ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #10

RUBEN H. RODRIGUEZ MOGUEL

Informtica 2
Proyecto
Equipo: Amarillo
Erika Flores Pech
Erikaflores.ef632@gmail.com
Nishu Canul Daz
Nishudiaz5@gmail.com
David Garca Canul
andy42741@gmail.com
Vctor Canto Briceo
hugocanto001@gmail.com
Gema Prez
Gjazminpp336@gmail.com
Entrega 12 de junio de 2017

1
Contenido
Introduccin .................................................................................................................................................. 4
ASIGNATURA: Matemticas 2 ................................................................................................................... 5
Tema: polgonos ........................................................................................................................................ 5
Actividad de Aprendizaje 2 ...................................................................................................................... 10
Reflexin de la materia ........................................................................................................................... 11
ASIGNATURA: Qumica 2 ........................................................................................................................ 12
Tema: Compuestos Orgnicos................................................................................................................. 12
Actividad de Aprendizaje 5 ...................................................................................................................... 17
Reflexin .................................................................................................................................................. 18
ASIGNATURA: Etimologa Griegas .......................................................................................................... 19
Tema: Declinaciones griegas ................................................................................................................... 19
Actividad de Aprendizaje 1 ...................................................................................................................... 24
Reflexin .................................................................................................................................................. 25
ASIGNATURA: Ingles Bsico 2 ................................................................................................................ 26
Tema: los sustantivos en infinitivos ....................................................................................................... 26
Actividad de Aprendizaje 3 ...................................................................................................................... 31
Reflexin .................................................................................................................................................. 32
ASIGNATURA: Lectura y Redaccin 2 ..................................................................................................... 33
Tema: Textos Funcionales Laborales ....................................................................................................... 33
Actividad de Aprendizaje 4 ...................................................................................................................... 38
Reflexin .................................................................................................................................................. 39
ASIGNATURA: Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa .................................................................. 40
Tema: periodos histricos de la cultura maya y su organizacin social.................................................. 40
Actividad De Aprendizaje 1 ..................................................................................................................... 45
Reflexin .................................................................................................................................................. 46
ASIGNATURA: Metodologa De La Investigacin ................................................................................... 47
Tema: tipos de conocimiento .................................................................................................................. 47
Actividad de aprendizaje 1 ...................................................................................................................... 52
Reflexin .................................................................................................................................................. 53
Tabla de Grficos ........................................................................................................................................ 54
Tabla de Imgenes ....................................................................................................................................... 54
Tabla de Tablas ........................................................................................................................................... 54

2
Conclusin................................................................................................................................................... 55
Bibliografa.................................................................................................................................................. 56
ndice ........................................................................................................................................................... 57

3
Introduccin
En esta integradora veremos todo lo estudiado en el bloque 3 de las 7 materias ya presentadas en
las competencias disciplinares.

Tambin se podr observar los apuntes de los alumnos as como sus actividades de aprendizaje.

As como se podr observar observar tambin las reflexiones de cada una de las 7 materias vistas
en este bloque 3.

El objetivo de esta integradora es que el alumno observe su trabajo y traspasarlo a la materia

informtica 2 para enriquecer las maneras de trabajar del alumno.

As como tambin servir como retroalimentacin para que el alumno tenga en cuenta lo que ha
estado estudiando este semestre.

Se vern todas las materias estudiadas: matemticas 2, qumica 2, etimologas griegas, taller de
lectura y redaccin, ingles bsico 2, historia de Mesoamrica y la nueva Espaa, metodologa de
la investigacin.

Todo lo relacionado al bloque 3 del semestre 2, el alumno realizara sus actividades de

aprendizaje en un documento de Word, como tambin todo deber ser citado, as como incluir
notas al pie y al final para informacin extrema sobre el tema estudiado.

As como la fermentacin de los alumnos competentes es por qu este tema integradora ser
realizada.

Todo esto con el fin de que el alumno sea ms profesional, en cada una de las materias
presentadas, de manera en que sean ms competentes y se desarrollen de mejor manera en el rol
de estudiantes, profesionales y as tener jvenes del futuro que apoyen a nuestro mundo
competente.

4
ASIGNATURA: Matemticas 2

Tema: polgonos
En geometra, un polgono es una figura geomtrica plana compuesta por una secuencia finita de
segmentos rectos consecutivos que encierran una regin en el plano. Estos segmentos son
llamados lados, y los puntos en que se intersecan se llaman vrtices. El polgono es el caso
bidimensional del politopo, Propiedades Interior de un polgono es el conjunto de todos los
puntos que estn en el interior de la regin que delimita dicho polgono. Exterior de un polgono
es el conjunto de los puntos que no estn en la lnea poligonal (frontera) ni en el interior.

En un polgono se distinguen los siguientes elementos geomtricos:

Lados del polgono: son cada uno de los segmentos que conforman el polgono.

Vrtices de un polgono: son los puntos de interseccin o puntos de unin entre lados
consecutivos.

Diagonales del polgono: son segmentos que une dos vrtices, no consecutivos, del polgono.

ngulo interior del polgono: es el ngulo formado, internamente al polgono, por dos lados
consecutivos.

ngulo exterior del polgono: es el ngulo formado, externamente al polgono, por uno de sus
lados y la prolongacin del lado consecutivo.

ngulo entrante del polgono: es el ngulo interior al polgono que miden ms de 180.6

ngulo saliente del polgono: es el ngulo interior al polgono que miden menos de 180

Los senos de los ngulos adyacentes son los mismos, por ejemplo:
sin( 120 ) = sin( 60 )
sin( ) = sin( 180 - )
sin( ) = sin( - )

Los cosenos de los ngulos adyacentes son de igual valor absoluto, pero de signo inverso,
como muestran los siguientes ejemplos:

5
 cos( 120 ) = - cos( 60 )
cos( ) = - cos( 180 - )
cos( ) = - cos( - )

En un polgono regular se puede distinguir, adems:

Centro (C): es el punto equidistante de todos los vrtices y lados.

ngulo central (AC): es el ngulo formado por dos segmentos de recta que parten del centro a los
extremos de un lado.

Apotema (a): es el segmento que une el centro del polgono con el centro de un lado; es
perpendicular a dicho lado.

Diagonal ( {\displaystyle d_{i}} d_i): son los segmentos que unen los vrtices del polgono no

6
consecutivamente.

Permetro (P): es la suma de las longitudes de todos los lados del polgono.

Semipermetro (SP): es la mitad del permetro.

Diagonales totales

imgen 1 diagonales

Intersecciones de diagonales en un polgono de n vrtices.

Todo polgono regular de n lados, puede ser descompuesto en un conjunto ordenado de n-2
tringulos, con un vrtice comn y la suma de las reas de los tringulos sea igual al rea del
polgono.

Segn las propiedades que cumpla el contorno del polgono, es posible realizar las siguientes
clasificaciones.

Simple: si ningn par de aristas no consecutivas se corta. Equivalentemente, su frontera tiene un

solo contorno.

Complejo o Cruzado: si dos de sus aristas no consecutivas se intersecan.8

Convexo: si todo segmento que une dos puntos cualesquiera del contorno del polgono yace en el
interior de este. Todo polgono simple y con todos sus ngulos internos menores que 180 es
convexo.

7
No convexo: si existe un segmento entre dos puntos de la frontera del polgono que sale al
exterior del mismo. O si existe una recta capaz de cortar el polgono en ms de dos puntos.

Cncavo: si es un polgono simple y no convexo.

Equiltero: si tiene todos sus lados de la misma longitud.

Equingulo: si tiene todos sus ngulos interiores iguales.

Regular: si es equiltero y equingulo a la vez.

Irregular: si no es regular. Es decir, si no es equiltero o equingulo.

Cclico: si existe una circunferencia que pasa por todos los vrtices del polgono. Todos los
polgonos regulares son cclicos.

Alabeado: si sus lados no estn en el mismo plano.

Estrellado: si se construye a partir de trazar diagonales en polgonos1 regulares. Se obtienen

diferentes construcciones dependiendo de la unin de los vrtices: de dos en dos, de tres en tres,
etc.

Reticular: es simple y, al representarlo en un reticulado, cada vrtice yace exactamente en un

vrtice de cuadrado unitario del reticulado (en este caso funciona la frmula de Pick).

Montono: si existe alguna direccin del plano en la cual todos los cortes del polgono en esa
direccin consisten en un punto o un segmento.

En la literatura del tema es posible tambin encontrar casos donde se denomina como adyacentes
a cualquier par de ngulos que compartan el vrtice y un lado, aunque no sean suplementarios(es
decir, se llaman adyacentes a los ngulos que en otros textos se denominan consecutivos) Por ello
es importante al abordar un texto sobre el tema, tener presente cual es la convencin usada.

1
Figura geomtrica plana

8
imgen 2 polgono simple cncavo o irregular

imgen 3 polgono complejo, cncavo e irregular

imgen 4 polgono convexo irregular

(zapata, 2015)
imgen 5 polgono estrellado

9
Actividad de Aprendizaje 2
1- Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero y completa la tabla en una
pestaa se Excel

triangulo 3 L=180 (3-2)/3 L=60 e=360/3 =120 5L=(3-2)=180 D=3(3-3)/2=0 3-3=0

cuadrado 4 L=180(4-2)/4 = 90 e=360/4 =90 5L=(4-2)=360 D=4(4-3)/2 =2 4-3=1
pentagono 5 L=180(5-2)/5=108 e=360/5 =72 5L=(5-2)=540 D=5(5-3)/2=5 5-3=2
hexagono 6 L=180(6-2)/6=120 e=360/6 =120 5L=(6-2)=720 D=6(6-3)/2=9 6-3=3
heptagono 7 L=180(7-2)/7=128 e=360/7 =51 5L=(7-2)=900 D=7(7-3)/2=14 7-3=4
octagono 8 L=180(8-2)/8=135 e=360/8 =45 5L=(8-2)=1080 D=8(8-3)/2=20 8-3=5
honagono 9 L=180(9-2)/9=180 e=360/9 =40 5L=(9-2)=1260 D=9-3)/2=31.5 9-3=6
decagono 10 L=180(10-2)/10=144 e=360/10 =36 5L=(10-2)=1440 D=10(10-3)/2=35 10-3=7
ondecagono 11 L=180(11-2)/11=147.27 e=360/11 =32.72 5L=(11-2)=1620 D=11(11-3)/2=49.5 11-3=8
dodecagono 12 L=180(12-2)/12=150 e=360/12 =30.5 5L=(12-2)=1800 D=12(12-3)/2=54 12-3=9
tridecagono 13 L=180(13-2)/13=152.30 e=360/13=27.69 5L=(13-2)=1980 D=13(13-3)/2=65 13-3=10
tretradecagono 14 L=180(14-2)/14=154.28 e=360/14=25.71 5L=(14-2)=2160 D=14(14-3)/2=77 14-3=11
pentadecagono 15 L=180(15-2)/15=167.14 e=360/15O=24 5L=(15-2)=2340 D=15(15-3)/2=90 15-3=12
hexadecagono 16 L=180(16-2)/16=157.5 e=360/16=22.5 5L=(16-2)=2520 D=16(16-3)/2=104 16-3=13
heptadecagono 17 L=180(17-2)/17=158 e=360/17=21.17 5L=(17-2)=2700 D=17(17-3)/2=119 17-3=14
octadecagono 18 L=180(18-2)/18=160 e=360/18=20 5L=(18-2)=2880 D=18(18-3)/2=135 18-3=15
nonadecagono 19 L=180(19-2)/19=161.05 e=360/19=18.44 5L=(19-2)=3060 D=19(19-3)/2=152 19-3=16
llosagono 20 L=180(20-2)/20=162 e=360/20=18 5L=(20-2)=3290 D=20(20-3)/2=170 20-3=17

2- Presenta la hoja de Excel en un USB las demostraciones que realizaste al investigar los
polgonos y sus ngulos

Enlace a drive cuadro de Excel

https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-1QlpXMU1CLUJ0ZGc/view?usp=sharing

10
Reflexin de la materia

Por qu elegiste el tema?

Elegimos este tema porque es de mucha importancia alimentar nuestro conocimiento y aparte
porque nos ayuda en un momento de nuestra vida cotidiana as como medir una ventana y
diversas situaciones aparte porque el tema abarca figuras geomtricas y los que hemos visto antes
pero de igual manera fue elegida porque se aprendi nuevas cosas que no sabamos.

El tema nos llam mucho la atencin ya que en nuestra vida diaria lo utilizamos en todo ya sea
en clase, en el trabajo o nuestra vida cotidiana,

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

En caso de esta materia se utiliz una estrategia sencilla el cual fue Word ya que ella nos facilit
el poder poner figuras geomtricas, medidas y muchas otras cosas que la actividad de aprendizaje
nos peda y de igual manera porque esta aplicacin fue una de las ms relacionadas con el tema.

Esta estrategia nos facilit mucho su aprendizaje ya que por medio del software de Excel
aprendimos hacer una tabla de polgonos con sus diversas medidas, por eso se nos facilit mucho
ms al momento de emplear los polgonos.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Relacionando el tema de las matemticas con la informacin se puede decir que se puede poner
en prctica lo aprendido abordando otros temas de la misma materia y no solo eso sino que a
futuro se puede lograr, no solo poner figura geomtricas si no tambin poner ecuaciones, tambin
ser puesto en prctica en nuestra vida cotidiana.

Utilizaremos lo aprendido de diversas maneras como al medir las ventanas, puestas, el piso o
hasta una puesta ya que se emplea en todo lo que se tenga que medir y es importante al momento
de que consigas un trabajo porque hay veces que tienes que medir o ponerle los ngulos a las
cosas en las que te pida.

Por eso es importante que los haigas aprendido muy bien porque en toda tu vida lo pones en
prctica, ya que es muy esencial.

11
ASIGNATURA: Qumica 2

Tema: Compuestos Orgnicos

Compuesto orgnico o molcula orgnica es un compuesto qumico, ms conocido como micro-
molcula o estitula, que contiene carbono, formando enlaces carbono-carbono y carbono-
hidrgeno. En muchos casos contienen oxgeno, nitrgeno, azufre, fsforo, boro, halgenos y
otros elementos menos frecuentes en su estado natural. Estos compuestos se denominan
molculas orgnicas. Algunos compuestos del carbono, carburos, los carbonatos y los xidos de
carbono, no son molculas orgnicas. La principal caracterstica de estas sustancias es que arden
y pueden ser quemadas (son compuestos combustibles). La mayora de los compuestos orgnicos
se producen de forma artificial mediante sntesis qumica aunque algunos todava se extraen de
fuentes naturales.

Las molculas orgnicas pueden ser de dos tipos:

Molculas orgnicas naturales: son las sintetizadas por los seres vivos, y se llaman biomolecular,
las cuales son estudiadas por la bioqumica y las derivadas del petrleo como los hidrocarburos.

Molculas orgnicas artificiales: son sustancias que no existen en la naturaleza y han sido
fabricadas o sintetizadas por el hombre, por ejemplo los plsticos.

La lnea que divide las molculas orgnicas de las inorgnicas ha originado polmicas e
histricamente ha sido arbitraria, pero generalmente, los compuestos orgnicos tienen carbono
con enlaces de hidrgeno, y los compuestos inorgnicos, no. As el cido carbnico es
inorgnico, mientras que el cido frmico, el primer cido carboxlico, es orgnico. El anhdrido
carbnico y el monxido de carbono, son compuestos inorgnicos. Por lo tanto, todas las
molculas orgnicas contienen carbono, pero no todas las molculas que contienen carbono son
molculas orgnicas.

Los compuestos orgnicos son todas las especies qumicas que en su composicin contienen el
elemento carbono y, usualmente, elementos tales como el Oxgeno (O), Hidrgeno (H), Fsforo
(F), Cloro (CL), Yodo (I) y nitrgeno (N), con la excepcin del anhdrido carbnico, los
carbonatos y los cianuros.

Caractersticas de los Compuestos Orgnicos:

12
Son Combustibles

Poco Densos

Electros conductores

Poco Hidrosolubles

Pueden ser de origen natural u origen sinttico

Tienen carbono

Casi siempre tienen hidrogeno

Componen la materia viva

Su enlace ms fuerte en covalente

Presentan isomera

Existen ms de 4 millones

Presentan concatenacin

Propiedades de los Compuestos Orgnicos

En general, los compuestos orgnicos covalentes se distinguen de los compuestos inorgnicos en

que tienen puntos de fusin y ebullicin ms bajos. Por ejemplo, el compuesto inico cloruro de
sodio (NaCl) tiene un punto de fusin de unos 800 C, pero el tetracloruro2 de carbono (CCl4),
molcula estrictamente covalente, tiene un punto de fusin de 76,7 C. Entre esas temperaturas se
puede fijar arbitrariamente una lnea de unos 300 C para distinguir la mayora de los compuestos
covalentes de los inicos.

Gran parte de los compuestos orgnicos tienen los puntos de fusin y ebullicin por debajo de los
300 C, aunque existen excepciones. Por lo general, los compuestos orgnicos se disuelven en
disolventes no polares (lquidos sin carga elctrica localizada) como el octano o el tetracloruro de
carbono, o en disolventes de baja polaridad, como los alcoholes, el cido etanoico (cido actico)

2
Combinacin que contiene cuatro tomos de cloro

13
y la propanona (acetona). Los compuestos orgnicos suelen ser insolubles en agua, un disolvente
fuertemente polar.

Los hidrocarburos tienen densidades relativas bajas, con frecuencia alrededor de 0,8, pero los
grupos funcionales pueden aumentar la densidad de los compuestos orgnicos. Slo unos pocos
compuestos orgnicos tienen densidades mayores de 1,2, y son generalmente aqullos que
contienen varios tomos de halgenos.

Los grupos funcionales capaces de formar enlaces de hidrgeno aumentan generalmente la

viscosidad (resistencia a fluir). Por ejemplo, las viscosidades del etanol, 1,2-etanodiol
(etilenglicol) y 1,2,3-propanotriol (glicerina) aumentan en ese orden. Estos compuestos contienen
uno, dos y tres grupos OH respectivamente, que forman enlaces de hidrgeno fuertes.

La nomenclatura qumica de los compuestos orgnicos (del griego ; ,

nombre, y , llamar. El trmino latino nomenclatura se refiere a una lista de nombres, al
igual que al nomenclador; esta palabra puede indicar un proveedor o el locutor de los nombres)
en qumica orgnica es una metodologa establecida para denominar y agrupar los compuestos
orgnicos.

Nombrar "cosas" es una parte de nuestra comunicacin en general por uso de palabras y el
lenguaje: es un aspecto de la taxonoma cotidiana para distinguir los objetos de nuestra
experiencia, junto con sus similitudes y diferencias, para identificar, nombrar y clasificar. El uso
de nombres, as como los diferentes tipos de sustantivos incorporados en diferentes idiomas,
conecta a la nomenclatura con la lingstica terica, mientras que la forma de la estructura mental
que se utiliza para comprender el mundo en relacin con el significado de las palabras se estudia
a travs de la lgica conceptual y la filosofa del lenguaje.

Actualmente, la Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (IUPAC) es la mxima

autoridad en materia de nomenclatura qumica, la cual se encarga de establecer las reglas
correspondientes. Las cadenas de Simplified Molecular Input Line Entry Specification (SMILES)
se utilizan de forma comn para describir compuestos orgnicos, y es una forma de
"denominarlos". La numeracin de un compuesto patrn es la accin de asignar una serie de
nmeros desde un principio y fin establecidos por convencin.7 Cada nmero asignado por

14
 tomo representa la posicin de ese tomo con respecto a la estructura del compuesto patrn. A
continuacin se muestra un ejemplo:

imgen 6 numeracin de un compuesto

En algunos sistemas cclicos con el mximo nmero de dobles ligaduras conjugadas con nombres
triviales en donde son posibles dos ismeros con un carbono sp3, se requiere indicar el sitio
saturado con una "H" en cursiva (Hidrgeno indicado).

imgen 7 pirrol, pirano, indeno

Un sistema de nomenclatura consiste en una serie de procedimientos en el cual se toma como

referencia un compuesto patrn y por medio de descriptores de modificacin de estructura,
composicin o conectividad se define el nombre del compuesto. Dichos descriptores pueden
presentarse en el nombre como lexemas, sufijos, prefijos, infijos, nmeros o letras griegas. Los
sistemas ms comunes de nomenclatura son La nomenclatura sustitutiva implica el intercambio
de uno o ms tomos de hidrgeno por otro tomo o grupo.

graficos 1 presion de compuestos

15
imgen 8 nomenclatura sustitutiva

Un sustituyente es una particin molecular (es decir, no representa a una unidad molecular3 ni a
un compuesto) que tiene uno (univalente) o varios (multivalente) enlaces libres, disponibles para
una operacin de intercambio de hidrgeno. Ejemplos de sustituyentes son el metilo (CH3),
etilo (CH3-CH2), carboxilo (HOOC) o el 2-hidroxipropilo (CH3-CH(OH)-CH2). En
muchas ocasiones, cuando la sustitucin se lleva a cabo por tomos en determinado patrn de
conectividad, se denominan grupos funcionales y stos pueden ser denominados reemplazando el
sufijo del hidruro padre por un sufijo funcional. A continuacin se ilustra un ejemplo:

imgen 9 ciclohexano

graficos 2 presion de mm

(santos, 2015)

3
Una sustancia quimica

16
Actividad de Aprendizaje 5
Busca las nomenclaturas del xido de calcio y agrega su estructura de Lewis en mximo cinco
diapositivas buscando el tipo de compuesto, tipo de enlace, sus usos y una conclusin donde
explique la importan de las nomenclaturas.

Escuela preparatoria estatal no.10

Rubn H. Rodrguez Moguel

Presentacin con diapositiva

Ada 5
(compuestos orgnicos)
Equipo:
Erika Flores Pech
David Garca Canul
Nishu Diaz
Qumica 2 1D

Enlace a drive del PowerPoint:

https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-1bHFCODBadFpuWkU/view?usp=sharing

Enlace a video en YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=XGUkqDLEz-o

17
Reflexin
Por qu elegiste el tema?

Por qu el uso de los compuestos orgnicos en la vida diaria es muy til, y nos sirve de muchas
maneras, para uso personal y profesional etc.

De igual manera porque ellos son muy importantes para los temas que existen, tambin porque
nos llam la atencin ya que es muy peligroso si est al alcance de los nios, porque es un tema
que podemos relacionarlo con lo visto en informtica.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

En este caso utilizamos la aplicacin de PowerPoint ya que nos brind las herramientas
necesarias para realizar nuestra actividad de aprendizaje y no solo por eso, sino porque fue una
estrategia rpida y muy til para poder lograr lo deseado.

Nos sirvi tambin para presentar imgenes de una manera bonita, con movimiento y mucho
color.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Pues ser muy til para cuando necesitemos hacer presentaciones de cualquier otra manera, de
igual manera los podemos utilizar para la vida diaria y as poder ser creativos, nuestras
actividades que marquen con PowerPoint podan ser elaboradas ms fcilmente.

Posteriormente a esto se puede decir que tambin lo aprendido fue los compuestos orgnicos son
dainos pero favorecen ts en otras ramas.

Pondremos en prctica todo lo aprendido en nuestra vida diaria, ya que debemos de conocer los
compuestos ya que algunos son muy dainos para nuestra salud y tambin debemos de saber en
qu productos se encuentran y as tener cuidado al consumir o utilizar algunos productos que nos
puedan daar.

Por eso todo lo aprendido lo ponemos en prctica ya sea para identificar algn compuesto
orgnico en algn producto o alimento en el que nos pueda daar, ya que algunos compuestos
orgnicos son altamente inflamables o hasta algunos pueden llegar a inflamar la piel.

18
ASIGNATURA: Etimologa Griegas

Tema: Declinaciones griegas

La declinacin del griego antiguo expresa numerosas relaciones gramaticales dentro de la
oracin. El griego antiguo es una lengua flexiva en la cual el sistema nominal (sustantivos,
adjetivos, pronombres y determinantes) indica su funcin sintctica por medio de sufijos:

Los morfemas que se expresan en la declinacin son nmero, gnero y caso. . Los morfemas de
nmero, gnero y caso se expresan fundamentalmente en las desinencias que se aaden al tema y
aparecen amalgamados.

El Nmero

En griego hay tres nmeros: singular, plural y dual.

El singular expresa totalidad. De este modo, cuando decimos 'hombre' nos referimos
a un individio, pero tambin a la totalidad de individuos, como en

el hombre es el centro del universo

El plural expresa multiplicidad. De este modo, hombres' significa varios individuos.

El dual se refiere a dos personas o cosas, que se consideran que forman una pareja natural e
indisoluble. De este modo,

"los dos ojos". Se emplea poco.

El Gnero

En griego hay tres gneros; masculino, femenino y neutro.

Masculino y femenino son los gneros correspondientes a la condicin de macho y hembra

respectivamente; el neu-tro por su parte es el gnero utilizado en diminutivos y nombres de cras.
Los rboles suelen ser femeninos, y los frutos neutros, p.ej.: , nogal, pero nuez.
El neutro tambin se utiliza para referirse a oraciones, situaciones, etc. (p.ej.: eso no est bien).

19
Cuando un adjetivo (o pronombre) tiene gnero neutro por un sustantivo, se puede traducir de la
manera siguiente:

singular: lo bueno algo bueno

plural: las cosas buenas cosas buenas.

Los Casos

Los casos son nominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo.

Las funciones bsicas de cada caso son las siguientes:

El nominativo4 sirve para expresar el sujeto de la oracin y el atributo.

El vocativo no tiene funcin sintctica. Sirve para actuar sobre el oyente, usualmente llamando su
atencin, p.ej.:

, ;

El acusativo se utiliza para expresar el complemento directo:

Tambin se utiliza como

-sujeto de infinitivo:

-complementos circunstanciales de extensin espacial:

-temporal:

-de direccin:

-de carcter adverbial:

El genitivo se emplea como complemento del nombre:

4
Caso de las lenguas que tienen declinacin

20


Tambin se utiliza como

-complemento de un adjetivo:

-Suplemento:

-complemento de un adverbio: ;

-complemento circunstancial de procedencia:

-partitivo:

-de causa:

-locativo:

-otros:

El dativo se emplea como complemento indirecto:

Tambin se utiliza como

-dativo posesivo:

-dativo tico:

-dativo agente:

-complemento circunstancial de instrumento o de causa:

-complemento circunstancial de situacin:

Las Declinaciones en griego

En griego hay tres declinaciones principales:

Nombre de la Final del Genitivo Gneros que acoge

21
 Declinacin tema singular

-
1 declinacin o Acoge principalmente a palabras de gnero
-, - -
declinacin en - femenino, aunque tambin hay algunos masculinos
-

Acoge principalmente a palabras de gnero

2 declinacin o vocal -
masculino y neutro, aunque tambin hay algunos
declinacin temtica temtica / -
femeninos

3 declinacin o Resto de
- Acoge palabras de los tres gneros
declinacin atemtica fonemas
-

Tabla 1 declinacines griegas

Para formar el plural se siguen las siguientes reglas:

Los sustantivos masculinos en - forman el nominativo plural con -.

Los sustantivos masculinos en - y - forman el nominativo plural con -.

Los sustantivos femeninos en - und - forman el nominativo plural con -.

Los sustantivos neutros en - forman el nominativo plural con -.

Los sustantivos neutros en - forman el nominativo plural con -.

Los sustantivos neutros en - forman el nominativo plural con -.

Tabla 2 ejemplo singular y plural

Ejemplos: Singular Plural

masculino

masculino

masculino

22
femenino

femenino

neutro

neutro

neutro

Los casos en griego moderno:

Para formar el nominativo, genitivo y acusativo hay que preguntar:

Quin?/Qu? para el nominativo:

; (Quin est al telfono?)

! (Maria!)

A quin?/Qu? para el acusativo:

; (Qu regalo te ha hecho por tu cumpleaos?)

. (Un precioso pauelo.)

El adjetivo griego tiene tambin tres gneros gramaticales. Por lo general se usan como atributo.

Las terminaciones ms comunes son:

Tabla 3 terminaciones

Nominativo singular Nominativo plural

masculino -, -, - -, -

femenino -, - -

neutro -, -, - -, -, -

(nocedia, 2015)

23
Actividad de Aprendizaje 1
Con base con lo visto en las declinaciones griegas identifica la palabra formada por algunos de
los sustantivos de las declinaciones griegas que representa la imgenes en el libro y en
PowerPoint realiza lo pedido.

ESCUELA PREPARATORIA
ESTATAL NO.10
RUBEN H. RODRIGUEZ
MOGUEL
ETIMOLOGIA GRIEGAS
ADA 1

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24
Reflexin
Por qu elegiste el tema?

Para concluir nosotros escogimos este tema ya que abarca todas las secciones de la etimologas
griegas y latinas y que te facilita ms las palabras al estudiarlas ya que con el repaso se nos queda
ms en la prctica y mente ya que igual gracias a la declinacin griega podemos aprender a
descomponer palabras con cada uno de sus significados o en s mismo leer lo de una manera
significando otra como zopi que significa sabidura, o kp que su derivado seria corazn o
con sufijo ia: despus de. Es como un juego de palabras que solo necesitas estar repasando para
as poderte facilitar ms a la hora de un examen o descomposicin de palabras.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Para facilitarnos su aprendizaje buscamos primero las palabras que tengan raz para poder
desplazarlas en la tabla y de ah buscar su significado de cada uno y si nos hubieran pedido
descomponerlas pues se nos facilitara mas ya que teniendo la raz de la palabra veramos las
palabras que quedan de ellas y si estn en la tabla de sufijo o prefijo y as sacaramos la
descomposicin. Como tambin se nos facilit al usar los software de Excel y PowerPoint al
realizar ejemplos y tablas que nos facilitara mucho ms al utilizarlas

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Al momento de estar en clase se utiliza mucho la descomposicin de las palabras y tambin como
pasarlas a griego hay es cuando ponemos en prctica lo que aprendimos m al igual que cuando
tengas un trabajo se te pedir en algn a ocasin algo que tenga que ver con las declinaciones
griegas por eso mismo tu bebes de aprender bien como utilizarlas, Igual porque se nos hizo algo
interesante o nos dio curiosidad jugar con las palabras, para ver si tenan los mismos significados
que nosotros creamos, pero solo una que otras como ya repetido el cual es el motivo es porque
cada palabra en griego tiene otro significado, pero gracias a ello ya aprendimos a dominar un
poco ms las palabras, races y descomposicin griega, porque para nosotros como jvenes es
muy importante que nos aprendamos como descomponer las palabras, porque nos sirven mucho
en la escuela, como en nuestra vida diaria al igual en el trabajo por eso es muy importante saber
cmo se descomponen.

25
ASIGNATURA: Ingles Bsico 2

Tema: los sustantivos en infinitivos

El infinitivo es la forma verbal que hace referencia a la accin o estado sin referirse al tiempo en
que sucede, es decir, expresa solamente la accin en s misma. Puede actuar en la oracin como
sustantivo, adjetivo, adverbio, objeto directo u objeto indirecto, adems de la funcin verbal.
Equivale en espaol a los verbos terminados en ar, -er o ir.

El infinitivo en ingls se forma anteponiendo la preposicin to al verbo:

To walk caminar

To eat comer

To sleep dormir

El infinitivo se usa en construcciones gramaticales combinado con otros verbos, formando una
cadena verbal (verb string):

I was thinking to make some coffee. (Estaba pensando hacer algo de caf)

We begin to study at eight oclock. (Nosotros empezamos a estudiar a las ocho)

Cuando se quiere expresar la accin en infinitivo despus de los siguientes verbos:

Enjoy

Mind

Stop

Miss

Avoid

Consider

Remember

Appreciate

26
Finish

Deny

Admit

Risk

Recall

En este caso, se usa el gerundio5 para expresar la accin abstracta que corresponde al infinitivo,
pues despus de estos verbos nunca se usa la forma to+verbo:

We finish running in the third place. (Terminamos de correr en tercer lugar)

They miss eating their grannys cookies. (Ellos extraan comer las galletas de su abuelita)

El infinitivo se escribe sin la partcula to, cuando se escribe despus de los siguientes verbos:

Make

Let

Hear

See

Watch

Feel

I saw walk the spider directly to the fly (vi caminar a la araa directo a la mosca)

Dont worry. Let them do the try. (No te preocupes, djalos hacer el intento)

Cuando se escribe el infinitivo despus de las preposiciones but (sino, pero) y except (excepto) y
cuando to (a, para) funciona como preposicin, tampoco se escribe to antes del verbo:

He does nothing except sleep. (No hace nada excepto dormir)

5
Forma no personal del verbo que expresa duracin de la accin verbal

27
I cant do anything but forget. (no puedo hacer nada mas que olvidar)

Yes, I need the car to travel to California. (S, necesito el coche para viajar a California).

Cuando se combina con objetos y complementos, forma las frases infinitivas (infinitive phrase),
un tipo de frase verbal. Tambin estas frases pueden funcionar como sustantivos, adverbios,
adjetivos, objeto directo u objeto indirecto.

To play football on Saturday morning is the best thing of my weekend. (Jugar ftbol el sbado
por la maana es lo major de mi fin de semana).

I Work everyday to earn much money (trabajo todos los das para ganar mucho dinero)

Ejemplo de infinitivos en ingls (infinitives):

To act (Actuar)

To add (Agregar)

To answer (Responder)

To appear (Aparecer)

To arrive (Llegar)

To ask (Preguntar)

To bark (Ladrar)

To be (Ser o estar)

To became (llegar a ser)

To belong (pertenecer)

To born (nacer)

To build (construir)

To can (poder)

28
To clean (limpiar)

To close (cerrar)

To contain (contener)

To cook (cocinar)

To cost (costar)

To cover (cubrir)

To crack (romper)

To create (crear)

To cross (cruzar)

to cry (llorar)

To dark (oscurecer)

To die (morir)

To discover (descubrir)

To draw (dibujar)

To drink (beber)

To drive (manejar)

To dry (secar)

To ear (or)

To eat (comer)

To elect (elegir)

To exchange (intercambiar)

29
To experiment (experimentar)

To explain (explicar)

To express (expresar)

To feel (sentir)

To grow (crecer)

To have (tener)

To help (ayudar)

To honor (honrar)

To include (incluir)

To jump (saltar)

To know (saber)

Grafica de que tan alto las personas no hablas en ingles

graficos 3 las personas que hablan ingles

(saslow, 2015)

30
Actividad de Aprendizaje 3
En una hoja de Excel has una lista de los sustantivos en infinitivo

Ejemplo de infinitivos en ingls (infinitives)

To act (Actuar) To crack (romper)
To add (Agregar) To create (crear)
To answer (Responder) To cross (cruzar)
To appear (Aparecer) to cry (llorar)
To arrive (Llegar) To dark (oscurecer)
To ask (Preguntar) To die (morir)
To bark (Ladrar) To discover (descubrir)
To be (Ser o estar) To draw (dibujar)
To became (llegar a ser) To drink (beber)
To belong (pertenecer) To drive (manejar)
To born (nacer) To dry (secar)
To build (construir) To ear (or)
To can (poder) To eat (comer)
To clean (limpiar) To elect (elegir)
To close (cerrar) To exchange (intercambiar)
To contain (contener) To experiment (experimentar)
To cook (cocinar) To explain (explicar)
To cost (costar) To express (expresar)
To cover (cubrir) To feel (sentir)

Enlace a drive de excel:

https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-1ZTVYbjRGM2s4NUk/view?usp=sharing

31
Reflexin

Por qu escogimos este tema?

A nosotros nos result muy interesante este tema de los sustantivo e infinitivos ya que para la
mayora es algo que se complicaba y aprovechamos esta actividad para saber un poco ms sobre
ello para que luego en esa materia ya no estemos batallando tanto y ya sepamos distinguirlos y
saber en qu momento de la oracin se pondra o en que tarea la utilizaramos. Tambin con la
elaboracin se nos complic ya que no sabemos muy bien el ingls y por lo mismo se nos
complic pero con la prctica se nos fue quedando algo, ya que es un tema muy interesante
parque nosotros como jvenes tenemos que aprenderlo porque en clase nos sirve mucho.

Qu estrategia utilizaron para facilitar su aprendizaje?

La estrategia que utilizamos fue hacer una tabla en Excel para que veamos cmo se escriba tanto
en ingls como en espaol, para poder agilizarnos ms con este tema decidimos buscar el
significado de las palabras que no entendamos para asi poder tener como se escriba en ingls y a
completar la tabla para que al momento de querer hacer alguna actividad que necesitemos alguna
de esos dos (sustantivo o infinitivo) sepamos usarlas y conjugar bien las oraciones y/o donde
tengamos para apoyarnos en algunos apuntes cuando tengamos examen.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Utilizaremos lo aprendido sobre los sustantivos en infinitivos al momento de pasar la palabra del
espaol al ingls utilizando los sustantivos e infinitivos con algunas actividades que hacemos a
veces en clase para formar una oracin en ingls y combinarlas con adjetivos y pasarlas en
tiempo pasado, presente y futuro simple.

Gracias igual esto aprendimos su gnero, su significado, nmeros de cada uno que hay, su clase,
sus formaciones y funciones, cuando realizamos los ejercicios en clase ponemos en prctica lo
aprendido sobre el tema y se nos hace mucho ms fcil realizarla que antes, que no sabamos
cmo pasarla del espaol al ingls con sus sustantivos e infinitivos, as podemos emplear todo lo
que aprendimos realizando esta actividad de los sustantivos e infinitivos en clase como en la vida
diaria o asta en el trabajo ya que ahora se necesita mucho el ingls para el trabajo.

32
ASIGNATURA: Lectura y Redaccin 2

Tema: Textos Funcionales Laborales

Se aplican en contextos empresariales, comerciales e institucionales. Su intencin es la
realizacin de trmites, planteamientos de problemas o peticiones

Caractersticas Externas: Est el registro del lugar, la fecha, renunciatario, cargo, puesto que
ostenta en la empresa, seguido de la palabra presente. Al trmino del documento, se anotan los
datos del enunciador y firma.

Internas: Se distribuye la informacin en introduccin donde se realiza el saludo y se plantea el

asunto, en el desarrollo se presentan las particularidades del problema, o la peticin y, en la
conclusin, se puede manifestar que est en espera de una respuesta, o simplemente se cierra con
una despedida cordial.

Los textos funcionales laborales y sociales son:

Carta peticin: Se elabora en torno a una solicitud, reclamo o diligencia relacionada con un
asunto o problema, cuya solucin puede proporcionarla el enunciatario6.

imgen 10 carta peticin

6
persona que se encuentra a disposicin y alerta a la hora de recibir el mensaje del enunciador

33
Solicitud de empleo: Es un documento laboral y social que expone datos personales, acadmicos
y profesionales, con la finalidad de obtener el empleo para el cual el enunciador manifiesta est
capacitado.

Caractersticas Externas: Est formado por diversos apartados en los cuales se especifica: los
datos personales, familiares, de estudios, referencia, aptitudes... etctera. Su formato es
preestablecido.

Internas: Su lenguaje esta basado en palabras, frases y enunciados breves.

imgen 11 internas

Circular: Es un documento formal de carcter interno, enviado por una autoridad, que manifiesta
una orden o un conjunto de instrucciones a los empleados o administracin de una empresa,
institucin, etc.

Oficio: Es un documento que

circula en dependencias
gubernamentales,
colegios de profesionales,
sindicatos; refiere informacin
diversa relacionada con
disposiciones, gestiones,
consultas, agradecimientos,
imgen 12 circular

34
invitaciones, acuerdos, felicitaciones, etctera.

Caractersticas Internas: El contenido se distribuye en un apartado de entrada, en el cual se

presentan los antecedentes del asunto. El desarrollo desglosa el asunto y expone con precisin la
disposicin, decreto y gestin. La conclusin o cierre manifiesta la orden de ejecucin de la
gestin, trmite, etctera. Su lenguaje es formal y preciso.

Externas: Enunciatario, lema, antefirma, firma, iniciales de las personas que lo elaboran y
transcriben, as como para las iniciales c.c.p (con copia para...).

imgen 13 oficio

CHEQUE

El cheque a una orden de pago pura y simple librada contra un banco en el cual el librador tiene
fondos depositados a su orden en cuenta corriente bancaria o autorizacin para girar en
descubierto.

Como queda dicho el cheque es una orden de pago, no una promesa de pago como el caso del
pagar; entonces se deduce que debe ejecutarse por el banco a la presentacin del documento con
las modalidades particulares establecidas para cada tipo de cheque.

35
Modos de extender un cheque.

a) al portador

b) a favor de una persona determinada, con la clusula "a la orden o sin ella".

c) a favor de una persona determinada, con la clusula "no a la orden u otra equivalente".

imgen 14 cheque

RECIBOS

El recibo es una constancia de pago o de haber recibido dinero. Lo otorga siempre el que recibe y
su firma puesta al pie es la prueba de la extincin parcial o total de la deuda.

Este documento tiene importancia:

Legal: constituye una prueba para quien hizo el pago.

Contable: para quien lo confeccion es una constancia de los ingresos de fondos, y para quien lo
recibe es un elemento de control de la salida de
valores.

Se emite por duplicado, y se registra en los libros

contables.

imgen 15 recibo

36
PAGAR

Documento Literal o Titulo de valor o Instrumento Financiero, documento escrito mediante el

cual una persona (Emisor) Se compromete a pagar a otra persona (El Beneficiario) Una
determinada cantidad de dinero en una fecha acordada.

Los pagars pueden ser al portador o endosables es decir, que se pueden transmitir de un tercero
los pagars pueden emitirlos los individuos particulares de empresas o estados.

imgen 16 pagar

imgen 17 pagare en blanco

Esta debe de ser la forma de llenar un pagare

imgen 18 forma de llenar un pagare

(ojeda, 2015)

37
Actividad de Aprendizaje 4
1-En tres diapositivas crea un ejemplos de cheque, pagare y recibo

2-En una hoja de Excel crea una tabla con las caractersticas de un pagare, cheque y recibo

CHEQUE

Marco Snchez 17 de
septiembre de 2017 $1200
Pago a la orden de la tienda papelera la cantidad de mil doscientos

Marcos Snchez

caracteristicas pagare cheque recebo

proposito compromiso de pago hacer un pago intercambio,servicios, etc
emisor jose cardenas marco sanchez josefa
receptor felipe cardenas papeleria albail
funcion referencial venta carro, dinero a pagar pago de utilez escolares materiales, construccion, etc
funcion apelativa comprometerse hacer pago a la papeleria comprobar que hizo el pago
marcas graficas mayusculas, firmas firma firma
formato y orfanizacion palabras,cantidad,etc nombre, banco, etc fecha,lugar,cantidad,etc
marcas discursivas pagare, debo, nombre,etc cuenta,cheque,nombres recibo,pago,nombre,etc
cohecion y coherencia conectores, palabras,etc el destinatario, documentacion a destinada,documentos,etc
Enlace a drive PowerPoint:

https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-1R2dEbUdNYzBtNkk/view?usp=sharing

Enlace a drive de Excel:

https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-1TnktVlBaVEVhSjA/view?usp=sharing

38
Reflexin
Porque elegiste el tema?

Elegimos este tema porque es de mucho inters al momento de conseguir un trabajo porque nos
explica cosas que nosotros como jvenes no tenemos en cuenta y ni le tomamos la debida
importancia que debera de tener, tambin nos muestra de que tanto estn conformados las
funciones laborales como por ejemplo el pagara, cheque, recibo, que son una forma de cobrar o
de pagar en dado caso de que debas, por eso es importante que nos aprendamos de que esta
conformado porque nos servir en nuestra vida diaria, as como tambin nos servir de mucha
ayuda al realizar diversas actividades de aprendizaje que nos pida llenar un cheque, pagare o
hasta un recibo, por eso elegimos el tema de las funciones laborales se nos hace muy importante
aprender acerca de todas las funciones que hay para poder prepararnos bien al buscar un trabajo.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

La estrategia que utilizamos para facilitar el aprendizaje de las funciones laborales fue realizar
ejemplos de cada uno para ver si aviamos aprendido bien como llenarlos, nos dimos cuenta que al
momento de hacer los ejemplos era mucho ms fcil de lo que creamos, al principio todo lo
veamos difcil pero con el tiempo que llevbamos de practicar como llenarlos al final se nos hizo
ms fcil que al principio, la estrategia de hacer ejemplos nos sirvi de mucho ya que pusimos en
prctica en Word como hacer los ejemplos y tambin aprendimos a usar Word ms a fondo ya
que nos sirvi al momento de hacer los ejemplos de las funciones laborales.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Podemos utilizar lo aprendido de varias formas como al llenar un cheque ya sabemos que es muy
importante leer lo que se est poniendo en el cheque as como en el pagare y el recibo, tambin
utilizaremos lo aprendido cuando vallamos a buscar un trabajo ya que son cosas que se utilizan
mucho en nuestra vida cotidiana , porque es algo que ahora todos tenemos que tener
conocimiento en todas las funciones laborales que aigan pues ya que son muy importantes se
utilizan de muchas formas y contienen cosas importantes pues son utilizadas cuando por ejemplo
vas a cobrar un cheque tienes que checarlo que este bien como te lo pusieron y que no le falte
nada todo tiene que estar lleno y no debe de haber nada en blanco, lo mismo con el pagare y el
recibo, hay es cuando ponemos en prctica lo que aprendimos sobre las funciones laborales etc.

39
ASIGNATURA: Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa

Tema: periodos histricos de la cultura maya y su organizacin social

La civilizacin maya fue una civilizacin mesoamericana desarrollada por los pueblos mayas,
que destac en Amrica por su escritura glfica, el nico sistema de escritura plenamente
desarrollado del continente americano precolombino, as como por su arte, arquitectura y
sistemas de matemtica, astronoma y ecologa. Se desarroll en la regin que abarca el sureste
de Mxico y que corresponde a los estados de Yucatn, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y la
zona oriental de Chiapas, as mismo la mayor parte de Guatemala, Belice, y la parte occidental de
Honduras y El Salvador. Esta regin se compone de las tierras bajas del norte que abarca la
pennsula de Yucatn, las tierras altas de la Sierra Madre que se extiende por el estado mexicano
de Chiapas, el sur de Guatemala hasta El Salvador, y las tierras bajas del sur en la llanura litoral
del Pacfico.

Durante el periodo formativo, antes de 2000 a. C., se inici el desarrollo de la agricultura y la

poblacin se hizo sedentaria establecindose en las primeras aldeas. En el perodo Preclsico (c.
2000 a. C. hasta 250 d. C.) se desarrollaron las primeras sociedades complejas y se cultivaron los
alimentos bsicos de la dieta maya: el maz, los frijoles, las calabazas y los chiles. Las primeras
ciudades mayas se desarrollaron en torno a 750 a. C. Alrededor de 500 a. C. estas ciudades
posean una arquitectura monumental, incluyendo grandes templos con fachadas de estuco. La
escritura glfica se utiliz desde el siglo iii a. C. En el Preclsico Tardo se desarrollaron grandes
ciudades en la Cuenca del Petn, y Kaminaljuy alcanz prominencia en el altiplano
guatemalteco. Desde alrededor de 250 d. C., el perodo clsico se define en gran medida por el
levantamiento de monumentos esculpidos empleando las fechas de Cuenta Larga. En este perodo
se desarroll un gran nmero de ciudades-estado vinculadas entre s por una compleja red de
comercio. En las tierras bajas mayas surgieron dos grandes poderes rivales, Tikal y Calakmul. Se
vio tambin la intervencin extranjera en la poltica dinstica maya de la ciudad de Teotihuacn
del centro de Mxico. En el siglo ix, se produjo un colapso poltico general en la regin central
maya, que origin guerras internas, el abandono de las ciudades, y un desplazamiento
poblacional7 hacia el norte. Durante el perodo Posclsico surgi Chichn Itz en el norte, y se
produjo la expansin del reino quich en el altiplano de Guatemala. En el siglo xvi el Imperio

7
De la poblacin o relacionado con ella.

40
espaol coloniz la regin mesoamericana, y tras una larga serie de campaas militares la ltima
ciudad maya cay en 1697.

El poder poltico durante el periodo Clsico se centr en el concepto del rey divino, que
actuaba como mediador entre los mortales y el mbito sobrenatural. La monarqua era hereditaria
y patrilineal, y el poder pasaba al hijo mayor. La poltica maya estaba dominada por un sistema
de patrocinio, aunque la exacta composicin poltica de un reino variaba de una ciudad-Estado a
otra. Hacia el Clsico Tardo, la aristocracia haba aumentado considerablemente y se haba
reducido el poder exclusivo del rey divino. La civilizacin maya desarroll formas de arte
sofisticadas utilizando tanto materiales perecederos como durables, incluyendo madera, jade,
obsidiana, cermica, monumentos de piedra tallada, estucos y murales finamente pintados.

Las ciudades mayas solan expandirse sin planificacin. El centro de la ciudad era ocupado por
complejos ceremoniales y administrativos, rodeado por una irregular expansin de barrios
residenciales. A menudo las diferentes partes de una ciudad eran conectadas por calzadas. La
arquitectura principal de la ciudad se compona de palacios, templos piramidales, juegos de
pelota ceremoniales, y estructuras alineadas para la observacin astronmica. La lite maya saba
leer y escribir, y desarroll un complejo sistema de escritura glfica, considerado el ms avanzado
en Amrica precolombina. Los mayas grabaron su historia y conocimiento ritual en libros en
forma de biombo, de los que slo permanecieron tres ejemplos con incuestionable autenticidad, el
resto fue destruido por los espaoles. Tambin existe un gran nmero de ejemplos de
inscripciones mayas en las estelas y la cermica. Los mayas desarrollaron una compleja serie de
calendarios rituales entrelazados, emplearon la matemtica y fueron uno de los primeros pueblos
en utilizar el cero explcito en el mundo.

La civilizacin maya se desarroll dentro del rea cultural mesoamericana, una regin que se
extiende del norte de Mxico hacia el sur en Amrica Central. Mesoamrica fue uno de las seis
cunas de la civilizacin en el mundo. El rea mesoamericana dio origen a un desarrollo cultural
que inclua la formacin de sociedades complejas, la agricultura, las ciudades, la arquitectura
monumental, la escritura y los sistemas calendricos. El conjunto de rasgos compartidos por las
culturas mesoamericanas tambin incluy conocimientos astronmicos, el sacrificio de sangre, el
sacrificio humano, y una cosmovisin que ve el mundo como estructurado en cuatro divisiones

41
alineadas con los puntos cardinales, cada una con diferentes atributos, as como una divisin
vertical del mundo en el reino celestial, la tierra y el inframundo.

Por el ao 6000 a. C., los primeros habitantes de Mesoamrica estaban experimentando con la
domesticacin de las plantas, un proceso que dio lugar a la creacin de sociedades agrcolas
sedentarias. Aunque la diversidad climtica permiti una amplia variacin en los cultivos
disponibles, en todas las regiones de Mesoamrica se cultivaron los cultivos de base, siendo el
maz, frijoles y calabazas. Todas las culturas mesoamericanas utilizaron la tecnologa de la Edad
de Piedra; despus de c. 1000 d. C. se trabaj tambin el cobre, la plata y el oro. Mesoamrica
careca de animales de tiro, no utilizaba la rueda, y posea pocos animales domsticos; el
principal medio de transporte era a pie o en canoa. Los mesoamericanos vieron el mundo como
hostil y regido por deidades impredecibles. El juego ritual de pelota mesoamericano fue
ampliamente practicado. Mesoamrica tiene una gran diversidad lingstica, aunque la mayora
de idiomas pertenece a un pequeo nmero de familias lingsticas las principales familias
lingsticas son las lenguas mayenses, mixezoqueanas, otomangues y uto-aztecas; tambin
existe un nmero de familias lingsticas ms pequeas y aisladas. El rea lingstica
mesoamericana comparte una serie de caractersticas importantes, incluyendo el uso generalizado
de palabras compartidas, y un sistema numrico vigesimal.

imgen 19 la regin maya en mesoamrica

A diferencia de los aztecas e incas, el sistema poltico maya nunca incorpor toda el rea cultural
maya en un solo Estado o imperio. Ms bien, a lo largo de su historia, el rea maya estaba
conformada de una mezcla de complejidad poltica variable que inclua tanto Estados como
cacicazgos. Los vnculos entre estas entidades polticas, fluctuaron enormemente, ya que estaban
involucrados en una compleja red de rivalidades, perodos de dominacin o sumisin, vasallaje y
alianzas. Ocasionalmente, algunas entidades polticas lograron el dominio regional, como

42
Calakmul, El Caracol, Mayapn, y Tikal. La primera evidencia fiable de la existencia de
entidades polticas en las tierras bajas mayas se remonta al siglo ix a. C.116 Durante el Preclsico
Tardo, el sistema poltico maya evolucion hacia una forma teopoltica, donde la ideologa de
lite justific la autoridad del gobernante, y se vio reforzada por la exhibicin pblica de los
rituales y la religin.117 El rey divino era el centro del poder poltico, y ejerca un control
absoluto sobre las funciones administrativas, econmicas, judiciales y militares de la entidad
poltica. La autoridad divina del gobernante era tal que el rey tena la potestad de movilizar tanto
la aristocracia como los comuneros para la ejecucin de grandes proyectos de construccin, al
parecer sin recurrir a una fuerza policial ni un ejrcito permanente. Algunas entidades polticas
utilizaron la estrategia de ampliar la administracin y llenar los puestos administrativos con fieles
seguidores en lugar de familiares consanguneos. Dentro de una entidad poltica, los centros de
poblacin medianos habran jugado un papel clave en la gestin de los recursos y el manejo de
conflictos internos.

El panorama poltico maya era muy complejo, y las lites mayas se sirvieron de intriga poltica
para obtener ventajas econmicas y sociales sobre sus vecinos. En el Clsico Tardo, algunas
entidades polticas alcanzaron un largo perodo de dominacin sobre otras grandes entidades
polticas, como el dominio de El Caracol sobre Naranjo durante medio siglo. En otros casos, se
formaron redes de alianzas sueltas alrededor de una ciudad dominante. Los asentamientos
fronterizos a menudo cambiaron de alianzas en el transcurso de su historia; generalmente se
encontraron a medio camino entre las capitales de entidades polticas rivales, y en momentos
diferentes podran aliarse a uno u otro de sus vecinos dominantes, o bien actuar de forma
independiente. Las capitales de las entidades polticas dominantes exigan tributo en forma de
artculos de lujo de los centros poblados subyugados. El poder poltico maya se vio reforzado por
el poder militar, y la captura y humillacin de guerreros enemigos jug un papel importante en la
cultura de la lite. Un sentido preponderante de orgullo y honor entre la aristocracia guerrera
pudiera dar lugar a disputas y vendettas extendidas, resultando en inestabilidad poltica y
fragmentacin de las entidades polticas.

A partir del Preclsico Temprano, la sociedad maya se caracterizaba por una estricta divisin
entre la lite y los comuneros. Con el crecimiento de la poblacin en el curso del tiempo, varios
sectores de la sociedad se volvieron cada vez ms especializados y la organizacin poltica se

43
hizo cada vez ms compleja. Por el Clsico Tardo, cuando la poblacin haba crecido
considerablemente, y cientos de ciudades estaban conectados en una compleja red de jerarquas
polticas, se multiplic el segmento de los ricos en la sociedad maya. Tambin puede haberse
desarrollado una clase media, compuesta de artesanos, funcionarios y sacerdotes de bajo rango,
comerciantes y soldados. Los comuneros incluan campesinos, sirvientes, obreros y esclavos. De
acuerdo a los relatos indgenas, la tierra era propiedad comunal de las casas nobles, o clanes. Los
clanes sostenan que la tierra era propiedad de los antepasados del clan, y los vnculos entre la
tierra y los ancestros fueron reforzados por el entierro de los muertos dentro de los complejos
residenciales de cada clan.

Perodo Divisin Fechas

Arcaico 8000-2000 a. C.33
Preclsico Temprano 2000-1000 a. C.
Preclsico Medio Temprano 1000-600 a. C.
Preclsico Medio
Preclsico Medio Tardo 600-350 a. C.
Preclsico
Preclsico Tardo Temprano 350-1 a. C.
Preclsico Tardo Preclsico Tardo Tardo 1 a. C. - 159 d. C.
Preclsico Terminal 159-250 d. C.
Clsico Temprano 250-550 d. C.
Clsico Clsico Tardo 550-830 d. C.
Clsico Terminal 830-950 d. C.
Posclsico Temprano 950-1200 d. C.
Posclsico
Posclsico Tardo 1200-1539 d. C.
Periodo de contacto/Conquista espaola 1511-1697 d. C.34
Tabla 4 cronologa maya

imgen 20 organizacion politica de los mayas

(escalante, 2015)

44
Actividad De Aprendizaje 1
1-Crea en PowerPoint una pirmide en donde se identifique la organizacin social de los mayas.

2-En una hoja de Excel elabora una tabla donde especifique el periodo, ao, subdivisin y
caractersticas.

Escuela estatal no.10

Ruben h. rodriguez moguel

Historia de mesoamerica
Equipo:
Erika
Nishu
David
Gema
Hugo
1D

periodo preclasico protoclasico clasico potclasico

ao 200 a.c. a 100 d.c. 100 a.c. a 250 d.c. 300 a 900 d.c. 900 a 1697 d.c.
subdivision periodo formativo 100 y 25 d.c. 250 a 600 d.c. 1000 a 1200 d.c.
caracteristicas la construccion de monumentos surgen las primeras ciudades crearon dos ciclos o cuentas surgen nuevas formas de gobierno

Enlace a drive PowerPoint: https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-

1WlAxcVNUa1lZN1U/view?usp=sharing

Enlace a drive Excel: https://drive.google.com/file/d/0B-g3sWkcQz-

1VHpJNE5SRTEtMkk/view?usp=sharing

45
Reflexin
Por qu elegiste el tema?

Elegimos el tema porque se nos hizo interesante el periodo histrico de la cultura maya y su
organizacin social ya que en los aos ha cambiado todo y no se recuerda nada de como era antes
en especial del periodo histrico y la cultura maya ya que con todos estos aos en que se cambi
todo tambin se olvidaron las costumbre que haban dejado.

As como tambin el periodo histrico ya no se recuerda nada, por eso es que elegimos este
tema, se nos hizo muy interesante saber que paso con la cultura maya y tambin como era su
organizacin social ya que no es la misma ahora es muy diferente, y no solo en la forma de que se
gobierna ahora si no que todo quedo atrs dando paso a cosas nuevas, este tema nos ayudara a
conocer como era todo antes en la forma de la organizacin social y tambin como era la cultura
mucho tiempo atrs.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Para facilitar su aprendizaje utilizamos la estrategia de hacer diversos ejemplos de cmo era la
cultura maya en PowerPoint y en Excel de cmo era el periodo histrico entes nos fue de mucha
ayuda ya que logramos saber cmo era la cultura maya muchos aos atrs antes de que todo
cambiara y tambin aprendimos ms del periodo histrico gracias a que utilizamos tablas para
poner los periodos y diapositivas al hacer una pirmide de la cultura maya y de cmo era su
organizacin social y nos dimos cuenta que con esta estrategia que empleamos nos sirvi de
mucha ayuda.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Utilizaremos lo aprendido de diversas formas tanto en la vida cotidiana, como en la escuela ya

que la informacin de cmo era antes la cultura maya y su organizacin social es muy similar a la
de ahora pero a la vez muy diferente porque si nos fijamos solo los nombre de los que estn a
cargo cambiaron como el gobernador no se conoca por ese nombre, y ahora no hay esclavos
como ava antes, por eso utilizamos lo aprendido de muchas formas ya que esa informacin nos
sirvi de mucho y a partir de ahora utilizaremos mucho esta informacin para hacer las
actividades de aprendizaje y aprender ms de nuestro periodo histrico olvidado.

46
ASIGNATURA: Metodologa De La Investigacin

Tema: tipos de conocimiento

He aqu unos de los grandes temas de la filosofa de todos los tiempos elucidar en que consiste el
acto de conocer, cual es la esencia del conocimiento, cual es la relacin cognoscitiva entre el
hombre y las cosas que lo rodean. A pesar de que es una operacin cotidiana no hay un acuerdo
acerca de lo que sucede cuando conocemos algo.

Histricamente la primera interrogante surgi ante el hecho de si es posible tener algn

conocimiento de la realidad. El segundo surge cuando se plantea el problema de dnde es que se
originan nuestros conocimientos; ser en las facultades sensibles o propiamente en la razn. El
tercero aparece cuando se trata de determinar la esencia del conocimiento y el cuarto se da
cuando hablamos de las formas del conocimiento. En resumen, el conocimiento plantea cuatro
interrogantes que son: posibilidad, origen, naturaleza y formas. El objeto del presente trabajo es
explorar de una manera general las diferentes teoras que sobre el conocimiento se han dado a
travs de la historia de la filosofa por sus ms reconocidos exponentes y as tratar de llegar por
medio de la crtica a una conclusin que nos permita tener una idea ms clara de la magnitud del
problema que ha representado y representa hasta hoy en tema del conocimiento.

A la pregunta por qu sabemos que sabemos?, no pretendemos dar una hiptesis de solucin en
este trabajo. Sera demasiado pretencioso, pues como ya lo hemos dicho la teora del
conocimiento ha sido una de las principales preguntas para la filosofa. Mas sin embargo
podramos obtener algunas conclusiones al respecto.

Vamos hacer un poco ms, encontraremos con que especifican que el conocimiento se da a travs
de los sentidos internos (imaginacin, memoria, instinto y sentido comn9 y externos (odos,
olfato, gusto, vista y tacto) as mismo nos dan varias definiciones de conocimientos:

Conjunto de informacin almacenada mediante experiencia o el aprendizaje (conocimiento de a

posteriori) o a travs de la introspeccin (conocimiento a priori)

Proceso por medio del cual el mundo circulante ser refleja en la conciencia del hombre.

47
Accin de averiguar, por el ejercicio de dificultades intelectuales de la naturaleza, cualidades y
relacin de las cosas. (entendimiento, inteligencia y razn natural) dominio de las facultades del
hombre.

Tambin nos especifican los elementos del conocimiento que son cuatro:

El conocimiento tiene su origen en la sensorial (a travs de los cinco sentidos) despus llega al
entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento es una relacin
entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos:

Sujeto (yo conozco o la persona adquiere informacin del objeto9

Objeto (la cosa que voy hacer)

Operacin (proceso por el cual adquiere informacin acerca del objeto, puede ser por medio de
los sentidos o por la inteligencia)

Presentacin (la informacin que obtengo acerca del objeto despus de tener el proceso. Puede
ser intelectual o externa)

Es decir:

imgen 21 ejemplo de conocimiento

La esencia del conocimiento ser la relacin que establezca entre el sujeto que conoce y el objeto
a conocer. Tambin implica que su explicacin sea vlida y necesaria esto es que sea objetivo
trascendente (solo aplicable a ese objeto y nada ms a l) aun punto de vista por encima de las
particularidades del sujeto y objeto ( o forma de pensar de ser cada persona) que limitaran.

48
Aqu algunos ejemplos para poder guiar ms:

Conocimiento intuitivo

Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo
que nos rodea, de forma inmediata a travs de la experiencia, ordenando en hechos particulares,
es decir, tratando de relacionarla con algn evento o experiencia que hallamos vivido y se
relacione con lo que estamos apreciando. Nos permite resolver problemas, reaccionar a estmulos,
nuevos obstculos y situaciones inditas. Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de
emplear un anlisis o un razonamiento anterior.

Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento:

Saber cundo una persona est feliz.

Saber cundo una persona esta triste.

En general, saber cundo una persona presenta diversos estados de nimo (soledad, nerviosismo,
llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.).

Las estaciones del ao.

Conocimiento religioso

Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre 8o fe respecto a algo que no se puede
comprobar.se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite
llevar a cabo determinadas acciones. Gracias a este conocimiento, muchas personas sienten
confianza para actuar y relacionarse con los dems.

Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes:

El inicio de la vida con Adn y Eva

Religiosamente, Jesucristo es un ser que fue enviado por el espritu santo a la tierra;
filosficamente es un ser humano que fue muy humilde y sabio.

Dios cre el universo en 7 das. Bsicamente creer en lo que la biblia dice.

8
Certeza (conocimiento seguro)

49
Los rituales que se presentan en diversas culturas y tienen en cuenta un ente ms all de todo.

Conocimiento emprico

El conocimiento emprico se refiere al saber que se adquiere por medio de la experiencia,

percepcin, repeticin o investigacin. Este tipo de saber se interesa por lo que existe y sucede,
no se interesa en lo abstracto. Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a
travs de nuestros sentidos y de la manera en cmo se percibe la realidad. A este tipo de
conocimiento corresponderan los siguientes ejemplos:

Aprender a escribir.

El conocimiento de idiomas solo es posible si se los practica de manera escrita y adems si se

escucha a personas hablando.

Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la experiencia y aprendizaje inconsciente que
nos han inculcado nuestros padres.

Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un vehculo, etc.

Conocimiento filosfico

A travs de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el hombre, el mundo,

el origen de la vida y saber hacia dnde nos dirigimos ha sido una gran inquietud. Las respuestas
se han ido acumulando y han surgido muchas ms preguntas.

Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentacin

metodolgica para probarlo como cierto.

imgen 22 tipo de conocimento

50
Un par de ejemplos:

Todos somos filsofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento, desde escribir una
carta de amor, una cancin; hasta una larga resea de lo que es la vida.

El pensamiento filosfico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o sometidos a un

anlisis metodolgico.

Conocimiento cientfico

Es apoyado por una suposicin y su comprobacin, que sigui un mtodo riguroso y que sus
conclusiones son objetivas, esto es, independientemente de la voluntad o subjetividad de las
personas que participan en el proceso de investigacin. El conocimiento cientfico se apoya de la
investigacin, analizar, buscar una explicacin factible, reconocer y recorrer un camino para
llegar a largas conclusiones.

Ejemplos:

Observar detalladamente un fenmeno, generar una teora y buscar una explicacin mediante un
anlisis. Poner a prueba esa teora y comprobar los resultados.

La tierra gira en torno al sol

Los antibiticos iatacan efectivamente las enfermedades.

Conocer es simple, el simple hecho de realizar una presentacin de una idea se traduce en el
conocimiento de la misma. Conforme vamos pronunciados en realizar juicio y racionamiento
necesitamos hacer otros tipos de conocimiento.

imgen 23 tipo de conocimientos

(chable, 2015)

51
Actividad de aprendizaje 1
1. Con los datos que ya tienes sobre todos los tipos de conocimiento realiza una tabla de
Excel colocando una x segn el tipo de conocimiento que se expresa.
2. Explica cada una de ellas en cuatro diapositivas de PowerPoint
.

TIPOS DE
CONOCIMIENTO

*DAVID GARCA
*HUGO CANTO
* GEMA PACHECO
* NISHU

tema basico teologico filosofico cientifico

el descubrimiento de america x
dudar sobre la existencia de vida en otros planetas x
saber sobre la existencia de un enter que rige la vida. x
una platica entre amigos. x
preguntar sobre el objetivo de la vida. x
saber cuando un echo es considerado milagro. x

Enlace de drive de Excel:

https://drive.google.com/file/d/0B-
t0W4EttYvFRVZ1VC1UODdPRDQ/view?usp=sharing

Enlace de drive de power point:

https://drive.google.com/file/d/0B-t0W4EttYvFUm9sa205azJ1MDQ/view?usp=sharing

52
Reflexin
Por qu elegiste el tema?

Elegimos este tema porque nos llam la atencin que haiga varios tipos de conocimientos ya que
nosotros como estudiantes deberamos de saber cules y como son todos esos tipos, porque en la
materia de metodologa es muy importante que nosotros como jvenes aprendamos cuales son los
tipos de conocimientos que hay ya que a veces lo ponemos en prctica en nuestra vida diaria y
nosotros ni nos damos cuenta que los utilizamos sin conocerlos.

Por eso mismo elegimos este tema para aprender cuales son los tipos de conocimientos que hay,
a parte que lo necesitamos saber porque en clase se habla de algunos tipos, es muy importante
que cada uno de nosotros sepa cuales son, pues es importante porque as al momento de
utilizarlos en nuestra vida diaria ya tenemos conocimiento de los tipos de conocimientos que hay
y por qu es importante que nosotros lo sepamos.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue haciendo ejemplos en PowerPoint
con diapositivas de los tipos de conocimientos que avas y en Excel por medio de una tabla que
explicaba que contena o de que trataba el conocimiento dado, nos sirvi de mucho emplear los
ejemplos en los dos software de PowerPoint y Excel y tambin pusimos en prctica las TIC, que
aviamos aprendido en bloque 2 al momento de emplear los ejemplos de los tipos de compuestos.

Utilizado el software de PowerPoint y Excel nos fue mucho ms fcil aprender sobre los tipos de
conocimientos.

A partir de ahora cmo utilizars lo aprendido?

Utilizaremos lo aprendido de diversas formas ya que los tipos de conocimientos son muy
utilizados en la vida diaria, en la escuela, en el trabajo, como tambin lo ponemos en prctica
cuando estamos haciendo las tareas y en diversas cosas por eso es importante que nosotros como
jvenes y estudiantes sepamos la importancia de cada uno de estos tipos de conocimientos, ya
que podemos utilizar lo aprendido en cualquier momento de nuestras vidas sin nosotros darnos
cuenta, al momento de tener un trabajo es importante que nosotros ya sepamos cmo utilizar los
tipos de conocimientos que aigan, porque ser de mucha ayuda si, solo lo pondramos en prctica.

53
Tabla de Grficos
graficos 1 presion de compuestos............................................................................................................... 15
graficos 2 presion de mm ............................................................................................................................ 16
graficos 3 las personas que hablan ingles ................................................................................................... 30

Tabla de Imgenes
imgen 1 diagonales ...................................................................................................................................... 7
imgen 2 polgono simple cncavo o irregular ............................................................................................. 9
imgen 3 polgono complejo, cncavo e irregular ........................................................................................ 9
imgen 4 polgono convexo irregular ............................................................................................................ 9
imgen 5 polgono estrellado ........................................................................................................................ 9
imgen 6 numeracin de un compuesto .................................................................................................... 15
imgen 7 pirrol, pirano, indeno ................................................................................................................... 15
imgen 8 nomenclatura sustitutiva............................................................................................................. 16
imgen 9 ciclohexano .................................................................................................................................. 16
imgen 10 carta peticin ............................................................................................................................. 33
imgen 11 internas ...................................................................................................................................... 34
imgen 12 circular ....................................................................................................................................... 34
imgen 13 oficio .......................................................................................................................................... 35
imgen 14 cheque ....................................................................................................................................... 36
imgen 15 recibo ......................................................................................................................................... 36
imgen 16 pagar ........................................................................................................................................ 37
imgen 17 pagare en blanco ....................................................................................................................... 37
imgen 18 forma de llenar un pagare ......................................................................................................... 37
imgen 19 la regin maya en mesoamrica................................................................................................ 42
imgen 20 organizacion politica de los mayas ............................................................................................ 44
imgen 21 ejemplo de conocimiento .......................................................................................................... 48
imgen 22 tipo de conocimento ................................................................................................................. 50
imgen 23 tipo de conocimientos ............................................................................................................... 51

Tabla de Tablas
Tabla 1 declinacines griegas ...................................................................................................................... 22
Tabla 2 ejemplo singular y plural ................................................................................................................ 22
Tabla 3 terminaciones ................................................................................................................................. 23
Tabla 4 cronologa maya ............................................................................................................................. 44

54
Conclusin
Para nuestro equipo esta integradora, fue una retroalimentacin de nuestros apuntes, a beneficios
del alumno, usando todos los conocimientos en informtica 2, as como fue de mucho apoyo el
conocimiento de los docentes para aplicarlo en nuestra materia. Para as comprender mejor el
tema escogido en cada tema.

Fue indispensable el uso de las notas al pie y al final, para poner informacin extra, ya que los
temas eran muy extremos y es difcil resumirla, como tambin es difcil aplicar todo en un solo
documento, estos recursos nos facilitaron las tareas y apuntes realizados, tambin a la hora de
citar los textos copiados de internet y de nuestra guas de este semestre.

As como el uso adecuado de nuestras tablas e ndice, que nos facilita la lectura del documento,
as como el contenido usando nuestra letra personalizada para crearlo, fue de mucha ayuda para
organizar toda la informacin, puesto que es demasiada.

Las materias ms sencillas para el equipo fueron: ingls y metodologa, puesto que se realizaron
bastantes dinmicas as como proyectos constryete y el amplio uso de las herramientas
informticas como PowerPoint, Excel, Word, etc.

En esta integradora solo vimos actividades de aprendizaje de este semestre para darnos una
retroalimentacin ms amplia de dicho semestre, puesto que vemos ms importante recalcar la
informacin aprendida de un tema, a que todo el semestre para beneficios de todos, puesto que
los exmenes son de este bloque.

De igual manera el trabajo fue totalmente en equipo, para retroalimentarnos todos y no solo uno o
dos.

En cada materia utilizamos diferentes herramientas de investigacin, para tener un amplio

conocimiento de cada uno de dichas herramientas.

55
Bibliografa
angulos. (s.f.). https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono.

chable, m. i. (2015). metodologia de la investigacion. avenida antonio doval jaime num.70: lilia moreno.

compuestos. (s.f.).
https://es.wikipedia.org/wiki/Nomenclatura_qu%C3%ADmica_de_los_compuestos_org%C3%A1
nicos.

conocimiento. (s.f.). http://html.rincondelvago.com/teoria-del-conocimiento_4.html .

diclinaciones. (s.f.). http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/declinaciones/decl.html.

escalante, e. c. (2015). historia de mesoameria y la nueva espaa. avenida antonio doval jaime num.70:
lilia moreno.

infinitivos. (s.f.). http://www.ejemplode.com/6-ingles/225-

ejemplo_de_infinitivos_en_ingles_(infinitives).html.

literatura. (s.f.). http://literatura5sanmartin.blogspot.mx/2015/08/textos-laborales.html.

nocedia, c. d. (2015). etimologia griegas. avenida antonio doval jaime num.70: lilia moreno .

ojeda, l. d. (2015). lectura y redaccion 2. avenida antonio doval jaime num.70: lilia moreno.

periodo historico maya. (s.f.). https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_maya.

santos, p. i. (2015). quimica 2. avenida antonio doval jaime num.70: lilia moreno .

saslow, j. (2015). ingles basico 2. avenida antonio doval jaime num.70: andrew starling .

zapata, m. p. (2015). matematicas 2. avenida antonio doval jaime num.70: lilia moreno.

56
ndiceii
Portada..pg.1

Tabla de contenido .pg.2

Matemticas 2..pg.3

Qumica 2.pg.10

Etimologa griegas...pg.17

Ingles bsico 2.pg.24

Lectura y redaccin 2......pg.31

Historia 2.peag.38

Metodologa 2..pag.45

Tabla de imgenespag.54

Tabla de tablas.....pag,54

Tabla de grficos..pag,54

Conclusinpag.55

Bibliografa..pag.56

ndice...pg.57

i
Antibiticos : son medicamentos para los que estn enfermos

ii
Nos sirve para encontrar los temas mucho ms rpido

57