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Yucatn.
Materia: Informtica II
Integrantes:
http://adiosvaquero4.blogspot.mx/
negrobambino202@gmail.com
isaacsanchez0699@gmail.com
http://isaacandrespechsanchez.blogspot.mx/
Letirodriguezz27@gmail.com
http://bm24kmagic.blogspot.mx/
anettechable23@gmail.com
http://bloque1semestre.blogspot.mx/
1E
2
Conclusiones generales ............................................................................................................. 80
Tabla de grficos .......................................................................................................................... 81
Tabla de imgenes ....................................................................................................................... 82
Tabla de tablas .............................................................................................................................. 84
Notas generales ............................................................................................................................ 85
3
Introduccin.
Es un tema bastante extenso, lo cual nos pareci un poco difcil al principio ya que
hubo materias en la cuales no utilizbamos ninguna de esos programas y tuvimos
que adaptarlos, este trabajo como antes mencionamos, es la recopilacin de
varios trabajos de diferentes materias para demostrar lo importante que es la
asignatura de informtica en la actualidad.
4
ASIGNATURA:
MATEMTICAS II.
5
Presentacion mate.pptx Click aqu para abrir en drive:
https://drive.google.com/file/d/0BxVX3O5D2nv6YmdQNTdGQ0ZkcTg/view?usp=sharing
Poligono n d D2 Suma
Etiquetas
de n de columna
Cuadrilatero 4 1 2 Etiquetas
1 de fila 2 3 4 Total general
Pentagono 5 2 5 Cuadrilatero
4 4
Hexagono 6 3 9 Heptagono 7 7
Heptagono 7 4 14 Hexagono 6 6
Pentagono 5 5
n: Numero de lados Total4 general 5 6 7 22
d: Numero de diagonales que se pueden trazar desde un vertice
D: Total de diagonales
16
14 Suma de D2 Etiquetas de columna
12 Etiquetas de fila 4 5 6 7 Total general
10 Cuadrilatero 2 2
Heptagono 4 14 14
8
Hexagono 5 9 9
6
Pentagono 6 5 5
4 Total general7 2 5 9 14 30
2
0
Cuadrilatero Heptagono Hexagono Pentagono
6
Tema: Cuadrilteros
El cuadrilteroi es un polgono de 4 lados, el cual puede ser convexo o cncavo.
Imagen 1 Poligonos
Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos tringulos con lado
comn una de las diagonales.
Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un cuadriltero y une dos
lados opuestos determina dos cuadrilteros con un lado comn.2
Sea ABCD un cuadriltero inscrito, AB su dimetro, entonces las proyecciones de sus lados
AD y BC sobre la recta CD son iguales.
7
El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la
Los paralelogramos
Tienen dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tienen ngulos
consecutivos suplementarios y los pares de lados opuestos son congruentes. Las
diagonales se intersectan en el punto medio.
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas anteriores.
El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90y cuatro lados congruentes de los cuales los
opuestos son paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz una de la otra,
8
adems son bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea
es lado al cuadrado (A=L)
Imagen 2 Cuadrado
El rombo
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales los
opuestos son paralelos. Las diagonales son mediatriz 1entre s, adems de ser bisectrices
de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es el semiproducto de
las diagonales (A=D x d).
Imagen 3 Rombo
El rectngulo
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes y
paralelos. Las diagonales son congruentes mutuamente. El permetro es dos veces el lado
mayor ms dos veces el lado menor (P= 2a + 2b) y el rea es el producto de los lados (A=
largo x ancho).
1
Mediatriz: Recta que atraviesa por la mitad de una figura, partindola en partes iguales
9
Imagen 4 Rectangulo
El romboide
Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las
diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos
veces el lado menor (P=2a + 2b) y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x
altura).
Imagen 5 Romboide
Los trapecios
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los ngulos que forman los lados
no paralelos con la base mayor.
Imagen 6 Trapecios
10
Trapecio issceles
Las diagonales de cualquier trapecio issceles son congruentes, pero no se bisecan. Los
ngulos opuestos son suplementarios2. La lnea que une los puntos medios de los lados
congruentes es denominada Mediana.
Trapecio rectngulo
Cuadriltero en el que uno de sus lados no paralelos forma un tringulo recto con la base
mayor y, por consiguiente, tambin con la base menor.
Los trapezoides
2
Suplementarios: Que suman 180 grados
11
Cuadriltero que no tiene par de lados paralelos, los cuales se clasifican en asimtricos y
simtricos.
Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es bisectriz de los ngulos y es mediatriz
de la otra diagonal.
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Actividad de aprendizaje 1
I. Completa el siguiente cuadro sinptico
Tiene ambos
Rombo paralelogramo equiltero y
pares de lados
equingulo.
opuestos
paralelos.
Romboide paralelogramo de lados y
ngulos continuos no congruentes.
CUADRILATEROS.
Trapecio Issceles sus lados no paralelos son
Polgono de cuatro
congruentes.
lados. Tiene un par de
lados opuestos
paralelos Escaleno sus lados no paralelos son de
distinta longitud.
No tiene lados
opuestos Asimtricos no tiene un eje de simetra.
paralelos.
13
Grficos 1 Cuadrilateros
Paralelogramos
Rombos Rectngulos
Cuadrados Romboide
Trapecios Trapezoide
Graficos 2 Diagrama
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Reflexin personal
Las matemticas las utilizamos en nuestra vida cotidiana, son necesarias para
comprender y analizar toda informacin que utilizamos.
Eleg este tema porque fue uno de los primeros temas que vimos en el bloque y
porque es un tema muy sencillo que se me facilit aprender durante las clases.
Estrategia utilizada.
Utilic distintas estrategias, como los de apuntes de clase para estudiarlos en casa
pues es lo ms importante que anotamos de la clase, tambin repasar los
ejercicios del libro para reforzar y fui buscando informacin en internet, para
entender un poco ms.
Utilizar lo aprendido
15
ASIGNATURA:
QUMICA II
16
Tema: Funciones orgnicas
Alcoholes
Imagen 11 Alcoholes
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Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de modo tal
que el localizador ms bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La
funcin alcohol tiene preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre los
radicales.
H
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra,
etc., para indicar el nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la
cadena, se sigue el criterio indicado anteriormente.
Aldehdos
La cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo. Si hay dos de
estos grupos, la cadena principal deber contener ambos. Se le dar el nmero 1
al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo al cuando slo hay un grupo
formilo, o dial en caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final de la
cadena carbonada.
18
considera como un grupo funcional aparte; el hidrgeno vecino al oxgeno es
fcilmente oxidable y sta es una de las principales diferencias entre estas dos
familias de compuestos.
Imagen 12 ALdehido
Imagen 13 Nomenclatura
Cetonas
1.- Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede
con -ona. Como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.
2.-Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo
carbonilo y a continuacin la palabra cetona.
19
Imagen 14 Cetonas
cidos carboxlicos
Los cidos carboxlicos son compuestos que tienen un grupo alquilo o aromtico
unido a un grupo carboxilo, -COOH, y su frmula general es R-COOH o Ar-COOH,
donde R es un grupo alquilo y Ar es un grupo aromtico.
1.- Comn o trivial. Su nombre se deriva de las fuentes naturales, por lo que no
se recomienda usar esta nomenclatura excepto en los cidos ms sencillos.
3
Iupac: La Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, ms conocida por sus siglas en ingls
20
teres
Imagen 16 Esteres
Nomenclatura4 de steres
4
Nomenclatura: Conjunto de trminos o palabras propias utilizadas en una ciencia, tcnica, o
especialidad, o por un autor.
21
Imagen 18 Esteres
22
Actividades de aprendizaje 2
Imagen 19 Formaldehido
Imagen 20 Acetaldehdo
Imagen 21 Benzaldehido
23
Reflexin personal
Al ver estos temas nos dimos cuenta que no a todos se les hace fcil, algunos de
mis compaeros tuvieron problemas al entenderlo. Estos temas son de suma
importancia porque estn presentes en nuestro da a da y as nos damos cuenta
que gracias a estas frmulas se pueden fabricar perfumes, alcoholes,
desinfectantes, quitaesmaltes, etc.
Utilizare lo aprendido para ayudar a mis compaeros que se le complica para que
lo puedan entender, al igual que lo puedo usar en un futuro cuando quiera estudiar
Ingeniera Qumica, ver todo lo que ahora estoy viendo.
24
ASIGNATURA:
ETIMOLOGAS GRIEGAS
25
ADJETIVOS GRIEGOS
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Tema: Descomposicin
Adjetivos griegos:
Los adjetivos5 son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a
los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por
tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una clase
de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, un adjetivo puede aparecer en
ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo. Por eso los adjetivos
se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles en nominativo singular,
mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma de nominativo
singular y con la del genitivo singular.
5
Adjetivos: es una parte de la oracin o clase de palabra que complementa un sustantivo para
calificarlo
27
2.- adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin
4.-adjetivos irregulares.
Primera po, ,
:elevado,
extremo
Segunda , , :
igual
Tercera ,:
verdadero
Imagen 23 Variantes
Imagen 24 Terminacion
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ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE:
Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por la tercera
declinacin, No presentan distincin entre el masculino y el femenino.
ADJETIVOS IRREGULARES:
Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar. Estn
declinados casi en su totalidad por la primera clase, pero siguen la tercera
declinacin solamente en los casos rectos (nominativo, vocativo y acusativo)
del singular masculino y neutro. Estos adjetivos son:
, , = mucho
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, , = grande.
Caco-malo, desagradable
a) Sonido desagradable
Cali-hermoso, bello
a) Escritura hermosa
Dlicos largo
30
1. Dolicpodo (podos-pie)
a) De pies largos
Ceno-vacio, solo
1. Cenofobia (fobia-horror)
Escato ultimo
a) Escritura abreviada
Estreo- slido
Euri ancho
1. Euricfalo
a) De la cabeza ancha
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1. Esclerosis (sis- accin, formacin)
a) Endurecimiento de
a) De igual origen
32
Actividad de aprendizaje 1
1.- Identifica los adjetivos y los elementos morfolgicos de las siguientes palabras.
Tabla 1 Descomposicion
po, , : lo relativo
:elevado, a
Acrofobia Horror a las alturas, extremo
vrtigo de las alturas
po, , : : lo relativo
elevado, a
Acromegalia Crecimiento anormal de extremo
las extremidades
po, , : : lo relativo
elevado, a
Acrstico Composicin en verso extremo
cuyas letras extremas,
iniciales o finales forman
una palabra o frase
Proposicin primitiva o , , :
evidencia no susceptible digno, valioso
Axioma de demostracin y sobre
la cual se funda una
ciencia
33
Ciencia que estudia lo x, , : : lo relativo
que se refiere a las artes primitivo a
Arqueologa y a los monumentos de la
antigedad , por medio de
los huesos
Inflamacin microbiana de , ,
las dermis caracterizada : rojo
Erisipela por el color rojo y
comnmente
acompaada de fiebre
Inflamacin superficial de , ,
la piel caracterizada por : rojo
Eritema manchas rojas
Organizacin de , , : : lo relativo
personas, valores o sagrado a
Jerarqua dignidades
Lengua de un pueblo o , , :
nacin, comn o varios propio
Idioma
Tanto, corto de , , :
entendimiento propio
Idiota
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Purificacin, liberacin o , , : : accin
transformacin interior puro
Catarsis suscitados por
experiencia vital
, , :
pequeo
Micra Medida de la longitud que
equivale a la millonsima
parte del metro
, , :
pequeo
Omicron La O griega de pequea
duracin
Excesiva aficin a lo , , :
nuevo nuevo
Filoneismo
35
Perteneciente a lo , , : : lo relativo
relativoa edad de piedra nuevo a
Neoltico nueva
Palabra o expresin , , :
nueva nuevo
Neologismo
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Terreno que contiene ,,: : lo relativo
animales fsiles de la medio a
Mesozoico poca media
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Reflexin personal
Al hacer esta actividad de aprendizaje tuvimos que aprendernos las races griegas
y saber cmo se pronuncian, como se escribe y saber que significa, pero lo ms
importante que debemos saber es el alfabeto griego que aprendimos en el bloque
1, sin ello no podramos hacerlo o pronunciarlo, al igual que tenamos que saber
los prefijos, sufijos, pseudopefijos y pseudodesinencias.
Aprend a buscar e identificar las races, el prefijo y sufijo de cada una de las
palabras descompuestas, puede aprender escribir y a medio identificar cada una
de las letras del abecedario griego, no fue nada fcil, ya que tenas que dedicarle
algo de tiempo esta materia paro poder dominar las letras y vocales del
abecedario griego. Pero si no lo practicaba o no le pona dedicacin se me
complicaba ms al hacerlo.
Este tema lo eleg porque es importante para m, porque gracias a esta asignatura
pude mejorar mi vocabulario, al igual que me ayud a entender y comprender el
significado de algunas palabras que da a da usaba, pero no saba que eran de
origen griego o que significaban.
Las estrategias que utilice para facilitar mi aprendizaje fue prestar atencin a las
explicaciones de la maestra que eran muy importantes, realizar todas mis
descomposiciones porque con ellas ibas practicando cada vez que las hacamos y
en cada clase hacer las correcciones.
Utilizare lo aprendido para hablar mejor, sin muletillas, y para que cuando nos
digan palabras que no sabemos que significan solo las descomponemos, y as
sabremos el significado de las palabras desconocidas.
38
ASIGNATURA:
LECTURA Y REDACCIN
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TEXTOS RECREATIVOS
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Tema: Textos recreativos
Define al texto como la reproduccin sensible de situaciones del mundo real, cuyo
enunciador se vale de las funciones potica y emotiva de la lengua, con el fin de
generar en el renunciatario efectos de gozo y entretenimiento. (Prado, 2012)
6
Funcin potica: se apoya dela belleza del escrito para dar mayor importancia a la forma en que se da el
mensaje, ms que al mensaje en s.
41
expresin. enunciativo.
*Se centra en el yo, es decir, verbos
en primera persona
Imagen 27 Caracteristicas
-Prototipos textuales:
Narracin
Descripcin
Dialogo
Narracin
Un relato tiene una estructura muy definida que se divide en tres partes:
3.- Desenlace
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-Unidad accin: determinada por la accin principal que intriga los diferentes
sucesos que la contextualizan o resaltan.
-Casualidad: los sucesos pasan por algo, hay una relacin causal que los
produce y provoca.
Descripcin
Imagen 28 Prosopografia
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Dilogo
-Convencer
-Explicar
-Describir
-Seducir
-Engaar
-Discutir
-Narrar.
Literarios.
Es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar el inters del
lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de
manera depurada segn criterios de estilo.
44
propsito los espacios donde queda la interpretacin.
Los populares (no tiene reglas, las personas lo generan): Son aquellos que
agradan al pueblo; los autores de este tipo de textos investigan y se Inspiran en el
sentir popular para plasmar en forma escrita la informacin que les interesa; de ah
el surgimiento de numerosos textos de carcter popular como el chiste, refrn,
cancin, adivinanza e historieta.
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Actividades de aprendizaje 1
Interpretacin de un texto literario (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
TEXTO 1. REFRAN
TEXTO 2. CUENTO
Las moscas
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una
fresca ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre
que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto
ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en
una bsqueda constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueos s los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
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Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
poda hacer ms; no tanto porque me molestaran sino por las pesadillas que
venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
est siendo aturdida por las moscas.
TEXTO 3. CHISTE
TEXTO 4. FABULA
presas de patas en l.
enterr su golosina.
Que el refrn es como un dicho, que el cuento narra algo que le paso a alguien, el
chiste causa risa y la fbula siempre trae una enseanza
47
.
Podra pensarse que la figura central en los cuatro textos son las moscas debido
a su importancia o porque se trata de una analoga?
Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo alguna situacin
diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar,
Cules pudieran ser esas situaciones o mensaje? Proporciona cinco ejemplos:
-Son fastidiosas
-Son feas
48
Reflexin personal
Este tema nos ayuda a valorar los textos recreativos, y nos sirven para conocer
ms de la cultura y conocimientos de su contexto de manera que promueve la
reflexin y el gusto e inters por la lectura, la imaginacin, creatividad y todo lo
que seamos capaces de plasmar.
La enseanza de los textos literarios es muy til, y no nicamente porque sea muy
importante que en la escuela conozcan todos y cada uno de estos textos, sino
porque la enseanza de los textos literarios, en un futuro suele ser una
herramienta muy importante.
La estrategia que utilic fue buscar y leer los textos recreativos que salan en el
libro, para poder entender lo que deca la teora, lea y vea mi texto para
comprobar lo que deca. Al igual que prestar atencin a las explicaciones de mi
maestra para poder aprender ms y si haba algo que no entend le preguntaba a
algunos de mis compaeros e incluso a la profesora.
Podemos darnos cuenta desde donde venimos conociendo estos textos, antes
cuando ramos pequeos nuestros padres en alguna ocasin nos leyeron un
cuento y nos habr gustado, ni imaginamos que ahora tendramos la posibilidad
de no solamente conocer y leerlos nosotros mismos, sino que podemos crear y as
sacarle una sonrisa a otros nios.
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ASIGNATURA:
INGLS BSICO II
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Tema: The future with will
SHes guest.
*************
A: Yes. Please tell her Tim Klein called. Ill meet her at the hotel at three this
afternoon.
B: Is that all?
A: Yes, thanks,
Some messages
7
Would: Haria
51
Imagen 31 llamada
Use will and the base form of a verb to talk about the future.
Negative statements
Questions
Remember: You can also talk about the future winth be going to
Ill = I will
I wont = I will not
8
Will: Sera
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Vocabulary. Hotel room amenities and services
We need
Imagen 32 Toallas
EXTRA TOWELS.
Imagen 33 Ganchos
EXTRA HANGERS.
SKIRT HANGERS
53
Imagen 35 Plancha
AN IRON
Imagen 36 Secadora
A HAIR DRYNER
Could someone.
MAKE UP TE ROOM?
54
Imagen 38 Arregla la cama
Imagen 40 Periodico
BRING UP A NEWSPAPER?
55
Imagen 41 Servicio de comida
I go by Car Or I drive
I go by Ship Or I sail
I go by Motorcycle/ Or
motorbike
I go by Bus Or
I go on Horse Or I ride
I go on Foot Or I walk
Tabla 2 I go by
56
INGLES
57
Actividad de aprendizaje B
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Reflexin personal
Este tema me puede aportar mucho, el ingles es muy importante saberlo
actualmente ya que es un requerimiento que nos piden a la hora de ir a buscar
algn trabajo, incluso en las escuelas, el ingls te abre puestas para muchsimas
cosas. El mundo de hoy en da ha avanzado de una manera rpida y se ha ido
modernizando cada da ms.
Eleg este tema porque gracias a ella podemos aprender un poco ms sobre como
dominar el ingls, ya que estos verbos son muy utilizados para varias cosas, como
hacer oraciones, preguntas.
Para facilitar el aprendizaje tuve que usar un diccionario de ingls- espaol para
as poder formar las oraciones y saber los significados de cada palabra de una
manera ms fcil, pude formar algunas oraciones que me sirven como practica
para aprender a usar estos verbos, ya que son muy tiles para poder
comunicarnos con los de que saben el idioma ingls, para hacer cuestiones, y as
practicar un poco ms sobre el idioma ingls.
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ASIGNATURA:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
60
Tema: Tomar un poco de ah y de all
Con el fin de realizar una investigacin, necesitamos tener una poblacin, es decir
un conjunto de personas, objetos, animales, etctera, que presentan las mismas
caractersticas que deseamos analizar. Por ejemplo: todos los alumnos que
estudian el primer grado de preparatoria en la Escuela Preparatoria Estatal No. 3.
Aleatorio o al azar
Probabilstico
Al azar no restringido
Sistemtico
Muestreo Estratifico
Propositivo
No probabilstico
De cuota
Muestreoii probabilstico.
Graficos 3 Muestreo
61
Se basa en el que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma
probabilidad de ser seleccionado como parte de la muestra. Este es el mtodo
ms adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de seleccin que al
investigador pueda tener; as obtendremos muestras no solo representativas, si no
para las que se puedan calcular el error estndar de la muestra. Entre los mtodos
de muestreo probabilstico tenemos lo siguiente:
Muestreo aleatorio al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos antes, aquel en
el que todos los miembros de un poblacin determinad tiene la misma probabilidad
de ser seleccionado y forma parte de la muestra.
Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una lista de todas
las personas que forman parte de la poblacin que estamos estudiando; por
ejemplo, los miembros de un club, los alumnos de una escuela, etc. Sin embargo,
en algunos estudios este procedimiento no estn sencillo, ya que no hay
62
accesibilidad a todo tipo de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin
en cuestin, por lo que debemos recurrir a oros tipos de muestreo. Uno de ellos
es el muestreo por estratos. La poblacin se divide en estratos9 o categoras de
las cuales se toman la muera.
Muestro no probabilstico.
Proyecto Muestra
Reciclando el aceite usado. 10 Hogares y 10 restaurantes
Estudio exploratorio de alumnos y 355 alumnos entre el 1 y el 4 medio
9
Estratos: permite hacer referencia al conjunto de elementos que comparten ciertos caracteres
comunes
63
alumnas delcolegio Rayul Henriquez del colegio
que ejercen un rol de trabajadores a
temprana edad
Caracterizacion de un tramo del rio Tramo de un rio de la parte alte (Ritrn)
Rafael (regin de Biobo) a travs de y otro en la parte baja (Potamn)
su fauna ctica
Elimando los microorganismos del aire Microorganismo del aire del saln de
de nuestro saln de clases clases
Imagen 44 Proyecto muestreo no probabilistico
Imagen 45 Experimento
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento,
medicin y observacin. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a
64
fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en gran medida la
consistencia de la investigacin.
Imagen 46 Observacion
Imagen 47 Cuestionario
65
Imagen 48 Entrevista
4.- Escalas: el registro tiene como fin indicar el nmero de veces que sucede un
hecho o fenmeno. Desde el punto de vista de su medicin, son muchas las
variedades de medios y artefactos existentes para establecer un registro
Adultos Mayores 6 20
Nios 8
Personas
15
Total general 50 Ad
10 Ad
5 Ad
Ni
0
Adolescentes Adultos Adultos Nios
Mayores
Grupos de Personas
66
Actividad de aprendizaje
Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cual mtodo de muestreo
probabilstico correspondiente.
Estratificado
-Jos quiere investigar una poblacin de 1500 estudiantes y desea que cualquiera
de ellos pueda ser parte de la misma:
Azar
-Es la escuela de Mara Jos existen varios clubes a los que pertenecen los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen
su muestra:
Sistemtico
-Andrs debe tener 500 personas de muestras para un estudio que desea realizar:
Aleatorio
Sistemtico
67
Reflexin personal
En este proyecto tendremos como datos especficos encuestas relacionadas con
la bulimia, en el que tomaremos encuestas a los alumnos de la escuela sobre el
tema, esto es importante para tener un resultado precioso en el proyecto.
Podemos mencionar que al finalizar el teme este sea til para los lector.
Escog este tema porque es una de las materias ms fciles que tenemos en el 2
semestre, metodologa de la investigacin es una materia que te ayuda paso a
paso a poder realizar con facilidad tus proyectos integradores, te muestra las
partes que tiene que llevar el proyecto integrador, ndice, introduccin, contenido,
citas conclusin, bibliografa y algunos ms.
La estrategia fue leer todo loque vimos en el semestre 1 porque ese fue un inicio a
lo que vimos, un tema de otro era el complemento, entonces era fcil estudiar
68
ASIGNATURA:
69
EL MADERISMO
1910-1913
70
Tema: Yucatn en el siglo XX
EL MADERISMO
El Porfiriato iiien Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba
ocasionado un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los
dueos de las haciendas eran los hacendados, mismos que se encargaban de
explotar a los campesinos que sufran diversos maltratos y no solo eso, sino que
tambin tenan que soportar los abusos que se generaban, sobre todo en las
tiendas de raya que se haban establecidos en las haciendas.
Cuando Francisco I. Madero llego por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado
Jos Mara Pino Suarez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en
el estado. Madero llego a tierras yucatecas en junio de 1909 acompaado de su
esposa doa Sara Prez de Madero y el ingeniero Flix Fulgencio Palavicini Loria,
quienes desembarcaron en el puerto de Progreso, procedente de Veracruz, la
finalidad de esta visita fue incrementar el descontento, ya que Mrida era un foco
urbano de los ms activos de la inconformidad en el pas, en contra de la dictadura
de Porfirio Daz. Como resultado de esta vistita se establecieron importantes
centros que tuvieron a su cargo la divulgacin y defensa de los ideales
democrticos en la campaa electoral que se llev a cabo en el estado,
enfrentndose a la candidatura del gobernador Enrique Muoz Aristegui.
71
partido postulo como candidato al gobierno del estado, al licenciado Jos Mara
Pino Suarez, participando en consecuencia en la agitada campaa electoral10. Sus
opositores fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muoz Aristegui, este ltimo fue
el candidato oficial del general Porfirio Daz, quien mediante un fraude electoral
resulto ganador, y de inmediato ordeno una persecucin en contra de los otros
candidatos perdedores: Delio Moreno Cantn y del mismo Jos Mara Pino
Suarez.
Imagen 50 PNA
Al termino de las elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mor con su
vicepresidente Ramn Coral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi
que la nica manera de acabar con la dictadura de Porfirio Daz era por medio de
una revolucin armada, por lo que encontrarse an prisionero en San Luis Potos y
con la ayuda del doctor Rafael Cepeda, logro huir hacia Estados Unidos para
preparar el inicio de la Revolucin Mexicana, redactando el Plan De San Luis y
marcando como fecha de inicio del movimiento revolucionario el 20 de septiembre
de 1910.
72
Durante 1910 nuestro pas se encontraba en plana agitacin social, a causa de la
reeleccin fraudulenta del general Porfirio Daz. Por esta razn fue que en la
madrugada del 4 de junio de 1910 estallo en el oriente del estado, en la ciudad de
Valladolid, un movimiento armado encabezado por Miguel Ruz Ponce, Maximiliano
Ramrez Bonilla, Claudio Alcocer, Atilano Albertos, Jos E., Kantun, Donato Bates
y Bonifacio Esquivel.
Jefes y agentes fueron hechos prisioneros. Por su parte, Claudio Alcocer y Atilano
Albertos atacaron la guardia nacional. Felipe de Regil, al escuchar disparos, sali
de su casa para dirigirse a la comandancia de polica y al llegar, entre el
intercambio de disparos, fue herido de muerte.
73
Para el 4 de junio, la ciudad estaba ya en manos de los sublevados y el cuartel
contaba con fuerzas de entre 1500 a 2 mil hombres de los cuales, la gran mayora,
no contaba con adiestramiento militar. El 7 de julio, al mando del coronel Luque,
llego el dcimo batalln federal con 600 hombres. Por otro lado, las fuerzas leales
de Porfirio Daz que haba regresado al poder en 1884.
11
Henequeneras: es una agroindustria que parte del cultivo del henequn o sisal, planta autctona
de Yucatn
74
febrero de 1905, provocaron el enojo de los propietarios, quienes presionaron para
quitarle anuncios y suscriptores hasta el punto de amenazar su estabilidad. En sus
esfuerzos por mantener el diario y defender la libertad de expresin frente a dichas
presiones, Pino Suarez participo en agosto de ese ao en la fundacin de la
Asociacin de Prensa Yucateca de la que fue vicepresidente; sin embargo, al final
tuvo que deshacerse de la imprenta para evitar que quebrara, vendindola a su
cuado Alfredo Cmara Vales.
75
la Decena Trgica en 1913 fue obligado a renunciar, muriendo asesinado junto
con el presidente Madero en la Ciudad de Mxico.
76
Actividad de aprendizaje 1
Redacta el siguiente espacio una pequea biografa de Francisco I. Madero y Jos
Mara Pino Surez.
Francisco I. Madero
77
Historia
1912.5
1912
1911.5
1911
1910.5 1909
1910 1910
1909.5 1911
1909 1912
1908.5
1908
1907.5
Gobernador de Yucatan Miembro del Patido Secretario de Justicia Viceprecidente
Antireeclecionista
78
Reflexin personal
En este tema integre las herramientas estudiadas, para asi dar lo mejor de mi en
esta materia y sacar la mejor calificacin posible.
Eleg este tema porque me pareci muy importante saber lo que pasaba en
nuestro estado hace tiempo y me pareci muy interesante saber que la
sublevacin fue como un pequeo inicio de la revolucin
Una de las estrategias que uso nuestra maestra que para m fue la ms importante
es que nos dio temas, que debimos preparar para exponer, eso fue una manera
muy eficaz porque asi cada quien se aprenda un poco del tema y es ms
dinmico
Utilizare lo aprendido en como hacer una clase dinmica para que asi le pueda
decir a mis maestros que es lo que nos hace aprender ms.
Adems le enseare a mis primos cosas sobre nuestro Yucatn lo que paso antes
de todo lo que tenemos ahora, para que no nos quejemos de lo que no nos
pueden dar, cuando en ese entonces no tenan los avances tecnolgicos que
ahora tenemos
79
Conclusiones generales
Con este proyecto nos pudimos dar cuenta que la informtica nos puede servir
para todo, tanto para hacer tarea como para investigar. Es muy importante saber
utilizar las herramientas bsicas e Word, Excel y Power Point. Con este proyecto
pusieron aprueba nuestros conocimientos sobre estas herramientas que ya
estudiamos en el semestre 1 y que seguimos estudiando, conforme la tecnologa
va avanzando nuestros conocimientos tambien
Fue muy difcil hacer este proyecto, porque haban temas que no llenaban 5
cuartillas, pero lo tuvimos que a completar con apuntes de la clase, para asi tener
el mnimo solicitado.
Ademas me di cuenta que los conocimientos de mi equipo no estn del todo bien,
pues hay cosas que confundimos aun o que no sabamos muy bien cmo hacerlo,
pero con ayuda de nuestros compaeros, nuestra profesora que nos explicaba
todo y con los videos que nos dejaba la maestra pudimos hacer un trabajo bueno,
no excelente porque siempre hay detalles que a cualquiera le puede pasar.
Las estrategias que utilizamos para realizar este proyecto, fue elegir los temas que
ms nos facilit en el bloque para asi, seguir estudiando conforme lo bamos
haciendo.
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Tabla de grficos
81
Tabla de imgenes
Imagen 1 Poligonos ............................................................................................................................. 7
Imagen 2 Cuadrado ............................................................................................................................. 9
Imagen 3 Rombo ................................................................................................................................. 9
Imagen 4 Rectangulo......................................................................................................................... 10
Imagen 5 Romboide .......................................................................................................................... 10
Imagen 6 Trapecios ........................................................................................................................... 10
Imagen 7 Trapecio Isosceles.............................................................................................................. 11
Imagen 8 Trapecio rectngulo .......................................................................................................... 11
Imagen 9 Los trapezoides.................................................................................................................. 12
Imagen 10 Propiedades de los trapezoides ...................................................................................... 12
Imagen 11 Alcoholes ......................................................................................................................... 17
Imagen 12 ALdehido.......................................................................................................................... 19
Imagen 13 Nomenclatura.................................................................................................................. 19
Imagen 14 Cetonas ............................................................................................................................ 20
Imagen 15 Acidos carboxilicos .......................................................................................................... 20
Imagen 16 Esteres ............................................................................................................................. 21
Imagen 17 Nomenclatura de esteres ................................................................................................ 21
Imagen 18 Esteres ............................................................................................................................. 22
Imagen 19 Formaldehido .................................................................................................................. 23
Imagen 20 Acetaldehdo ................................................................................................................... 23
Imagen 21 Benzaldehido ................................................................................................................... 23
Imagen 22 Alfabeto griego ................................................................................................................ 27
Imagen 23 Variantes ......................................................................................................................... 28
Imagen 24 Terminacion..................................................................................................................... 28
Imagen 25 Adjetivos de la tercera clase............................................................................................ 29
Imagen 26 Textos recreativos ........................................................................................................... 41
Imagen 27 Caracteristicas ................................................................................................................. 42
Imagen 28 Prosopografia .................................................................................................................. 43
Imagen 29 Textos literarios ............................................................................................................... 45
Imagen 30 Textos populares ............................................................................................................. 45
Imagen 31 llamada ............................................................................................................................ 52
Imagen 32 Toallas.............................................................................................................................. 53
Imagen 33 Ganchos ........................................................................................................................... 53
Imagen 34 Ganchos de faldas ........................................................................................................... 53
Imagen 35 Plancha ............................................................................................................................ 54
Imagen 36 Secadora .......................................................................................................................... 54
Imagen 37 Ordena el cuarto ............................................................................................................. 54
Imagen 38 Arregla la cama ................................................................................................................ 55
Imagen 39 Recoge la ropa sucia ........................................................................................................ 55
Imagen 40 Periodico.......................................................................................................................... 55
Imagen 41 Servicio de comida .......................................................................................................... 56
82
Imagen 42 Muestreo probabilistico .................................................................................................. 62
Imagen 43 Muestreo no probabilistico ............................................................................................. 63
Imagen 44 Proyecto muestreo no probabilistico .............................................................................. 64
Imagen 45 Experimento .................................................................................................................... 64
Imagen 46 Observacion..................................................................................................................... 65
Imagen 47 Cuestionario .................................................................................................................... 65
Imagen 48 Entrevista......................................................................................................................... 66
Imagen 49 Enrique Muoz Aristegui ................................................................................................. 71
Imagen 50 PNA .................................................................................................................................. 72
Imagen 51 Monumento a los heroes del 4 de junio de 1910 ........................................................... 73
Imagen 52 Miguel Ruz Ponce ............................................................................................................ 73
Imagen 53 Jose Maria Pino Suarez .................................................................................................... 76
83
Tabla de tablas
Tabla 1 Descomposicion .................................................................................................................... 33
Tabla 2 I go by ................................................................................................................................... 56
84
Notas generales
85
Bibliografas
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Picky , S., & Lpez, A. (2004). Como investigar en ciencias sociales. Mxico: Trillas.
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Rodriguez Zapata, M. P., Chi, C. E., & Cetina Canul, E. (2006). Matematica II. Mrida: Pearson.
Saslow, J., & Ascher, A. (2012). Top Notch Basin English 2. Merida: Pearson.
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Baas Chable, M. I., Barcelo Mendez, M. G., & Herrera Garnica, G. d. (2015). Matodologia de la
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CITAS
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Ripoll, 2012) (Rodriguez Zapata, Chi, & Cetina Canul, 2006) (Saslow & Ascher, 2012) (Vives Noceda
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tecnologa, 2010) (Picky & Lpez, 2004) (Prado, 2012)
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