Recolecion de Datos Cuantitativos Sampieri

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO E INGENIERA CIVIL
Escuela profesional de ingeniera civil
UNIVERSIDAD DE CHICLAYO
Ao de la consolidacin del Mar de Grau
CAPITULO 9 LIBRO DE FERNADEZ SAMPIERI RECOLECION DE

DATOS CUANTITAVOS
CURSO
TALLER DE INVESTIGACION CIENTIFICA
ALUMNOS:
TORRES RAMOS ARTURO
BECERRA SOTO JORGE
CICLO
DOCENTE
ING. SALAZAR BRAVO WESLEY
ESCUELA PROFESIONAL
INGENIERA CIVIL
CHICLAYO 12 DE JUNIO DEL 2017
1
INDICE
1.- RECOLECION DE DATOS CUANTITATIVOS
2.- INSTRUMENTOS DE MEDICION
3.- CUESTIONARIOS
4.- ESCALA PARA MEDIR ACTITUDES
5.- ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
6.- DIFERENCIA SEMANTICO
7.- OTRO TIPO DE RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS
8.- EJEMPPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL
9.- BIBLIOGRAFIA
2
Recoleccin de datos cuantitativos

Recolectar datos
Requisitos que debe cubrir un instrumento de medicin
Procedimiento para construir un instrumento de medicin
Cuestiones bsicas a considerar al momento de construir un

instrumento
Cuestionarios
Escalas para medir actitudes
Otros mtodos cuantitativos de recoleccin de datos.
Qu implica la etapa de recoleccin de datos?
Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que

nos conduzcan a reunir datos con un propsito especfico.
Este plan incluye determinar:
Cules son las fuentes de En dnde se localizan tales

donde se obtendrn los fuentes?
datos?
A travs de qu medio o Una vez recolectados los datos de

mtodo vamos a recolectar qu forma vamos a prepararlos para
datos? que puedan analizarse y respondamos
al planteamiento del problema?
3
De qu se nutre el plan?
Variables
Conceptos o atributos a medir (contenidos en el planteamiento

e hiptesis o directrices del estudio)
Definiciones
operacionales
De acuerdo a cmo se han operacionalizado las variables es

crucial para determinar el mtodo para medirlas
La muestra
Subconjunto de la poblacin a la que vamos a aplicar los
instrumentos de recoleccin
Recursos
disponibles
De tiempo, apoyo institucional, econmicos, etctera
Qu significa medir?
Medir significa asignar nmeros, smbolos o valores a las propiedades

de objetos o eventos de acuerdo con reglas.
4
La medicin es un proceso que vincula conceptos abstractos con

indicadores empricos.
El instrumento de medicin es un recurso que utiliza el investigador

para registrar informacin sobre datos o variables que tiene en mente.
Requisitos que debe cubrir un instrumento

de medicin
Confiabilidad
Grado en que un instrumento produce datos consistentes y

coherentes.
Validez
Grado en que un instrumento en verdad mide la variable que se

busca medir.
Objetividad
Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia

de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran,
califican e interpretan
La validez, confiabilidad y la objetividad no debe tratarse de forma separada.

Sin alguna de las tres, el instrumento no es til para llevar a cabo un estudio.
5
Procedimiento para construir un instrumento

de medicin
1. Redefiniciones fundamentales
2. Revisin enfocada de la literatura
3. Identificacin del dominio de las variables a medir y sus indicadores
4. Toma de decisiones clave
5. Construccin del instrumento
6. Prueba piloto
7. Elaboracin de la versin final del instrumento o sistema y su

procedimiento de aplicacin
8. Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y

calificarlo
9. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumentos
Cuestiones bsicas a considerar al momento

de construir un instrumento
Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medicin
El trnsito de la variable al tem
Codificacin
Niveles de medicin
6
El trnsito de la variable al tem:
Cuando se construye un instrumento el proceso ms lgico para

hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes,
luego a los indicadores y finalmente a los tems o reactivos.
Codificacin:
Codificar los datos significa asignarles un valor numrico o smbolo que los
represente. Es decir, a las categoras (opciones de respuesta o valores) de
cada tem y variable se les asignan valores numricos o signos que tienen
un significado. Por ejemplo, si tuviramos una variable de gnero con sus
respectivas categoras, masculino y femenino, a cada categora le
asignamos un valor. Esto podra ser:
Categora Codificacin (valor asignado)
Masculino 1
Femenino 2
Niveles de medicin:
Existen cuatro niveles de medicin ampliamente conocidos
Nivel de medicin nominal
En este nivel hay dos o ms categoras del tem o la variable. Las

categoras no tienen orden ni jerarqua.
Por ejemplo:
1=Masculino 2=Femenino
Es igual a
7
2=Femenino 1=Masculino
Es igual asignar una etiqueta o smbolo
*=Masculino =Femenino
Nivel de medicin ordinal
En este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de

mayor a menor. Las etiquetas o smbolos de las categoras s indican
jerarqua. Por ejemplo, la posicin jerrquica en una empresa:
Presidente 10
Vicepresidente 9
Director general 8
Gerente de rea 7
Subgerente 6
Jefe 5
Empleado A 4
Empleado B 3
Empleado C 2
Intendencia 1
Nivel de medicin por intervalos
Adems del orden o la jerarqua entre categoras, se establecen

intervalos iguales en la medicin. Las distancias entre categoras son
las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo
constante, una unidad de medida.
Sin embargo, el cero (0) en la medicin es un cero arbitrario, no es

real, ya que se asigna arbitrariamente a una categora el valor de cero
y a partir de sta se construye una escala. Por ejemplo, la temperatura
que puede medirse en grados centgrados y Fahrenheit: el cero es
8
arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna)

temperatura (incluso en ambas escalas el cero es diferente).
Nivel de medicin de razn
En este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del nivel de

intervalo, el cero es real y absoluto, no arbitrario. Cero absoluto implica que
hay un punto en la escala donde est ausente o no existe la propiedad
medida. Por ejemplo:
Exposicin a la televisin en minutos
Nmero de hijos
Las ventas de un producto
Los metros cuadrados de una construccin
Ingresos (en moneda)
Presin arterial
Etctera.
Cuestionarios
Tal vez el instrumento ms usado para recolectar datos es el cuestionario
consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a
medir. Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hiptesis.
9
Qu tipos de preguntas se pueden hacer?

Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de respuesta
previamente delimitadas. Son ms fciles de codificar y analizar. Pueden ser
dicotmicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias opciones de
respuesta. Tambin hay preguntas cerradas donde el participante puede
seleccionar ms de una opcin o categora de respuesta (posible
multirrespuesta).
Preguntas abiertas: No delimitan la alternativa de respuesta. Son tiles

cuando no hay suficiente informacin sobres las posibles opciones de
respuestas de las personas.
Qu caractersticas debe tener una

pregunta?
Ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos encuestados.
Que sean los ms breve posibles, porque las preguntas largas suelen
ser tediosas, toman ms tiempo y pueden distraer al participante.
Deben formularse con vocabulario simple, directo y familiar para los

participantes.
No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como

amenazantes y nunca sta debe sentir que se le enjuicia.
Deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin

lgica.
Las preguntas no habrn de inducir la respuesta.
Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas

respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.
Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se

interroga.
No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los

participantes. Es obvio pero no est de ms recalcarlo.
10
En las preguntas con varias categoras de respuesta, y donde el sujeto

participante slo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en
que se presentan dichas opciones afecta las respuestas de los
participantes (por ejemplo, tienden a favorecer a la primera o a la
ltima opcin de respuesta)
De qu est formado un cuestionario?

Portada
Introduccin
Propsito general del estudio
Motivaciones para el sujeto encuestado (importancia de su

participacin)
Agradecimiento
Tiempo aproximado de respuesta
Espacio para que firme o indique su consentimiento.
Identificacin de quien o quienes lo aplican
Explicar brevemente cmo se procesarn los cuestionarios y

una clusula de confidencialidad del manejo de la informacin
individual
Instrucciones iniciales claras y sencillas.
Agradecimiento final.
Formato, distribucin de instrucciones, preguntas y categoras.
Cmo se codifican las preguntas abiertas?

Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos las respuestas
de los participantes a los cuales se le aplicaron, o al menos las principales
tendencias en una muestra de los cuestionarios aplicados.
11
En qu contextos puede aplicarse un

cuestionario?
Auto administrado
Por entrevista personal
Por entrevista telefnica
Escalas para medir actitudes

Qu es una actitud?
Predisposicin aprendida para responder coherente de manera favorable o
desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus
smbolos.
Escalamiento tipo Likert

Conjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la
reaccin del sujeto en tres, cinco o siete categoras.
12
Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo. El

objeto de actitud puede ser:
Cualquier cosa fsica Por ejemplo: un vestido.
Individuo Por ejemplo: el Presidente.
Un concepto o smbolo Por ejemplo: sexualidad.
Una marca Por ejemplo: Ford
Una actividad Por ejemplo: beber caf.
Una profesin Por ejemplo: arquitectura.
Tales frases o juicios deben expresar slo una relacin lgica; adems, es
muy recomendable que no excedan de 20 palabras.
Ejemplo de frase:
Objeto de actitud medido Afirmacin
El voto Votar es una obligacin de todo

ciudadano responsable
Las opciones de respuesta o categoras pueden colocarse de manera

horizontal o en forma vertical:
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Las opciones de respuesta o categoras pueden colocarse en forma

vertical:
13
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
ALTERNATIVA 3
Las afirmaciones pueden tener direccin: favorable o positiva y desfavorable

o negativa.
Cuando las afirmaciones son positivas
se califican comnmente de la siguiente
manera:
(5) Muy de acuerdo
(4) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
(2) En desacuerdo
(1) Muy en desacuerdo
14
Cuando las afirmaciones son negativas

se califican al contrario de las positivas:
(1) Totalmente de acuerdo
(2) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
(4) En desacuerdo
(5) Totalmente en desacuerdo
Las puntuaciones de la escala Likert se obtienen sumando los valores

alcanzados respecto de cada frase. Por ello se denomina escala aditiva.
15
1. El personal de la Direccin de Impuestos Nacionales es grosero al

atender al pblico
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en 5. Muy en

desacuerdo desacuerdo
2. De acuerdo 4. En desacuerdo
2. La Direccin General de Impuestos Nacionales se caracteriza por la

deshonestidad de sus funcionarios.
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en 5. Muy en

desacuerdo desacuerdo
3.- Los servicios que presta la Direccin General de Impuestos

Nacionales en general son muy buenos.
5. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1. Muy en desacuerdo

Una puntuacin se considera alta o baja segn el nmero de tems. Por

ejemplo, en la escala para evaluar la actitud hacia el organismo tributario, la
puntuacin mnima posible sera tres (1+1+1) y la mxima es de 15 (5+5+5).
Si una persona obtiene 4 su actitud hacia el organismo es ms bien bastante
desfavorable.
Escalamiento tipo Likert

Preguntas en lugar de afirmaciones
En la actualidad, la escala original con frases se ha extendido a preguntas y

observaciones. Como se puede observar en el siguiente ejemplo:
16
Para
elegir No
a sus Sumam Mediana se
provee ente mente Poco toma
dores Indispen importa importan
import en
que sable (5) nte te ante (2)cuen
tan ta
import (4) (3)
ante (1)
es
el
precio 5 4 3 2 1
?
la
forma
5 4 3 2 1
de
pago?
el 5 4 3 2 1
tiempo
de
entreg
17
a?
La escala en la pregunta
En ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005, citado por

Hernndez Sampieri, 2010) las denomina preguntas actitudinales, por
ejemplo:
Est usted fuertemente a favor, ms bien a favor, ms bien en contra o

fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?
Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas

preguntas, porque requieren una cierta capacidad de memorizacin.
Mtodo de completar frases
Hodge y Gillespie (2003, citado por Hernndez Sampieri, 2010) desarrollaron

una derivacin del escalamiento clsico de Likert , en la cual incluyen frases
incompletas respecto al objeto de actitud y a stas se les agrega un continuo
que sirve como base para respuestas claves. Ejemplo:
Actitud intrnseca a la religin
1. Mis creencias religiosas afectan:
Ningn Absolutamente todos

aspecto de mi los aspectos de mi
vida vida
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18
Diferencial semntico
La escala en la pregunta
En ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005, citado por

Hernndez Sampieri, 2010) las denomina preguntas actitudinales, por
ejemplo:
Est usted fuertemente a favor, ms bien a favor, ms bien en contra o

fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?
Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas

preguntas, porque requieren una cierta capacidad de memorizacin.
Codificacin de estas escalas

Adjetivo
favorable
Adjetivo
(por desfavorable
ejemplo: (por ejemplo:
fuerte, dbil, feo,
bonito, pasivo, etc.)
activo,
etc.) __: __: __: __: __: __: __:
3 2 1 0 -1 -2 -3
Adjetivo
favorable Adjetivo
(por desfavorable
ejemplo: (por ejemplo:
fuerte, dbil, feo,
bonito, pasivo, etc.)
activo, etc.) __: __: __: __: __: __: __:
7 6 5 4 3 2 1
19
En el caso de que los respondientes tengan menos capacidad de

discriminacin, se pueden reducir la categoras a cinco opciones
sabroso __: __: __: __: __: desabrido
5 4 3 2 1
__: __: __: __: __:
2 1 0 -1 -2
O aun a tres opciones.
Bueno __: __: __: malo
3 2 1
__: __: __:
1 O -1
Otros mtodos cuantitativos de recoleccin

de datos
Anlisis de contenido cuantitativo
Es una tcnica que sirve para estudiar cualquier tipo de comunicacin de

una manera objetiva y sistemtica, que cuantifica los mensajes o
contenidos en categoras y subcategoras, y los somete a anlisis
estadstico.
Por ejemplo:
Evaluar el grado de contenido sexual de uno o varios programas

televisivos.
Estudiar apelaciones y caractersticas de campaas

publicitarias en los medios de comunicacin colectiva.
20
Comparar estrategias propagandsticas de partidos polticos en

internet.
Etctera.
Observacin
Consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos y

situaciones observables, a travs de un conjunto de categoras y
subcategoras. til, por ejemplo, para analizar conflictos familiares, eventos
masivos, la aceptacin-rechazo de un producto en el mercado, el
comportamiento de las personas.
Pruebas estandarizadas e inventarios
Miden variables especficas, como la inteligencia, la personalidad en general,

la personalidad autoritaria, el razonamiento matemtico, el sentido de vida,
la satisfaccin laboral, el tipo de cultura organizacional, el estrs
preoperatorio, la depresin posparto, la adaptacin al colegio, intereses
vocacionales, la jerarqua de valores
Datos secundarios (recolectados por otros investigadores)
21
Implica la revisin de documentos, registros pblicos y archivos fsicos o

electrnicos.
Instrumentos mecnicos o electrnicos
Sistemas de medicin por aparatos como el detector de mentiras, o

polgrafo, que considera la respuesta galvnica de la piel; la pistola lser,
que mide la velocidad a la que circula un automvil desde un punto externo
al vehculo; instrumentos que captan la actividad cerebral; la medicin
elctrica de distancias.
Instrumentos especficos propios de cada disciplina
22
En todas las reas de estudio se han generado valiosos mtodos para

recolectar datos sobre variables especficas. Por ejemplo, en la
comunicacin organizacional se utilizan formatos para evaluar el uso que
hacen los ejecutivos de los medios de comunicacin interna (telfonos,
reuniones, etc.) as como que herramientas para conocer procesos de
comunicacin en la empresa (la auditora de la comunicacin). Para el
anlisis de grupos se usan los sistemas sociomtricos y el anlisis de redes,
entre otros.
EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de Datos cuantitativos
Tcnica Instrumento Fuente de informacin

Encuesta Cuestionario Conductores
Observacin Fotos y Videos Vehculos y Pavimentos
TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

Procesaremos los datos mediante tablas y cuadros estadsticos utilizando en
programa Excel para ayudarnos en el procesamiento de los datos.
Por medio de los datos procesados poder conocer los motivos por los cuales
el trnsito vehicular del distrito de Trujillo es afectado por el mal estado de los
pavimentos.
CONSIDERACIONES TICAS
Las consideraciones ticas a tomarse en cuenta tanto en la recoleccin de los
datos como el trabajo de campo se realizara con honestidad, responsabilidad,
confidencialidad en cuanto a la informacin brindada que nos da la
informacin.
23
ENCUESTAS
1. CONOCIMIENTOS SOBRE PAVIMENTOS
CUADRO N 1
CONOCIMIENTOS SOBRE PAVIMENTOS
ALTERNATIVAS SON SON SON VIAS SOLO A Y N.A TOTAL

ESTRUCTURAS CARPETAS DE DE B
DE ASFALTO CONCRETO TRANSITO
EMULSIFICADO ASFALTIO VEHICULAR
ENCUESTADOS 16 11 28 15 27 97
ENCUESTADOS 16.49 % 11.34 % 28.87 15.46 27.84 100.00

(%) % % % %
Fuente: Encuestas realizados por los Alumnos.
GRAFICO N 1
El 28.87% de las personas encuestadas, dicen que los pavimentos son vas de
transito vehicular; 27.84% de las personas no tienen ningn conocimiento sobre
pavimentos; 16.49% dicen que los pavimentos son estructuras de asfalto
24
emulsificador; 15.46% de las personas dicen que son solo A y B; 11.34% dicen que los
pavimentos son carreteras de concreto asfaltico.
Fuente: grafico realizados por los Alumnos.
2. CONDICIONES DEL ACTUAL PAVIMENTO.
CUADRO N 2
CONDICIONES DEL ACTUAL PAVIMENTO
ALTERNATIVAS BUENAS CONDICIONES MALAS CONDICIONES TOTAL
ENCUESTADOS 45 52 97
ENCUESTADOS (%) 46.39 % 53.61 % 100.00 %
GRAFICO N 2
Solo 53.61% de las personas encuestadas, consideran que el pavimento no est en

buenas condiciones; y 46.39% de las personas consideran que estn en buenas
condiciones el pavimento.
25
3. TIEMPO VIVIENDO EN EL DISTRITO DE TRUJILLO.
CUADRO N 3
TIEMPO VIVIENDO EN EL DISTRITO DE TRUJILLO
ALTERNATIVAS 0 -10 10 -- 20 20 a ms TOTAL
ENCUESTADOS 60 28 9 97
ENCUESTADOS (%) 61.86 % 28.87 % 09.28 % 100.00 %
GRAFICO N 3
El 61,86% de las personas encuestadas, estn viviendo de 0 -10 aos; el 28,87% de

las personas estn viviendo entre 10 20 aos; y el 9,27% de las personas estn
viviendo de 20 aos a ms.
26
4. AFECTA EL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS DEL DISTRITO DE TRUJILLO A

SU BIEN ESTAR PERSONAL
CUADRO N 4
EFECTO DE LOS PAVIMENTOS EN EL BIEN ESTAR PERSONAL
ALTERNATIVAS SI NO TOTAL
ENCUESTADOS (%) 85.57 % 14.43 % 100.00 %
GRAFICO N 4
El 85.57% de las personas encuestadas, consideraron que las pistas si afectan al

bienestar personal; el 14.43% de las personas consideraron que no afecta el
bienestar.
5. DE QU MANERA AFECTA EL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS DEL

DISTRITO DE TRUJILLO A SU BIEN ESTAR PERSONAL?
27
CUADRO N 5
FORMA QUE AFECTA LOS PAVIMENTOS AL BIEN ESTAR PERSONAL
ALTERNATIVAS INCOMODIDAD PERDIDA TIEMPO ACCIDENTES OTROS TOTAL
ENCUESTADOS 42 28 27 0 97
ENCUESTADOS (%) 43.30 % 28.87 % 27.84 % 00.00 100.00

% %
GRAFICO N 5
El 43.30% de las personas encuestadas en la ciudad de Trujillo considero que el mal

estado de los pavimentos ocasiona incomodidad; el 28.87, prdida de tiempo; el
27.83%, accidentes.
6. CREE USTED QUE EL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS AFECTA EL

TRNSITO VEHICULAR EN EL DISTRITO DE TRUJILLO?
28
CUADRO N 6
AFECTA LOS PAVIMENTOS AL TRANSITO VEHICULAR
ALTERNATIVAS SIEMPRE NUNCA TOTAL
ENCUESTADOS (%) 89.69 % 10.31 % 100.00 %
GRAFICO N 6
El 95.88% de las personas encuestadas, consider que el mal estado del pavimento
si afecta al trnsito vehicular; el 4.13% consider lo contrario.
7. CREE USTED QUE EL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS DEL DISTRITO DE

TRUJILLO AFECTA A SU VEHCULO?
CUADRO N 7
EFECTA LOS PAVIMENTOS AL VEHICULO
29
ENCUESTADOS (%) 85.57 % 14.43 % 100.00 %
GRAFICO N 7
El 85.57% de los encuestados consider que el mal estado del pavimento afecta a su
vehculo; el 14.43% consider que no afecta en nada.
8. DE QU MANERA AFECTA EL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS DEL

DISTRITO DE TRUJILLO A SU VEHCULO?
CUADRO N 8
MANERA QUE AFECTA LOS PAVIMENTOS AL VEHICULO
30
ALTERNATIVAS POCO MODERADO BASTANTE TOTAL
ENCUESTADOS (%) 28.87 % 42.27 % 28.87 % 100.00 %
GRAFICO N 8
El 28.87% de los encuestados considero que el mal estado del pavimento afecta
poco; el 41.26%, moderado; y el 28.87% bastante.
9. CREE USTED QUE LOS PAVIMENTOS ESTN EN CONDICIONES DE

SOPORTAR EL TRNSITO DEL DISTRITO DE TRUJILLO?
CUADRO N 9
CONDICIONES DE LOS PAVIMENTOS A SOPORTAR EL TRANSITO VEHICULAR
31
ALTERNATIVAS NO SI TOTAL
ENCUESTADOS (%) 46.39 % 53.61 % 100.00 %
GRAFICO N 9
El 53.61%de los encuestados considero el pavimento si est en condiciones de

soportar el transito; el 45.39%, consider lo contrario.
10. CREE USTED QUE EL TRNSITO PESADO POR VAS NO AUTORIZADAS

AFECTA A LOS PAVIMENTOS EN EL DISTRITO DE TRUJILLO?
CUADRO N 10
AFECTA EL TRANSITO PESADO A LOS PAVIMENTOS
ALTERNATIVAS POR SUPUESTO DE NINGUNA MANERA TOTAL
ENCUESTADOS (%) 88.66 % 11.34 % 100.00 %
32
GRAFICO N 10
El 11.34% de los encuestados considero que el mal estado del pavimento no es

afectado por el trnsito pesado; el 88.66%, consider lo contrario.
11. A QU SE DEBE EL MAL ESTADO DEL PAVIMENTO EN EL DISTRITO DE

TRUJILLO?
CUADRO N 11
CAUSAS DEL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENTO
ALTERNATIVAS MALOS MAT. DESCON. USO OTROS TOTAL
ENCUESTADOS (%) 40.21 % 37.11 % 22.68 % 100.00 %
33
GRAFICO N 11
El 40.21% de los encuestados considero que el mal estado del pavimento de debe a
los malos materiales; el 37.11%, al desconocimiento de su uso; y el 22.68% considero
otras cosas.
12. QUIN CREE USTED QUE ES EL RESPONSABLE POR EL MAL ESTADO DE

LOS PAVIMENTOS?
CUADRO N 12
RESPONSABLES DEL MAL ESTADO DE LOS PAVIMENOS
ALTERNATIVAS VEHICULOS AUTORIDADES PEATONES TOTAL
ENCUESTADOS (%) 50.52 % 40.21 % 09.28 % 100.00 %
34
GRAFICO N 12
El 50.52% de los encuestados consideran que los responsables del mal estado del
pavimento se debe a los vehculos; el 40.21%, a las autoridades; y el 9.27% a los
peatones.
13. USTED EST ENTERADO SI LOS PAVIMENTOS CONTIENE RESIDUOS

CONTAMINANTES?
CUADRO N 13
CONTIENEN RESIDUOS CONTAMINANTES LOS PAVIMENTOS
ALTERNATIVAS ESTOY ENTERADO NO ESTOY ENTERADO TOTAL
ENCUESTADOS (%) 18.56 % 81.44 % 100.00 %
GRAFICO N 13
35
El 30.93% de los encuestados considero que el pavimento contiene residuos

contaminantes; y el 69.07% considero que no.
14. SABA USTED QUE EL ADOQUN DE CONCRETO TIENE MS DURABILIDAD

QUE EL ASFALTO?
CUADRO N 14
CONOCIMIENTO DE LA DURABILIDAD DEL ADOQUIN
ALTERNATIVAS SI CREO NO CREO TOTAL
ENCUESTADOS (%) 27.84 % 72.16 % 100.00 %
GRAFICO N 14
36
El 72.16% de las personas encuestadas no saba que el adoqun de concreto posea

mucha ms durabilidad; el 27.84%, saba que el adoqun de concreto posea mucha
ms durabilidad.
15. CREE USTED QUE LA PAVIMENTACIN CON ADOQUINES DE CONCRETO

CONTRIBUIR AL ORNATO DEL CENTRO CVICO Y DEL DISTRITO DE
TRUJILLO?
16. CUADRO N 15
CONTRIBUCION DE LOS PAVIMENTOS AL ORNATO CIVICO
ALTERNATIVAS NO ESTOY DE TOTALMENTE DE PARCIALMENTE DE TOTAL

ACUERDO ACUERDO ACUERDO
ENCUESTADOS 25.77 % 48.45 % 25.77 % 100.00

(%) %
GRAFICO N 15
37
El 51.55% de las personas encuestadas no saba si el adoqun de concreto contribua

al ornato del distrito Trujillo; el 48.45%, consideraba que si contribua con el ornato.
17. CREE USTED QUE UN PAVIMENTO MEJORADO TENDRA MS BENEFICIOS

TURSTICOS EN EL DISTRITO DE TRUJILLO?
CUADRO N 16
BENEFICIOS TURISTICOS DEL PAVIMENTO MEJORADO
ALTERNATIVAS DESCONOZCO SI SABIA TOTAL
ENCUESTADOS (%) 38.14 % 61.86 % 100.00 %
GRAFICO N 16
38
El 87.63% de las personas encuestadas estaba de acuerdo que un buen pavimento

contribua a beneficios tursticos; el 12.37% considero lo contrario.
18. INDIQUE SI USTED EST CONFORME CON LA PAVIMENTACIN EN EL

DISTRITO DE TRUJILLO.
CUADRO N 17
CONFORMIDAD CON LOS PAVIMENTOS
ENCUESTADOS (%) 30.93 % 69.07 % 100.00 %
GRAFICO N 17
39
El 68.04% de las personas encuestadas no estn conforme con la pavimentacin en

el distrito Trujillo; el 5.16%, estn parcialmente; y el 26.80% si estn conforme con la
pavimentacin.
ANEXOS
ENCUESTA
Edad: sexo: (M) (F) Ocupacin:
Ttulo: El mal Estado de los Pavimentos y su Efecto en Trnsito vehicular del Distrito de
Trujillo Ao 2012.
1. Qu conocimientos tiene usted sobre pavimentos?

a. son estructuras de asfalto emulsificado.
b. Son carpetas de concreto asfltico.
c. Son vas de trnsito vehicular.
d. Solo a y b.
e. N.A.
2. El actual pavimento est en buenas condiciones?
a. Buenas condiciones. b. Malas condiciones.
40
3. Qu tiempo lleva usted viviendo en el distrito de Trujillo?

a. 0 10 b. 10 20 c. 20 a mas
4. Afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su bien estar personal?
a. Si b. No
5. De qu manera afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su bien
estar personal?
a. Incomodidad
b. Prdida de tiempo
c. Accidentes
d. Otros
6. Cree usted que el mal estado de los pavimentos afecta el trnsito vehicular en el distrito de
Trujillo?
a. Siempre. b. Nunca.
7. Cree usted que el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo afecta a su vehculo?
a. Si b. No
8. De qu manera afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su vehculo?
a. Poco
b. Moderado
c. Bastante
9. Cree usted que los pavimentos estn en condiciones de soportar el trnsito del distrito de
Trujillo?
a. Si b. No
10. Cree usted que el trnsito pesado por vas no autorizadas afecta a los pavimentos en el
distrito de Trujillo?
a. Por supuesto. b. De ninguna manera.
11. A qu se debe el mal estado del pavimento en el distrito de Trujillo?
a. Malos materiales
b. Desconocimiento de su uso
c. Otros
12. Quin cree usted que es el responsable por el mal estado de los pavimentos?
a. Vehculos
b. Las autoridades
c. Los peatones
13. Usted est enterado si los pavimentos contiene residuos contaminantes?
a. estoy enterado. b. No estoy enterado.
14. Cree usted que un pavimento mejorado tendra ms beneficios tursticos en el distrito de
Trujillo?
a. SI CREO b. NO CREO
15. Indique si usted est conforme con la pavimentacin en el distrito de Trujillo.
1. No estoy de acuerdo
2. Parcialmente de acuerdo
3. Totalmente de acuerdo
16. Saba usted que el adoqun de concreto tiene ms durabilidad que el asfalto?
a. Si saba. b. Desconozco.
41
17. Cree usted que la pavimentacin con adoquines de concreto contribuir al ornato del
centro cvico y del distrito de Trujillo?
a. Si b. No
Referencia bibliogrfica
Hernndez Sampieri, 5TA EDICION Metodologa de la investigacin.
42

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FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO E INGENIERA CIVIL

Escuela profesional de ingeniera civil

CAPITULO 9 LIBRO DE FERNADEZ SAMPIERI RECOLECION DE

TALLER DE INVESTIGACION CIENTIFICA

TORRES RAMOS ARTURO

BECERRA SOTO JORGE

ING. SALAZAR BRAVO WESLEY

CHICLAYO 12 DE JUNIO DEL 2017

1.- RECOLECION DE DATOS CUANTITATIVOS

2.- INSTRUMENTOS DE MEDICION

4.- ESCALA PARA MEDIR ACTITUDES

5.- ESCALAMIENTO TIPO LIKERT

6.- DIFERENCIA SEMANTICO

7.- OTRO TIPO DE RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS

8.- EJEMPPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

Recoleccin de datos cuantitativos

Requisitos que debe cubrir un instrumento de medicin

Procedimiento para construir un instrumento de medicin

Cuestiones bsicas a considerar al momento de construir un

Escalas para medir actitudes

Otros mtodos cuantitativos de recoleccin de datos.

Qu implica la etapa de recoleccin de datos?

Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que

Este plan incluye determinar:

Cules son las fuentes de En dnde se localizan tales

A travs de qu medio o Una vez recolectados los datos de

Conceptos o atributos a medir (contenidos en el planteamiento

De acuerdo a cmo se han operacionalizado las variables es

Medir significa asignar nmeros, smbolos o valores a las propiedades

La medicin es un proceso que vincula conceptos abstractos con

El instrumento de medicin es un recurso que utiliza el investigador

Requisitos que debe cubrir un instrumento

Grado en que un instrumento produce datos consistentes y

Grado en que un instrumento en verdad mide la variable que se

Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia

La validez, confiabilidad y la objetividad no debe tratarse de forma separada.

Procedimiento para construir un instrumento

2. Revisin enfocada de la literatura

3. Identificacin del dominio de las variables a medir y sus indicadores

4. Toma de decisiones clave

5. Construccin del instrumento

7. Elaboracin de la versin final del instrumento o sistema y su

8. Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y

9. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumentos

Cuestiones bsicas a considerar al momento

El trnsito de la variable al tem

El trnsito de la variable al tem:

Cuando se construye un instrumento el proceso ms lgico para

Categora Codificacin (valor asignado)

Existen cuatro niveles de medicin ampliamente conocidos

Nivel de medicin nominal

En este nivel hay dos o ms categoras del tem o la variable. Las

Es igual asignar una etiqueta o smbolo

Nivel de medicin ordinal

En este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de

Nivel de medicin por intervalos

Adems del orden o la jerarqua entre categoras, se establecen

Sin embargo, el cero (0) en la medicin es un cero arbitrario, no es

arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna)

Nivel de medicin de razn

En este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del nivel de

Exposicin a la televisin en minutos

Las ventas de un producto

Los metros cuadrados de una construccin

sabroso : : : : __: desabrido

: : : : __:

Bueno : : __: malo

: : __: