ACERCAMIENTO Y APROPIACIN DE LA EDUCACIN VIRTUAL

(HERRAMIENTAS COLABORATIVAS)
En la actualidad es indispensable que los docentes asumamos procesos de
transformacin lo cual implica incorporar dentro de nuestro esquema formativo
algunos conceptos que pueden fortalecer el rol que desempeamos en nuestra
labor cotidiana (Herramientas Colaborativas), haciendo de l personas
conocedoras, participes y facilitadoras de competencias que genere en su prctica
docente procesos de flexibilidad, dinmica y eficacia. Esto influye
fundamentalmente en formar un estudiante que desempee roles ms asertivos
vinculados con la creatividad, innovacin; haciendo de ellos personas ms crticas
que les permita la construccin y asimilacin del conocimiento.
Las herramientas colaborativas posibilitan la creacin de un nuevo espacio social-
virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se est desarrollando
en el rea de la educacin, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y
trasmisin del conocimiento a travs de las redes modernas de comunicaciones.
Para desarrollar y fortalecer el conocimiento de los estudiantes, el docente siempre
ha tenido un valor muy importante y ha sido fundamental su desempeo y accionar
en los procesos formativos. El e-learning es considerado como un sistema de
aprendizaje por medio del manejo, uso y apropiacin de las herramientas y
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Ser un educador virtual es una de las virtudes ms definida en este siglo XXI. Un
profesor en lnea plantea nuevas formas de enseanza en la interaccin del
conocimiento, ofrece mayor tiempo para reflexionar, permitiendo que las clases
virtuales sean concretas y eficaces.
Estos maestros aprovechan al mximo las posibilidades del internet (Herramientas
colaborativas). Estn en continua actualizacin de sus conocimientos para que sus
alumnos puedan tener una educacin y preparacin ms significativa.
Los maestros virtuales, debemos estar atento a las orientaciones personalizadas
que necesite el estudiante y motivarlo durante su aprendizaje, ya que el
enriquecimiento intelectual es mutuo y prospectivo. Esto conlleva a que la educacin
virtual incremente el nmero de profesionales obteniendo como resultado mejor
calidad de conocimientos y ofreciendo al estudiante las herramientas necesarias
para su formacin, distribucin y manejo de su tiempo.
Las caractersticas de un docente virtual deben responder a las exigencias
pedaggicas y acadmicas del programa, a las necesidades sociales, organizativas,
tcnicas y de orientacin que el estudiante requiere durante su formacin. Para ello
se considera fundamental:
- Poner a disposicin del estudiante variedad de documentacin, anexos y
actualizacin de los contenidos fomentando la interaccin y colaboracin.
- Flexibilidad con el desarrollo de tutoras y tiempo de entrega de evidencias,
independientemente del espacio que obtenga el profesor u estudiante.
- Tener una comunicacin constante, por lo cual el docente debe suministrar a sus
estudiantes varias herramientas o medios por los cuales se puedan comunicar e
intercambiar conocimientos, opiniones, ideas etc.
- Dar una respuesta a tiempo de las inquietudes generadas del estudiante
- Mostrar claridad en las indicaciones a desempear y durante los procesos.
- Ser proactivo para permitir que el estudiante supere los obstculos y resistencias
que se presentan durante el proceso con los estudiantes, ya sea por uso y manejo
de herramientas como en la adquisicin, prcticas y sustentacin de conocimientos.
- Usar herramientas de fcil acceso para los estudiantes y orientar el uso y manejo
de las mismas.
- Mantener una relacin tica y profesional en forma constante con el personal
vinculado (estudiantes y compaeros)
- Integrar y conducir las intervenciones y participaciones de los estudiantes.
- Animar y estimular la participacin, estimulando a los estudiantes para que amplen
y desarrollen los argumentos presentados durante el proceso.
- Dinamizar la accin formativa y el trabajo colaborativo en red

1. CARACTERSTICAS QUE SE DEBEN TENER AL PLANTEAR UN CURSO

DE MATEMTICAS A TRAVES DE UN AULA VIRTUAL

En el presente curso virtual se evidencian algunas dimensiones cognitivas y del

conocimiento entre estas el conocimiento, Comprensin, Aplicacin, Anlisis,
Sntesis, Evaluacin, que al traducirlos a los verbos que implemento Anderson se
pueden involucrar en el presente curso la implementacin del aula virtual
MATECLASS que tiene como fin utilizar las TICS como estrategia de mejoramiento
de desempeos acadmicos de los alumnos, convirtindose en una alternativa
ms de enseanza que permita vincular a los estudiantes con el conocimiento, y a
la vez una estrategias de mejoramiento acadmico que utiliza algunas herramientas
virtuales para generar nuevas oportunidades de estudio, haciendo de los de los
jvenes de este nivel personas ms autnomas y menos dependientes del maestro,
logrando de esta manera que construyan su propio conocimiento y complementen
muchos de los aspectos vistos en clase; por tal razn y con el fin de mejorar la
situacin acadmica de los mismos se pretende incorporar en su proceso formativo
como una nueva alternativa de estudio desde el hogar, un aula virtual
(MATECLASS) con diferentes cursos que les permita a los estudiantes fortalecer
algunos conceptos vistos en clase, ampliar su conocimiento, generar espacios de
comunicacin con sus compaeros y docente y finalmente evaluar de manera virtual
y de forma autnoma sus saberes, permitindoles evidenciar mejores rendimientos
acadmicos en el rea de estudio al interior de la institucin educativa dentro de su
proceso de formacin regular.
El objetivo del presente curso busca desarrollar en estudiantes del grado sexto
competencias y habilidades en el rea de matemticas que les permita profundizar
algunos conceptos vistos en la clase convencional como alternativa de solucin al
bajo rendimiento acadmico.
En este curso se tendrn en cuenta algunas herramientas como son el Chat,
www.facebook.com, Skype, foros, mensajes en plataforma del curso.
Adems, este curso busca que los estudiantes desarrollen competencias por medio
de conocimiento de los nmeros naturales y su utilizacin en diferentes contextos
hacindolos aplicables en la vida real.

LAS TIC EN EL AULA DE CLASE

Los alumnos del grado 112 de la Institucin Educativa El Pedregal, presentan
dificultades significativas en la comprensin lectora, especialmente en lo que
compete a los texto, argumentativos, esta falencia de evidenci al aplicar una
prueba diagnstica en la cual se pudo detectar que los estudiantes presentan
dificultades relevantes en el reconocimiento de la superestructura del texto
argumentativo, esto es, no identifican una tesis, un argumento, una conclusin y
dems elementos que hacen parte de dicho texto.
Otro aspecto que arroj la prueba diagnstica, es que los estudiantes reconocen
algunas herramientas de la informacin y la comunicacin (TIC), como el Facebook,
YouTube, el Twitter, el correo electrnico, los juegos virtuales, buscadores y dems
hipertextos de la red. Sin embargo, desconocen la importancia de otras
herramientas significativas que posibilitan el desarrollo de la competencia
argumentativa como es el blog electrnico, convertidores de texto, diseo de
pginas web, Dropbox (respaldos automticos de archivos), Flicker
(almacenamiento de informacin), Google docs. (documentos en lnea) 7sip
(compresor de archivos), Skype; entre otras.
Una forma de hacer que los alumnos obtengan una mejor comprensin de textos
argumentativos es implementando en el aula de clase varias herramientas de las
TIC, entre ellas el blog electrnico, de esta manera se le posibilita al estudiante el
mejoramiento de la argumentacin a travs de canales comunicativos y la
interaccin con la sociedad de la informacin.
Link de la wiki donde se encuentra la tarea 3.2
https://cienciaymatematicas.wikispaces.com/WIKISPACES