtica de las organizaciones.

EPIC SPA EH-V008 1

3. Sumilla
La asignatura de Estructuras Hidrulicas, pertenece al tipo de estudios por especialidad, es de
naturaleza obligatoria, terico prctico. Tiene como propsito impartir conceptos y teoras sobre
el planteamiento y diseo de estructuras hidrulicas. Sus contenidos son:
Proyecto Hidrulico, Esquema Hidrulico, Clasificacin de Estructuras hidrulicas, estudios
preliminares para diseo de estructuras hidrulicas, Estructuras hidrulicas de Capitacin:
bocatoma, desarenador, estructuras hidrulicas de conduccin: canales, acueducto, sifn
invertido, transiciones, rpida, cada, alcantarilla.
4. Objetivo general

3.9.1 Diagnosticar problemas, y realizar planteamientos de solucin en base a los conceptos y teoras
actualizadas sobre los principios de la hidrulica y la ingeniera econmica.
5. Objetivos Especficos
3.9.1.1 Comprender adecuadamente lo que es un proyecto hidrulico y un esquema hidrulico.
Identificar los diferentes problemas que se presentan al elaborar un proyecto hidrulico, en
base a los estudios previos.
3.9.1.2 Aplicar adecuadamente los diferentes conceptos y teoras sobre estructuras hidrulicas a fin
de plantear soluciones rentables en el desarrollo de un proyecto hidrulico. Disear una
bocatoma mixta en funcin a datos propuestos con fines acadmicos.
3.9.1.3 Disear un desarenador en funcin a datos propuestos con fines acadmicos Disear
canales, acueductos sifones invertidos, transiciones y rpidas con informacin propuesta con
fines acadmicos.
6. Unidades de Aprendizaje:

Objetivos
Unidad de Aprendizaje Contenidos
Especficos

1.1 Visin global del contenido del proceso de

aprendizaje propuesto en la asignatura.
I Unidad Canales, clases de canales, partes de un canal,
Canales y Desarenador geometra de un canal
3.9.1.1 1.2 Canal Rectangular, criterios de diseo,
mxima eficiencia hidrulica.
1.3 Canal Trapezoidal, criterios de diseo,
mxima eficiencia hidrulica.
1.4 Acopio de informacin documental y de
campo para el diseo de canales, criterios de
diseo y normas tcnicas.
1.5 Diseo de Desarenador.

2.1 Diseo de sifn

II Unidad 2.2 Diseo de acueducto
Estructuras Especiales 3.9.1.2 2.3 Diseo de transicin.
2.4 Diseo de aliviadero
2.5 Diseo de rpida

EPIC SPA EH-V008 2

 3.1 1Diseo de barraje fijo,
III Unidad 3.2 Diseo de barraje mvil.
Bocatoma 3.9.1.3 3.3 Diseo de canal de limpia y ventanas de
captacin
3.4 Diseo de Poza disipadora y longitud de
remanso.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
En el aula el docente considera al estudiante como portador de rasgos y caractersticas (saberes
previos) que constituyen la base del aprendizaje y sobre el cual se construyen otros
aprendizajes. A travs de experiencias de aprendizaje se incorporan destrezas, habilidades y
conocimiento que se integran como competencias. Las evidencias del aprendizaje es el
resultado de aplicar competencias lo que permite evaluar el aprendizaje basado en desempeos
de tareas especficas. Los instrumentos que permiten construir experiencias de aprendizaje son
las estrategias de enseanza aprendizaje.

Las estrategias para iniciar las actividades de la secuencia didctica se usan para indagar los
conocimientos previos en la consecucin de los resultados esperados; entre otras estrategias se
usan: lluvia de ideas y preguntas. Las estrategias para la comprensin de la informacin para
la ejecucin de las actividades son, entre otras: Cuadro sinptico, cuadro comparativo, matriz
de clasificacin, matriz de induccin, tcnica UVE de Gowin, correlacin y analogas;
resumen, sntesis y ensayo y otros.

La ejecucin de actividades responden a la aplicacin de las metodologas activas permitiendo

poner en juego las destrezas, habilidades y conocimiento del estudiante en una situacin dada
y en un contexto determinado, de tal manera que los estudiantes estructuran y organizan su
conocimiento a travs de resolucin de problemas y otras estrategias como: tpico generativo,
simulacin, proyectos, estudio de casos, aprendizaje in situ, aprendizaje basado en TIC,
aprender mediante el servicio, investigacin con tutora, aprendizaje colaborativo y Webquest y
otros.

El trabajo colaborativo utiliza entro otra las estrategias el debate, simposio, mesa redonda, foro,
seminario, taller y otros.

El propsito de las estrategias de enseanza y del aprendizaje que implemente el docente es

que el estudiante aplique la informacin a la prctica y desarrolle competencias genricas.

La instrumentacin transversal de los procesos de enseanza y del aprendizaje utilizan el

Campus Virtual Angelino (EVA) y el uso de mdulos informticos del ERP University para el
uso intensivo de nuevas tecnologa en lo que se refiere al acceso de informacin de la
biblioteca virtual a travs de base de datos actualizada; inclusin del link de la asignatura en el
campus virtual con disposicin de SPA.

El sistema de tutora est dirigido a los estudiantes como servicio personal de orientacin
individual o grupal y ayuda durante el proceso de aprendizaje, como medio de apoyo para
hacer efectiva la formacin profesional integral, entendida como la realizacin profesional y el
desarrollo personal social del estudiante, a travs de docentes encargados de tutora.

EPIC SPA EH-V008 3

 La docencia en la Escuela Profesional de Ingeniera Civil, se desarrolla en un escenario de
autonoma universitaria respetando la libertad de ctedra, la investigacin y la responsabilidad
social, en observancia de las garantas establecidas por la Constitucin Poltica, la ley
universitaria y el Estatuto de la ULADECH Catlica. La Escuela organiza sus sistemas,
procesos y actividades garantizando a sus miembros la libertad acadmica, los derechos de las
personas y de la comunidad dentro de la verdad y el bien comn; as mismo, gestiona sus
procesos acadmicos respetando la identidad catlica, la libertad de credo y de conciencia;
ofreciendo espacios de dilogo con los docentes sobre los principios de libertad de ctedra y el
pluralismo acadmico.

8. Recursos Pedaggicos:

Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje
En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har uso de los medios y materiales
siguientes:
Aula moderna: Los medios que se utilizarn son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los
materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.
Aula Virtual: Los medios que se utilizarn son: EVA e Internet y los materiales son: Diapositiva,
enlaces de Internet, videos, etc.
9. Evaluacin del Aprendizaje
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera: (60%)

Resultados de Aprendizajes Colaborativos: 20%
Prcticas Calificadas: 30%
Informe o actividades colaborativos RS 10%

Actividades de investigacin formativa. (20%)

Examen sumativo (20%)
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mnimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no ser mayor de trece (13) y sustituir a la
nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT.

10. Referencias Bibliogrficas

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 (1) Corcho F & Duke J. Acueductos Teora y Diseo. 3 ed. Medelln, Colombia: Editorial:
Universidad de Medelln; 2005.

(2) Peralta F. Inversin en obras hidrulicas. Santiago de Chile, Chile; 2016. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10104945&p00=hidraulicas

(3) Novak R., Moffat A & Nalluri C. Estructuras hidrulicas. 2 ed. Mxico, D.F., Mxico:
McGraw-Hill Interamericana; 2005. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?
ppg=4&docID=10444677&tm=1466011134270

(4) Baca C. Perfil del proyecto mejoramiento del reservorio Llancos en la localidad de
Huaec, Distrito de Huaec, Provincia de Yauyos Lima. Chimbote, Per: Universidad
Catlica los ngeles de Chimbote; 2011. Disponible:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000025788

(5) Embid A. Las obras hidrulicas de inters general. Revista de Administracin Pblica,
nm 138. Madrid, ES: CEPC - Centro de Estudios Polticos y Constitucionales; 1995.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10933861&p00=presas+hidraulicas

(6) Rodrguez H. Hidrulica Experimental. Colombia: Editora escuela colombiana de

ingeniera; 2009.

11. Anexos

ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE

I Unidad de Aprendizaje: Estudios en Proyectos Hidrulicos

Capacidad:
2.34.1 Analiza los resultados de los estudios previos hidrolgicos, estudios de suelos, topografa e impacto
ambiental de canales y desarenador, en los proyectos hidrulicos, necesarios en el campo de accin del
ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluacin
Registra su matrcula de acuerdo al Registra su matrcula en
Semana Registro de
cronograma establecido y recibe las el mdulo ERP
1 matriculado
orientaciones en la escuela de Ingeniera Civil. University.

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 Se socializa el SPA sobre los temas a tratar y
logros a obtener, expresan su opinin en aula y
en el foro.
Conversan sobre los criterios de evaluacin
de la actividad de aprendizaje en la unidad.
Se proyecta imgenes relacionado a los 2.34.1.1 Analiza las
canales de irrigacin, generando preguntas, partes de un canal para
dudas y respuestas. regado, sus
Revisan la informacin en el texto base de la caractersticas,
asignatura, en el siguiente enlace: expresados mediante un
Semana Escala valorativa
http://search.ebscohost.com/login.aspx? organizador grafico
2 de Resultados.
direct=true&db=egs&AN=34131780&lang=es digital en aula,
&site=ehost-live investigando y
Analizan y opinan de las diferentes secciones proponiendo alternativas
de canales para riego y su importancia. para resolver problemas
Realizan de manera grupal una comparacin de la especialidad.
de las diferentes secciones de canales y sus
aplicaciones.
Toman atencin a las orientaciones y
sugerencias del tutor.

Observa el video Proyectos de irrigacin en el

Per y su importancia para el desarrollo.
Se recoge informacin sobre los diferentes
tipos de canales y mtodos para el diseo de 2.34.1.2 Analiza los
canales. canales tpicos: canal
Semana
rectangular, trapezoidal,
3 En grupos revisan y analizan el mtodo de criterios de diseo, su
mxima eficiencia hidrulica para el diseo mxima eficiencia
de canales de acuerdo a su seccin y terreno. hidrulica, mediante Escala valorativa
Identifican planos de proyectos de irrigacin planos de obras de Resultados.
y aplican el mtodo de mxima eficiencia existentes, contribuyendo
hidrulica y comparan sus resultados en una a la mejora de proyectos
exposicin. y obras hidrulicas, con
Toman atencin a las orientaciones y responsabilidad social y
sugerencias del tutor. tica.
Trabajo Colaborativo: Presentan el informe
del procedimiento y clculo para el diseo de
un canal.
Se proyecta diapositivas relacionado a
informacin y criterios en el diseo de
canales de irrigacin, de acuerdo a las normas
tcnicas, generando preguntas y dudas y
2.34.1.3 Clasifica la
repuestas.
informacin documental
Se recoge informacin sobre los diferentes y de campo para el
softwares utilizados para el diseo de
diseo de canales,
canales. criterios de diseo y
Semana En grupos realizan el trabajo de campo Escala valorativa
normas tcnicas,
4 acerca de Inversin en Obras Hidrulicas de Resultados.
mediante la presentacin
apoyndose del texto digital: Inversin en de un informe de
obras hidrulicas, segn el enlace: prcticas en el campo,
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/do con el empleo de
cDetail.action? software y base de datos.
docID=10104945&p00=hidraulicas
Presentan un informe digital de los resultados
procesando los datos obtenidos en campo.

EPIC SPA EH-V008 6

 Se proyecta diapositivas relacionado a
informacin sobre el diseo de desarenador,
formulas y criterios, de acuerdo a las normas
tcnicas, generando preguntas y dudas y
repuestas. 2.34.1.4 Analiza las
partes de un desarenador,
Se recoge informacin sobre los diferentes
frmulas y criterios de
tipos y diseos de los desarenadores y
diseo, tipos de
sedimentadores.
Semana desarenador en el Escala valorativa
En grupos revisan y analizan las formulas y
5 laboratorio, mediante de Resultados.
criterios para el diseo de desarenadores y
exposicin de un
sedimentadores.
proyecto en aula,
Presentan sus conclusiones y lo sustentan en asegurando la calidad y
una exposicin de aula. minimizando riesgos.
Responsabilidad Social: Los estudiantes
realizan colaborativamente los proyectos
hidrulicos en el Per, demostrando
creatividad y respeto.
Semana Investigacin Formativa: Presentan un
6 resumen de las citas bibliogrficas de acuerdo
Escala valorativa
a las normas de Vancouver, de las tareas que a
de Resultados.
la fecha se han dejado.
Examen I Unidad
II Unidad de Aprendizaje: Conceptos de Estructuras Hidrulicas
Capacidad:
2.34.2 Planifica y analiza los diferentes conceptos y teoras sobre estructuras hidrulicas, necesarios en el
campo de accin del ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluacin
Semana Conversan sobre los criterios de evaluacin 2.34.2.1 Analiza los Escala valorativa
7-8 de la actividad de aprendizaje en la unidad. criterios para clculos de Resultados.
Se observa un video de diseo de sifones y hidrulicos y diseo de
acueductos, generando preguntas y dudas y un sifn, acueducto,
repuestas. transicin, aliviadero,
Analizan y opinan sobre el tipo de sifones y rpida, mediante hojas de
acueductos para proyectos de irrigacin. clculos con grficos,
En grupos hace un procedimiento de clculo optimizando los diseos
para el diseo de sifones y acueductos. con el empleo de
En grupos procesan y comparan las diferencias software y base de datos.
entre sifones y acueductos, y el empleo
adecuado en sistemas de conduccin del agua.
El docente da las pautas y orientaciones sobre
el trabajo realizado.
Revisan el informe de la tesis para conocer y
resumir los objetivos especficos y la
metodologa, segn el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?
ejemplar=00000025788

EPIC SPA EH-V008 7

 Se proyecta mediante diapositivas diseo de
transiciones y su importancia en obras
hidrulicas.
Recogen informacin acerca de los mtodos
empleados para el diseo de transiciones y
su funcin de las transiciones.
Semana En grupos realizan un procedimiento para el Escala valorativa
9 clculo y diseo de transiciones. de Resultados.
En grupos procesan los datos obtenidos y
realizan una hoja de clculo para el diseo de
transiciones y comparan sus resultados
mediante una exposicin.
Trabajo Colaborativo: Presentar el informe
digital del tema Diseo de Transiciones.
Se proyecta mediante diapositivas usos de los
aliviaderos y rpidas en obras hidrulicas.
Analizan y opinan acerca del aliviadero,
rpidas y su funcin en obras hidrulicas.
En grupos realizan un procedimiento para el
diseo de los aliviaderos y las rpidas.
Semana Escala valorativa
En grupos procesan los datos con el uso de
10 de Resultados.
hoja Excel para el caculo de los aliviaderos y
rpidas.
El docente da las orientaciones del caso.
Responsabilidad Social: De manera grupal
participan colaborativamente en el informe
sobre el diseo de rpidas y cadas.
Investigacin Formativa: Presentan un
resumen de las citas bibliogrficas de acuerdo
Escala valorativa
Semana a las normas de Vancouver, de las tareas de la
de Resultados.
11 II Unidad.
Examen II Unidad
III Unidad de Aprendizaje: Diseo de Estructuras Hidrulicas
Capacidad:
2.34.3 Disea estructuras hidrulicas haciendo uso de software y base de datos, desarrollando habilidades en
el campo de accin del ingeniero civil.
Instrumentos de
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Evaluacin
Conversan sobre los criterios de evaluacin
de la actividad de aprendizaje en la unidad.
Se proyecta mediante imgenes las
bocatomas, captacin en obras hidrulicas.
Recogen informacin acerca de los diseos 2.34.3.1 Disea
capacin de agua superficial, subterrnea y de estructuras hidrulicas
Semana manantiales. como: barraje fijo, mvil,
Escala valorativa
12-13 En grupos realizan un trabajo de campo haciendo uso de software
de Resultados.
partes de una bocatoma y su clasificacin. y base de datos,
En grupos comparan sus resultados de expresados en proyecto
bocatomas de barraje fijo y de barraje mvil y digital.
mixto, y lo sustentan en una exposicin.
El docente revisa y hace las observaciones y
recomendaciones si los hubiera.

Semana Se proyecta mediante diapositivas los 2.34.3.2 Disea canales Escala valorativa
14 mtodos de clculos para el diseo de canales de limpia y ventanas de de Resultados.
de limpia y ventanas de captacin. captacin, presentando
Recogen informacin acerca de captacin de un informe de
aguas superficiales y su impacto en el investigacin de canales
abiertas, para el

EPIC SPA EH-V008 8

 ambiente.
En grupos realizan un informe acerca de
desarrollo de poblaciones
canales abiertos y su influencia en el
rurales, integrndose al
desarrollo de poblaciones rurales.
equipo
En grupos sustentan las conclusiones de
multidisciplinario, con
evaluacin de Impacto ambiental en Obras de
responsabilidad social y
proyectos de Irrigacin.
cuidado del medio
Trabajo Colaborativo: Presentar el informe ambiente.
digital del tema Tipos de Captacin de Aguas:
estudios y procedimientos.
Semana Se proyecta mediante diapositivas los
15 mtodos de clculos de pozas disipadoras y
fundamentos de remanso hidrulico,
generando preguntas, dudas y repuestas.
Recogen informacin acerca de importancia
y clculo de la longitud de remanso en
obras hidrulicas.
En grupos realizan un procedimiento para el
diseo de pozas disipadoras. 2.34.3.3 Disea Poza
En grupos compran sus resultados de clculo disipadora y longitud de
y diseo de pozas disipadoras y longitud de remanso, mediante Escala valorativa
remanso. presentacin de un de Resultados.
El docente revisa y da las orientaciones del informe final,
caso si fuera necesario. demostrando habilidades
Investigacin Formativa: Presentan un en el diseo de
resumen de las citas bibliogrficas de acuerdo estructuras hidrulicas.
a las normas de Vancouver, de las tareas de la
III Unidad.
Responsabilidad Social: Participan de
manera colaborativa con responsabilidad en el
trabajo de represas y almacenamiento de
agua.
Semana Examen Final Escala valorativa
16 de Resultados.
Semana Examen de Aplazados
17

ANEXO 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje

I UNIDAD - Rbrica de Evaluacin

ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A
EVALUAR Alta (4) Media (3) Baja (1) Mximo
puntaje

Socializan el SPA en Socializan el SPA, El estudiante La 4

cada unidad de con coherencia y socializa el SPA, socializaci
aprendizaje. excelente redaccin pero la redaccin n del SPA
en cada unidad de no es la adecuada. no se
aprendizaje. adeca a lo
solicitado.
Participacin en el
foro de Responden el foro de Comentan el foro El 4

EPIC SPA EH-V008 9

 Responsabilidad
Social: Importancia manera precisa y de manera precisa, comentario
del desarrollo de redaccin adecuada. pero la redaccin del foro no
capacidades no es adecuada. se centra en
ocupacionales de los lo
trabajadores de las solicitado.
empresas
constructoras de la
comunidad,
justificando el marco
terico e indicando
referencias
bibliogrficas, segn
Normas de Vancouver
No
Resuelven los temas Proponen conceptos Proponen presentan 4
sobre diseo de coherentes del conceptos ejemplos a
canales y de imaginario, coherentes del lo
desarenador de la discriminante, regla imaginario, solicitado.
tarea de la primera de compaa, discriminante,
unidad. ecuacin logartmica ecuacin
y precisan con logartmica, pero
ejemplos adecuados. los ejemplos no
son adecuados.

Participan en la Presentan la Presentan los La 4

elaboracin del plan introduccin a la trabajos de la monografa
de la monografa, monografa, segn la monografa, pero presentada
indicando referencias estructura la estructura no no guarda
bibliogrficas segn establecida, guarda relacin a relacin con
normas de Vancouver. precisando las lo establecido, ni el tema
referencias precisan las propuesto.
bibliogrficas segn referencias
normas de bibliogrficas
Vancouver. segn normas de
Vancouver.

Resuelven los Los ejercicios y Los ejercicios y Los 4

ejercicios y problemas problemas ejercicios y
problemas de la tarea desarrollados en los desarrollados en problemas
de cada unidad de trabajos son al los trabajos son al desarrollado
aprendizaje. 100%. 70%. s en los
trabajos son
al 30%.

TOTAL, PUNTOS 20

Examen de Unidad

II UNIDAD - Rbrica de Evaluacin

ESCALA DE CALIFICACIN

EPIC SPA EH-V008 10

 Mximo
ASPECTOS A Alta (4) Media (3) Baja (1)
EVALUAR puntaje

Socializan el SPA en Socializan el SPA, El estudiante La 4

cada unidad de con coherencia y socializa el SPA, socializacin
aprendizaje. excelente redaccin pero la redaccin del SPA no
en cada unidad de no es la adecuada. se adeca a
aprendizaje. lo solicitado.
Participacin en el
foro de Responsabilidad Responden el foro Comentan el foro El 4
Social: Importancia del de manera precisa y de manera precisa, comentario
desarrollo de redaccin adecuada, pero la redaccin del foro no
capacidades justificando su no es adecuada. se centra en
ocupacionales de los respuesta e lo solicitado.
trabajadores de la indicando
empresas constructoras referencias
de la comunidad a, bibliogrficas segn
justificando el recojo de
Normas de
la informacin e
Vancouver.
indicando referencias
bibliogrficas, segn
Normas de Vancouver.
No presentan
Con apoyo de los Los estudiantes en Los estudiantes en la imagen 4
materiales de clase sus respectivos sus respectivos solicitada ni
presentados por el grupos, presentan grupos, presentan ejemplos a lo
docente elabora el diseo una imagen que una imagen que solicitado.
de las diferentes integra a todos los integra a todos los
estructuras especiales: conjuntos conjuntos
sifn, acueducto, numricos y numricos, pero
transicin, rpidas, establecen la no establecen la
cadas. diferencia entre una diferencia entre
funcin y una una funcin y una
relacin mediante relacin.
ejemplos.

Participan en la Los estudiantes en Presentan los La 4

elaboracin de la sus respectivos trabajos de la monografa
monografa, en un grupos, presentan la monografa, pero presentada
informe preliminar, primera parte de la la estructura no no guarda
indicando referencias monografa, segn guarda relacin a relacin con
bibliogrficas segn la estructura lo establecido, ni el tema
normas de Vancouver. establecida, precisan las propuesto.
precisando las referencias
referencias bibliogrficas
bibliogrficas segn segn normas de
normas de Vancouver.
Vancouver.

Resuelven los ejercicios Los ejercicios y Los ejercicios y Los 4

y problemas de la tarea problemas problemas ejercicios y

EPIC SPA EH-V008 11

 de cada unidad de desarrollados en los desarrollados en problemas
aprendizaje. trabajos son al los trabajos son al desarrollados
100%. 70%. en los
trabajos son
al 30%.

TOTAL, PUNTOS 20

Examen de Unidad

III UNIDAD - Rbrica de Evaluacin

ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR Mxi
Alta (4) Media (3) Baja (1)

punta

Socializan el SPA en cada Socializan el SPA, con El estudiante socializa La

unidad de aprendizaje. coherencia y excelente el SPA, pero la socializacin
redaccin en cada redaccin no es la del SPA no se
unidad de aprendizaje. adecuada. adeca a lo
solicitado.
Participacin en el foro de
Importancia del desarrollo de Responden el foro de Comentan el foro de El comentario
capacidades ocupacionales de manera precisa y manera precisa, pero la del foro no se
los trabajadores de las redaccin adecuada, redaccin no es centra en lo
empresas constructoras de la justificando su respuesta adecuada. solicitado.
comunidad, justificando sus e indicando referencias
conclusiones e indicando bibliogrficas segn
referencias bibliogrficas, Normas de Vancouver.
segn Normas de Vancouver.

Con apoyo de los materiales Los ejercicios Los estudiantes Los

de clase presentados por el propuestos de anlisis presentan dificultad estudiantes no
docente elabora el diseo de combinatorio son para establecer la aplican las
las partes conformantes de una desarrollados con diferencia entre frmulas
bocatoma aplicacin de frmulas permutacin, respectivas de
adecuadas combinacin y permutacin,
variacin. variacin y
combinacin.

Participan en la elaboracin de Presentan la segunda Presentan los trabajos La

la monografa en su informe parte de la monografa, de la monografa, pero monografa
final, indicando referencias segn la estructura la estructura no guarda presentada no
bibliogrficas segn normas de establecida, precisando relacin a lo guarda
Vancouver. las referencias establecido, ni relacin con
bibliogrficas segn precisan las el tema
normas de Vancouver. referencias propuesto.

EPIC SPA EH-V008 12

 bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

Resuelven los ejercicios y Los ejercicios y Los ejercicios y Los ejercicios

problemas de la tarea de cada problemas desarrollados problemas y problemas
unidad de aprendizaje. en los trabajos son al desarrollados en los desarrollados
100%. trabajos son al 70%. en los trabajos
son al 30%.

TOTAL, PUNTOS

Examen de Unidad

Ficha de Observacin

FICHA DE OBSERVACIN DE TRABAJOS EN GRUPO

ASIGNATURA: Estructuras Hidrulicas CICLO: X FECHA:14/05/16
DOCENTE: Rigoberto Cerna Chvez
N Se Participa Respeta la Ayuda y
desenvuelve activamente opinin de permite que
INDICADORES con con sus le
naturalidad opiniones compaeros ayuden
en su grupo y soluciones de grupo. a
de trabajo. a los diversos resolver
problemas. ejercicios a
nivel de
grupo.
ALUMNOS 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7

EPIC SPA EH-V008 13

 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1 Cumple con las expectativas planteadas.
2 Presenta dificultad para cumplir con las expectativas planteadas.
3 No logra cumplir las expectativas planteadas.

Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

Rigoberto Cerna Chvez rcernac@uladech.edu.pe

Suarez Elas Orlando Valeriano osuareze@uladech.edu.pe
Urtecho Casimiro Ramn Teodoro rurtechoc@uladech.edu.pe
France Cerna Gonzalo gfrancec@uladech.edu.pe

Anexo 04: Referencias categorizadas.

Texto Compilado

Texto Base
(1) Corcho F & Duke J. Acueductos Teora y Diseo. 3 ed. Medelln, Colombia: Editorial:
Universidad de Medelln; 2005.

Texto Digital

(2) Peralta F. Inversin en obras hidrulicas. Santiago de Chile, Chile; 2016. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10104945&p00=hidraulicas

(3) Novak R., Moffat A & Nalluri C. Estructuras hidrulicas. 2 ed. Mxico, D.F., Mxico:
McGraw-Hill Interamericana; 2005. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?
ppg=4&docID=10444677&tm=1466011134270

Tesis

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 (4) Baca C. Perfil del proyecto mejoramiento del reservorio Llancos en la localidad de Huaec,
Distrito de Huaec, Provincia de Yauyos Lima. Chimbote, Per: Universidad Catlica los
ngeles de Chimbote; 2011. Disponible:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000025788

Texto Complementario

(5) Embid A. Las obras hidrulicas de inters general. Revista de Administracin Pblica, nm
138. Madrid, ES: CEPC - Centro de Estudios Polticos y Constitucionales; 1995.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10933861&p00=presas+hidraulicas

(6) Rodrguez H. Hidrulica Experimental. Colombia: Editora escuela colombiana de

ingeniera; 2009.

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