PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

CUARTO 2 1/9 2

TTULO DE LA SESIN

Clulas procariotas y eucariotas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta cmo los sistemas
basado en conocimientos conocimientos cientficos y biolgicos dependen entre s, la
cientficos. argumenta cientficamente. importancia de la interaccin
para alcanzar el equilibrio.

Argumenta con fundamento

cientfico las relaciones entre
los organelos y sus funciones.
Indaga, mediante el Genera y registra datos o Organiza datos o informacin
mtodo cientfico, informacin. de las observaciones realizadas.
situaciones susceptibles
de ser investigadas por la
ciencia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo. (Por ejemplo:
escuchar con atencin las indicaciones del docente, realizar las actividades con cuidado,
intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente indicar a los estudiantes que abran un huevo en un plato tendido transparente o
blanco. Se les pedir que reconozcan sus partes y que las mencionen (la mayora mencionar la
clara y la yema; algunos intuirn su relacin con la clula)
El docente preguntar: el huevo es considerado una clula? Por qu?
Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. El docente anotar en la
pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.
DESARROLLO (55 minutos)
El docente leer con los estudiantes las pginas 40 y 41 del libro de texto de CTA de 4. de
Secundaria (La clula).
El docente pegar en la pizarra las imgenes de una clula procariota y de una clula eucariota
(elaboradas en dos papelgrafos).
El docente har en la pizarra un cuadro comparativo de las clulas eucariota y procariota segn
las imgenes que coloc. El cuadro comparativo se ir llenando con los aportes de los
estudiantes y las palabras claves que estos brindaron en la parte correspondiente a la
 motivacin inicial.
El docente resaltar, en caso de que no se mencione, que las clulas procariotas se encuentran
en las bacterias y son empleadas en algunos casos en la industria, como cuando se elabora yogur
o queso, mientras que otras bacterias producen enfermedades como el clera.
Al final del cuadro comparativo se analizar y comparar la informacin con lo observado en el
huevo.
El docente dar las pautas para que el alumno relacione y deduzca que la cscara es la primera
membrana plasmtica, la yema es el ncleo, el punto blanco que siempre est ligado a la yema
es la vacuola, la clara del huevo es el citoplasma, las mitocondrias es un listn blanco que une la
clara a la yema, el retculo es la pequea membrana que cubre la yema y en algunos huevos
veremos manchitas rojas que son los lisosomas ms formados.
El docente indicar a los estudiantes que elaboren el resumen en su cuaderno y grafiquen lo
observado en el huevo.

Para el trabajo con los estudiantes que requieren reforzamiento, es recomendable organizarlos y
mostrarle la papaclula para que puedan reproducir el modelo y mejorarlo utilizando los recursos
con los que ellos cuentan en su casa.
El docente debe explicar al estudiante que el modelo que va a construir es una representacin de la
clula.

Indique a los estudiantes que elaboren el modelo de clula de acuerdo con lo observado y luego que
desarrollen el siguiente cuestionario:
1. Qu es la clula?
2. Enumere las partes generales de la clula.
3. Qu representa la cscara de la papa, en el modelo?
4. Qu parte de la papa representa al citoplasma?
5. Qu funcin cumple el citoplasma?
6. Qu diferencias existen entre una clula procariota y una clula procariota?
Pueden hacer uso de la direccin electrnica que se muestra a continuacin:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t21_CELULA/informacio
n.htm
Puedes usar las diapositivas del siguiente enlace.
http://www.slideshare.net/fullscreen/biogeo/c1-teoria-celularpdf1/2
CIERRE (20 minutos)

El docente refuerza los contenidos de la sesin.

Los equipos de trabajo realizarn una coevaluacin de manera oral con las preguntas del anexo
1.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizarn en el cuaderno las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la pgina 41.

El docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesin traigan un vaso que contenga agua
coloreada por un tinte vegetal, y dentro del vaso una rama de apio. La base de la rama entera estar
sumergida en el agua coloreada.

Los estudiantes elaborarn en equipo una maqueta de clula eucariota, la cual se podr hacer de
material reciclado. Para su formulacin, revisarn informacin de su libro de texto y fuentes
adicionales. Se presentar en la sesin 3 de la segunda unidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4. grado de Educacin
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Ficha individualizada.

Materiales:
Huevo, plato, papelgrafo, limpiatipos, pizarra y plumones para pizarra.

EVALUACIN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos analizan y
experimentan con el huevo y anota en su ficha individualizada.
Anexo 1

Coevaluacin
Evala la participacin de tus compaeros en la realizacin de la S No
actividad.
Participa en el desarrollo de las actividades.
Trabaja con puntualidad, limpieza y orden.
Utiliza fuentes de informacin.
Respeta y valora la opinin de sus compaeros.