UNIDAD DE APRENDIZAJE N2

Promoviendo una sana convivencia en la escuela

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin educativa : Fe y Alegra N 5
1.2. Director (a) : William Ziga Huari
1.3. Sub Director (a) : Ana Morales Nole
1.4. Grado de estudios : 4 A, B, C, D, E, F, G
1.5. rea : Matemtica
1.6. Docentes : Martha Soto Galarza, Juana Moreno Iparraguirre, Ruth Cajahuamn, Luis Zarzosa Celmi, Jorge Luis Delgado Ramos, David Alegre Lpez,
Alexander Dionisio Ruiz.
1.7. Duracin de la unidad : 15 de Mayo al 16 de Junio
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: Un estudio presentado por el ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y el
INEI, revela que del total de nios peruanos 10 435 400, el 58,9 % de menores sufri violencia psicolgica y el 58,4
% fsica; mientras que el 43,5 % manifest haber sido vctima de las dos a la vez.
Segn el sondeo, del total de nios vctimas de violencia en su casa, un 45,8 % busc ayuda en sus padres. Por su
parte, el 38,9 % de la poblacin adolescente fue vctima de violencia psicolgica o fsica en los ltimos 12 meses.
Asimismo, el 81,3 % de adolescentes sufri violencia psicolgica o fsica alguna vez en 2015 y el 44,7 % busc ayuda
en alguno de sus padres.
En el mbito escolar, el 75,3 % de los nios fue vctima de violencia por parte de sus compaeros: el 45,4 %
psicolgica y el 24,1 % fsica; mientras que el 19,4 % manifest ser vctima de las dos. En 2015, los actos violentos
contra los nios en las escuelas ocurrieron principalmente en el saln de clases (75,7 %), seguido por el patio (39,2
%), precis la encuesta.
Los padres deben estar atentos al comportamiento de sus hijos, ya que si se aslan o retraen, es que est pasando
algo; adems, consider que los nios cometen violencia contra otros porque estn reproduciendo una forma de
agresin que probablemente traen desde casa y en el colegio se incrementa con otras situaciones.
Qu parte del total de nios, son agredidos en las escuelas? Qu fraccin, respecto del total, representan los
actos violentos contra los nios que ocurrieron en las aulas y en el patio el 2015? Qu parte del total representa
los que buscaron ayuda en sus padres? De qu cantidades de nios estamos hablando en cada caso? Qu tipos
de variables estadsticas identificas en la investigacin? Se puede establecer la poblacin y muestra en los nios que sufren violencia? Qu podemos hacer si queremos saber
sobre la agresin fsica y verbal en nuestra I. E?
III. PRODUCTO:
Panel informativo sobre la agresin fsica y verbal en la I. E. Fe y Alegra 5.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Acta y piensa Determina relaciones no explicitas en fuentes de informacin sobre regularidades y expresa la regla de formacin de sucesiones crecientes
matemticame Matematiza situaciones y decrecientes.
nte en Contrasta reglas de formacin de una progresin geomtrica de acuerdo con situaciones afines
situaciones de
Equivalencia y Comunica y representa Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadstica de estudio para los tems de la encuesta
cambio. ideas matemticas
 Juzga la efectividad de la ejecucin de o modificacin de su plan al resolver el problema.
Elabora y usa estrategias Calcula la suma de n trminos de una progresin geomtrica.
Razona y argumenta Generalizar caracterstica de un sucesin creciente y decreciente
generando ideas Propone conjeturas basadas en casos particulares para generalizar las sumas de una progresin geomtrica
matemtica
Selecciona informacin para obtener datos relevantes en situaciones de distancia inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de superficies, para
expresar un modelo referido a las relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los ngulos de elevacin y
Acta y piensa Matematiza situaciones depresin.
matemticame
nte en
Examinar propuestas de modelos referido a relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los ngulos de
situaciones de elevacin y depresin.
Movimiento, Representa tringulos a partir de enunciados que expresen sus caractersticas y propiedades.
Comunica y representa
Forma y Expresa las lneas y puntos notables del tringulo usando terminologas, reglas y convenciones matemticas
Localizacin ideas matemticas
Expresa las relaciones mtricas en un tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras).
Emplea procedimientos con lneas y puntos notables del tringulo al resolver problemas.
Elabora y usa estrategias
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas.
Juzgar la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema.
Razona y argumenta
Justificar o refutar basndose en argumentos que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades
generando ideas
matemticas.
matemticas
Explica las relaciones entr ngulos inscritos, radios y cuerdas.
V. SECUENCIA DIDCTICA:
CONTENIDO
SESIONES CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
TEMATICO
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
Determina relaciones no explicitas en fuentes de desea lograr al finalizar la sesin, explorando los saberes
informacin sobre regularidades y expresa la previos.
Matematiza
regla de formacin de sucesiones crecientes y Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden
situaciones
decrecientes.
Sesin 1: Comunica y Sucesin las secciones Concretar una finalidad problemtica y Ficha de
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto trabajo. 2h
Ahorro representa ideas creciente y reconocer cmo resolverla, para que identifiquen que
de la variable estadstica de estudio para los
solidario matemticas decreciente estrategias emplearan para solucionar la problemtica
tems de la encuesta Papelgrafos
Elabora y usa Los estudiantes responden a las actividades de la seccin
Juzga la efectividad de la ejecucin de o
estrategias. Hacer suposiciones o experimentar
modificacin de su plan al resolver el problema
130 Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones
Validacin de la solucin.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a paso.
Ficha de
Sesin 2: Sucesiones Organizados en pares, discuten, comprenden y establecen la
Contrasta reglas de formacin de una trabajo
Reproduccin Matematiza y solucin de la situacin planteada en las secciones de Comprender y 3h
progresin geomtrica de acuerdo con Texto escolar
de bacterias situaciones progresin Planifica.
situaciones afines 140 geomtrica Los estudiantes determinan la regla de formacin de la progresin Papelgrafos
geomtrica y establecen la relacin del nmero de bacteria que se
reproducen con el tiempo que transcurre, en la seccin Ejecuta y
 Comprueba. El docente monitorea y acompaa, detectando
procedimientos inadecuados y dificultades de los estudiantes.
Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones Concluye y
Aplica, identificando la estrategia utilizada.
Los estudiante resuelven las situaciones significativas propuestas en
la seccin Actividades adicionales
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a paso.
Elabora y usa
Sesin 3: Calcula la suma de n trminos de una Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
estrategias. Ficha de
Esprragos secciones de Comprender y Planifica.
Razona y progresin geomtrica trabajo
Suma de identifica los datos que son necesarios para determinar la suma de 2h
de argumenta Juzga la efectividad de la ejecucin o trminos los trminos de una progresin geomtrica, en la secciones Ejecuta
Texto escolar
exportacin generando ideas modificacin de su plan al resolver el problema. Papelgraf
y Comprueba. El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
matemticas. 146 os
Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones Concluye y
Aplica.
Comparten sus respuestas de las actividades 8.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin: Resolvemos paso a paso.
Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
secciones de Comprender y Planifica.
Determina relaciones no explicitas en Determinar el orden operativo al resolver las operaciones que se
Matematiza fuentes de informacin sobre regularidades
Sesin 4: presentan en el momento de aplicar la frmula de la suma de los
situaciones y expresa la regla de formacin de Ficha de
Alpacas y trminos de una progresin geomtrica y en la seccin: Ejecuta y
Razona y
sucesiones crecientes y decrecientes. Suma de Comprueba.
trabajo 3h
lanas argumenta trminos Texto escolar
generando ideas Propone conjeturas basadas en casos El docente monitorea y acompaa, detectando procedimientos
Papelgrafos
particulares para generalizar las sumas de inadecuados y dificultades de los estudiantes.
matemticas.
una progresin geomtrica 148 Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones Concluye y
Aplica, socializan sus conclusiones.
Para reforzar los aprendizajes los estudiantes de manera individual
dan solucin a la seccin Actividades adicionales comparten sus
estrategias de solucin.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra.
Se presenta una ficha para recoger sus saberes previos
relacionados al tringulo.
Representa tringulos a partir de enunciados Despus de las indicaciones del docente y organizados en
Sesin 5: Comunica y que expresen sus caractersticas y Ficha de
Piezas por equipos de tres, responden a las preguntas de la seccin:
representa ideas propiedades. 46 Tringulos. trabajo 2h
Interrogacin.
accidente matemticas Propiedades Texto escolar
Realizan las actividades del cuaderno de trabajo, en la seccin Papelgrafos
Orientacin dirigida realizan una serie de dobleces en una
hoja de forma cuadrada
El docente monitorea y acompaa, el trabajo de los
estudiantes.
Socializan sus respuestas.
 Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin Manos a la obra
Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
seccin: Interrogacin.
Expresa las lneas y puntos notables del Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden
Comunica y tringulo usando terminologas, reglas y
Sesin 6: las secciones Orientacin dirigida y explicacin, para que
representa ideas Lneas y Ficha de
Ingeniera al convenciones identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la
matemticas puntos trabajo 3h
servicio Elabora y usa Emplea procedimientos con lneas y puntos notables del problemtica Texto escolar
estrategias. notables del tringulo al resolver problemas. tringulo Los estudiantes responden a las actividades de la seccin Papelgrafos
52 Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus
procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Integracin en sus cuadernos de manera que generalicen.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten sus estrategias de solucin.
Examinar propuestas de modelos referido a Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
Matematiza relaciones mtricas de un tringulo interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a
situaciones rectngulo, el teorema de Pitgoras y los paso.
Comunica y ngulos de elevacin y depresin. Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
Sesin 7: representa ideas Expresa las relaciones mtricas en un secciones de Comprender y Planifica.
Relaciones Ficha de
matemticas
Mdulo de tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras). mtricas en Comprende la importancia de relacionar la informacin y los trabajo 2h
Elabora y usa
equilibrio Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas el tringulo dibujos del problema con las relaciones mtricas en el Texto escolar
estrategias.
orientadas a la investigacin o resolucin de rectngulo. tringulo rectngulo en la seccin: Ejecuta y Comprueba. El Papelgrafos
Razona y
argumenta problemas. docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
generando ideas Juzgar la efectividad de la ejecucin o Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones
matemticas. modificacin de su plan al resolver el Concluye y Aplica.
problema. 190 Comparten sus respuestas de las actividades 8.
Selecciona informacin para obtener datos Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
relevantes en situaciones de distancia interrogantes planteadas en la seccin Manos a la obra.
Matematiza
inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden
situaciones. superficies, para expresar un modelo referido la
Comunica y a las relaciones mtricas de un tringulo seccin: Representacin de figuras y cuerpos
Sesin 8: )Ficha de
Un jardn representa ideas rectngulo, el teorema de Pitgoras y los Calculan la cantidad de abono que se necesita para los tres
Teorema de trabajo 3h
matemticas. ngulos de elevacin y depresin. jardines, para ello aplican el teorema de Pitgoras, en la
particular Pitgoras Texto escolar
Razona y Expresa las relaciones mtricas en un seccin: Reproduccin a partir de un modelo dado. Papelgrafos
argumenta tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras). El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
generando ideas Justificar o refutar basndose en argumentos Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
matemticas.
que expliciten puntos de vista opuestos e Construccin sobre la base de datos dados.
incluyan conceptos, relaciones y propiedades Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
matemticas.106 sus estrategias de solucin.
 Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra.
Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
Trazo, seccin: Interrogacin.
rectas Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
Sesin 9: paralelas, seccin Orientacin dirigida y explicacin, para que
Bandera de Razona y Justifica o refuta basndose en argumentaciones perpendicul identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la Ficha de
los juegos ares, problemtica
argumenta que expliciten el uso de sus conocimientos trabajo 2h
transversal
Panamerican generando ideas Los estudiantes responden a las actividades de la seccin Texto escolar
matemticos. 228 es
matemticas. Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus Papelgrafos
os relacionada
s a la procesos.
circunferen Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
cia Integracin mediante la elaboracin de un cuadro
comparativo.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten y justifican sus estrategias de solucin. .
VI. MATRIZ DE EVALUACION:
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Equivalencia y cambio.
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Determina relaciones no explicitas en fuentes de informacin sobre regularidades y expresa la regla de formacin de sucesiones
Matematiza situaciones crecientes y decrecientes. Lista de cotejo
Contrasta reglas de formacin de una progresin geomtrica de acuerdo con situaciones afines
Comunica y representa ideas Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadstica de estudio para los tems de la encuesta
matemticas
Juzga la efectividad de la ejecucin de o modificacin de su plan al resolver el problema. Lista de cotejo
Elabora y usa estrategias
Calcula la suma de n trminos de una progresin geomtrica.
Razona y argumenta generando Generalizar caracterstica de un sucesin creciente y decreciente
ideas matemticas Propone conjeturas basadas en casos particulares para generalizar las sumas de una progresin geomtrica

Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Movimiento, Forma y Localizacin

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Selecciona informacin para obtener datos relevantes en situaciones de distancia inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de
superficies, para expresar un modelo referido a las relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los Lista de cotejo
Matematiza situaciones ngulos de elevacin y depresin.
Examinar propuestas de modelos referido a relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los
ngulos de elevacin y depresin.
Representa tringulos a partir de enunciados que expresen sus caractersticas y propiedades.
Comunica y representa ideas
Expresa las lneas y puntos notables del tringulo usando terminologas, reglas y convenciones matemticas Rbrica
matemticas
Expresa las relaciones mtricas en un tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras).
 Emplea procedimientos con lneas y puntos notables del tringulo al resolver problemas.
Elabora y usa estrategias
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas.
Juzgar la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema.
Razona y argumenta generando Justificar o refutar basndose en argumentos que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
ideas matemticas propiedades matemticas.
Explica las relaciones entr ngulos inscritos, radios y cuerdas.
VII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII (2015) Lima
MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Mentor de matemtica (pg. 464) Mentor de matemtica (pg. 476)
http://goo.gl/y4oemB (pg. 89-94)
http://goo.gl/0Lrce0
http://goo.gl/Z950k3