Teoras contemporneas de educacin Luis Antonio Gonzales Norabuena

TRABAJO FINAL SOBRE TEORAS CONTEMPORNEAS DE EDUCACIN

1. DIFERENCIA ENTRE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

La educacin es un largo camino que ha ido perfeccin en el pasar de los aos

conjuntamente con las necesidades del desarrollo social por tanto en la actualidad
encontramos dos enfoques enormemente diferenciados a lo que llamamos la escuela
tradicional y la escuela nueva.

a) ESCUELA TRADICIONAL

La escuela tradicional actualmente cumple con un aprendizaje parcial de

conocimientos, llevando un plan de estudios establecido donde muy poco se tiene en
cuenta sus estudiantes, el medio en que viven o comparten.

Un aprendizaje pasivo con clases magistrales, donde cada estudiante toma los
conocimientos que recibe para llenar un cuaderno y en ocasiones no sabe o no se da
por enterado de lo que le quieren dar a conocer.

Se imparten temas, disciplina, repiten textos, para ser memorizados de una manera
mecnica llevndolo as a una apata en su formacin integral, para cuando se evale,
simplemente sea por un requisito refirindose a saberes que le han dado en
determinada rea.

b) ESCUELA NUEVA.

La escuela nueva es un programa innovador que comienza a finales del siglo XIX; que
pretende mejorar la calidad educativa, los procesos de enseanza aprendizaje
centrados en los estudiantes, con promocin flexible del educando, para que trabaje a
su propio ritmo, sensibilizando al docente para que su trabajo sea ms humano y
social.

Los procesos en la escuela nueva son ms dinmicos, participativos, activos y

creativos. Se utilizan los recursos del medio y otras estrategias como las guas,
mdulos de las diferentes reas, rincones de trabajo y materiales didcticos
organizados por la misma comunidad educativa.

La participacin democrtica se realiza a travs del gobierno estudiantil que permite

escuchar las necesidades e intereses de los estudiantes.

2. CMO LA ESCUELA NUEVA O CONSTRUCTIVISTA HA CAMBIADO SU PRCTICA

PEDAGGICA?

Para determinar el cambio del educador en prctica pedaggica de la escuela nueva es

necesario mencionar su prctica en la escuela tradicional. El docente de escuela
tradicional tan solo se limita a dictar su clase de una forma magistral donde l es el que
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habla, expone su tema, los estudiantes escuchan en silencio, repiten lo que el maestro
dice y copian lo que l dicta.

Mientras que en la escuela constructivista el docente se convierte en un facilitador de

conocimientos, ante todo escucha al estudiante (sus pre saberes), comparte experiencias,
se preocupa por programar sus clases de manera ldica, creativa y dinmica, creando
espacios significativos y/o aprovechando todos los recursos y espacios de su contexto
volviendo cualquier actividad pedaggica en un aprendizaje integral para el estudiante y
para l mismo. Igualmente organiza de diferentes maneras los estudiantes en el aula o
lugar de la clase, para que el interactuar sea una herramienta importante y valiosa en el
proceso enseanza-aprendizaje.

En el momento de evaluar lo hace de manera formativa, fortaleciendo saberes y

aclarando dudas o falencias percibidas, realizando una retroalimentacin, lgicamente
dando espacio a que el estudiante aprenda a su propio ritmo, teniendo en cuenta sus
caractersticas fsicas, cognitivas, socio afectivas y culturales, valorando cada avance, cada
logro y comprendiendo sus limitaciones, aprovechndolas para encausar actividades que
le ayuden a mejorarlas. En conclusin el Maestro de Escuela Nueva, escuela Activa es UN
PEDAGOGO ACTIVO.