CORPORACIN DE EDUCACIN Y SALUD DE LAS CONDES

COLEGIO JUAN PABLO II DE LAS CONDES

PATRICIA 9040 / FONO 2129766 - 2127553

GUIA DE TRABAJO

Nombre: ___________________________________ Curso:

3____Nota:___________

UNIDAD TEMTICA: El mltiple y cambiante lenguaje de los chilenos

CONTENIDO: Unidad lingstica de la comunidad hispanohablante: polticas lingsticas e
instituciones que la regulan.
Objetivo: Identificar las variables lingsticas en diversas situaciones comunicativas

Parte 1. La lengua de la comunidad Hispanohablante.

Variantes Lingsticas

En el trabajo y anlisis de los contenidos de la gua anterior,

revisamos el rol que desempean las acciones y decisiones que toman
las diversas sociedades, frente a los idiomas hablados en sus territorios;
a travs de las denominadas polticas lingsticas. Vimos de qu
manera puede incidir en el uso y mantencin activa de un idioma, las
polticas que se adoptan a nivel legislativo; cuyos resultados pueden ir
desde el fomento y rescate de un idioma, hasta su completa
desaparicin y desuso. En esta gua, revisaremos algunos elementos que
hacen que un mismo idioma, el castellano, extendido en un amplio
territorio, presente diversos matices que hacen sentir esta lengua
comn a muchos pases y sociedades, como algo propio de la cultura
de cada pas. Nos referimos al concepto de variante lingstica.
Antes de revisarlo a profundidad, te invito a que revisemos y demos
lectura atenta al siguiente fragmento:

Todo est en la palabra Una idea entera se cambia porque una palabra se traslad de sitio, o
porque otra se sent como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le
obedeci.
Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando
de tanto rodar por el ro, de tanto trasmigrar de patria, de tanto ser races Son antiqusimas y
recientsimas Viven en el fretro escondido y en la flor apenas comenzada Qu buen idioma el
mo, qu buena lengua heredamos de los conquistadores 1torvosEstos andaban a zancadas
por las tremendas cordilleras, por las Amricas encrespadas, buscando patatas,
butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maz, huevos fritos, con aquel apetito voraz
que nunca ms se ha visto en el mundo
Todo se lo tragaban, con religiones, pirmides, tribus, idolatras iguales a las que ellos
traan en sus grandes bolsas Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra Pero a
los brbaros se les caan de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como
piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aqu resplandecientes el idioma. Salimos

1
Fieros, espantosos.

1
 perdiendo Salimos ganando Se llevaron el oro y nos dejaron el oro
Se lo llevaron todo y nos dejaron todo Nos dejaron las palabras.

Pablo Neruda, en Confieso que he vivido. Memorias (fragmento).

La lectura anterior nos servir para refrescar la memoria sobre los

contenidos anteriores y tambin para introducirnos en el nuevo
contenido. Para esto responde a las siguientes preguntas:

1. Con qu relacin interlengua tiene relacin la descripcin de los

conquistadores espaoles ennegrecida en el fragmento? Explica
en base al texto si el despojo se limit solo al idioma.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2. Explica en tus palabras, los versos finales salimos perdiendo
salimos ganadose llevaron el oro y nos dejaron el oro...
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Si bien somos herederos de la lengua espaola, esta adoptar diferentes

peculiaridades en cada regin. Ser por tanto, la misma y a la vez distinta de la
que recibimos de nuestros conquistadores. Cada individuo utiliza la lengua de
una forma peculiar dependiendo no solo de elecciones propias, sino que
tambin entran en juego factores regionales, territoriales, sociales y
temporales. A estos factores, los llamaremos de aqu en adelante variantes
lingsticas. Sabemos que en una misma comunidad de hablantes,
Amrica Latina por ejemplo, pueden observarse diferencias a nivel
lxico-semntico de la lengua (guagua= beb; guagua= transporte pblico); en
relacin a los factores temporales, las necesidades comunicativas varan y la
lengua evoluciona con el transcurso del tiempo (es el proceso evolutivo del
castellano, que estuvimos revisando durante el primer semestre); tambin
podemos distinguir usos peculiares del lenguaje de acuerdo a los
distintos grupos sociales (jvenes, abogados, mujeres, ancianos, etc.).

Distinguiremos las siguientes variables o variantes lingsticas:

La variable geogrfica o diatpica:
Explica las variantes lingsticas entre regiones geogrficas. Estas
pueden afectar al nivel fontico (sonido), la gramtica, el lxico y los
estilos de interaccin. En el nivel fontico, por ejemplo, existen
marcadas diferencias en la pronunciacin de ciertos sonidos: en
Argentina y Chile, hay diferencias con las letras LL e Y, en palabras como
yo, oye o llmame.
En Argentina, Uruguay y Paraguay por ejemplo, el denominado
voseo, es de uso generalizado: vos tens, en lugar de t tienes.
En Chile, el voseo est restringido a solo a un nivel sociocultural
muy bajo o marginal y de matiz despectivo: voh sab que no puedo ir.
En el nivel semntico, el repertorio lxico registra expresiones de uso
local: los llamados regionalismos lxicos peruanismos o mexicanismos,
2
por ejemplo. Palabras y expresiones como "guagua", para referirse a un
beb, y "altiro", son chilenismos. De hecho, en Centroamrica, la palabra
"guagua" significa microbs.

Ejemplos: ChileT tienes

ArgentinaVos tens
Chile SurEst privao
Chile CentroEst enojado

Nivel Fnico o fontico: Seseo (pronunciacin de los fonemas c y

z como s) es lo que ocurre en Chile; en contraposicin a la
pronunciacin de estos fonemas, en Espaa. Yesmo (pronunciacin de
/ll/ como /y/).
Nivel Lxico semntico: Derivacin; como procedimiento ms
empleado, con abundante utilizacin de diminutivos -ito (ahorita) y
aumentativos azo, -ada (espaldarazo, muchachada). Neologismos;
nuevas palabras formadas a partir de derivacin (caballada, criollada) y
arcasmos palabras que estn en desuso en Espaa, pero que se
mantienen en el espaol de Amrica (botar, frazada, valija).
Nivel Morfosintctico: Formacin de sustantivos colectivos con el
sufijo ada, tendencia a cambiar gnero (la llamada por el llamado),
uso de frmulas superlativas (loms + adj.; pudiste lo ms bien). Y el
Hiprbaton correspondiente al habla caribea: qu t dices? por qu
dices t?

La variable sociocultural o diastrtica:

Explica las variantes lingsticas atribuibles a la pertenencia a distintos
segmentos sociales. Estos pueden determinarse con distintos criterios:
nivel sociocultural, actividad, etc. De acuerdo a esto, la lengua puede
manifestarse en un nivel Culto, Coloquial, Inculto y Jergal.

La variable estilstica o diafsica: es la variante ms amplia

ya que abarca diversos factores:
a) Lengua y situacin
b) Lengua y sexo
c) Lengua y edad o variante Diacrnica
d) Lengua y profesin
e) Lengua y clase social
f) Lengua y contexto

Durante esta gua ejercitaremos las variantes diatpica y diastrtica. El

resto de las variantes estilsticas o diafsicas, las analizaremos con
mayor profundidad y las ejercitaremos en la prxima gua.

3
 Actividad de aplicacin:
A continuacin, marca la alternativa correcta, aplicando las
caractersticas de las diferentes variables lingsticas revisadas:

Texto 1 (Argentina)
-Ya est, vos tambin caste-dijo Nora, echando una mirada compasiva
a los dems-. Menos mal que despus se irn a dormir porque sos una
vcima nata, Fernando.
-No le hagas caso-se cruz Ral-. Se ve que no tens prctica, toms
demasiado en serio a los pibes. Hay que orlos como quien oye llover,
viejo, o es una locura. (Julio
Cortzar. Silvia, El Perseguidor y otros relatos)
1. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable
diatpica o geogrfica, presente en el texto anterior:
a) Hiprbaton
b) Voseo
c) Arcasmos
d) Seseo
e) b) y d)

Texto 2 (Espaa)
-Si me cayera ah?
-no lo contabas.
-qu miedo, chico!
Hizo un escalofro con los hombros.
Luego cruzaron de nuevo el puentecillo de tablas y remontaron la
arboleda hasta el lugar donde haban acampado.
-en qu estabais pensando?-le dijo Alicia, cuando ya llegaban-. -Sabis
la hora que es?
-no ser tarde.
-las siete dadas. T vers.
Miguel se incorpor. La propia hora de coger el tole y la media manta y
subirnos para arriba.

(Rafael Snchez Ferlosio; El Jarama)

2. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable diatpica
o geogrfica, en el texto anterior:
a) Seseo
b) Derivacin (diminutivos)
c) Hiprbaton
d) B) y e)
e) Regionalismos lxicos
Texto 3 (Chile)
JUAN (cogiendo un clavel): A cunto la cach mster?
EL VENDEDOR (manoteando a un lado y otro): Cuidado!
JUAN (oliendo le clavel que ha cogido): Uf!Pich de gato, oh!
EL VENDEDOR (protegiendo sus flores, a la Patota): Ya pues, cargantes!
LA PATOTA (cogiendo las flores): Chi!Tan ms malas estas flores!
EL VENDEDOR: Djense, si no, llamo a los carabineros!
LA PATOTA (gritando con fingido terror): Carabineros!, carabineros!
carabinerito, pliss!...
EL VENDEDOR (defendindose logra desprenderse de la Patota y corre hacia el
4
fondo de la calle): les voy a mandar la cuca, cabros patoteros!
(Fernando Cuadra: La nia en la palomera.)

3. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable

diatpica o geogrfica, en el texto anterior:
a) Derivacin (diminutivos)
b) Seseo
c) Regionalismos lxicos (chilenismos)
d) Yesmo
e) Todas las anteriores

4. Explica con ejemplos del texto, cmo se hacen presentes, las

variables sociocultural y diacrnicas.
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5. Respecto del uso de la expresin andar a pata, entendida en

Chile, Per y Uruguay, y su reemplazo por la expresin andar a
gamba en Argentina, en qu tipo de variante es posible clasificar
esta situacin y a qu nivel de la lengua se da?
a) Diacrnico y se da a nivel morfosintctico.
b) Sincrnico y se da a un nivel semntico.
c) Diatpico y se da a nivel semntico.
d) Diastrtico y se da a un nivel fontico.
e) Diatpico y se da a un nivel fontico.

6. El hecho de que en Mxico se utilice la palabra mamila, en

Argentina y Chile sea mamadera, en Colombia sea tetera, es
clasificable dentro de la variacin de tipo:
a) Diatpica b) Diastrtica c) Diacrnica d) Sincrnica
e) Sociocultural

7. Lee atentamente cada uno de los siguientes fragmentos

noticiosos, pertenecientes a El Mercurio y La Cuarta,
respectivamente; y responde a la actividad propuesta:

5
MASTERS SERIES DE CINCINNATI: El "Bomba" se impuso en clsico de chilenos en

El cemento es de
Cincinnati y dej la cuenta histrica en 3-1 a su favor

El ppito es el Fen : Le dio

Gonz lez
El sntiguino se quedo con el "supercl sico" del
tenis chileno trs derrotr por 6-4 y 6-4 Nicol s
Mssu en Ohio. Gonz lez tendr hoy l opcio n de
cobrrse revnch de su derrot en los Juegos
Olmpicos nte Mrdy Fish.
El vin mrino, que so lo ten un derrot en l
primer rond del torneo cndiense, disimulo su
flt de ritmo con un gresividd que lo llevo
estr 3-0 rrib en l primer mng. Gonz lez
resolvio el entuerto y gno el primer prcil, pero
Mssu le volver poner problems con su
derecho en el segundo set. De hecho, llego tener
dos puntos de quiebre pr delntrse 5-3.
Ah precio el Gonz lez de ls semns
nteriores pr levntr l desventj, romper en
el juego siguiente y llevrse el cl sico por 6-4 y 6-
4 en 81 minutos.
L revnch de Gonz lez contr Fish se jugr
cerc de ls tres de l trde.
Fuente:
http://diario.elmercurio.com/2006/08/16/deportes/_portada/n
oticias
Mssu
El peluchn de l che Gisel Dulko derroto con
justici l vin mrino por un doble 6-4. El
reglo n de L Rein enfrentr Mrdy Fish.
Si bien el cprichoso sorteo los puso mno
mno y sin nestesi p' buscr el pso
segund rond, l moch estuvo de los m s
guerred. Al finl gno el "Fen " por un doble
6-4 y tendr p' l pip un rto su socite.
El primer set comenzo pulentosio pr el
Nico, tnto s que r pidmente se puso
rrib por 3-0.
Sin embrgo, bsto que Fernndo Gonz lez
finr l mun ec y decidier no guterle
su novi rgentin p' que l moch tomr
un cuce su fvor. Dos quiebres de vuelt y
el primer set fue pr el "Toro".
A ess lturs, el curto enfrentmiento entre
mbos se desnivelb en fvor del
"Bombrdero", que en l segund mng
preto en el momento justo p' celebrr el
triunfo.
Ahor Gonz lez se medir en segund rond
con un "viejo conocido" desde los Juegos
Olmpicos de Atens, el gringo Mrdy Fish
(65) quien derroto sin chistr por 6-1 y 6-3
l frnchute Nicols Mhut (67).

Fuente:
http://www.lcurt.cl/dirio/2006/08/16/16.12.4.
DEP.FENA.html

Registra en la siguiente tabla, tres frases referidas al mismo tpico o

tema, en que se evidencie con claridad la variante diastrtica o
sociocultural, e indica a qu nivel de la lengua pertenece cada frase u
oracin escogida (nivel culto, inculto, coloquial); justificando la
clasificacin con una caracterstica del nivel, que aplique a la frase.
Puedes recurrir al enlace ubicado ms arriba, en la parte de contenido
de la gua.

El Mercurio La Cuarta
1. 1.

Nivel: Nivel:
Porque: Porque:

2. 2.

Nivel: Nivel:
Porque: Porque:

6
3. 3.

Nivel: Nivel:
Porque: Porque:

ACTIVIDAD DE EVALUACIN

Luego de responder tu evaluacin debes enviarla al correo:

deptolenguaje.a12@gmail.com
Tus trabajos sern recibidos hasta 23 de Noviembre de 2011,
12:00 hrs (a.m.)
Envo de consultas hasta el da 18 de Noviembre, 12:00 hrs (a.m.)
Importante: Antes de desarrollar tu actividad, revisa la rbrica
anexada al final de esta gua, para optar al puntaje ptimo (36
puntos).

La actividad propuesta a continuacin, la puedes cortar y

pegar en otro documento Word, para no incluirlo en la
impresin de esta gua y abaratar as su costo de
impresin o fotocopiado.

Realiza la siguiente actividad de desarrollo:

Observa con atencin las dos imgenes con mensajes, que se muestran
a continuacin:

Imagen 1. Aviso publicitario

Imagen 2. Tira cmica de Mafalda, de Quino( autor argentino)

7
Responde a las siguientes actividades de desarrollo:

a) A qu nivel de la lengua corresponde el mensaje expresado?

Fundamenta tu respuesta, con expresiones de la imagen y una de
las caractersticas del nivel de habla escogido; tomado de los
datos entregados en el enlace sugerido. ( 6 lneas mnimo)
(http://carlostejos.blogspot.com/2010/04/niveles-y-registros-de-habla.html)

Imagen
1:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________

Imagen
2:_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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b) Averigua el significado de las palabras que a continuacin se

indican, por imagen; y explica el sentido cmico que se sugiere en
la imagen, indicando qu variante lingstica es la que posibilita la
comicidad. (6 lneas mnimo).

Imagen 1: tiras de pollo

8
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Imagen 2: hacendado - oligarca roica

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Rbrica para la actividad de evaluacin

Actividad a) (para cada imagen, 18 puntos en total)

Categora Logrado Medianamente Por lograr
(3 puntos) logrado (1 punto)
(2 puntos)
Ortografa Elabora sus Elabora sus Elabora sus
respuestas sin respuestas respuestas
errores cometiendo pocos cometiendo gran
ortogrficos. errores cantidad de
ortogrficos, es errores
decir hasta cuatro ortogrficos, es
errores. decir desde cinco
errores.
Extensin de la Se cumple de Se cumple de Se cumple de
redaccin forma precisa con forma imprecisa forma imprecisa
la cantidad de con la cantidad de con la cantidad de
lneas requeridas lneas requeridas lneas requeridas
para la respuesta. para la respuesta para la respuesta
(entre 4 y 5 (menos de 4
lneas). lneas).
Nivel de habla o Identifica Identifica Solo identifica
lengua correctamente el correctamente el correctamente el
nivel de la lengua nivel de la lengua nivel de habla
expresado en el expresado en el expresado en la
mensaje, mensaje, pero no imagen.
fundamentando su fundamenta su
respuesta con respuesta con el
expresiones de la mensaje mismo, ni
imagen y con informacin
caractersticas del del enlace.
nivel de habla
escogido.

Actividad b) (para cada imagen, 18 puntos en total)

Categora Logrado Medianamente Por lograr
(3 puntos) logrado (1 punto)
(2 puntos)

9
Ortografa Elabora sus Elabora sus Elabora sus
respuestas sin respuestas respuestas
errores cometiendo pocos cometiendo gran
ortogrficos. errores cantidad de
ortogrficos, es errores
decir hasta cuatro ortogrficos, es
errores. decir desde cinco
errores.
Extensin de la Se cumple de Se cumple de Se cumple de
redaccin forma precisa con forma imprecisa forma imprecisa
la cantidad de con la cantidad de con la cantidad de
lneas requeridas lneas requeridas lneas requeridas
para la respuesta. para la respuesta para la respuesta
(entre 4 y 5 (menos de 4
lneas). lneas).
Variante Identifica Identifica Solo identifica la
lingstica correctamente la correctamente la variante
y semntica variante lingstica variante lingstica lingstica, sin
que provoca la que provoca la explicar el sentido
comicidad del comicidad del cmico, ni recurrir
mensaje, mensaje, al significado de
explicando el explicando el las palabras
sentido del chiste sentido del chiste requeridas.
con ayuda de los sin recurrir al
significados de las significado de las
palabras y palabras pedidas.
expresiones del
mensaje, pedidas.

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