UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA
PSICOLOGA
PSICOLOGIA EDUCATIVA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

ESPECIALIZADA 7mo PSI-403 PSI- 136 4 4 4 - 24 96

 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura est fundamentada en las diferentes perspectivas tericas que explican el proceso de aprendizaje y el
desarrollo de las habilidades oportunas a la adquisicin del mbito cognitivo, socio cultural y experiencial del sujeto que
aprende en diferentes contextos y con un proceso de mediacin adecuado los diferentes niveles y ritmos de aprendizaje.

Entre los temas que aborda estn:

Introduccin al estudio del aprendizaje, Neurociencia del aprendizaje, Teora cognoscitiva social, Teora del procesamiento de
la informacin, Procesos del aprendizaje Cognoscitivo, Enfoque sociocultural educativo y Creacin de ambientes de
aprendizaje.

SABERES PREVIOS

Determina las caractersticas y conductas que distinguen a un ser humano de otro.

Manejo de los desrdenes que afectan al comportamiento.
Identifica las diferentes terapias para aminorar los efectos que producen los desrdenes psicolgicos en el
individuo.

INTENCION EDUCATIVA

Aporta los supuestos tericos y las acciones desde la prctica de intervencin de acuerdo a los procesos cognoscitivo desde
los distintas perspectivas, pertinentes a las concepciones actuales del aprendiz, lo que a su vez proporciona la adquisicin de
destrezas , habilidades adecuadas para el desempeo del proceso de aprendizaje.
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Muestra capacidad de comunicacin oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en
diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.

Competencias especficas

Aplica los fundamentos, principios y finalidades de la psicologa educativa, sustentados en una cultura general
humanstica.
Demuestra dominio terico y prctico del vocabulario tcnico de la psicologa educativa para facilitar la comunicacin
entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.
Elabora herramientas de investigacin para analizar las causas que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la
conducta, de manera individual y grupal.
Emplea las diferentes teoras del aprendizaje para apoyar las intervenciones en las dificultades que presente el
alumno.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Valora el estudio del aprendizaje a partir de las distintas teoras de investigacin.

Identifica las estructuras del cerebro desde localizaciones e interconexiones neurofisiolgicas de acuerdo a las teoras
de la neurociencia.
Analiza las concepciones del aprendizaje presentado por la perspectiva cognoscitiva del aprendizaje.
Aprecia la teora del procesamiento de la informacin desde la dualidad haciendo relatividad a los procesos de
aprendizaje
Determina la adquisicin de habilidades generales y especficas en los procesos de la cognicin.
 Distingue el enfoque sociocultural educativo desde las premisas de inter subjetividad e intra subjetividad del aprendiz.

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I
Introduccin al estudio del 1.- Acogida a los participantes 40 1-Elaborar del texto bsico un 14 1- Muestra identificacin con
aprendizaje presentacin del facilitador, Min. resumen en relacin a la horas. la asignatura y la
1.1 Definicin de aprendizaje presentacin de los introduccin al estudio del metodologa a desarrollar en
1.2 Precursores de las teoras participantes, Presentacin del aprendizaje, destacando: conceptos la misma.
modernas del aprendizaje programa de la asignatura y la de aprendizaje, precursores de las
1.2.1Teora y filosofa del metodologa de trabajo. Se teoras modernas del aprendizaje, 2- Aporta sugerencias para
aprendizaje motiva a que se expresen las comienzos del estudio psicolgico la consecucin de las
Comienzos del estudio psicolgico expectativas de la asignatura y del aprendizaje, funciones de las competencias establecida en
del aprendizaje luego se explica la intencin de teoras, conduccin de la el programa de la
1.2.2 Estructuralismo y
la misma y su importancia. investigacin evaluacin del asignatura.
funcionalismo
Aprendizaje, relacin entre el
1.2.3 Teora e investigacin del
aprendizaje 2.- Lluvia de ideas para 25 aprendizaje y la instruccin y los 3. Identifica el proceso de
1.3 Funciones de las teoras identificar los saberes previos Min. escenarios de aprendizaje. introduccin al estudio del
1.4 Conduccin de la investigacin sobre la asignatura que traen aprendizaje a partir de las
1.5 Evaluacin del Aprendizaje los participantes, produciendo 2- Anlisis del video acerca de distintas teoras de
1.5.1 Observacin directa las aclaraciones pertinentes. Teoras del aprendizaje investigacin.
1.5.2 Exmenes escritos https://www.youtube.com/watch?v=-
1.5.3 Exmenes orales 3- Reflexin colectiva acerca de 15 LwIEQYXBlk
1.5.4 Calificaciones de terceros la aplicacin de los contenidos Min.
Actualizado el 17 de feb. de 2012
1.5.5 Autor reportes de la asignatura en el campo
1.6 Relacin entre el aprendizaje y laboral de la carrera. Video sobre el tema teoras de
la instruccin 30 aprendizaje, creado para el curso
1.7 Temas fundamentales para las 4-Socializacin para formar los Min. "Tecnologa Educativa" de la
teoras del aprendizaje equipos de trabajo, y la UNED, Costa Rica. I Cuatrimestre
1.7.1 Cmo ocurre el explicacin y distribucin de la de 2012. Recuperado 8/3/15
aprendizaje? prctica final. Elaborar una reflexin crtica de
1.7.2 Qu papel desempea la
cada una de las teoras que se
memoria?
5- Foro social: Realiza una auto 1 presentan.
1.7.3 Cul es el papel de la
presentacin de ti mismo, Hora
motivacin?
1.7.3 Cmo ocurre la incluye datos personales,
transferencia? gustos, preferencias y
1.7.4 Qu procesos participan en expectativas de la asignatura.
la autorregulacin?
1.7.5 Cules son las 6- Foro de dudas.
implicaciones para la instruccin?
1.8 Tres escenarios de aprendizaje

SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II 1. Retroalimentacin en 35 1.Redaccin de un mapa conceptual 14 4. Analiza las estructuras del

base a una discusin Min.
Neurociencia del acadmica de los resultados
de las actividades realizadas
aprendizaje en las horas HEI, de la
primera unidad
2.1 Organizacin y estructuras
2.1.1 Organizacin neuronal 2. Lluvia de ideas acerca de
2.1.2 Estructuras del cerebro la neurociencia del 15
2.1.3 Localizacin e aprendizaje que conoce. Min.
interconexiones 3. Presentacin por un
2.1.4 Mtodos de investigacin grupo de participantes: 45
del cerebro Organizacin y estructuras Min.
2.2 Neurofisiologa del cerebrales.
aprendizaje 4. Prctica grupal, referida al
2.2.1 Sistema de procesamiento video Todo sobre el 15
de la informacin cerebro. Min.
2.2.2 Redes de memoria 5. Foro de discusin:
2.2.3 Aprendizaje del lenguaje Comente acerca de la
2.4 Desarrollo del cerebro importancia de conocer el
2.4.1 Factores influyentes cerebro y sus funciones 1 https://www.youtube.com/watch?
2.4.2 Fases del desarrollo relativo a los procesos de Hora
2.4.3 Periodos cruciales aprendizaje.
2.4.4 Desarrollo del lenguaje
2.5 Motivacin y emociones
2.5.1 Motivacin
2.5.2 Emociones
2.6 Aplicaciones instruccionales
2.6.1 Relevancia de la
investigacin del cerebro
2.6.2 Aspectos educativos
2.6.3 Prcticas educativas
basadas en el cerebro
integrando los aspectos de la horas. cerebro desde localizaciones e
neurociencia del aprendizaje a partir interconexiones
de la organizacin, estructura neurofisiolgicas.
cerebrales, mtodos de
investigacin, neurofisiologa del 5. Identifica los mtodos de
aprendizaje, sistemas de investigacin del cerebro de
procesamiento, redes, desarrollo del acuerdo a las redes neuronales.
cerebro, factores influyentes, fases
del desarrollo, periodos cruciales,
desarrollo del lenguaje, motivacin y
emociones, aplicaciones
instruccionales, relevancia de la
investigacin del cerebro, aspectos
educativos y prcticas educativas
basadas en el cerebro. Usa el texto
bsico.
2- Anlisis y comprensin del video
Todo sobre el cerebro.
v=jIKuWhHnLlA
Publicado el 10 de ene. de 2013
Discovery en la escuela.
Recuperado 9/3/15. Preparar un reporte
escrito referente a las funciones
cerebrales y la evolucin tras un periodo
de trauma.
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS

UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III
Teora cognoscitiva social. 1. Retroalimentacin en base a una 25 1. Investigacin en texto bsico, 14 6. Identifica las caractersticas
discusin acadmica de los Min relativa a la teora cognoscitiva social. Horas de la teora cognoscitiva social y
3.1 Marco conceptual para el resultados de las actividades Preparacin de un ensayo su implicacin en los procesos
aprendizaje Interacciones realizadas en las horas HEI, de considerando las ideas centrales, motivacionales del aprendizaje.
recprocas parte de la Segunda unidad. respetando los criterios de
3.1.1 Aprendizaje y desempeo. 55 organizacin:
3.1.2 Autorregulacin. 2. Exposicin por un grupo de min. a- Inicio
3.2 Procesos de modelamiento. participantes acerca del tema b- Desarrollo
Teora cognoscitiva social. c- Cierre.
3.2.1 Teoras de la imitacin.
Socializar conclusiones.
3.2.2 Funciones del
modelamiento. 3. Realizacin de una simulacin 20 2. Realizacin de una prctica de
3.2.3 Aprendizaje de habilidades. acerca de las influencias sobre el min. campo en un saln de clases,
3.2.4 Cognoscitivas. aprendizaje de los aprendices. . destacando las caractersticas de los
Aprendizaje de habilidades procesos de interacciones recprocas.
motoras. 4. Foro: Seguimiento para la
3.3 Influencias sobre el Produccin Final.
aprendizaje y el desempeo.
3.3.1 Estado de desarrollo de los 5. Foro Acadmico, seguimiento 1
aprendices. hora
3.4 Prestigio y competencia del modelo.
3.4.1 Consecuencias vicarias para los
modelos
3.5 Procesos motivacionales.
3.5.1 Metas
3.5.2 Expectativas de los resultados.
3.5.3 Valores
3.6 Autoeficacia
3.6.1 Revisin de conceptos
3.6.2 Autoeficacia en situaciones de
logro.
3.6.3 Modelos y autoeficacia
3.6.4 Habilidades motoras
3.6.5 Autoeficacia en la instruccin
3.6.6 Actividades teraputicas y
sanitarias.
3.7 Aplicaciones a la instruccin.
3.7.1 Modelos
3.7.1 Autoeficacia
3.7.2 Ejemplos resueltos
3.7.3 Tutora y asesora

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV
Teora del procesamiento de la
informacin.
4.1 Sistema de procesamiento de
la
Informacin.
4.1.1 Supuestos
4.1.2 Modelo de memoria de dos
almacenes (dual).
4.1.3 Alternativas al modelo de dos
almacenes.
4.2 Atencin
4.2.1 Teoras de la atencin
4.2.2 Atencin y aprendizaje
4.2.3 Atencin y lectura.
4.3 Percepcin
4.3.1 Teora Gestalt
4.3.2 Registros sensoriales
4.3.3 Comparaciones con la MLP.
4.4 Modelo de la memoria de dos
almacenes.
4.4.1 Aprendizaje verbal
4.4.2 Memoria a corto plazo (de
trabajo).
4.4.3 Memoria a largo plazo.
Influencias en la codificacin
4.5 Memoria a largo plazo.
4.5.1 Almacenamiento.
4.5.2 Proposiciones
4.5.3 Almacenamiento del
1. Retroalimentacin en base
a una discusin de los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI,
de parte de la tercera unidad.
2. Lluvia de ideas acerca del
concepto procesamiento de la
informacin. .
3. Exposicin por un grupo de
participacin del tema: Teora
del procesamiento de la
informacin.
4. Presentacin de un juego
de roles indicado hacia el
poder de la memoria y los
registros sensoriales.
5- 4- Presentacin de
inquietudes en el foro para la
Produccin Final.
20 1- Lectura y anlisis del tema Teora del 12 7. Analiza la teora del
Min procesamiento de informacin del texto bsico. Hora procesamiento de la
Elaboracin de un esquema que consiste en: s informacin considerada
a-Supuestos y modelo de memoria de dos desde el criterio del
almacenes. modelo dual para el
b- Procesos de atencin. almacenamiento de la
15 c- Procesos de percepcin. informacin.
Min d- Aprendizaje verbal.
2- Ver y analizar el vdeo Cmo el cerebro procesa
50 la informacin por Susana Martnez Conde,
Min neurloga360p H 264 AAC
)
https://www.youtube.com/watch?v=JvleUtwrXWc
25
Min Publicado el 15 de jul. de 2013.
Recuperado 10/3/15.
Presentar 5 ideas a manera de conclusin del
1 vdeo en una diapositiva.
Hora
conocimiento.
4.5.4 Sistemas de produccin y
modelos conexionistas.
4.6 Memoria a largo plazo. 4.6.1
Recuperacin y olvido.
4.6.2 Recuperacin
4.6.3 Comprensin del
lenguaje.
4.6.4 Olvido
4.7 Imaginera
4.7.1 Representacin de la
informacin espacial.
4.7.2 Imaginera en la MLP
4.7.1 Diferencias individuales
4.7.2 Aplicaciones a la
instruccin.
4.7.3 Organizadores
avanzados.
4.7.4 Condiciones de
aprendizaje.
4.7.5 Carga cognoscitiva
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V
Procesos del aprendizaje 1. Retroalimentacin en base 30 1. Realizacin de un esquema 14 8. Valora las habilidades generales
Cognoscitivo a una discusin acadmica Min del tema procesos del Horas y especficas para el proceso de
5.1 Adquisicin de habilidades
5.1.1 Habilidades generales y
de los resultados de las aprendizaje cognoscitivo, del aprendizaje de acuerdo a las
especficas. actividades realizadas en la texto bsico considerando: variables que influyen en la meta
5.1.2 Metodologa de investigacin de semana anterior. Adquisicin de habilidades cognicin.
novato Habilidades generales y
a experto. 2. Lluvia de ideas acerca de 25 especficas, diferencias en 9- Identifica las principales
5.1.3 Diferencias en ciencia entre los procesos del aprendizaje Min. ciencia entre expertos y caractersticas del aprendizaje
expertos y novatos. Cognoscitivo.
novatos, conocimiento de los entornos de aprendizaje
5.2 Conocimiento condicional y meta condicional y meta cognicin, basados
cognicin. 3. Presentacin por un
grupo de participantes del conocimiento condicional, meta en computadoras y el
5.2.1 Conocimiento condicional.
5.2.2 Meta cognicin y aprendizaje. tema de los procesos del 45 cognicin y aprendizaje, aprendizaje a distancia.
5.2.3 Variables que influyen aprendizaje Cognoscitivo. variables que influyen
en la meta cognicin. en la meta cognicin y
5.2.4 Meta cognicin y conducta. 4. Mesa redonda con conducta, aprendizaje de
5.2.5 Meta cognicin y lectura respecto al texto meta conceptos, naturaleza
5.3 Aprendizaje de conceptos. cognicin usa el libro bsico adquisicin, enseanza,
5.3.1 La naturaleza de los conceptos. pg. 287. 25 procesos motivacionales
5.3.2 Adquisicin de conceptos. Min solucin de problemas,
5.3.3 Enseanza de conceptos. 5. Foro acadmico: Exprese influencias histricas,
5.3.4 Procesos motivacionales.
su opinin sobre la heurstica, estrategias de
5.6 Solucin de problemas. importancia de la meta solucin de problemas.
5.6.1 Influencias histricas. cognicin y la lectura. Implicaciones y la
Heurstica. transferencia.
5.6.2 Estrategias de solucin de
6- Presentacin de 1 .
problemas.
5.6.3 Solucin de problemas y inquietudes en el foro para la Hora
Produccin Final. 2- Lectura del texto referido
aprendizaje.
5.6.4 Expertos y novatos. a: Los estilos de aprendizaje en la
5.6.5 Razonamiento. . enseanza y el ... - Dialnet
dialnet.unirioja.es/descarga/articul
5.6.6 Implicaciones para la enseanza.
o/2051098.pdf
5.7 Transferencia por S Castro - 2005. Recuperado
5.7.1 Perspectivas histricas 10/3/15.
5.7.2 Activacin del conocimiento en la
memoria.
5.7.3 Tipos de transferencia.
5.6 Transferencia de estrategias.
5.6.1 Enseanza para la transferencia.
5.7 Tecnologa y enseanza.
5.7.1 Entornos de aprendizaje basados
en computadoras.
5.7.2 Aprendizaje a distancia.
5.8 Aplicaciones a la enseanza.

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI
1. Retroalimentacin en base 15 1-Realizacin de un resumen con los 14 10- Identifica las
Enfoque sociocultural
educativo.
a una discusin acadmica Min aspectos ms relevantes Enfoque Horas caractersticas fundamentales
6.1 Constructivismo. Supuestos y de los resultados de las sociocultural educativo. Usa como de la perspectiva cognitiva y
Perspectivas. actividades realizadas en la referencia el libro de texto bsico. sociocultural en los procesos
6.1.1 Perspectivas. quinta semana. Destaca los siguientes aspectos: de aprendizaje.
6.2 Contribuciones y aplicaciones. 40 Supuestos caractersticos,
6.2.1 Teora de Piaget en el 3- Presentacin de Min contribuciones, aplicaciones. Teora del
desarrollo Cognoscitivo. exposicin por un grupo de desarrollo cognitivo de Piaget,
6.2.3 Procesos del desarrollo participantes en relacin al sociocultural de Vygotsky,
Implicaciones para la enseanza. enfoque sociocultural Antecedentes, principios bsicos,
6.3 Teora sociocultural de
educativo del libro de texto Zona de desarrollo prximo, aplicaciones
Vygotsky.
6.4 Principios bsicos bsico. y crticas.
6.4.1 Zona de desarrollo prximo. 55
6.4.2 Aplicaciones 4- Presentacin del primer Min 2- Ver vdeo sobre
y Crticas. bloque de exposiciones https://www.youtube.com/watch?
6.5 Discurso privado y aprendizaje correspondientes al trabajo v=Ba_LwcfUsQE
mediado de investigacin final. Teora sociocultural. Presentado por:
Socialmente. 1 Universidad Nacional Autnoma de
6.5.1 Discurso privado Mxico.
5-Foro acadmico, Hora
6.5.2 Verbalizacin y Publicado el 30 de mayo. de 2012
aprovechamiento.
seguimiento.
Preparar una sntesis con los aspectos
6.6 Aprendizaje mediado que le resulta interesante.
socialmente. 6. Presentacin de
6.7 Autorregulacin. inquietudes en el foro para la
6.8 Motivacin Produccin Final.
6.8.1 Factores contextuales
6.8.2 Teoras implcitas
Expectativas de los profesores 258
6.9 Ambientes de aprendizaje
constructivistas.
Principales caractersticas.
6.10 Principios centrados en el
aprendiz.
6.10.1 Aplicaciones a la
enseanza.
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII 1. Revisin de las 20 1- Investigacin en el libro texto 14

Creacin de actividades realizadas en
ambientes de las HEI, de la semana
Aprendizaje. anterior, para
retroalimentacin general.
7.1 La necesidad de
organizacin. 2. Presentacin del tema
7.1.1 La tarea bsica: Ganar VII: Creacin de ambientes
su cooperacin. de aprendizaje.
7.1.2 Las metas del manejo Socializacin y clases,
del saln de clases. retroalimentacin por parte
7.1.3 Acceso al aprendizaje. del facilitador.
7.2 Creacin de un ambiente
de aprendizaje positivo. 3. Presentacin del segundo
7.2.1 Planeacin de los bloque de exposiciones
espacios de aprendizaje. correspondientes al trabajo
7.2.2 Mantener un buen de investigacin final.
ambiente para el aprendizaje.
7.3 Manejo de los problemas 4. Foro acadmico,
de disciplina. seguimiento.
5. Presentacin de
inquietudes en el foro para
la Produccin Final.
Min. de Anita Woolfolk acerca de la Hora 11- Identifica la necesidad de
Creacin de ambientes de s creacin de ambientes aprendizaje
aprendizaje, cap 12. de forma eficiente, para la
garantizar la optimizacin del
35 2.Elaborar un mapa conceptual aprendizaje.
Min. considerando:
La necesidad de organizacin,
las metas del manejo del saln de
Acceso al aprendizaje,
55 caractersticas de creacin de un
Min. ambiente de aprendizaje positivo,
planeacin de los espacios de
aprendizaje, buen ambiente para el
aprendizaje y manejo de los problemas
1 de disciplina.
Hora
2. Recuerde repasar los distintos
contenidos de las unidades de estudio
de la primera a la sptima semana
para la prueba departamental.
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin en torno
a las inquietudes surgidas a 15 1-. Revisin de participaciones en 12. Entrega a tiempo los proyectos
partir de realizar las Min foros, tareas y dems actividades en elaborados.
actividades asignadas en las la plataforma de la UAPA.
horas HEI de las actividades
asignadas la semana anterior.

13 .Explica con fluidez y seguridad

2- Autoevaluacin del aprendizaje. el proyecto o investigacin
realizada.
2. Prueba Departamental. 95
Min

3- Revisin de calificaciones de la
asignatura. 14. Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

 CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin oral y virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
Interaccin sincrnica y asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
Prcticas -Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba Escrita apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y Valores - Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Schunk. D. Teoras del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Sexta edicin PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2012

COMPLEMENTARIA

Froufe, M. Psicologa del aprendizaje. Principios y aplicaciones . Espaa. 2011.

https://books.google.es/books?isbn=8497328493
-

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Ser psiclogo general/ Educativo

Maestra y/o Especialidad en psicopedagoga y experiencia en el rea Educativa.
Poseer dominio terico y prctico que en su quehacer profesional en espacios educativos.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

.
Rosario Cceres Tejada, Facilitadora de la
Escuela de Psicologa, Mster en
Orientacin y Psicopedaggica, Educacin
Inicial, DEA en Psicologa y Educacin.

Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la

Reforma Curricular en