BLOQUE 3

INTEGRACION DE HERRAMIENTAS OFIMATICAS PARA INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

Integrantes del equipo:

Ivn Diego Uscanga. E-mail: imaster2222@gmail.com

Bloque 1: http://ivandiegob1s2.blogspot.mx/

Bloque 3: http://ivan-diegotb3ss.blogspot.mx/

Eugenia Guzmn Hernndez. E-mail: Eugenia14valeria02guzman@gmail.com

Bloque 1: http://eugenia14valeria02.blogspot.mx/

Bloque 3: http://got7arrival.blogspot.mx/

Miguel Montero Duarte. E-mail: zoomoffgot777@gmail.com

ngel Poot Herrera. E-mail: poothangel@gmail.com

Bloque 1: http://segundosemestreangelpoot.blogspot.mx/

Bloque 3: http://bloque3tercerbloque.blogspot.mx/

La Snchez Aguilar. E-mail: sanchezlia24@gmail.com

Bloque 1: http://minuevosemestre.blogspot.mx/

Bloque 3: http://infiniteshinee.blogspot.mx/

Asignatura: Informtica

Profesor: Mara del Rosario Raygoza Velzquez

Grado y grupo: 1-G

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8 CARLOS CASTILLO PERAZA

Fecha de entrega: 12 de junio de 2017

TABLA DE CONTENIDO

Contenido
Introduccin............................................................................................................................. 4

Matemticas II ......................................................................................................................... 5

Tema: Polgonos ............................................................................................................................. 5

Ada 2............................................................................................................................................ 12
Reflexion ...................................................................................................................................... 14
Qumica 2................................................................................................................................15

Tema: La qumica orgnica ............................................................................................................ 15

Ada 1............................................................................................................................................ 21
Reflexin ...................................................................................................................................... 21
Etimologas griegas..................................................................................................................23

Tema: Abecedario griego y declinaciones ...................................................................................... 23

Ada 1............................................................................................................................................ 28
Reflexin ...................................................................................................................................... 37
Taller de lectura y redaccin II .................................................................................................38

Tema: el valor del argumento ....................................................................................................... 38

Ada 4............................................................................................................................................ 43
Reflexin ...................................................................................................................................... 44
Ingles basic II ...........................................................................................................................45

Tema: Talk about the past............................................................................................................. 45

Ada 5............................................................................................................................................ 50
Reflexin ...................................................................................................................................... 51
Historia de Mesoamrica y de nueva Espaa ............................................................................52

Tema: Organizacin poltica de los mayas prehispnicos ............................................................... 52

Ada 4............................................................................................................................................ 58
Reflexin.................................................................................................................................60

Metodologa de investigacin ..................................................................................................62

2
 Tema: Qu es investigar? ............................................................................................................ 62
Ada 1:........................................................................................................................................... 68
Reflexin.................................................................................................................................69

Conclusiones generales ...........................................................................................................71

Tabla de grficos .....................................................................................................................72

Tabla de imgenes...................................................................................................................73

Tabla de tablas ........................................................................................................................75

Referencias bibliogrficas ........................................................................................................76

Notas al final ...........................................................................................................................77

3
Introduccin

En el siguiente proyecto se presentara una recopilacin de algunos temas, ADAS

(actividades de aprendizaje) y reflexiones de las asignaturas que se cursan en el
segundo semestre.
Este trabajo se elabor con la finalidad de ver s aplicamos lo aprendido durante la
clase de informtica. Cabe recalcar que no siempre solemos usarlas, ya que en la
mayora de las veces nos piden las ADAS o trabajos hechos a mano, sin embargo, son
de gran apoyo contar estas herramientas ya que son de mucha ayuda al momento de
elaborar ADAS o proyectos integradoras.
Con este proyecto podrs ver diferentes materiales de apoyo para que puedas tener
un mejor entendimiento. Aqu podrs encontrar hipervnculos que te mandan a videos
tutoriales para que tengas una mejor comprensin del tema, al igual que a
presentaciones en donde se explican mejor las cosas.

4
Matemticas II
Tema: Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales1 y unimos dichos puntos
con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada polgono. La palabra
polgono procede del griego antiguo polgonos (POL=muchos y gona= ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.
Vrtice (V): el punto de unin de los lados consecutivos.
Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.

IMAGEN 1.Caracterstica de los polgonos

Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus
ngulos.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un
polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo
interior.

IMAGEN 2. ngulos

1
dos o ms elementos que se encuentran en una misma lnea.

5
El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y la
prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos
exteriores. Cada uno de stos es suplemento del ngulo interior que comparte el mismo
vrtice, ya que sumados miden 180.
Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota
que algn interior mide ms de 180).

IMAGEN 3. ngulo cncavo

2. Convexo: si la prolongacin de uno de sus lados cualquieras no intersecan al

polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de
180).

IMAGEN 4. ngulo convexo

6
 CLASIFICACIN DE LOS
POLGONOS

Hexgon Heptg
Cuadrilter Pentganos os onos Nong N-
Tringulo os onos
5 lados 6 lados 7 lados gonos
3 lados 4 lados 9
6 n lados
3 ngulos 5 ngulos 7 lados
4 ngulos ngulos ngulos n
9 ngulos
ngulo
s

Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equingulo (todos los
ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes:

IMAGEN 5.Tringulo

IMAGEN 6. Cuadrado

IMAGEN 7.Pentgono

MAGEN 8.Hexgono

7
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo; sin
embargo, posee otros por su cualidad de regular:
Lado: segmentos que limitan al polgono. Se representan por L.

IMAGEN 9.Elementos del polgono regular

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L + L + L + + L); o

bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que
ste tenga (n x L). Se representa por P, es decir, P= n x L.

Semiperimetro: es la mitad del permetro, es decir: S= P/2

Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. S e utiliza la
letra r para representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el
centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como
ngulos centrales como lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos
centrales es un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central
lo hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
Medida de un ngulo central C=360/n; n= nmero de lados del polgono.
ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono
regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.
Medida de un ngulos exterior e=360/n; n= nmero de lados de un polgono.

8
 Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente
representacin:

IMAGEN 10.Elementos de un polgono

Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios

tringulos utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos
apreciar que forman dos tringulos menos que la cantidad de lados del
polgono, por lo que podemos concluir la siguiente frmula:
Si= 180(n-2); n =nmero de lados del polgono.

ngulo interno: ngulo formado por dos lados consecutivos del polgono.
Medida del ngulo interno i= 180(n-2)/ n; n= nmero de lados del polgono.

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el Semiperimetro

por la longitud de la apotema; es decir:
A= P/2*a= s*a

Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias inscritas y

circunscritas.
Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a
todos los lados de un polgono, y adems, se dice que el polgono est
circunscrito en la circunferencia.

IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexgono

9
IMAGEN 12.Circunferencia inscrita del tringulo

IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado

Circunferencias circunscritas2: es cuando una circunferencia pasa por los

vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en
la circunferencia.

IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexgono

clascificacion de poligonos

poligonos lados angulos

triangulos 3 3
cuadrados 4 4
pentagonos 5 5
hexagonos 6 6 Ttulo del grfico
heptagonos 7 7 12
octagonos 8 8 10
nonagonos 9 9 8
decagonos 10 10 6
4
2
0

lados angulos

https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPRVV1RFRYVGtXcFE/view?usp=sharing

2
circunferencia circunscrita a la que contiene los vrtices de las figuras planas regulares.

10
https://drive.google.com/open?id=0B6gAktazh-YFX2lHcW5MQzBJVVU

Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=-RLXavtWcik

11
Ada 2
Resuelve correctamente los ejercicios:
1. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos
suman 1080.

Si= 1080 Si= 180(n-2) Si=180(n-2)=10880

n-2=1080/180
n-2=6
n=6+2
n=8

2. Cul es el nombre del polgono regular al cual se le puede trazar 35 diagonales

en total?
R= decgono

3. Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se pueden trazar

9 diagonales desde un vrtice.

d=n-3
n-3=9
n=9+3=12 R=12 lados dodecgono

4. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?

n=50
Si= 180(50-2)
Si=180(48)
Si= 8,640

12
 5. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo que se
ngulo central mide 24.

360/n=24 <e=24 Si= 180(n-2)

360=24(n) 180(15-2)
360=24n 180(13)
-24n=-360 Si=2,340
n=-360/-24
n=15

6. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R=icosagono

7. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77 diagonales

d=n-3 Si=180(n-2)
n-3=77 Si=180(80-2)
n=77+3 Si=180(78)
n=80 Si=14,040

13
Reflexion

Eleg este tema porque las matemticas para m son un poco complejas, sin embargo,
se vuelven ms fciles cuando le encuentras el sentido y durante la elaboracin de este
tema se me hizo ms fcil entenderlo, ya que gracias a la tecnologa con la que
contamos hoy en da todo se vuelve ms complejo, a pesar de que este tema no es de
mi agrado decid elegirlo porque como mencione anteriormente se vuelven ms fciles
cuando le encuentras el sentido y eso era justamente lo que quera hacer.
Para eso emplee dos estrategias para hacer de este tema mucho ms fcil y a la hora
de realizar el ADA fuera mucho ms sencillo de resolverlo. La primera estrategia que
us fue navegar en internet, eso me sirvi para entender mejor el tema, ya que
encontr un video en donde me explicaban todo, gracias a ello logr resolver algunas
dudas que tena, sin embargo, despus de a ver visto el video, decid seguir buscando
ms materiales de apoyo para poder tener un mejor comprensin, y as fue, encontr
presentaciones que me ayudaron a responder las dudas restantes.
La segunda estrategia que emplee fue prestar atencin en clase y apuntar palabras
claves sobre este tema y tomar apuntes sobre las figuras. Al momento de transcribir el
tema decid buscar ms imgenes que me permitieran tener una mejor vista sobre los
elementos que conforman estas figuras, al igual que busqu los significados y ejemplos
de las palabras que tena resaltadas en mis apuntes o simplemente las palabras que no
entenda o no conoca.
En conclusin pude observar que las estrategias que utilic dieron buenos resultados,
as que a partir de ahora en las dudas que se me presenten no lo pensar dos veces
simplemente emplear estas estrategias, ya que son muy tiles para este tipo de
problemas.

(Patricia, 2015)

14
Qumica 2
Tema: La qumica orgnicai
La palabra orgnica se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se
producen sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Tambin es comn usar
esta palabra para hacer referencia a los materiales que se descomponen en un periodo
corto, por ejemplo, la basura.
Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgnico, quiere decir que est
constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tantos compuestos
orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:
Compuestos orgnicos naturales: son la mayora de alimentos, fibras
como el henequn, medicamentos extrados de las plantas.
Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la
margarina, endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos
en el laboratorio.
El tomo de carbono

Tiene 4 electrones3 en su capa externa, y por lo tanto tiene un meros de oxidacin que
van desde 4+ a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente.
Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 en enlaces covalentes. La posicin
geomtrica ms comn es la tetradrica.

IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono

Con 4 electrones en la capa externa, el tomo de carbono, siguiendo la regla del octeto,
forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros tomos. La
formacin de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo
de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir

3
Partcula elemental de un tomo que contiene la mnima carga posible de electricidad negativa

15
1,2 y 3 pares de electrones entre 2 tomos de carbono formando un enlace sencillo, un
doble y un triple.

IMAGEN 16.Tipos de enlace

Isomera

Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de

los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen. En qumica existen muchos
compuestos llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada, pero
diferente formula semidesarrollada, es decir, son compuestos de formula molecular
idntica, pero con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el
orden y la distribucin en el espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas.
Los ismeros se clasificaban en:
De cadena o estructural: la presentan principalmente los alcanos. En
este tipo de isomera, los compuestos que tienen la misma forma
condensada, pero que difieren en la forma en que estn dispuestos sus
tomos en la cadena.

IMAGEN 17.Isomera estructural y de cadena

De posicin o lugar: la presentan sobre todo los alquenos u olefinas, y se debe al

cambio de posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.

IMAGEN 18.Isomera de posicin o lugar

16
 Geomtrica cis-trans: la presencia de la doble ligadura impide la libre
rotacin de los tomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada
isomera geomtrica cis-trans.

IMAGEN 19.Isomera geomtrica cis-trans

ptica o estereoisometra: es aquella en la cual los compuestos

orgnicos tienen el mismo orden de enlace de los tomos, pero diferente
en la forma como estos estn ordenados en el espacio.

IMAGEN 20.Isomera ptica o estereoisometra

Funcional: es cuando tenemos una misma frmula condensada, la cual

correspondera a diferentes grupos funcionales.

IMAGEN 21.Isomera funcional

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos

17
Hidrocarburos

IMAGEN 22.Hidrocarburos

Los hidrocarburos4 son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos
carbono e hidrogeno. Estos, a su vez, se encuentras en grupos de acuerdo con la
estructura de los compuestos: alifticos y aromticos
Hidrocarburos alifticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos.
Estos a su vez pueden ser:
a) Acclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos
de cadenas abiertas:
Cadenas lineales: en este tipo de cadena los tomos de carbono pueden
escribirse en lnea recta.

IMAGEN 23.Cadenas lineales

Cadenas ramificadas: estas se forman por dos o ms cadenas lineales

enlazadas. La cadena lineal ms importante se denomina cadena
principal; las cadenas que se enlazan con ellas se llaman radicales.

IMAGEN 24.Cadenas ramificadas

4
Compuesto orgnico cuyas molculas estn formadas por carbono e hidrgeno

18
 b) Cclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se
forman al unirse 2 tomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas
carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos.

IMAGEN 25.Cclicos

ALCANOS
ENLACES METANO,PROPANO,B
SIMPLES UTANO,OCTANO

DOBLES
ALQUENOS
ENLACES POLIETILENO

TRIPLES
ALQUINOS ACETILENO
ENLACES
BENCENO,
HIDROCARBUROS
AROMATICOS
DOBLES CLOROBENCENO
ENLACES EN ,TOLUENO
ROTACION
DE CADENA
CERRADA, PUEDEN
CICLICOS SER DE ENLACES CICLOHEXANO
SIMPLES, DOBLES O
TRIPLES
HIDROCARBUROS CLOROFORMO,
DERIVADOS
HALOGENADOS
CON ATOMOS DE CLORURO DE
HALOGENOS ETILO

Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de
combustin hace que los vehculos puedan moverse.

19
 LA QUMICA ORGNICA
MATERIA: QUMICA 2
ALUMNA: EUGENIA GUZMN
1.G

https://drive.google.com/open?id=0BxHA95Y8cTeBaVlCTTJlZTR4SEU

Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=R70Fm5SWnh0

CUADRO COMPARATIVO
Quimica organica Quimica inorganica

La Quimica Orgnica es la rama de la Qumica que estudia la

estructura, comportamiento, propiedades y usos de los
compuestos que contienen carbono, tanto de origen natural
como artificial. A los compuesto que contienen carbono se
les llama compuestos orgnicos. Por lo tanto, la qumica
orgnica estudia los compuestos orgnicos. Ms adelante
veremos por qu se llama as.
La qumica inorgnica es la rama de la qumica que estudia las
propiedades, estructura y reactividad de los compuestos
inorgnicos.
Este campo de la qumica abarca todos los compuestos qumicos
descontando los que tienen enlaces carbono-hidrgeno, que son
objeto de estudio por parte de la qumica orgnica.

Los componentes de los alimentos: carbohidratos, lpidos, Los compuestos inorgnicos se dividen segn su estructura en:
protenas y vitaminas. Compuestos binarios:
- Industria textil. xidos metlicos
- Madera y sus derivados. Anhdridos
- Industria farmacutica. Perxidos
- Industria alimenticia. Hidruros metlicos
Hidruros voltiles
Hidrcidos
Sales neutras
Sales voltiles
Compuestos ternarios:
Hidrxidos

https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBX1BLbVRhWW5seDlITlF2cTVRWmV5UmVmUHl3/vie
w?usp=sharing

20
Ada 1
Cmo actan los hidrocarburos?

1. De manera individual investiga como es el proceso de combustin interna en los

automviles de inyeccin de gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu uniforme. Puedes incluir imgenes.
Es un sistema de alimentacin de motores de combustin interna alternativo al
carburador en los motores de explosin, que es el que usan prcticamente todo los
automviles europeos desde 1990, debido a la obligacin de reducir las emisiones
contaminantes y para que sea posible y duradero el uso del catalizador a travs de un
ajuste ptimo de un factor labd. El sistema de alimentacin de combustible y formacin
de la mezcla complementa en los motores Otto al sistema de encendido del motor, que
es el que se encarga de desencadenar la combustin de la mezcla aire/ combustible.
(Irasema, 2015)

Reflexin

21
Eleg este tema porque a pesar de que no saba nada respecto a l me pareci muy
interesante ya que como vi anteriormente la qumica orgnica est presente en muchos
objetos de la vida diaria que anteriormente desconoca pues como se menciona en el
tema hay compuestos orgnicos por todas partes y uno de ellos puede ser la basura.

Al principio se me dificulto mucho el aprendizaje de este tema, pues el tener que

recordar cada una de las diferentes cadenas que existen en un compuesto qumico me
era complicado, pero encontr una solucin a esto y es que como no entenda mucho la
manera en la que explicaba la maestra busque otras fuentes para entender el tema y
fue ver videos que me ayudaron a comprenderlo mejor al igual que utilice la estrategia
de que apuntaba y anotaba todo en la libreta como palabras importantes, los nombres
de compuestos principales entre otras cosas y para no confundirlas las subrayaba de
distintos colores para reconocerlos, esto me ayud mucho al momento de estudiar y
repasar apuntes y notas ya que me facilito la manera de buscar la informacin que
necesitaba al igual que de esa manera era ms fcil de entender cmo se realizaban
los ejercidos o prcticas que la maestra nos peda que realicemos para poner en
prctica lo aprendido en clase.

Al final pude notar de manera aprobatoria que la estrategia que utilice me fue de mucha
utilidad y gracias a ello poder aplicar el conocimiento que obtuve en mi vida diaria para
as saber cules son considerados compuestos orgnicos artificiales o naturales y para
un futuro poder ejercer la carrera de qumica que es lo que deseo estudiar.

22
Etimologas griegas
Tema: Abecedario griego y declinaciones

IMAGEN 26. Alfabeto griego

IMAGEN 27.Vocales con diptongo

23
IMAGEN 28.Prefijos griegos

24
Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en pura y genitivo en

: dolor ataque

: arteria

: debilidad

: bastn, bacteria (llamada as por su forma)

: ngulo

: asiento, base, cara

: asamblea, iglesia

: da

: contemplacin, espectculo

: curacin

: puerta, entrada

: idea, imagen

: historia

: corazn

: mana, locura

: adivinacin

: experiencia

: respiracin

: ancianidad

: sabidura

25
: ejrcito

: esfera, pelota

: matriz, tero

: amistad

: sarna

Segunda clase de sustantivos femeninos tema impura

mucosidad

lengua

dieta, rgimen de vida

sed

opinin, fama, gloria

mar

raz

Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temtica en en todo singular

: araa

: comienzo, mando, autoridad

: afrodita, venus

: planta, hierva

: escritura descripcin

: calor

: cabeza

26
: tumor, hernia5

: almacenamiento, bolsa, depsito

: batalla, combate

: memoria

: arte

: forma

: cabaa, tienda de campo

: vuelta, giro

: sonido

: sonido

: canto

: olpe herida llaga

Sustantivos masculinos de la primera declinacin nominativos del singular con la s al final

: luchador

: amo

: ciudadano

: navegante

5
Dislocacin o salida de un rgano o tejido fuera de la cavidad donde se encuentra normalmente

27
Ada 1
Repetir la declinacin 3 veces y traducirla

Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en pura y genitivo en

: dolor ataque

: arteria

: debilidad

: bastn, bacteria (llamada as por su forma)

: Angulo

Asiento, base, cara

: asamblea iglesia

: da

: contemplacin, espectculo

: curacin

: puerta, entrada

: idea, imagen

: historia

: corazn

: mana, locura

: adivinacin

: experiencia

28
: respiracin

: ancianidad

: sabidura

: ejrcito

: esfera, pelota

: matriz tero

: amistad

: sarna

Segunda clase de sustantivos femeninos tema impura

mucosidad

lengua

dieta, rgimen de vida

sed

opinin, fama, gloria

mar

raz

Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temtica a en el en todo singular

: araa

: comienzo, mando, autoridad

: afrodita, venus

: planta, hierba

29
: escritura descripcin

: calor

: cabeza

: tumor, hernia

: almacenamiento, bolsa, depsito

: batalla, combate

: memoria

: arte

: forma

: cabaa, tienda de campo

: vuelta, giro

: sonido

: sonido

: canto

: golpe herida llaga

Sustantivos masculinos de la primera declinacin nominativos del singular con la s al final

: luchador

: amo

: ciudadano

: navegante

30
2

Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en pura y genitivo en

: dolor ataque

: arteria

: debilidad

: bastn, bacteria (llamada as por su forma)

: Angulo

: asiento, base, cara

: asamblea iglesia

: da

: contemplacin, espectculo

: curacin

: puerta, entrada

: idea, imagen

: historia

: corazn

: mana, locura

: adivinacin

: experiencia

: respiracin

: ancianidad

31
: sabidura

: ejrcito

: esfera, pelota

: matriz tero

: amistad

: sarna

Segunda clase de sustantivos femeninos tema impura

mucosidad

lengua

dieta, rgimen de vida

sed

opinin, fama, gloria

mar

raz

Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temtica a en e en todo singular

: araa

: comienzo, mando, autoridad

: afrodita, venus

: planta, hierba

: escritura descripcin

: calor

32
: cabeza

: tumor, hernia

: almacenamiento, bolsa, depsito

: batalla, combate

: memoria

: arte

: forma

: cabaa, tienda de campo

: vuelta, giro

: sonido

: sonido

: canto

: golpe herida llaga

Sustantivos masculinos de la primera declinacin nominativos del singular con la s al final

: luchador

: amo

: ciudadano

: navegante

3 .Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en pura y genitivo en

: dolor ataque

: arteria

33
: debilidad

: bastn, bacteria (llamada as por su forma)

: Angulo

: asiento, base, cara

: asamblea iglesia

: da

: contemplacin, espectculo

: curacin

: puerta, entrada

: idea, imagen

: historia

: corazn

: mana, locura

: adivinacin

: experiencia

: respiracin

: ancianidad

: sabidura

: ejrcito

: esfera, pelota

: matriz tero

34
: amistad

: sarna

Segunda clase de sustantivos femeninos tema impura

mucosidad

lengua

dieta, rgimen de vida

sed

opinin, fama, gloria

mar

raz

Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temtica a en e en todo singular

: araa

: comienzo, mando, autoridad

: afrodita, venus

: planta, hierba

: escritura descripcin

: calor

: cabeza

: tumor, hernia

: almacenamiento, bolsa, depsito

: batalla, combate

35
: memoria

: arte

: forma

: cabaa, tienda de campo

: vuelta, giro

: sonido

: sonido

: canto

: golpe herida llaga

Sustantivos masculinos de la primera declinacin nominativos del singular con la s al final

: luchador

: amo

: ciudadano

: navegante

(Carmen, 2015)

DIOSES OLIMPICOS
MITOLOGIA GRIEGA
ALUMNA: EUGENIA GUZMN
MATERIA: ETIMOLOGAS GRIEGAS

https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBYXFwekotMENvT0E/view?usp=sharing
sustantivos femeninos clase 1 sustantivos femeninos clase 2 sustantivos femeninos clase 3
total de palabras total de palabras total de palabras
26 7 19

Qu clase de suatantivos femeninos tiene mas palabras?

Ttulo del grfico

30

25

20

15

10

0
sustantivos femeninos clase 1sustantivos femeninos clase 2sustantivos femeninos clase 3

R=la primera

https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPY1ZDX1NHN05pZFk/view?usp=sharing

36
Reflexin
Escog etimologas porque para m es una materia interesante en diferentes mbitos
tanto como la complejidad de dicha materia es muy asombrosa la versatilidad y las
nuevas palabras y significados que me va mostrando sin la necesidad de buscar en un
diccionario o internet es impresionante las letras la manera de pronunciar la hacen an
ms interesante, entretenida y divertida las distintas formas de emplearla da a da es
muy extensa, pero as como es una materia divertida es compleja y tuve diversos
problemas con traduccin pronunciacin las letras escritura de las letras etc pero
pude superar dichas dificultades gracias a buscar en internet tutoriales y diversas
pginas web me ayudaron a entender y comprender ms las etimologas griegas use
distintas tcnicas as como repeticin de las palabras para aprenderlas o igual entender
la formacin de las palabras atreves de sus races o leer varias veces dichas palabras
races etc

Gracias a que ahora se d etimologas griegas puedo conocer y desglosar palabras que
no conozco para as poder entender palabras ms rimbombantes en situaciones donde
no las entienda o no sepa su significado para darme una idea e intentare mejorar y
ampliar mi repertorio de pablaras y conocimientos sobre ellas.

37
Taller de lectura y redaccin II
Tema: el valor del argumento
Un texto persuasivo no se constituir sin la presencia de un argumento, por lo que se
convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo,
independientemente que sea continuo o discontinuo.
Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razn que sirve para
determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. En la limitacin del discurso
lingstico, el argumento se orienta hacia la persuasin como una fuerza que orilla
promover proponer una determinada accin. Por tanto, el argumento es el punto
importante y trascendental que convence o genera una nueva creencia mediante la
exposicin consistente de nuevas verdades.
En la asignatura de lgica que corresponde al tercer semestre de este plan de estudios
de bachillerato vas a tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la
mecnica de la argumentacin lgica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas
cientficas de la argumentacin, por el simple sentido comn, los seres humanos
tenemos capacidad de analizar discurso lingsticos 6y juzgar, por la experiencia y el
conocimiento, si la informacin que proporciona es vlida o no.
Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones
fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de validez o la persuasin.
De acuerdo con el libro lgica, nociones y aplicaciones de escobar (2008), el argumento
se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal suerte que una
de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene de las primeras
que constituyen el antecedente. Es decir, un argumento requiere de aseveraciones que
como antecedentes nos conducirn a una conclusin necesaria e inevitable.
Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los
componentes, ya sea por miedo de la deduccin (se inicia con la tesis y posteriormente
con la argumentacin) o la induccin (la tesis se expone despus de los argumentos).
En un texto argumentativo se presentan razones para defender o negar un punto de
vista, una opinin o algo considerado verdad o falsedad. Algo muy importantes es que
los argumentos deben ser validados a partir de su fundamentacin, del uso de razones,

6
los recursos lingsticos son aquellos relacionados con las capacidades humanas para el lenguaje o la
comunicacin

38
pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una justificacin de la
conclusin a la que se llega en la expresin argumentativa.
Observa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
Se dice que Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:
1. Por un lado, la educacin privilegiada al hombre un lugar preponderante en la
estructura social por ser el proveedor de los recursos econmicos, siendo el
fuerte de la familia.
2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del hombre,
pues generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la
familia mexicana por la sumisin de la mujer ante una cultura que deposita en el
hombre un lugar predominante, una situacin que tiene su fundamento en un
sistema de educacin cultural que necesitara cambiar para proporcionar un
mejor clima de paz y armona familiar.
Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones ( 1 y 2)
resultan ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la
conclusin ( proposicin 3)

39
 Tabla 1 Ejemplo del Uso de la argumentacin

TESIS Hay un ser supremo que previo la armona entre las cosas del
mundo

Premisa Una funda y una espada se

acomodan perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un

artificie que previo entre la
forma y el tamao de la funda
y el tamao y la forma de la
ARGUMENTO espada
Premisa El rgano sexual masculino y
el femenino se acomodan
perfectamente
Conclusin Eso implica que hubo un ser
supremo que previo la
armona entre la forma y el
tamao de ambos rganos
sexuales

En este ltimo ejemplo habrs observado que el argumento se conforma de premisas

que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor. Observa
un tercer ejemplo:
Ejemplo 3.
Tesis: fumar perjudica seriamente la salud.
Argumentos: segn estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco
produce cncer en un ndice elevado de la poblacin.
Est comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que
disminuye su capacidad de vida.
Conclusin: atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la
teora quefumar perjudica seriamente a la salud.
De igual modo, se te presenta una tesis argumentada por dos premisas relacionadas
con las siguientes ideas.
TESIS FUMAR PERJUDICA LA SALUD

PREMISA TABACO PRODUCE CANCER

PREMISA FUMADORES MENOR CAPACIDAD PULMONAR

40
CONCLUCION FUMAR DISMINUYE CAPACIDAD DE VIDA

lvarez (2005) destaca que bsicamente la argumentacin presenta informacin de

saber general y una informacin aducida que puede relacionarse con la antes
mencionada con el objetivo de llegar a una conclusin. Esta informacin que se obtiene
es gracias a la asociacin de ideas, datos, ejercicios, bibliografa y razonamientos
lgicos; es decir, al ejercicio de pensamiento crtico. Por lo anterior, los textos
persuasivos son un ejercicio importante de comunicacin al ser generadores de nuevos
conocimientos.
Tabla 2 estructura de un texto argumentativo

ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCION

PLANTEAMIENTO DE TESIS E HIPOTESIS

CUERPO ARGUMENTATIVO
EXPOSICION DE IDEAS Y FORMULACIONES DE HIPOTESIS
ARGUMENTOS DEMOSTRATIVOS (VALIDOS)
REFUTACION DE OBJECIONES
CONFIRMACION DE LA TESIS

CONCLUSION
SINTESIS DE LAS IDEAS EXPUESTAS Y DEMOSTRADAS
APORTACIONES Y SUGERENCIAS
NUEVAS PROPUESTAS DEDUCIDAS

El desarrollar textos argumentativos implica una prctica constante ya que, como todo
acto de comunicacin. Involucra el reconocimiento de los elementos que lo conforman
desde sus caractersticas particulares. A continuacin se te presentan sugerencias de

41
cmo puedes mejorar en la tcnica argumentativa de manera que ello te permita
sustentar de manera eficaz una opinin y concluirla de manera verosmil:
Argumentos vasados en la generalizacin:

Abstraen lo comn y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir,
generalizar algn dato, informacin o idea.
Ejemplo:
El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas. Por esta razn, la
argumentacin fomenta el pensamiento crtico.
Argumentos basados en la analoga:

Compara o busca relacin entre dos o ms razones, conceptos, datos: es decir, buscar
la similitud entre diferentes situaciones o eventos.
Ejemplo:
Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial: en
ambos casos estamos atacando a la persona
Argumentos causales:

Argumentar que un evento o situacin determinada es el resultado o efecto de un factor

determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor cientfico
probando las causas.
Ejemplo:
Toda mi vida he estado en contacto con qumicos dainos para la salud, debido a ello
sufro de cncer en los pulmones.
Argumento de autoridad:

Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinin y fortalecer la argumentacin.

Ejemplo:
Segn el manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, psictico
significa la perdida de los lmites de s mismo y de la evasin de la realidad.

42
Ada 4
El argumento

A continuacin se te presenta un texto con el fin de que identifiques la tesis que

exponen los autores, as como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente y
responde lo que se te pide.
Violencia escolar

La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo

que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite grabar y
reproducir de formas constante, masiva y permanente en las redes sociales. Esto es lo
que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al ser
expuestos ante los ojos de todo el mundo.

IMAGEN 29.Violencia escolar

1. Cul es la tesis el autor?

La violencia en el entorno escolar
2. Identifica el argumento
Lo que ahora estamos viviendo es la exaltacin de una violencia que permite grabar y
reducir de forma constante y masiva la autoestima de los jvenes
3. Cul es la conclusin?
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas, al
ser expuestos ante los ojos de todo el mundo
(carmen, 2015)
explicacion de las partes de la arguemntacion
que es para que sirve
tesis Se trata de una proposicin o conclusin que Proposicin u opinin, especialmente de
se mantiene con razonamientos. La tesis es carcter cientfico, que se mantiene y se
una afirmacin de veracidad argumentada o intenta demostrar con razonamientos.
justificada cuya legitimacin depende de cada
mbito.

premisa Afirmacin o idea que se da como cierta y que SE ENCARGA DE TRANSMITIR LA VERDAD Y
sirve de base a un razonamiento o una NOS ASEGURA QUE SI EL RAZONAMIENTO
discusin. ES VALIDO LA CONCLUSION ES
VERDADERA. SI EL RAZONAMIENTO ES
VALIDO

conclucion la conlcucion es el cierre de una idea o una se encarga de reafirmar y menciona nueva
comprobacion de una premisa mente el porque de la premisa

https://drive.google.com/file/d/0B0IlFPqrTIs_aFc3ZENxUVZnc3M/view?usp=sharing

43
Reflexin
Eleg este tema porque fue uno de los que se me complico ms entender y comprender,
a causa de ello tuve que repasarlo bastantes veces para poder entenderlo pues es uno
de los temas que influa mucho en la actividad integradora que consista en redactar un
ensayo de opinin logrando crear una postura, y como me fue difcil el poder
entenderlo tuve que recurrir a distintos mtodos para poder comprender el tema, utilice
diferentes maneras para entenderlo como leerlo nuevamente, relacionarlo con la vida
diaria, pero por desgracia no dio el resultado que esperaba y tuve que pedir ayuda a la
maestra, a lo que me sugiri usar la tcnica de memorizar solo lo ms importante y
relacionarlo con algo que me guste o encuentre coincidencia.
Al inicio se me dificulto el hecho de tener que memorizar y relacionar los argumentos
que se me pedan, pues eran bastantes, pero con tiempo, practica y persistencia logre
conseguirlo de manera efectiva lo cual me ayud mucho al momento de realizar la
integradora y gracias a ello obtuve los conocimientos que necesitaba para realizar
correctamente un texto literario utilizando los diferentes tipos de argumentos que
estudie y aprend.
Con el aprendizaje y el conocimiento que obtuve a partir de ahora podr realizar textos
mucho mejor redactados ya, que s cmo utilizar los argumentos en un texto para darle
ms credibilidad y de esa manera poder redactarlo de una manera ms profunda
sacando a relucir su importancia de una manera que haga reflexionar al pblico sobre el
tema del que se hable creando conciencia y una postura que indique si est o no a
favor de este ya que es una de las caractersticas de un ensayo de opinin que es lo
que nos peda redactar la actividad integradora.
Gracias ello tuve una buena calificacin al igual que adquir conocimientos importantes
que estar utilizando en mi estada en la preparatoria y en mi vida escolar.

44
 Ingles basic II
Tema: Talk about the past

GRAMMAR. The past tense of be

I We
He was at home last night. You were colleagues in 1995
She They

It was cloudy yesterday. There were a lot of people in the park this morning
She wasnt at work last Monday. We werent at the party last night.
Contractions
WAS NOT WASNT
WERE NOT WERENT

Was Richard at school yesterday? Were your parents students in

1985?
Where was his brother last night? Where were they two days ago?
When was she in France? When were you sick?

IMAGEN 30.Persona mocorruda

IMAGEN 31.Torre Eiffel

45
GRAMMAR. The simple past tense
Regular verbs
Add ed to form the simple past tense. If the verb ends in e, just add d.
Call called like liked
I called my mother yesterday, but she wasnt home.
But remember:
Study studied
Shop shopped

Irregular verbs
Come came
Do did
Drive drove
Eat ate
Get got
Go went
Have had
Make made
Put put
Read read
Ride rode
See saw
Take took
Wake woke
Wear wore
Write wrote
To make negatives statements, use didnt (did not) and the base from of a verb.
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.

46
GRAMMAR. The simple past tense: questions
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.

Yes / no questions

I I
You Yes, you did.
Did He watch TV last night? he
She she
We No, we didnt
They they

Informative questions

What did you do last summer?

When did he come home last night?
Where did she go last winter?
How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday?
How often did you go swimming last week?

47
GRAMMAR. The past tense of be

I We
He You Were
She Was They
It

Contractions
Wasnt = was not
Werent = were not

Statements7
The weather was great.
The fruits and vegetables were delicious.
There was a terrific restaurant in the hotel.
There werent any problems on the flight.

Yes / no questions Short answers

Was your flight on time? Yes, it was. /No, it wasnt
Were there any good restaurants? Yes, there were. /No, there
werent

Informative questions
How was the cruise?
How long was your trip?
How many hours was the flight?

7
una declaracin escrita de los trminos y las condiciones

48
GRAMMAR. The simple past tense

I I
You You
He He
She studied She didnt play tennis
We We
They They

Did you have a good time? Yes, I did. / No, I didnt.

Where did you go? I went to the beach.
When did they arrive? On Tuesday
What did he do every day? He slept until noon.

Irregular verbs
Buy bought
Drink drank
Eat eat
Fly flew
Get got
Go went
Have had
Leave left
Meet met
Sleep slept
Spend spent
Take took

49
Ada 5
Complete each question with the simple past tense.

1. A: Where did you go last weekend?

B: We went to the beach.
2. A: Did you have a good flight?
B: Not really. It was pretty scary.
3. A: What did you do in the evening?
B: We listened the music.
4. A: When did you arrive at the hotel?
B: We arrived last Monday.
5. A: Did you buy lots of souvenirs?
B: Yes. We bought some beautiful maps

(Joan, 2015)

50
Reflexin

Escog este tema porque se me hizo muy interesante las diferentes estructuras que se
manejan en las acciones que realizamos en el pasado. En lo personal estoy muy
interesada en aprender algunos de los idiomas que existen en el mundo, especialmente
en el ingls y coreano, ya que mi sueo es ser una poliglota. La verdad es que hoy en
da es de suma importancia saber hablar y escribir el ingls, debido a que los pases en
donde se habla este idioma se han convertido en potencias mundiales, adems de eso
ahora es un requisito para conseguir un buen trabajo, por lo que el primer idioma que
estoy aprendiendo es el ingls. Mucha gente cree que el ingls es muy difcil de
aprender, sin embargo, todo est en la mente porque el que quiere puede.

Las estrategias que utilice esta vez fueron buscar apoyo visual para tener una mejor
concepto de este, tambin navegue en internet buscando lecturas para practicar mi
speaking al igual que busqu canciones, ya que con ellos tengo practico mi
pronunciacin. Tambin estuve realizando oraciones referentes a los grammars que se
presentan en la parte de arriba para mejorar mi writing, otra de las cosas que hice fue
apuntar los significados de las palabras que no conoca porque en el ingls existen
palabras que suenan igual o pueden escribirse casi igual pero tienen distintos
significados.

A la hora de realizar el ADA se me hizo ms fcil resolverla ya que el tema que nos
pedan ya lo haba dominado, debido a las estrategias que utilice anteriormente.

Al final pude darme cuenta que las estrategias que utilice dieron un excelente resultado
por lo tanto seguir empleando estas y buscar ms opciones que me faciliten mi
desarrollo acadmico.

51
Historia de Mesoamrica y de nueva Espaa
Tema: Organizacin poltica de los mayas prehispnicos

Introduccin

La cultura maya es una de las culturas ms representativas de Mxico y es reconocida

por sus costumbres, tradiciones y obras. Sin embargo esta cultura tena una forma
poltica de organizarse sin embargo paso por muchos cambios de forma hasta que
finalmente llego a una forma estable, ya que como toda sociedad es necesario que se
viva bajo ciertas leyes y se cumplan ciertas normas por lo que finalmente se lleg a la
creacin del gobierno jerrquico desde un cargo mximo hasta unos menores. Sin
embargo desde su inicio se tuvo la idea de que estara conformada por una especie de
consejo ya que todos dependeran de alguien, incluso el mximo gobernante no poda
tomar decisiones de todo ya que necesitaba hacerse una aprobacin de los dems
miembros polticos de la sociedad maya. Y aunque el mayor gobernante era el que
tenan ms autoridad y validez cada poder lo ejerca alguien en especfico por ejemplo
el poder militar lo ejerca el Nacom8 y de esta forma era con los diferentes poderes.

Organizacin poltica de los mayas

Durante el periodo Clsico (300 al 900 d.C.) cada ciudad-Estado maya era
independiente y tena un supremo gobernante llamado Kinich. Pero hacia el ao 990 se
form la Liga de Mayapn, integrada por Mayapn, Chinchen Itz y Uxmal. Entonces
el gobierno pas a manos del Multepal, un consejo integrado por los 3 Ah Tepal, jefes
de las ciudades confederadas.
Hacia el ao 1200 se desintegr la Liga de Mayapn, y el mundo maya se fragment
en 16 seoros independientes. Cada una tena la siguiente estructura poltica:
(mundo maya, 2011)

8
nombre en idioma maya utilizado para designar al lder militar o capitn de los guerreros en una localidad o
batabil o bien de una jurisdiccin o kuchkabal del pueblo maya precolombino.

52
IMAGEN 32.piramide social

Halach inic: su significado es hombre de verdad este gobernante era asistido por un
consejero de notables, compuesto por jefes principales y los sacerdotes. El halach uinic
tena entre otras funciones designar a los jefes de cada aldea quienes eran conocidos
como bataboop. No hay que olvidar que el halach uinic era hereditario a su hijo mayor
esto con la finalidad de garantizar la continuidad y supremaca de los linajes o familias
principales. Su principal smbolo de poder era el cetro de maniqu un bastn que tena
la figura de k awill, el dios de la vida

IMAGEN 33.Gobierno indgena

Ah Cuchab: este grupo estaba integrado por un consejo en donde se encontraban los
sacerdotes y los seores principales.

53
IMAGEN 34.Gobernador mayor

Batab: es el ttulo que se le entregaba al mximo gobernante o jefe de una localidad o

municipio llamado batabil. Eran considerados jefes menores, se encargaban de cumplir
funciones civiles y religiosas, adems en tiempos de guerra se convertan en jefes
militares de su comunidad, por lo general eran militares del halch uinic. Tambin se
encargaban de desempear funciones civiles, militares y religiosas cuando se
desempeaba una guerra, cada batab comandaba a sus soldados pero exista un
comandante militar supremo llamado nacom, que desempeaba el cargo durante tres
aos y responda directamente ante el halach uinic.

IMAGEN 35.Funcionarias indgena

54
Ah kuleloob: entre los antiguos mayas, los ah kuleloob eran los funcionarios que
estaban directamente a las rdenes de los batabes. Son considerados delegados que
acompaaban al batab, sirvindole de ayudantes, portavoces y mensajeros.

IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indgenas

Ah holpopoob: tiene como significado los que estn a la cabeza de la estera. Sus
funciones no son muy claras, se piensa que ayudaban a los seores en el gobierno de
sus pueblos y que por medio de ellos se acercaban a los seores la gente del pueblo,
as como los funcionarios encargados de las cuestiones sociales y ceremoniales.
Tenan a su cargo la popolna que era la casa donde reunan los hombres para tratar
negocios pblicos y aprender bailes para las fiestas del pueblo.

IMAGEN 37.Delegados indgenas

Ah holpop: son delegados poltico- religiosos del halach uinic. Preparan las grandes
ceremonias y fiestas sagradas. Tambin custodiaban los instrumentos musicales. En
algunos casos es considerado el cantor principal entre los mayas. Es el encargado en
cada pueblo de los bailes e instrumentos musicales.

55
IMAGEN 38.funcionarias de menor grado

Tupiles: eran funcionarios menores, as como los consejeros conocidos entre los
mayas como ah holpopoob para algunos eran los guardias que vigilaban el orden
pblico y el cumplimiento de la
Ley

IMAGEN 39.Pueblo indgena

El pueblo se compona mayoritariamente de campesinos dedicados al cultivo del maz,

junto a un alto nmero de tejedores y alfareros. Con su trabajo mantenan a las clases
sociales superiores, adems de erigir todos los centros ceremoniales y las calzadas de
piedra que unan a las ciudades principales. La gente del pueblo viva en las afueras de
los centros urbanos y su posicin dentro de la escala social se meda por la distancia
que haba entre la casa y la plaza central. Los esclavos constituan el ltimo eslabn en

56
esta sociedad y adquiran su condicin por nacimiento, robo, haber cado prisioneros en
la guerra, ser hurfanos o haber sido comprados.
Sin embargo cada cargo tena un nivel de autoridad y relevancia como se muestra en la
sig. Grfica:
cargo nivel de autoridad poscicion en relevancia
halach uinic 7 1
ah cuchab 6 2
batab 5 3
ah kuleloob 4 2
ah holpopoob 3 4
ah holpop 2 5
tupiles 1 6

grafica de nivel de autoridad y relevancia de cada

cargo
8

0
halach uinic ah cuchab batab ah kuleloob ah ah holpop tupiles
holpopoob

nivel de autoridad poscicion en relevancia

https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPMWhYVk1ZdVh4TjA/view?usp=sharing

GOBIERNOS
INTERINOS EN
YUCATN
Preparatoria Estatal No.8
Carlos Castillo Peraza
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

https://drive.google.com/open?id=0B6gAktazh-YFTERZb3dXdzhFb1U

57
Ada 4
Completa el sig. Cuadro de comparacin escribiendo en la columna derecha el
equivalente a cada nivel dentro de la organizacin poltica
Tabla 3Cuadro comparativo

Halach uinic

Rolando Zapata

IMAGEN 40.Gobernador

Ah cuchab Diputados y cenadores

IMAGEN 41.Camara de senadores

Batab

Comisario

IMAGEN 42.Comisario

Ah kuleloob

Funcionarios

IMAGEN 43.Funcionarios

58
Ah holpopoob funcionarios

IMAGEN 44.Funcionarios

Ah holpob organizadores

IMAGEN 45.Organzadores

Tupiles

Guardias

IMAGEN 46.Guardias

(Concepcion, 2015)

59
Reflexin
Eleg el tema porque se me hizo muy interesante saber cmo era la forma en la que
nuestros antepasados mayas se organizaban polticamente y como era su forma de ver
la sociedad ya que su organizacin se basaba en lo que ellos crean correcto y en ese
entonces sus necesidades eran diferentes a las nuestras sin embargo la forma en la
que estaban organizados tena muchas semejanzas a nuestra forma de gobierno. Otro
de los motivos porque eleg este tema de tantos que haban fue porque me gusta la
cultura maya y me llama la atencin no solo su forma de gobierno sino hasta como era
la vida en ese entonces ya que ellos nos han heredado muchas costumbres, tradiciones
y ms cosas que forman parte de nuestra cultura la cual es muy bella y amplia en todos
sus sentidos, existen ms rozones como que es un tema sencillo y corto pero que tena
gran importancia en esos tiempos. Las estrategias que me facilitaron el aprendizaje
fueron: en primer lugar Word, ya que ah pude realizar una tabla fcilmente en la opcin
insertar tabla, adems de ser ms rpido y sencillo, en circunstancias puede que no se
cuente con materiales para realizar una tabla como reglas, marcadores, lpices y Word
hace ms fcil este proceso ya que adems de lo antes mencionado puede que no te
salga a la primera en papel y tengas que borrar y hacerlo de nuevo y a su vez se daa
la hoja o el material en donde se est trabajando. En segundo lugar utilice Excel para
crear una grfica en la cual se pueda observar que tan relevante era cada cargo de la
organizacin poltica de los mayas y me sirvi porque muchas veces puede que no se
sepa crear grficas y Excel con solo sealar lo que deseas que forme parte de tu
grfica y aplicarlo funciona crendote instantneamente una grfica de la cual hay
distintos tipos por elegir, y esto sirve para realizar grficos de manera ms rpida y con
el diseo y forma que ms te parezca adecuada. Ahora usare Excel para crear grficos
ya que es una herramienta que me facilitar el proceso de realizacin y adems estar
hecho de una manera correcta. Usare Word para crear tablas sobre lo que necesite ya
que ser ms eficaz siendo que Word puede insertarte la tabla ya lista en menos tiempo
de lo que te llevara realizarla y no solo para eso si no que puedo emplear ms cosas
as como la revisin de la ortografa que me servir para que pueda entregar mis
trabajos bien hechos al igual de que si me piden imgenes en mi tabla necesitara
pegamento y tijeras y puede que no cuente con ellos o bien el Resistol manche las

60
hojas o rompa el trabajo sin embargo con la opcin insertar imagen pudo imprimir el
documento con las imgenes ya puestas en su lugar y sin manchas de Resistol, lo
mismo sucede con las tablas que las podra imprimir ya listas y llenarlas con
informacin si tener que trazarlas a mano o bien ya transcribir la informacin en el
documento y despus imprimirla.

61
Metodologa de investigacin
Tema: Qu es investigar?
Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situacin problemtica, debemos
clarificarla y disponernos a resolver ese problema.
Introduccin
En la clase de metodologa el tema es Qu es investigar?, por lo que se explicara
como son los procesos siguientes para realizar una buena investigacin. Ya que sirve
para llegar a conclusiones obteniendo resultados y si no hace de manera correcta no
tendr los mismos aciertos por lo que a continuacin se presentaran mtodos y pasos a
seguir para poder hacerlo bien. El trabajo de los investigadores no es algo sencillo por
lo que ellos tienen que seguir los pasos anteriores para que se pueda llevar a cabo
incluso ellos crean sus propias estrategias con base a las anteriores, ya que ellos su
labor se basa en resolver dudas y obtener soluciones a problemticas ya que se
necesitan los mtodos y la buena observacin, cosa con lo que no cualquiera puede
contar y es por eso que ellos se especializan en tcnicas y habilidades adems de
herramientas, recopilando informacin. Lo primero que ellos hacen es tener una
hiptesis con base a la informacin y de ah en adelante con las evidencias
presentadas ir reforzndola o descartndola. Por eso a continuacin se presentaran los
mtodos y tipos ya antes mencionados para que se les pueda dar uso y se les puede
identificar en situaciones donde lo ameriten o se presenten problemticas

Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar de manera sistematizada un

resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La etimologa de la
palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir la pista, la
huella de algo.
Es posible decir que la investigacin cientfica es una bsqueda ordenada que emplea
herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el rea de conocimiento
posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en
un mbito social.

62
IMAGEN 47.Proceso de investigacin

La investigacin se aborda desde dos puntos de vista.

como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a
cabo la investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la
aplicacin del mtodo cientfico 9a una determinada investigacin

IMAGEN 48.Inicio del proceso

como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin, el

informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas
aceptados por los investigadores.

9
proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen
los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre.

63
IMAGEN 49.Producto de investigacin

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:

1. planear cuidadosamente una metodologa.
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
3. De no existir estos documentos los creara
4. La investigacin ser objetiva, es decir, el investigador elimina preferencias y
sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le
confirmen su hiptesis, de ah que emplee todas las pruebas posibles para el
control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.

IMAGEN 50.Inicio de investigacin

64
Ahora ya podemos definir la metodologa de la investigacin como el conjunto de
procedimientos sistemticos que se lleva a cabo para descubrir, comprobar, describir o
resolver situaciones que necesiten de una solucin. Sus caractersticas son las
siguientes:
Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o varios datos que
sistematiza de alguna manera (segn el tipo de datos) para el logro de nuevos
conocimientos presenta nuevos enfoques de temas ya investigados.

IMAGEN 51.Desenlace del proceso

Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y

se resiste a buscar nicamente aquellos datos que confirmen su hiptesis, de tal
forma que el investigador est listo para aceptar la realidad de los fenmenos.

IMAGEN 52.Proceso temtico

.Es sistemtica: los datos son registrados y expresados mediante un informe o

documento de investigacin, en el que se indica la metodologa utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las que
se sustentan por la misma investigacin

65
IMAGEN 53.Investigacin emprica

Es emprica: pretende establecer relaciones entre las causas y el efecto, pero

siempre y cuando puedan observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma
como la fuente de conocimiento valido. Aqu el trmino se refiere a que se tiene
que vivir la experiencia explicada en el informe entregado.

IMAGEN 54.Proceso verificable

Es precisa y verificable: en el informe que se realiza de forma cuidadosa, se

detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega, y este puesto a
disposicin de otros colegas para su examen. De esta forma la investigacin
puede ser comprobada, tanto que otros investigadores repiten el mismo proceso.

66
IMAGEN 55.Trabajo final

PROCESOS DE LA
INVESTIGACIN
PARA QUE SE INVESTIGA
-PARA SABER

https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPcUxyczdqTWpva28/view?usp=sharing

Fuentes de consulta
6
5
4
3
2
1
0
Internet libros enciclopedias

veces consultadas

Grafico 1.Fuentes de consulta

67
Ada 1:
Con base en todo lo antes expuesto, redacta una reflexin en la cual expreses la
importancia de investigar y el lazo indisoluble con la ciencia. En la redaccin debes ser
coherente y tener respeto por las reglas ortogrficas y gramaticales, adems usaras los
trminos planteados hasta el momento.
El lazo indisoluble de la ciencia y la investigacin
La ciencia y la investigacin son complementarias una con la otra porque se apoyan
mutuamente, ya que la investigacin requiere de datos que tengan coherencia y que
sean comprobables cientficamente. Solo con mencionar que ante una problemtica se
da una causa y efecto que bien es una razn fsica cientfica. Es importante que estas
dos se relacionen porque de tal modo si no se aplica no podra funcionar, ya que
muchos investigadores tambin son cientficos que buscan respuestas y la ciencia
complemente sus hiptesis y razones.
La investigacin cientfica nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. La
investigacin ayuda a que la gente comprenda cmo funcionan las cosas y porqu
ciertos objetos lucen o actan del modo en que lo hacen. Adems de satisfacer la
curiosidad, la investigacin puede ayudar tambin a salvar o prolongar la vida humana.
La investigacin cientfica contribuye al conocimiento sobre el funcionamiento de
nuestros cuerpos, dietas y nutricin, prevencin y tratamiento de enfermedades y
consideraciones de seguridad. Tambin puede llevar a la invencin de bienes como
telfonos celulares y microondas.
Para que la investigacin sea considerada cientfica, debe llevarse a cabo de acuerdo
con el mtodo cientfico. Este mtodo crea condiciones bajo las cuales es mucho ms
probable que las conclusiones obtenidas estn basadas en evidencia y no en
conjeturas, supersticin o conocimientos falsos.
El mtodo cientfico comienza al proponer una pregunta que necesita respuesta. La
pregunta debe ser comprobable, esto es, que los cientficos puedan ser capaces de
darle respuesta al estudiar datos, conducir experimentos e interpretar resultados.
Tampoco debe sugerir una respuesta.
(Ori, 2004)

68
Reflexin
Yo eleg este tema porque muchos no saben cmo es realmente la investigacin, ya
que muchas veces las personas no se fijan de la informacin que usan y menos an si
es confiable. Adems de que en este tema se explica lo que es realmente investigar y
como antes se haba dicho para la investigacin no es solo sacar cualquier informacin
de cualquier sitio sino que tambin existen procesos y formas para poder elaborar una
buena investigacin, adems que eleg este tema porque te explica lo que son los
procesos del trabajo de los investigadores ya que ese trabajo se basa en la observacin
y recopilacin de informacin y en este tema se explica o que se tiene que hacer para
poder investigar. Adems de que en la actividad de aprendizaje me pedan hablar sobre
la relacin entre la ciencia y la investigacin y por lo que investigue descubr que La
investigacin cientfica vendra siendo lo que la investigacin mismo pero a un grado
de que las cosas a comprobarse pueden incluir cuestiones cientficamente notarias
aplicables en los casos y es ah donde consiguen un resultado. Otra cosa que fue
notoria era la relacin entre la investigacin y la ciencia pues ah buscas hechos que
pueden ser comprobables con la ciencia y se necesita usarla pero esta es ms bien de
grados superiores ya que estas no son situaciones coloquiales si no que pueden ser
para explicaciones muy complejas y que se necesite de toda la observacin del
investigador o investigadores que tratan de justificar los hechos. Use las herramientas
de Word y power point, ya que Word me sirvi para poder redactar el tema y para poder
insertar imgenes que tambin podran haberse pegado con Resistol pero gracias a
Word se pudo insertar sin la necesidad de recortarlas y pegarlas una por una pero Word
te facilita el proceso solo con la opcin insertar y se puede insertar una variedad de
cosas a elegir. Otro aspecto en el que me ayudo fue en la correccin de la ortografa.
Por su parte power point me ayud a crear una presentacin en la cual se presentaban
los procesos de la investigacin y as dejar ms claro el tema, cuando se pudo haber
hecho en una cartulina en la cual llevara ms tiempo y dinero su elaboracin sin
embargo en power point puedes realizarlo en poco tiempo y se hace ms fcil al
trabajar empleando solo la computadora y no tener que trabajar con reglas, escuadras,
plumones y otros materiales para elaborar un cartel. Resulta ms fcil elaborar una

69
presentacin adems de que si se necesita transportar puede ser guardada en una
memoria USB y as no tener la necesidad de cargar cartulinas que pueden ser difciles
de transportar de casa al trabajo o escuela ya que se maltratan o se ensucian. Por eso
ahora usare power point para crear mis presentaciones ya que es mucho ms fcil de
elaborar solo recopilando fragmentos de informacin e imgenes haciendo que sea un
trabajo ms claro, sencillo y breve de tal manera que no tenga un exceso de
informacin y sea ms fcil de comprender.

70
Conclusiones generales

Este trabajo fue una prueba para aplicar los conocimientos que se tienen en los programas de Word
Excel y power point y as evaluar las habilidades obtenidas a partir del inicio de curso ya que se basa en
aplicar cosas que ya habamos visto para as crear un documento muy grande, el cual demuestra hasta
donde fue nuestro aprendizaje de los bloques anteriores. El trabajo en equipo fue algo muy importante
para su realizacin ya que se necito que todos los integrantes pusieran de su parte y ayudaran con la
elaboracin de manera que se coordinen y se logren organizar para poder entregar las actividades
anteriores a la versin final de tal forma que estn a tiempo y bien hechas, logrando alcanzar la
aceptacin del docente. La organizacin jugo un papel muy importante ya que todos los integrantes
tuvieron que dedicarle tiempo a sus actividades diarias y aparte designar una hora y fecha para la
realizacin del trabajo, logrando as el cumplimiento con lo requerido de su respectivo equipo. No hubo
problemas de desacuerdo en su realizacin y ms que nada el objetivo era para autoevaluar a los
integrantes y hacer que puedan demostrar sus cualidades en el manejo de estos tres programas, ya que
el trabajo fue en equipo el propsito era que los integrantes se complementen y se ayuden mutuamente
para poder hacer un buen trabajo. Lo que evala en Word era la mayor parte ya que en este se iba a
desarrollar el proyecto de tal manera que se debi aplicar lo que son sus funciones como insertar, pegar,
referencias, diseo entre otros. En Los dems programas por parte de Excel lo que evalu fue saber
utilizarlo para que se pueda complementar la informacin con alguna grafica o alguna de sus
herramientas que facilite el entendimiento del tema que se est llevando a cabo, del mismo modo es
como se pretende emplear power point ya que a veces el espacio designado para la el tema o explicacin
no es suficiente y power point podra complementarlo con una presentacin en el cual se abarque el
tema del que se est hablando. Todos estos programas se unieron para conseguir un trabajo que
demuestre su uso y las alternativas que usa para facilitar algunas cosas, ya que si se saben usar se puede
conseguir un buen trabajo. Esto fue lo evaluado y los aspectos que se quisieron conseguir con su
elaboracin, se podra decir que fue una prueba sobre todo lo que se vio desde el inicio de las clases y
quera que los integrantes de cada equipo demuestren lo que saben y como lo usan en la elaboracin de
trabajos, otra cosa que quiso conseguir fue la organizacin y saber trabajar en equipo ya que desde el
primer bloque se tena aplicada esta idea para que los integrantes sepan cmo trabajar sin pleitos y
organizados de una manera correcta en la que todos aportan para conseguir los objetivos de la clase.

71
Tabla de grficos

Grafico 1.Fuentes de consulta ........................................................................................................... 67

72
Tabla de imgenes

IMAGEN 1.Caracterstica de los polgonos ........................................................................................... 5

IMAGEN 2. ngulos ............................................................................................................................ 5
IMAGEN 3. ngulo cncavo ................................................................................................................ 6
IMAGEN 4. ngulo convexo ................................................................................................................ 6
IMAGEN 5.Tringulo ........................................................................................................................... 7
IMAGEN 6. Cuadrado .......................................................................................................................... 7
IMAGEN 7.Pentgono ......................................................................................................................... 7
MAGEN 8.Hexgono ........................................................................................................................... 7
IMAGEN 9.Elementos del polgono regular .......................................................................................... 8
IMAGEN 10.Elementos de un polgono ................................................................................................ 9
IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexgono ................................................................................ 9
IMAGEN 12.Circunferencia inscrita del tringulo ............................................................................... 10
IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado ............................................................................... 10
IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexgono ..................................................................... 10
IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono................................................................................................. 15
IMAGEN 16.Tipos de enlace .............................................................................................................. 16
IMAGEN 17.Isomera estructural y de cadena .................................................................................... 16
IMAGEN 18.Isomera de posicin o lugar ........................................................................................... 16
IMAGEN 19.Isomera geomtrica cis-trans ........................................................................................ 17
IMAGEN 20.Isomera ptica o estereoisometra ................................................................................ 17
IMAGEN 21.Isomera funcional ......................................................................................................... 17
IMAGEN 22.Hidrocarburos ................................................................................................................ 18
IMAGEN 23.Cadenas lineales ............................................................................................................ 18
IMAGEN 24.Cadenas ramificadas ...................................................................................................... 18
IMAGEN 25.Cclicos .......................................................................................................................... 19
IMAGEN 26. Alfabeto griego ............................................................................................................. 23
IMAGEN 27.Vocales con diptongo ..................................................................................................... 23
IMAGEN 28.Prefijos griegos .............................................................................................................. 24
IMAGEN 29.Violencia escolar ............................................................................................................ 43
IMAGEN 30.Persona mocorruda ....................................................................................................... 45
IMAGEN 31.Torre Eiffe ..................................................................................................................... 45
IMAGEN 32.piramide social .............................................................................................................. 53
IMAGEN 33.Gobierno indgena ......................................................................................................... 53
IMAGEN 34.Gobernador mayor ........................................................................................................ 54
IMAGEN 35.Funcionarias indgena .................................................................................................... 54
IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indgenas .................................................................. 55
IMAGEN 37.Delegados indgenas ...................................................................................................... 55
IMAGEN 38.funcionarias de menor grado ......................................................................................... 56
IMAGEN 39.Pueblo indgena ............................................................................................................. 56
IMAGEN 40.Gobernador ................................................................................................................... 58
IMAGEN 41.Camara de senadores ..................................................................................................... 58

73
IMAGEN 42.Comisario ...................................................................................................................... 58
IMAGEN 43.Funcionarios .................................................................................................................. 58
IMAGEN 44.Funcionarios .................................................................................................................. 59
IMAGEN 45.Organzadores ............................................................................................................... 59
IMAGEN 46.Guardias ........................................................................................................................ 59
IMAGEN 47.Proceso de investigacin ................................................................................................ 63
IMAGEN 48.Inicio del proceso ........................................................................................................... 63
IMAGEN 49.Producto de investigacin .............................................................................................. 64
IMAGEN 50.Inicio de investigacin .................................................................................................... 64
IMAGEN 51.Desenlace del proceso ................................................................................................... 65
IMAGEN 52.Proceso temtico ........................................................................................................... 65
IMAGEN 53.Investigacin emprica ................................................................................................... 66
IMAGEN 54.Proceso verificable ......................................................................................................... 66
IMAGEN 55.Trabajo final .................................................................................................................. 67

74
Tabla de tablas

Tabla 1 Ejemplo del Uso de la argumentacin ............................................................................. 40

Tabla 2 estructura de un texto argumentativo............................................................................. 41
Tabla 3 Cuadro comparativo ....................................................................................................... 58

75
Referencias bibliogrficas
Bibliografa

carmen, m. o. (2015). taller de lectura y rdaccion II. ciudad de mexico: pearson.

Carmen, V. N. (2015). Etimologias griegas. Ciudad de Mexico: Pearson.

Concepcion, E. E. (2015). Historia de mesoamricany de la Nueva espaa. Ciudad de Mxico: PEARSON.

Irasema, C. S. (2015). Quimica II. Ciudad De Mexico: Pearson.

Joan, S. (2015). Top Notch Basic English. ciudad de mexico: Pearson.

mundo maya. (12 de abril de 2011). mundo maya mayan route. Obtenido de mundo maya mayan
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Ori, J. (2004). eHow en espaol. Obtenido de eHow en espaol:

http://www.ehowenespanol.com/importancia-investigacion-cientifica-sobre_92678/

Patricia, R. Z. (2015). Matematicas II. Ciudad de mexico: Pearson.

76
Notas al final
i ciencia que se dedica a estudiar los compuestos qumicos que contienen al elemento
Carbono (C) en su estructura. Se ocupa de su composicin, de las reacciones en las
que pueden verse involucrados y sus propiedades, como as tambin de su sntesis
tanto en la naturaleza como artificialmente. Este ltimo es un campo de gran inters
industrial.
Los compuestos orgnicos presentan una enorme variedad de propiedades y
aplicaciones y son la base de numerosos compuestos bsicos en nuestras vidas, entre
los que podemos citar: plsticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos
farmacuticos, colorantes, insecticidas

77