Segundo Grossi (1981): "Pesquisa participante um processo de pesquisa no

qual a comunidade participa na anlise de sua prpria realidade, com vistas a promover
uma transformao social em benefcio dos participantes que so oprimidos. Portanto,
uma atividade de pesquisa, educacional orientada para a ao.

1. INTRODUO
Segundo Gil (1991), "a pesquisa participante, assim como a pesquisa ao,
caracteriza-se pela interao entre pesquisadores e membros das situaes
investigadas".

A importncia da pesquisa participante est no fato de os objetos estudados

serem sujeitos e no "sujeitos de pesquisa", no sentido passivo de
fornecedores de dados, mas sujeitos de conhecimento.

Baseados, ento, nas experincias relatadas nas escolas estrangeiras e na

adequao dos contedos programticos indicados em cada uma delas aos
praticados em nossas escolas, organizamos e aplicamos algumas atividades.

Segundo Ubiratan D'Ambrosio (1997): " Entre teoria e prtica persiste uma
relao dialtica que leva o indivduo a partir para a prtica equipado com uma
teoria e praticar de acordo com essa teoria at atingir os resultados desejados.

Toda teorizao se d em condies ideais e somente na prtica sero notados

e colocados em evidncia certos pressupostos que no podem ser identificados
apenas teoricamente. Isto , partir para a prtica como um mergulho no
desconhecido.

Pesquisa o que permite a interface interativa entre teoria e prtica. ...

pesquisa o elo entre a teoria e a prtica. ... "

2. DEFINIO
Segundo Grossi (1981): "Pesquisa participante um processo de pesquisa no
qual a comunidade participa na anlise de sua prpria realidade, com vistas a
promover uma transformao social em benefcio dos participantes que so
oprimidos. Portanto, uma atividade de pesquisa, educacional orientada para
a ao. Em certa medida, tentativa da Pesquisa Participante foi vista como uma
abordagem que poderia resolver a tenso contnua entre o processo de
gerao de conhecimento e o uso deste conhecimento, entre o mundo
"acadmico" e o "irreal", entre intelectuais e trabalhadores, entre cincia e
vida."

Para Brando (1984) : Trata-se de um enfoque de investigao social por meio

do qual se busca plena participao da comunidade na anlise de sua prpria
realidade, com objetivo de promover a participao social para o benefcio dos
participantes da investigao. Estes participantes so os oprimidos, os
marginalizados os explorados. Trata-se, portanto, de uma atividade educativa
de investigao e ao social.
Lakatos e Marconi (1991) definem a pesquisa participante como um tipo de
pesquisa que no possui um planejamento ou um projeto anterior prtica,
sendo que o mesmo s ser construdo junto aos participantes (objetos de
pesquisa). Os quais auxiliaro na escolha das bases tericas da pesquisa de
seus objetivos e hipteses e na elaborao do cronograma de atividades.

3. CARACTERISTICAS
SEGUNDO TANDON:

a) um processo de conhecer e agir. A populao engajada na pesquisa

participante simultaneamente aumenta seu entendimento e conhecimento de
uma situao particular, bem como parte para uma ao de mudana em seu
benefcio.
b) iniciada na realidade concreta que os marginalizados pretende mudar. Gira
em torno de um problema existente. Caso haja conscincia suficiente, a prpria
populao inicia o processo e pode at mesmo dispensar o perito externo. Mas
ainda comeando pelo perito, o envolvimento da populao essencial.
c) Variam a extenso e natureza da participao. No caso ideal, a populao
participa do processo inteiro: proposta de pesquisa, coleta de dados, anlise,
planejamento e interveno na realidade.
d) A populao deve ter controle do processo.
e) Tenta-se eliminar ou reduzir as limitaes da pesquisa tradicional. Pode
empregar mtodos tradicionais na coleta de dados, mas enfatiza posturas
qualitativas e hermenuticas, e a comunicao interpessoal.
f) um processo coletivo.
g) uma experincia educativa.

4. PROPOSTA DE MODELO
Primeira fase: Montagem Institucional e Metodolgica da Pesquisa Participante
discusso do projeto de pesquisa participante com a populao e seus
representantes;
definio do quadro terico de pesquisa participante, isto , objetivos,
conceitos,...

PESQUISA PARTICIPANTE: o que como se faz.

Por Rildo Ferreira dos Santos
INTRODUO
Quando nos deparamos com um problema desconhecido, nosso bom-senso nos diz que
devemos conhec-lo antes de tentar resolv-lo. Da que surgem perguntas s quais as
respostas nos permitiro conhecer o objeto-problema em questo. Naturalmente, nem
todas as perguntas tero respostas imediatas; posso sugerir que maioria absoluta delas.
Ento, o que fazer? Esse questionamento nos remete aos tempos de escolarizao
bsica, quando o professor ou a professora nos determinava uma pesquisa para se
conhecer sobre determinado assunto. Ora, sem conhecer os meandros que exige uma
pesquisa, corramos s revistas, aos jornais e s enciclopdias de onde extraamos
alguns contedos para serem apresentados ao professor/a.
Mas pesquisa muito mais que um apanhado de dados, mais ou menos organizados,
daquilo que j se conhece sobre o assunto. Ldke e Andr (1988, p. 1) dizem que Para
se realizar uma pesquisa preciso promover o confronto entre os dados, as evidncias,
as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento terico
acumulado a respeito dele. Esta atividade importante para a produo do
conhecimento, mas no conclusiva. Conhecer o objeto-problema a ponto de propor algo
que possa solucion-lo uma tarefa que leva o indivduo condio de
ser PESQUISADOR.
Ser pesquisador, entretanto, ser capaz de elaborar um projeto de pesquisa a partir de
uma inquietao, de um problema que se deseja conhecer; optar por
uma linhametodolgica que possa lhe proporcionar o saber. Sobre essa linha
metodolgica que este texto se prope dialogar, mais especificamente sobre a
PESQUISA PARTICIPANTE, deixando claro que existem outras vertentes que meream
igual valor dialgico, como a pesquisa etnogrfica; pesquisa-ao; estudo de caso etc.,
mas nosso dilogo busca contribuir para o entendimento do que vem a ser a pesquisa
participante tentando identificar os vrios aspectos que a caracterizam e como ela
aplicada no fenmeno educacional. isto que propomos.
II Pesquisa Participante x Pesquisa Ao: plido marco divisrio
Quero chamar sua ateno para este subttulo: nele eu expresso ser tnue a linha
divisria entre a Pesquisa Participante e a Pesquisa Ao. Muita discusso tenta
aprofundar as diferenas entre essas duas vertentes. No meu modo de ver no h um
contorno expressivo em cada uma delas ao ponto de estabelecer a diferena fundamental
que caracterize uma divergncia que no seja supervel. Thiollent (1997) diz que Toda
pesquisa-ao possui um carter participativo, pelo fato de promover ampla interao
entre pesquisadores e membros representativos da situao investigada. Nela existe
vontade de ao planejada sobre os problemas detectados na fase investigada (p. 21).
Este mesmo autor diz que, no caso da Pesquisa Participante, alguns partidrios desta
vertente investigativa no vem a necessidade de objetivao e divulgao da
informao ou do conhecimento, atribuindo, tambm, a relao da pesquisa-ao com o
fato do termo ser utilizado internacionalmente para designar um tipo de interveno
psicossociolgica no contexto organizacional (), segundo uma viso operacional sem
perspectiva crtica ou conscientizadora (idem).
A pesquisa-ao comeou a ser aplicada e teve sua prxis impactante l pelos anos de
1960 com forte interveno social e poltica no contexto das lutas sociais e da libertao
do indivduo, ou do grupo social no qual o indivduo est inserido, com forte mobilizao
para que a ao alcanasse o xito esperado. Isso quer dizer que o indivduo seria
libertado do dogmatismo poltico ou religioso, discutindo as causas principais que os
afetavam buscando uma ao libertadora. Nesse sentido, a pesquisa (e o pesquisador)
precisa clarear os objetivos, as implicaes possveis na ao e radicalizar a
democratizao da construo do saber. Tambm preciso ter um compromisso claro
com a verdade conhecida e apreendida pelos sujeitos que se relacionam com a situao
investigada.
Nota-se, portanto, que tanto a Pesquisa Participante quanto a Pesquisa Ao, tm muitos
aspectos comuns. Thiollent (1997), citando Brown e Tandon, chama a ateno de que
certos autores consideram que a Pesquisa Ao uma proposta adaptada aos pases
industrializados enquanto a Pesquisa Participante uma caracterstica dos pases
emergentes. A diferena que a Pesquisa Participante lida com situaes de contestao
de legitimidade do poder vigente, enquanto a Pesquisa Ao requer legitimidade dos
diferentes atores e convergncia de interesses. Da que considero plido o marco
diferencial, pois no possvel perceber com clareza esta divergncia entre Pesquisa
Participante e Pesquisa Ao, e se existe, est sendo superada. Para Thiollent (1997) o
que mantm um determinado afastamento entre ambas as pesquisas a distncia que
seus defensores cultivam ao longo dos anos, tornando difcil a convivncia entre o
pragmatismo da Pesquisa Ao e a conscientizao pretendida pela Pesquisa
Participante.
III Pesquisa Participante: o que como se faz
Ora, Fals Borda (in Brando, 1988), estabeleceu alguns princpios metodolgicos da
Pesquisa Participante comeando com Autenticidade e Compromisso. Autenticidade no
sentido de produzir um saber que parte do saber do seu sujeito-objeto, constitudo na
prtica comunitria, demonstrando com transparncia e honestidade um compromisso
com o saber a ser construdo contribuindo com os princpios especficos da cincia sem a
necessidade do disfarce como sujeito de origem da rea delimitada para o estudo.
Outro princpio o Antidogmatismo que busca romper com algumas idias
preestabelecidas ou princpios ideolgicos. Para Fals Borda o dogmatismo , por
definio, um inimigo do mtodo cientfico. Isso no implica dizer que o pesquisador no
seja um sujeito ideologicamente identificado com uma proposta poltica. Mas sua
interveno no pode ser aquela da falsa conscincia, de deturpao da realidade, que
captam apenas pela aparncia e no pela essncia. A ideologia parte inevitvel do
negcio cientfico, ou no sujeito, ou no objeto, ou em ambos. A prpria condio de sujeito
cognoscente acarreta o reconhecimento de que ideologia intrnseca na prpria
interpretao da realidade (Demo, 2000).
IV Metodologias da Pesquisa Participante
Entender o que vem a ser a Pesquisa Participante comea por reconhecer que h uma
relao estreita entre cincia social e interveno na realidade com vistas a promover a
superao das dificuldades de um determinado grupo social. Isso significa dizer que a
cincia no o fim em si mesma, mas um instrumento de questionamento sistemtico
para a construo do conhecimento do cotidiano e do destino humano (Minayo, 2004;
Fals Borda in Brando, 1988).
Por ser crtica-dialtica, a Pesquisa Participante busca envolver aquele que pesquisa e
aquele que pesquisado no estudo do problema a ser superado, conhecendo sua causa,
construindo coletivamente as possveis solues. A pesquisa ser feita com o
envolvimento do sujeito-objeto. O pesquisador no s passa a ser objeto de estudo, assim
como os sujeitos-objetos so igualmente pesquisadores onde todos, pesquisador e
pesquisados, identificam os problemas, buscam-se conhecer o que j conhecido a
respeito do problema, discutem as possveis solues e partem para a ao, seguido de
uma avaliao dos resultados obtidos.
Fals Borda (in Brando, 1988) argumenta sobre o que a comunidade cientfica chama de
senso comum e despreza. Para a Pesquisa Participante, no entanto, os saberes dos
indivduos construdos no cotidiano da vida comunitria parte importante no processo de
construo do conhecimento. No artigo disponvel na internet ele diz:
O que se entende por pesquisa participante? Antes de tudo, no se trata do tipo
conservador de pesquisa planejado por Kurt Levin, ou as propostas respeitadas de forma
social e a campanha para a pobreza nos anos 60. Refere-se, antes, a uma pesquisa da
ao voltada para as necessidades bsicas do indivduo (Huynh, citado por
Borba in Brando, 1988) que responde especialmente s necessidades de populaes
que compreendem operrios, camponeses, agricultores e ndios as classes mais
carentes nas estruturas sociais contemporneas levando em conta suas aspiraes e
potencialidades de conhecer e agir. a metodologia que procura incentivar o
desenvolvimento autnomo (autoconfiante) a partir das bases e uma relativa
independncia do exterior
Para este autor a Pesquisa Participante uma forma de praticar a cincia sem valores
absolutos no conhecimento cientfico porque este varia conforme os interesses e objetivos
dos indivduos, ou grupo de indivduos, envolvidos na construo e acumulao do
conhecimento. Ento, quem pratica a Pesquisa Participante deve estabelecer uma
comunicao diferenciada, de acordo com o nvel de desenvolvimento poltico e
educacional dos grupos de base daqueles que fornecem a informao. Nada de
linguagem rebuscada, erudita, que foge compreenso dos indivduos envolvidos na
pesquisa. A comunicao deve ser simples para ser acessvel a todos e todas. O
pesquisador deve aprender a ouvir os discursos com diferentes sintaxes culturais e adotar
a humildade daqueles que desejam aprender a aprender.
Para entender claramente a Pesquisa Participante preciso reconhecer que o problema a
ser conhecido para ser solucionado tem origem na prpria comunidade e a finalidade da
Pesquisa Participante a mudana das estruturas com vistas melhoria de vida dos
indivduos envolvidos (Demo in Brando, 1994; Minayo, 2004; Fals Borda in Brando,
1988). Neste caso, pesquisador aquele que teve formao especializada, mas tambm
se estende aos indivduos do grupo que participa da construo do conhecimento, tendo
como princpio filosfico a conscientizao do grupo de suas habilidades e recursos
disponveis.
Se a pesquisa precisa ser pensada a partir das necessidades emergentes das
comunidades, uma questo primeira que se coloca a necessidade de explorao, ou
seja, investigar na comunidade onde se pretende praticar a pesquisa um problema a ser
solucionado. Assim que for possvel identificar um problema fixa-se um objetivo e comea
a construo das variveis e dos instrumentos de pesquisa. A delimitao do espao a ser
investigado importante. Em seguida, estabelece-se uma aproximao com os indivduos
da rea selecionada. Este contato fundamental e serve para estabelecer uma situao
de troca. O grupo a ser estudado precisa ser esclarecido sobre aquilo a que se prope a
pesquisa para construir um jogo colaborativo (Neto in Minayo, 1994).
Identificar o problema tem a ver com elaborar uma teoria de causalidade em conjunto com
os atores envolvidos na pesquisa. Trata-se de fundamentar a questo para uma
compreenso de todos e todas das causas para a formulao de propostas a serem
aplicadas na mudana da situao. De maneira clara, transparente e democrtica,
comea-se o processo de realizao das aes que pretendem solucionar o problema e a
participao do grupo de modo colaborativo fundamental para a eficcia esperada.
V Concluses
Inicialmente, procurei mostrar que a divergncia entre Pesquisa Ao e Pesquisa
Participante quase imperceptvel, salvo por seus defensores que se mantm distantes, e
pode ser perfeitamente supervel e chegar, de fato, a fuso proposta por Brown (Fals
Borda in Brando, 1988).
Em seguida, passei a discutir a Pesquisa Participante para entender como ela se
apresenta para compreender como se faz uma Pesquisa Participante. Desse modo, vimos
que a pesquisa aqui abordada tem como princpio uma ao transformadora que privilegia
a melhoria das condies de vida dos indivduos envolvidos com ela; estes que sero
objetos de estudo e ao mesmo tempo pesquisadores, construtores de um novo saber que
supera os saberes construdos no cotidiano da vida comunitria.
Foram apresentados alguns passos de como se faz a Pesquisa Participante. preciso
destacar que a construo das aes que culminaro com um novo saber tem como
parceiro colaborador daquele que se prope a realizar a pesquisa a prpria comunidade a
ser estudada. Por isso mesmo que a proposta parte de uma investigao prvia para a
identificao de um problema, passa pela delimitao de uma rea especfica, pelo
envolvimento colaborativo dos indivduos da comunidade at a ao propriamente dita.
Nosso dilogo foi uma tentativa de perceber a Pesquisa Participante pra saber como e
como se faz, e assim contribuir para uma compreenso simplificada daqueles que espero
sejam pesquisadores sociais, sobretudo em educao.

VI Bibliografia
DEMO, Pedro. Pesquisa e Construo do Conhecimento: metodologia cientfica no
caminho de Habermas. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro, 2000.
BORDA, O. F. Aspectos tericos da pesquisa participante: consideraes sobre o
significado do papel da cincia na participao popular. In: BRANDO, C. R. (Org.).
Pesquisa Participante. 7 ed. So Paulo: Brasiliense, 1988.
LDKE, Menga. Andr, Marli E.D.A. Pesquisa em Educao: Abordagem qualitativa. So
Paulo: EPU, 1988 (temas bsicos de educao e ensino)
MINAYO, Maria Ceclia de Souza (org.). Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. 23
ed. Petrpolis, Rio de Janeiro : Vozes, 1994.