3 Años Junio CD

INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.
282078 - Arequipa
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
3 aos/Junio - 1
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
Hecho el Depsito Legal en la

Biblioteca Nacional del Per 2016-02521
Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF

Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com
Ao 2016
3 aos/Junio - 2
CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
El Da Mundial del Medio Ambiente es uno de los

principales vehculos que las Naciones Unidas
utilizan para fomentar la sensibilizacin mundial
sobre el medio ambiente y promover la atencin
y accin poltica al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los
temas ambientales, motivar que las personas se
conviertan en agentes activos del desarrollo
sostenible y equitativo, promover el papel
fundamental de las comunidades en el cambio de
actitud hacia temas ambientales, y fomentar la
cooperacin, la cual garantizar que todas las
naciones y personas disfruten de un futuro ms
prospero y seguro.
Con motivo del Da Mundial del Medio Ambiente,
presentamos un declogo para nios con consejos de cmo pueden cuidar el medio
ambiente. Son 10 reglas 'de oro' para que los nios pongan en prctica y puedan contribuir
para la proteccin del medio ambiente:
1. Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado.
Existen contenedores diferentes para cada tipo de basura, segn su material. Separar la
basura puede ser muy entretenido para los nios.
2. El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes despus de comer o las manos
antes de cada comida, no debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecer por
ahorrar agua.
3. No tires papeles al suelo, para eso unos nios muy listos han inventado las papeleras. Si
vas de paseo por la calle y no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que quieras
tirar y lo tiras en casa, en el tacho del color que le corresponde. Debes ser cmplice de las
personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4. Apaga la luz de la habitacin (cuarto, cocina, saln, etc.) cada vez que salgas. Y no tardes
demasiado con la luz encendida. Ahorra energa elctrica.
5. Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con otros
nios. Cuando no los uses ms, psalos a otros nios.
6. Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de una hoja ya usada, as estars
reciclando papel.
7. Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que
regarlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano.
8. Las mascotas son animales de compaa que estn a tu cuidado. Por ello tienes que
darles de comer, de beber, llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se
ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para que vayan al bao, darles cario Y
sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9. Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que daarlas, romperlas o
ensuciarlas.
10. Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero tambin hay que respetar y cuidar a las
personas que te rodean.
3 aos/Junio - 3
UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JUNIO
Todos trabajamos en mi comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIN :
II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

III. ORGANIZACIN:
SITUACIN DE TTULO DE PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

CONTEXTO LAS
UNIDADES
En su gran mayora, los PROYECTO Confeccionan P.S. 5.- CONVIVE 5.5. Cuida los - Participa en Del 30 de
nios y nias de 3 aos Cuidemos RESPETNDOSE A espacios pblicos y el la construccin de mayo a 03 de
objetos
de edad, desconocen nuestro S MISMO Y A LOS ambiente desde la normas y acuerdos junio.
utilizando
las causas y Planeta DEMS perspectiva del para el cuidado de
consecuencias de la desarrollo sostenible. nuestro planeta.
3 aos/Junio - 4

CONTEXTO LAS
UNIDADES
contaminacin que material 5.2. Construye y - Expresa las
generamos, por lo cual reciclable. asume normas y normas sobre el
es necesario formar en leyes utilizando cuidado del Medio
ellos una actitud Cuida su conocimientos y Ambiente acordadas
responsable y planeta principios en su aula.
comprometida con el Elabora la democrticos.
cuidado del medio bandera del
ambiente.
Per
Algunos nios no 5.1. Interacta con - Se expresa
practican el valor de la Practica
cada persona, espontneamente
Obediencia valores;
reconociendo que con respecto a la
Obediencia prctica del valor de
todas son sujetos de
derecho y tienen la obediencia.
deberes.
Los nios de 3 aos no UNIDAD Se ubican en el M 3.-ACTA Y 3.2. Comunica y - Ubicacin y Del 06 al 10
establecen relaciones Me ubico en PIENSA representa ideas desplazamiento de Junio
espacio y
de espacio, respecto a el espacio y MATEMTICAMENT matemticas, - Expresa su
festejamos a verbalizan su
objetos, personas y E EN expresando su ubicacin entre
nuestra ubicacin
lugares de su entorno, SITUACIONES DE ubicacin. objetos y personas
por lo cual no pueden bandera Elabora la FORMA, usando arriba o
ubicarse con facilidad. bandera del MOVIMIENTO Y abajo, adelante de
Desconocen a la Per LOCALIZACION o atrs de
Bandera del Per como - Se ubica
smbolo de la Patria. interpretando las
Nunca escucharon la expresiones: Dentro
parbola del Hijo 8.4. Maneja y elabora de fuera de,
PS
Prodigo diversas fuentes de debajo de encima
8.- ACTA informacin para de, cerca de
RESPONSABLE- ubicarse el espacio lejos de en relacin
MENTE EN EL utilizando
3 aos/Junio - 5

CONTEXTO LAS
UNIDADES
AMBIENTE expresiones: dentro a si mismo.
de fuera de, - Describe
debajo de encima algunas posiciones
de, cerca de lejos de ubicacin
de en relacin a si espacial usando su
mismo. propio lenguaje, con
ayuda de un adulto
10.5. Escucha con ("dentro-fuera",
atencin pasajes de la "cerca - lejos de").
Biblia, las comenta y - Escucha,
10. TESTIMONIO comenta y valora los
DE LA VIDA EN LA valora.
pasajes ms
FORMACIN importantes de la
CRISTIANA Biblia.
La mayora de nios de PROYECTO Confeccionan PS 9.- ACTA 9.1. Comprende las - Vivencia las Del 13 al 17
3 aos no valoran el rol Con alegra, RESPONSABLEME relaciones entre los ocupaciones de los de junio.
las
que desempaa el festejamos el NTE RESPECTO A elementos del sistema miembros de su
Da del herramientas
Pap dentro de la LOS RECURSOS econmico y vivencia familia y su
Padre del trabajador comunidad.
familia. Desconocen ECONMICOS las ocupaciones de los
tambin el oficio o que ms les miembros de su
profesin que tienen las agrade familia.
personas y el servicio Elaboran una
que brindan a la tarjeta por el 10.1. Identifica a los
10. TESTIMONIO - Toma como
comunidad. miembros de la familia
da de papito. DE LA VIDA EN LA ejemplo a San Jos
No reconocen a San de Jess. como Padre
Jos como padre de Reconocen a FORMACIN
CRISTIANA ejemplar.
Jess San Jos como
Padre ejemplar
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CONTEXTO LAS
UNIDADES
Los nios y nias UNIDAD Conocen los P.S. 3.- PRACTICA 3.3. Adquiere hbitos - Reconoce la Del 20 al 24
desconocen los Degustamos alimentos ACTIVIDADES alimenticios importancia de junio
beneficios de consumir alimentos nutritivos y no consumir alimentos
FSICAS Y saludables y cuida su
alimentos nutritivos, ya nutritivos nutritivos. limpios y saludables.
HBITOS cuerpo consumiendo
que con frecuencia Preparan un - Consume lquidos
SALUDABLES alimentos nutritivos. variados y
consumen comida plato con
chatarra y golosinas. Aplica sus saludables.
alimentos
conocimientos y el - Reconoce
No conocen la oracin nutritivos
del ngel de la guarda uso de la tecnologa alimentos nutritivos
para mejorar su y no nutritivos de su
calidad de vida. entorno
Rezan la 10.6. Se comunica

oracin: 10. TESTIMONIO con Dios a travs de - Reza para
ngel de la DE LA VIDA EN LA oraciones. comunicarse con
guarda. FORMACIN Dios.
CRISTIANA
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.-PRIMERA SEMANA: PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta
FECHA SESIONES
LUNES - Conocemos nuestro planeta.
MARTES - La Contaminacin
MIERCOLES - Cmo debemos cuidar nuestro Medio Ambiente?
JUEVES - Aprendemos a reciclar la basura.
VIERNES - Elaboramos objetos de material reciclable
- Valor: Obediencia
B.- SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
3 aos/Junio - 7
FECHA SESIONES
LUNES - Me ubico en el espacio: arriba- abajo
MARTES - Me ubico en el espacio: delante de- atrs de
- Da de la Bandera
MIERCOLES - Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES - Me ubico en el espacio: encima de debajo de
VIERNES - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parbola: El Hijo Prodigo
C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO Con alegra, festejamos el Da del Padre
FECHA SESIONES
LUNES - Visitamos nuestra comunidad.-Instituciones de mi Comunidad.
MARTES - Conociendo Profesionales de mi comunidad.
MIERCOLES - Conociendo trabajadores de mi Comunidad.
JUEVES - Qu rol desempea el pap?. Elaboramos Una tarjeta para pap.
VIERNES San Jos pap ejempla- Elaboramos un regalo para Papito.- Actuacin por el Da del Padre
D CUARTA SEMANA: PROYECTO Me alimento de mam saludable
FECHA SESIONES
LUNES - Conociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos
MARTES - Es muy importante consumir frutas y verduras.
MIERCOLES - Practicamos hbitos alimenticios- Importancia del consumo de agua.
JUEVES - Identificamos al campesino como un trabajador importante para nuestra alimentacin-Mi lonchera
andina
VIERNES -Preparamos juntos una comida saludable-ngel de la Guarda
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
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VI.- RECURSOS:
- Cajas, Papeles, Goma, Botellas, Vasos, Descartables, medias de nylon, Cinta Paliglobos, Papel
lustre,Ulaulas,Sillas,Mesas,Grabadora,ParqueTarjeta,Canciones,Poesas,Tmpera,Pinceles,Plumones,Prendas de vestir, Comunidad,
Instrumentos de trabajadores,Frutas,Verduras,Yogurt,Golosina,Cuentos,Siluetas,cinta
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 08
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta
3.- DURACIN: Del 30 de mayo al 03 de junio.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer los agentes que contaminan el Medio Ambiente.
- Identificarse como un Sper hroe del medio ambiente.
- Aprende a reciclar los desechos.
- Reutiliza los desechos.
- Practicar valores: Obediencia
5.- JUSTIFICACIN:
La tierra es nuestro hogar, los seres humanos, plantas y animales que la habitamos, nos
hemos visto seriamente afectados por los desastres ecolgicos, causados generalmente por
uno de sus habitantes: El ser humano.
Conocer el medio ambiente, a travs de salidas al campo, permitir a los nios comprender
poco a poco las causas y consecuencias de los problemas ambientales que los afectan y
adoptar una actitud responsable.
6.-PRODUCTO:
- Confeccionan objetos utilizando material reciclable.
- Cuida su planeta
- Elabora la bandera del Per
- Practica valores; Obediencia
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Realizan un paseo por el - Guiamos a los nios - Parque
colegio y observan si hay para que identifiquen - reas Verdes
contaminacin. situaciones que contaminen - Disfraz del
- Dramatizan cuentos su Medio Ambiente. planeta Tierra.
cortos, que tengan como - Explicamos sus - Pancartas
argumento agentes consecuencias y lo que
contaminantes. podemos hacer para evitar la
- Realizamos una marcha contaminacin.
de sensibilizacin para el - Realizamos un paseo
cuidado del Medio Ambiente. de pancartas, dentro y fuera
de la Institucin Educativa.
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VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.S. 5. Convive respetndose 5.5. Cuida los espacios - Participa en la
a s mismo y a los dems pblicos y el ambiente construccin de normas y
desde la perspectiva acuerdos para el cuidado de
del desarrollo nuestro planeta.
sostenible.
5.2. Construye y asume - Expresa las normas
normas y leyes sobre el cuidado del Medio
utilizando Ambiente acordadas en su
conocimientos y aula.
principios
democrticos.
5.1. Interacta con - Se expresa

cada persona, espontneamente con
reconociendo que respecto a la prctica del
todas son sujetos de valor de la obediencia.
derecho y tienen
deberes.
C 1.Comprende textos 1.2. Recupera y - Identifica informacin
orales organiza informacin en los textos de estructura
de diversos textos simple y temtica cotidiana
orales. - Dice con sus propias
palabras lo que entendi del
texto escuchado.
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa
mtodos cientficos, situaciones hechos o fenmenos de su
situaciones que pueden entorno que contaminan el
Medio Ambiente, haciendo
ser investigadas por la
uso de sus sentidos.
ciencia
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

P.S. 4. Participa en 4.2. Emplea sus - Participa en juegos
actividades deportivas en habilidades grupales con autonoma y
interaccin con el sociomotrices al disfruta estar con los
compartir con otros, dems
entorno
diversas actividades
fsicas.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente
creatividad a travs de sentimientos a travs de con diversos materiales
diversos lenguajes producciones artsticas grficos y plsticos, y
artsticos. en diversos lenguajes menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
6. Percibe y aprecia las 6.3. Reflexiona y opina
3 aos/Junio- 11
producciones artsticas sobre las - Manifiesta que

manifestaciones imgenes y canciones le
artsticas que percibe y gustan.
produce.
IX.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intencin Pedaggica del Da:
- Que los nios identifiquen y valoren su
Planeta
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los nios y nias en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
Planificamos Ejecucin del Proyecto:
nuestro - La docente presenta a los nios una
proyecto lmina de dos planetas; uno enfermo y otro
sano y les pregunta: Qu es esto? Cmo se Lamina
Conocemos llama nuestro planeta? Por qu est enfermo?
nuestro planeta. - Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
- Presentamos a los nios la siguiente

cancin en un papelote:
EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO

HOGAR
La Tierra es nuestro hogar
Seamos responsables
Entre todos la tenemos que cuidar
Es hora que pensemos en el agua.
Las plantas, la tierra y animales
sin eso la vida no es posible Papelote
por eso no hay que contaminarlos
Seamos responsables
- Con ayuda de una pelota grande, forrada
3 aos/Junio- 12

con papel celeste y partes de color verde
(continentes), explicamos a los nios que
nuestro Planeta se llama Tierra y tiene forma de
esfera. Verbalizamos tambin que est
enfermo, porque nosotros la contaminamos.
- Con anterioridad, pedimos a los nios que
traigan pelotas de tecnopor e indicamos que
las pinten de color celeste y pinten algunas Pelota
partes de color verde, ayudamos a dibujar en un grande
lado de la pelota una cara feliz y en la otra una Papel goma
cara triste.
- Pedimos a los nios que comparen las
dos caritas y verbalicen como quisieran ellos
que este su planeta.
- Indicamos la pelota de tecnopor en un Pelota de
palito de brocheta, para que se lleven su tecnopor
planeta Tierra a casa. Tempera
- Entregamos una ficha para que coloreen Palitos de
su planeta Tierra. brocheta
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRFICO PLSTICO :
Soplamos con - Entregamos a los nios una hoja blanca, Hoja A-4
el sorbete tempera y sorbete, preguntamos Qu forma blanca
Inicio tiene? De qu color te toco? Tempera
- Colocamos una gota de tmpera de Sorbete
cualquier color sobre la hoja.
- Explicamos que debern coger el sorbete
Desarrollo
y soplar por uno de sus extremos la gota de
tmpera. Preguntamos: Qu creen que
pasara al soplar la gota de tmpera? Invitamos
a intentarlo.
- Reunimos al grupo e invitamos a mirar el
trabajo realizado. Preguntamos: Qu figura se
ha formado?
- Animamos a los nios a comparar sus
figuras.
- Motivamos a realizar nuevamente la
actividad, pero con dos gotas de tmpera de
diferente color. Explicamos que primero
soplarn una y luego la otra.
- Preguntamos a los nios: Qu hiciste
Cierre para que se forme la figura de tu hoja? Tuviste
alguna dificultad para emplear esta tcnica?
- Exponen sus trabajos a sus compaeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
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Los nios y nias, aprendern a cuidar su Medio
Ambiente.
Jugamos con Utilizacin Libre de los Sectores:
La Ejecucin del Proyecto: Tteres
Contaminacin - Confeccionamos tteres de bolsas con
diferentes personajes y crear una historia o Titiritero
cuento, por ejemplo
- ACUABASURA: Le encanta ensuciar el
agua de los ros, lagos, mares. Se pone muy
feliz cuando bota basura, detergente, etc. al
agua.
- SMOGI: Le encanta todo lo que daa el
aire Se ha vuelto muy famoso gracias al humo
que botan los carros, las fbricas y la basura
cuando se quema.
- SUPER NATURA: Es el protector de la
naturaleza y defiende a los seres vivos y su
ambiente de los ataques de Acuabasura y
Smogi.
- Presentamos a los nios imgenes en
secuencia de diferentes situaciones de
contaminacin del medio ambiente para que las
comparen: Para el primer caso en la primera
escena mostramos una playa limpia con un sol
feliz ; en la segunda personas en la playa
botando desperdicios; en la tercera playa sucia,
peces enfermos, sol triste. Para el segundo Imgenes
caso presentamos la primera escena igual que Cinta
el caso anterior, pero variando la segunda y
tercera escenas: en la segunda presentamos
personas en la playa botando desperdicios en
los tachos de basura o bolsas y en la tercera la
playa limpia y el sol feliz
- Comentamos con los nios y nias la
actitud de las personas en cada caso.
- Hacemos un recorrido por las
instalaciones del colegio, llamamos su atencin Colegio
sobre aquellas situaciones que pueden
contaminar el ambiente. Cuestionamos a los
nios sobre lo que debemos hacer para evitar la
contaminacin.
- Motivamos a los nios a comprometerse
con acciones concretas para cuidar el medio
ambiente en el colegio, botar la basura en los
lugares correspondientes, mantener el saln Loncheras
ordenado y limpio, hablar en un tono adecuado
y no hacer ruido que pueda molestar a los
dems, regar las plantas, etc.
- Entregamos una ficha para que identifique
las acciones que contaminan el Medio
3 aos/Junio- 14

Ambiente.
El coro loco TALLER MUSICAL:
- Invitamos a los nios y nias a sentarse,
Inicio formando una media luna y los animamos a
cantar la cancin:
Aram, Sam, Sam

Arami, Arami Pandereta
Guli, guli, guli, guli, guli
Aram, Sam, Sam
- Ayudamos a crear movimientos divertidos

para la cancin: Acompaamos la cancin con
una pandereta.
- Dividimos a los nios y nias en cuatro
grupos mixtos y jugamos con ellos al coro loco,
indicamos que cada grupo cantar una parte de
Desarrollo la cancin (imitando los movimientos con
gestos).Primero hacemos que la canten en
orden. Luego indicamos que grupo iniciar y
Cierre cual le seguir. Podemos hacer que un grupo
cante dos veces seguidas su parte. Esto crear
expectativa en el grupo, ya que no sabrn en
que momento cantar.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias aprenden a cuidar su
Medio Ambiente.
Ejecucin del Proyecto:
- Presentamos a los nios y nias un
Cmo debemos papelote con la siguiente poesa:
cuidar nuestro Papelote
ONDAAmbiente?
Medio SALVADORA
Nuestro planeta esta enfermito,
Lo tenemos que sanar Cinta
Todos somos los doctores,
Juntos los tenemos que salvar
Comencemos en cada casa,
En cada colegio, en cada ciudad
Y la onda salvadora,
Seguro se expandir
Ensemosle a los hombres
Que la hicieron enfermar
Que planeando acciones buenas
Nuestro planeta se salvara.
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- Realizamos un paseo por los alrededores Desperdicios

del colegio. Observamos si hay desperdicios en Tachos de
el suelo, el estado en el que se encuentran las Basura
plantas, si hay mucho ruido o no, etc. Guiamos
a los nios para que identifiquen situaciones
que contaminen su medio ambiente. Tteres de
- Contamos y dramatizamos cuentos que paleta
tengan como argumento agentes
contaminantes, sus consecuencias y lo que
podemos hacer para evitar la contaminacin y
cuidar as nuestro Medio Ambiente. Por
ejemplo, una nia con su familia va a la playa y
bota desperdicios al agua. Un pececito se atora
con un palito de helado botado por la nia, pero
es salvado por su mam que sale a la superficie
y comunica a la nia lo ocurrido. Le aconseja
arrojar basura en tachos o llevrselo en una Siluetas
bolsa y as contribuir con el cuidado del Medio Tarjetas
Ambiente.
- Pegamos en la pizarra. La silueta de un
Ficha
rbol alegre y u basurero, pegamos en el rbol
Colores
feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente y en el basurero pegamos situaciones
que ensucia y deterioran nuestro Medio
Ambiente.
- Entregamos una ficha para que coloreen
situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente.
Rutinas
de los dedosActividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Huaynos de
la mano - Acciones de rutina.
(MED) TALLER PSICOMOTRIZ:
Coordinacin dedo-
Dedo meique, Cantamos canciones que inviten a mover
Motorameique
Fina las manos, dedos y muecas:
Donde estas
Inicio
Aqu estoy Cd
Como estas amigo (MED)
Yo muy bien amigo grabadora
Y se escondi
Y de escondi.
Dedo anular
Dedo medio
Dedo ndice
Dedo pulgar.
3 aos/Junio- 16
Desarrollo - Entregamos revistas a cada grupo y

pedimos que cada integrante, recorte una
imagen. Animamos a rasgar con sus dedos tres
figuras ms.
- Motivamos a los nios y nias a elegir una
figura y pegarla sobre un rectngulo de Siluetas de
Cierre microporoso que tendr hechos agujeros microporoso
previamente en el borde. Aguja
Lana
- Entregamos una aguja punta roma con
lana y pedimos que pasen la aguja por los
agujeros de la silueta, como si estuvieran
cociendo la figura.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias aprenden a reciclar la
basura.
nuestros - En asamblea los nios y nias eligen en
amigos! qu sector desea jugar.
Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:

reciclar la - Presentamos a los nios y nias la
basura! siguiente cancin: Papelote
LAS 3 R
(Tonada: Arroz con leche)
Planeta Tierra
Te quiero cuidar
Usando las 3 R
Lo voy a lograr
Reciclando si
Contaminando no
Reciclando la basura lo voy a lograr
Reutilizando si
Ensuciando no
Reutilizando la basura lo voy a lograr
Reduciendo si
Contaminando no Cajas
Utilizando las 3R
Te voy a cuidar
- Conversamos con los nios: De qu

trato la cancin? qu hacemos para cuidar
3 aos/Junio- 17

nuestro Medio Ambiente?
- Qu podemos hacer con la basura que
no desaparece? cmo podemos hacer para
que no dae nuestro medio ambiente?
- La profesora comenta que para ayudar al
medio ambiente, utilizaremos las 3R qu Papel lustre
creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con ese
sonido.
Goma
- Comentamos a los nios: 3R significa tarjetas
REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR
(usar varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos
con los residuos de algunos productos) en cada
caso se dan ejemplos.
- Entregamos a cada grupo cajas con papel
lustre de un color, indicamos a los nios que las
forren, rasgando y pegando papel., indicamos
que peguen el smbolo de reciclaje en cada una
de ellas:
- Cuando las cajas estn forradas se coloca
una tarjeta segn el color de la caja, y el
smbolo de reciclaje.
PAPEL BOTELLAS
Y DE VIDRIO
CARTN PLASTICOS
Y BOLSAS
- Colocan las cajas en un lugar estratgico,

lecturamos los carteles y a reciclar!
- Se les entrega diverso material (cajas de
fsforo, semillas, botellas de yogurt o gaseosa,
papeles, paletas, etc). para que clasifiquen y
coloquen en el tacho que corresponde.
- Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo trabajado. Exponen sus trabajos.
- Comentan su casa lo aprendido.
- Practicamos valores: La Obediencia
- Mostramos a los nios un papelote, con la
siguiente poesa:
SOMOS NIOS OBEDIENTES
El nio Jess es Papelote
Un nio obediente Cinta
Obedece a Mara y
A su Padre San Jos
Yo tambin
Quiero ser
un nio obediente
Obedecer a mi padre,
A mi madre 3 aos/Junio- 18
Y a mi profesora tambin.
- Con las siguientes preguntas, orientamos

a los nios y nias a reflexionar sobre el valor
del trabajo.
- Sabes que significa el valor de la
obediencia? Ficha
Crayolas
- t eres obediente?
- A quines obedeca Jess?
- y t a quienes obedeces? Por qu?
- Explicamos a los nios, sobre el valor de
la Obediencia.
- Entregamos una ficha para que coloreen.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios elaboran un juguete de material
reciclable
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto
Elaboramos un - Con anticipacin pedimos a los nios que
juguete de traigan vasos descartables o latas bien Vasos
material lavadas, percatndonos que no los puedan descartables
reciclable lastimar. Latas
- Presentamos un papelgrafo con el Papelote
instructivo de cmo realizar el juguete.
- Proponemos a los nios, realizar el juego:
El telfono malogrado, organizamos a los nios
Celulares o
en crculo y les explicamos que dar un
telfonos
mensaje secreto al odo del nio que est a su
usados
lado. Este nio debe pasar el mensaje tal cual
lo ha escuchado, as todos los nios van
pasando el mensaje. Al final el ltimo nio dir
en voz alta el mensaje o lo que ha entendido y
la profesora dice cul fue el mensaje que dio al
comienzo.
Ficha
- Luego la docente hace algunas preguntas
para dialogar: En qu consista el juego?
Quines participan? Nos gusta conversar por
telfono? Podramos hacer un telfono de
3 aos/Junio- 19

material reciclable?
- La docente entrega celulares o telfonos
usados para que los nios exploren los
nmeros y letras que hay en ellos.
Stikers
- La docente indica a los nios que
podemos elaborar un telfono de material
reciclable y presenta un instructivo, indicando
los pasos que debemos seguir, para elaborar un
telfono. Los nios observan los materiales que
van a usar y elaboran su telfono con ayuda de
la docente.
- Decoran las latas con stikers.
- La docente indica a los nios que tambin
podemos elaborar otros objetos utilizando
material reciclable y as poder ayudar a cuidar
nuestro Medio Ambiente.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
- Acciones de rutina. Cajas de
Elaboramos Taller Grafico Plstico: distintos
una nave tamaos
- Invitamos a los nios y nias a construir
espacial Tapitas
una nave espacial, tambin les podemos decir
Botones
que construyan un tren o un robot.
Inicio Botellas
- Indicamos que utilicen cajas de distintos Cilindros de
tamaos y otros objetos como botellas, latas, cartn
botones, etc. Goma
Desarrollo - Animamos a los nios a dar rienda suelta
a su imaginacin.
- Explicamos que si desean pueden
Cierre desarmar las cajas
- Motivamos a realizar una exposicin de
las naves espaciales.
Salida.
3 aos/Junio- 20
3 aos/Junio- 21
EL PLANETA TIERRA
Pinta con tmperas y crea tu ttere de paleta.
3 aos/Junio- 22
POESIA
Con la luz del el agua de la
Y el cuidado de los
Nuestro estar
Lleno de hermosos y
Aprende la poesa y colorea.
3 aos/Junio- 23
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!
Observa las escenas y colorea a los nios que demuestran actitudes para cuidar el
medio ambiente.
3 aos/Junio- 24
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
(5 de junio)
Pinta con tmperas.

Embolilla papel y pega en el planeta.
3 aos/Junio- 25
QUE ACTITUD ES LA CORRECTA?
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
3 aos/Junio- 26
QU ACTITUD ES LA CORRECTA?
Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.
3 aos/Junio- 27
CUIDEMOS LA TIERRA
Dialoga con tu profesora y compaeros sobre las escenas: Colorea los recipientes de
reciclaje segn corresponda:
3 aos/Junio- 28
QU PODEMOS RECUPERAR?
PAPELES
BOTELLAS
Colorea los tachos de la basura.

Punza las tapas de los tachos y pega las imgenes de desperdicio que se pueden
reciclar y que no se pueden reciclar.
3 aos/Junio- 29
PASAPORTE AMBIENTAL
PASAPORTE PARA LA VIDA

_________________________________
Ha acreditado ser un
Defensor del planeta tierra.
T clase te felicita
Carnet que Carnet que
acredita que acredita que
_________________________ ________________________
Es miembro del Es miembro del

Club de las nias y Club de las nias y
Nios defensores Nios defensores
del planeta del planeta
Tierra Tierra
Colorea tu pasaporte ambiental.

Recorta y plastifica tu pasaporte.
3 aos/Junio- 30
ANGEL DE MI GUARDA
de mi guarda, dulce compaa, no me

ngel
desampares ni de ni de da
Noche
No me dejes solo, s en todo mi gua;
sin ti me perdera, Amn.
Aprende la oracin y pega brillantina en la luna.
3 aos/Junio- 31
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera
3.- DURACION: Del 06 al 10 de junio del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:

- Los nios de 3 aos no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y
lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad.
- Desconocen a la Bandera del Per como smbolo de la Patria.
- Nunca escucharon la parbola del Hijo Prodigo
5.- PRODUCTOS:
- Se ubican en el espacio y verbalizan su ubicacin
- Elabora la bandera del Per
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES
LUNES 06 - Me ubico en el espacio: arriba- abajo
MARTES 07 - Me ubico en el espacio: delante de- atrs de - Da de la Bandera
MIERCOLES 08 - Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES 09 - Me ubico en el espacio: encima de debajo de
VIERNES 10 - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parbola: El Hijo Prodigo
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

rea Competencias Capacidades Indicadores
M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y - Ubicacin y

matemticamente en representa ideas desplazamiento
situaciones de matemticas, - Expresa su ubicacin
forma, movimiento y expresando su entre objetos y personas usando
localizacin ubicacin. arriba o abajo, adelante de o
atrs de
P.S. 10. Testimonio de la 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora
vida en la formacin atencin pasajes de la los pasajes ms importantes de
cristiana Biblia, las comenta y la Biblia.
3 aos/Junio- 32
valora.
PS 8. Acta 8.4. Maneja y elabora - Se ubica interpretando las

responsable-mente diversas fuentes de expresiones: Dentro de fuera
en el ambiente informacin para de, debajo de encima de,
ubicarse el espacio cerca de lejos de en relacin
utilizando expresiones: a si mismo.
dentro de fuera de, - Describe algunas
debajo de encima de, posiciones de ubicacin espacial
cerca de lejos de en usando su propio lenguaje, con
relacin a si mismo. ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca - lejos de").
C. 1. Comprende textos 1.1. Escucha - Presta atencin activa
orales activamente diversos dando seales verbales y no
textos orales. verbales segn el texto oral.
8. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS

TALLERES:
P.S. 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Orienta su cuerpo y sus
corporeidad motrices variadas con acciones en relacin al espacio
autonoma, controla todo en el que se encuentra y los
su cuerpo y cada una de objetos que utiliza
sus partes en un espacio - Explora sus posibilidades
y un tiempo de movimientos vivenciando el
determinados. Interacta equilibrio en posturas,
con su entorno tomando desplazamientos y juegos libres
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea

creatividad a travs sentimientos a travs de canciones, o improvisa ritmos y
de diversos producciones artsticas melodas espontneamente,
lenguajes artsticos. en diversos lenguajes realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
5.2. Utiliza tcnicas y - Relaciona algunos

procesos de los diversos materiales y herramientas con
lenguajes artsticos, sus posibles usos, los elige para
incluyendo prcticas ello y los utiliza intuitivamente
tradicionales y nuevas con libertad al garabatear, pintar,
tecnologas. dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
3 aos/Junio- 33

CA 1. Indaga, mediante 1.2. Disea estrategias - Manipula objetos y a
mtodos cientficos, para hacer indagacin travs del ensayo error, los
situaciones que utiliza como herramientas para
pueden ser explorar y observar objetos o
investigadas por la seres vivos de su entorno
ciencia
9. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


- Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Los nios y nias se ubican en el espacio:
arriba y abajo
nuestros amigos! - En asamblea, libremente eligen en que
sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Me ubico en el espacio: arriba- abajo!
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Inters:
- En un papelote, presentamos la siguiente
poesa:
Arriba esta la luna Papelote

Arriba est el sol
Abajo Estn las flores

junto al caracol
- Reto o Conflicto: Luego de escuchar la

poesa, preguntamos a los nios:
- Quin est arriba?
- Quin est abajo?
- Conocimiento de los Aprendizajes:
- El da de hoy vamos a establecer
relaciones espaciales: arriba-abajo.
- Recojo de saberes Previos: Salimos con
los nios al parque y nos ubicamos en los
juegos recreativos. parque
- Pedimos a dos nios que se suban al
3 aos/Junio- 34
sube y baja.
- Preguntamos a los nios y nias: Cmo
se llama el nio que est arriba? Cmo se
llama el nio que esta abajo?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- En el parque establecemos relaciones
espaciales: arriba y abajo y luego regresamos al
colegio.
- Invitamos a los nios a jugar moviendo las
extremidades del cuerpo, mientras escuchan
una msica rpida, pedimos que muevan los
brazos hacia arriba, hacia abajo, las piernas Grabadora
hacia arriba hacia abajo, la cabeza hacia arriba Cd
y hacia abajo.
Pompones
- Motivamos a los nios a hacer gestos con
partes de la cara, moviendo los ojos hacia
arriba y hacia abajo.
- Repartimos pompones y con msica de
fondo, juegan a mover los pompones hacia
arriba y hacia abajo, siguiendo el ritmo y las
indicaciones que escuchen.
Aplicacin de lo aprendido:
Ficha
- Entregamos una ficha y pedimos que encierren
la figura que est en la posicin que indica la Colores
consigna.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Jugamos con los nios al veo veo. Objetos
Pedimos que observen los objetos que hay en
el aula, luego solicitamos que nombren los
objetos que estn arriba y los que estn abajo.
- Jugamos con los nios y nias a SIMON
DICE. Indicamos el lugar donde deben colocar
algunos objetos Utilizamos las palabras: Arriba-
abajo.
Metacognicin:
- Preguntamos a los nios:
- Cmo ubicaste los objetos que estn
arriba y abajo?
- Cmo identificaste las imgenes que
debas encerrar?
Saltamos TALLER PSICOMOTRIZ:
adoptando las - Explicamos a los nios que con las Aros
posturas piernas, nos desplazamos de un lado al otro
adecuadas! caminando. Tambin sirven para dar patadas al
Inicio baln y para saltar.
- Se colocan de pie y se tocan las piernas.,
estiran las piernas y doblan las rodillas hasta
ponerse en cuclillas y las vuelven a estirar.
3 aos/Junio- 35
- Flexionan las piernas y se inclinan

ligeramente hacia adelante
- Toman impulso ligeramente con los pies
contra el suelo y los levantan.
Desarrollo - Vuelven a colocarse en la postura anterior
con las piernas flexionadas y un poco inclinados
hacia adelante. Toman impulso de nuevo y
saltan, dan tres salto mientras se cuenta en voz
alta: uno, dos y tres
- -Se colocan por parejas uno frente al otro.
El nio que nombremos dar un salto al frente y
saltara tres veces seguidas. Continuar el
siguiente nio que nombremos.
- Cogemos cada uno un aro y lo colocamos
en el suelo. Cada nio o nia se mete en l y
salta dentro tres veces.
Cierre - Cierran los ojos y toman aire por la nariz,
retienen el aire mientras se cuenta hasta tres.
Expulsando por la boca poco a poco. Repetir y
descansar.
- Se les entrega una hoja en blanco y
dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
Salida.
delante de- detrs de.
nuestros amigos! - En asamblea eligen en que sector desean
jugar.
Me ubico en el Desarrollo de la Unidad:
espacio: delante - Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de- atrs de de!
- Salimos al patio y presentamos la
siguiente cancin: Papelote
Tris, tras, tris, tras
El que est delante corre mucho
El que est detrs se quedar
Tris, tras, tris, tras
- Pedimos a los nios y nias que formen

un tren en el patio, colocndose uno detrs del
3 aos/Junio- 36
otro. Nombran al compaero que tienen delante

y despus al que tienen detrs, hacemos pasar
al saln al que est delante o al que est
detrs, cantando la cancin.
- Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los nios: Quin estuvo
delante de ti? Quin estuvo detrs?
- Conocimiento de los Aprendizajes:
- Me ubico en el espacio: delante de- atrs
de
- Recojo de saberes Previos:
- La docente se ubica, delante o detrs de
una mesa y realiza las siguientes preguntas:
estoy delante o detrs e la mesa? ahora
donde me encuentro?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- Realizamos la carrera de Cien Pies.
- Formamos a los nios y nias en equipos de
seis integrantes y pedimos que se sienten en el
suelo, en columnas frente a una lnea,
marcamos a unos cinco metros otra lnea, que
ser la meta. Tiza
- Explicamos que el primero de la fila es la
cabeza del ciempis, y el ultimo es la cola.
- Indicamos que cada uno debe agarrarse de la
cintura del compaero o compaera que esta
adelante y mantener las piernas a los lados de
su cuerpo. Recalcarles que todos deben estar
con las piernas flexionadas.
- Pedimos que realicen la carrera de ciempis y
recordamos que deben avanzar sin soltarse
- Explicamos que gana el equipo que pase
completamente la meta sin soltarse, es decir,
cuando la cola del ciempis cruce la meta.
- Jugamos a situarse delante o detrs de una Mesas
mesa, una silla, etc. Decimos en voz alta en
cada caso como estn colocado, Estamos Sillas
delante dela mesa, estamos detrs de la silla. Ficha
- Desarrollan una ficha, observan, Colores
comentan e indican Quin est delante?
Quin est detrs?
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Espejo

- Se colocan frente a un espejo y nombran
las partes del cuerpo que tienen delante: la
cara, el cuello, la barrigay las que no se ven
en el espejo porque estn detrs: la espalda, la
nuca.
Metacognicin:
3 aos/Junio- 37
- Cmo ubicaste quien estaba delante y

quien estaba detrs en el juego del ciempies?
Le canto a mi TALLER MUSICAL:
Bandera - Presentamos a los nios, una caja Caja de
Inicio cerrada, en la cual hay pegada la silueta de una regalo
torta y Preguntamos Qu habr aqu adentro? Silueta de
Por qu hay una torta? torta
- Invitamos a los nios y nias a abrir la Bandera
Desarrollo
caja, de la cual sacaran una Bandera del Per.
Papelografo
- La docente indica que hoy es el
cumpleaos de nuestra Bandera y por eso le Papel
cantaremos una cancin. cometa
Paliglobo
Banderita del Per Goma.
lindos colores tienes tu
Blanco y rojo eres t
Cierre
Tus colores amo yo
- Elaboran su Bandera con papel cometa y

salen a desfilar en el frontis del colegio.

Salida.
dentro de- fuera de
nuestros amigos! - En asamblea elijen en que sector desean
jugar

espacio: dentro - Me ubico en el espacio: dentro de- fuera
de- fuera de de !
- Jugamos con los nios, a los conejos y al
lobo, entregamos vinchas con orejitas de conejo
a un grupo y colocamos en el piso cuerdas o
sogas en forma de crculo que sern las
madrigueras. Pedimos a un voluntario o Vinchas de
voluntaria que sea el lobo. Los conejos deben conejo
correr y saltar por el patio, cuando escuchen la
indicacin: viene el lobo!, cada conejo debe Sogas
buscar una madriguera y permanecer dentro de
3 aos/Junio- 38
ella, para no ser atrapado por el lobo. Si algn

conejo es atrapado, tomar el lugar del lobo.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los nios: Quines
estaban dentro de la madriguera? Quines
estaban fuera?
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos: Qu observamos dentro
del saln? Qu observamos fuera del saln?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Hoy nos ubicaremos en el espacio: dentro Llantas
de- fuera de
Construccin del aprendizaje:
- Realizamos un circuito con llantas en el
patio, indicamos a los nios que sigan el
recorrido, saltando dentro y fuera de las llantas.
- Llevamos al aula una caja grande y Caja
pedimos a cada nio que se acerque y que Objetos
coloque algn objeto (lpiz, pincel, pelota),
dentro o fuera de ella segn la indicacin que
reciba.
- Antes de retirarse a su sitio, deber decir
que es lo que ha colocado y donde. Por ejemplo
he colocado mi lpiz dentro de la caja, he
colocado mi pelota fuera de la caja.
- Desarrollan una ficha ubicando objetos:
dentro-fuera.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Ficha
- Dibujamos con tiza un crculo grande en el
suelo del patio. Ponemos msica para bailar.
Colores
Mientras la msica suene, los nios bailarn
libremente fuera del crculo, cuando la msica Lpiz
pare, los nios se colocarn dentro del crculo. Cd
La docente les ayudar diciendo en cada Grabadora
momento: Fuera o dentro. Tiza
Metacognicin:
- Cmo identificaste quien estaba dentro o
fuera de las llantas?
Desarrollamos la TALLER PSICOMOTRIZ:
coordinacin - Distribuimos los aros en el suelo e
dinmica general! indicamos a los nios y nias que caminen por
Inicio todo el espacio y al oir una seal, coger cada
uno un aro. Acarician el aro con la mano y lo
arrastran por el suelo.
- Colocan el aro en el suelo
- Caminan libremente, imaginamos que nos Aros
3 aos/Junio- 39

Desarrollo sentimos mareados y empezamos a caminar Papel de
dando tumbos hacia un lado y hacia el otro. seda
- Colocarse de espalda apoyado en la
pared y caminar en esa posicin rozando todas
las paredes
- Ponerse todos con la espalda apoyada en
la misma pared. Al oir ya!, caminar hacia la
pared de enfrente.
Cierre - Situar cinco aros en el suelo en lnea
recta, separados entre 50 cm. Los nios se
colocarn en fila y caminarn entre los aros.
- Caminan entre los aros sin pisarlos.
- Hacen una bolita de papel de seda, la Hoja
colocan en la mano y la mueven echando el aire Colores
por la nariz.
- Dibujan lo que ms le gusto de la
actividad.
Salida.
encima de-debajo de.
jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Me ubico en el espacio: encima de
debajo de
- Me ubico en el - Motivamos a los nios a explorar su
espacio: cuerpo, colocando las manos en diversos
encima de lugares, por ejemplo: colocan las manos encima Cuerpo
debajo de de la cabeza, de los ojos, del pecho, etc. Luego Mesas
pedimos que coloquen las manos debajo de la Sillas
mesa, debajo de la silla.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: Es verdad que nuestros
pies estn encima de la mesa?
Recojo de saberes Previos: Indicamos a los
nios y nias que observen el pupitre de la
profesora y preguntamos: Pupitre
- Qu hay encima del pupitre de la objetos
profesora?
3 aos/Junio- 40
- y que hay debajo?

DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me ubico en el espacio:
encima de debajo de
- Proponemos a los nios y nias construir
Cajas
con bloques de madera, cajas, etc. de
Bloques de
diferentes tamaos.
madera
- Luego preguntamos: Cmo podemos
armar una torre? Podemos poner una caja
ms encima de la torre?.
- Esperamos que coloquen una ms y que
siga en pie, continuamos preguntando:
podemos poner una lata ms encima? Y as Mesas
sucesivamente hasta que la torre se caiga. Sillas
- Sacamos las mesas del saln al patio y Obstculos
preparamos un circuito de obstculos, de tal
manera que algunos nios o nias los pasarn
por encima o debajo de estos. Ficha
Aplicacin de lo aprendido: Colores
- Desarrollan una ficha de ubicacin
espacial: encima de debajo de. Pedimos que
describan las imgenes de la ficha, antes de
pedir que la hagan.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Latas de
- Repartimos latas de colores para armar colores
torres. Damos consignas, sobre donde debe ir
cada lata. Por ejemplo: La lata verde, encima de
la lata azul, etc.
Metacognicin:
- Cmo identificas, cuando un objeto est{a
encima o debajo de algo?
El color que se Taller de indagacin y descubrimiento
vuelve invisible - El color que se vuelve invisible
- Entregamos a los nios, los materiales
necesarios y pedimos que verbalicen sus
Inicio nombres.
- Vertimos agua hasta la mitad del vaso, Vaso
Desarrollo luego pedimos a un nio o una nia que con el
gotero le agregue dos gotas de colorante rojo al Colorante
agua y las mezcle. vegetal rojo
- Pedimos al otro nio o nia que con el 2 goteros
gotero agregue una gota de leja a la mezcla leja
anterior. Luego le decimos que agregue dos o agua
ms gotas de leja hasta que el agua coloreada
se quede incolora.
- -Solicitamos a otro nio o nia que
3 aos/Junio- 41
agregue una gota de colorante rojo a la mezcla

incolora.
- Pedimos a los nios y nias que observen
lo que sucede.
- Explicamos a los nios que el agua roja
pierde su color a medida que se mezcla con la Hoja
leja. Al agregar el colorante rojo al agua que se lpiz
Cierre volvi incolora por la leja, se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el agua
incolora.
- Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.
Parbola: El Hijo Actividad de Religin:
Prodigo - Contamos a los nios, la Parbola del Hijo Laminas
Ver Prodigo.
- Preguntamos a los nios: De qu trato la
Parbola? Por qu fue el hijo? Cmo
regreso. Papelote
- Indicamos a los nios que el amor de Dios
es tan grande que si nos arrepentimos de algo
malo que hemos hecho, l nos va a perdonar y
Juzgar va a darnos otra oportunidad.
- Agradecemos a Dios por su inmenso
amor y cantamos todos juntos la siguiente
Actuar
cancin:
EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO
El amor de Dios es maravilloso
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto que no puedo estar ms alto que el
Tan bajo que no puedo estar ms bajo que el
Grande es el amor de Dios
Fichas

Salida.
cerca de- lejos de
jugar.
espacio: cerca - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
de- lejos de
3 aos/Junio- 42

- La docente hace una ronda con los nios
y canta la siguiente cancin, realizando los
movimientos adecuados, al decir cerquita,
cerquita, todos los nios se juntan y al decir la
palabra lejos, todos se separan: Papelote
Cerquita, cerquita, cerquita

Muy lejos, muy lejos
Saltan los conejos
Frente al espejo
Una ronda y se van.
- La docente pregunta a los nios: Cmo

saltan los conejos? Cundo se juntan, estn
cerca o lejos? Y cundo se separan?
- Reto o Conflicto:
- Es verdad que nosotros estamos cerca
de nuestras casas?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Recojo de saberes Previos:
- Recordamos el momento de la
motivacin y preguntamos: Cundo nos
juntamos en el momento de hacer la ronda,
hemos estado cerca o lejos?
DESARROLLO
- Jugamos con los nios: Nos ponemos: Silbato
cerca de-lejos de:
- Pedimos a los nios y nias que caminen
por todo el patio y que estn atentos a las
consignas que se darn al escuchar el silbato:
Por ejemplo les decimos : Nos ponemos cerca
de la puerta, Nos ponemos lejos de Mara, y
damos varias alternativas de ubicacin.
- Pedimos a los nios que se ubiquen uno
detrs del otro, formando un trencito. Luego,
indicamos que el tren pase cerca de la ventana,
lejos de la puerta, etc., hasta ingresar al saln.
- Preguntamos a los nios y nias si tienen
familiares que vivan lejos, si saben cmo se
llama el lugar donde viven; como se desplazan,
hasta el lugar de residencia cuando van a
verlos.
- Repartimos una ficha de trabajo y
pedimos a los nios y nias que, observen la Ficha
Colores
3 aos/Junio- 43
escena, encerrando en un crculo segn se

indique: cerca o lejos.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Explicamos que deben correr en el patio
libremente y cuando la docente sople el silbato,
se debern detener y responder por ejemplo:
Quin se encuentra cerca de Ana?,Quin se
encuentra cerca de m? Quin se encuentra
lejos de Alejandro?, etc. Escuchamos
atentamente y hacemos que comprueben si en
algn caso se contradicen. Recordamos la
verbalizacin de las nociones: cerca-lejos.
Metacognicin:
- Cmo aprendiste a reconocer lo que
est cerca o lejos de?
TALLER GRAFICO PLASTICO:
- Presentamos a los nios, siluetas de
distintas frutas y Preguntamos Cul es tu fruta
favorita?
Aplanamos - Invitamos a los nios y nias a hacer un
arcilla con el cuadro de su fruta favorita.
rodillo - Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla Tabla de
- Pedimos que aplanen la arcilla con el madera
Inicio
rodillo --Ayudamos a darle forma a los bordes
de la arcilla con los palitos de helado. Bola de
- Explicamos que en vez de usar el lpiz arcilla
Desarrollo utilizarn el punzn para realizar su fruta
favorita. Demostramos como dibujar la fruta
Rodillo de
favorita con un punzn, nos aseguramos que
madera
presionen con cuidado el punzn sobre la
arcilla. Palitos de
- Al finalizar realizamos un hueco en la helado
parte superior del bloque de arcilla para poder Punzn
Cierre colgar el cuadro.
Salida.
3 aos/Junio- 44
3 aos/Junio- 45
ARRIBA O ABAJO?
Pega bolitas de papel en los animales que estn abajo y bolitas de plastilina en los que
estn arriba.
3 aos/Junio- 46
POR DONDE VA LA PELOTA?
Marca con una x al nio que tiene la pelota abajo y dibuja palitos en la repisa.
3 aos/Junio- 47
QUIN ESTA DETRS?
Dibuja una nia delante de la a casa y el perrito detrs.
3 aos/Junio- 48
DENTRO DE /FUERA DE ?
Colorea recorta y pega las frutas dentro de la canasta pega fuera de ella las golosinas.
3 aos/Junio- 49
DONDE ESTA EL OSITO ?
Colorea el osito que est debajo de la colcha y marca con una x el que est encima.
3 aos/Junio- 50
CUNTAS HAY AFUERA?
Pega plastilina en los caramelos que se encuentran dentro del frasco y colorea los que
estn fuera de l.
3 aos/Junio- 51
ENCIMA O DEBAJO?
Encierra en un crculo lo que est encima de la mesa y marca con una x al animal que
est debajo de la mesa.
3 aos/Junio- 52
CERCA O LEJOS?
Pega lana picada en las ovejas que estn cerca al pastor y plastilina en las que estn
lejos.
3 aos/Junio- 53
MS CERCA O MAS LEJOS ?
_________________________________________________________
Pega una bolita de plastilina cerca al molino ms grande. Modela un sol y pgalo lejos
del molino ms pequeo.
_____________________________________________________________
Colorea el auto que est ms cerca al camin y encierra al que est ms lejos de este.
3 aos/Junio- 54
PARBOLA DEL HIJO PRDIGO
Ordena los dibujos de la historia del Hijo Prdigo.
3 aos/Junio- 55
1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
2.5 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Con alegra, festejamos el Da del Padre
3.- DURACIN: Del 13 al 17 de junio.

- Identifica las instituciones y trabajadores de su comunidad.
- Valorar el servicio que brindan cada uno de los trabajadores de su comunidad...
- Valorar el rol que desempea el Pap dentro de su familia.
- Elabora una tarjeta y un regalito para Papito
- Conocer a San Jos como pap ejemplar.
5.- JUSTIFICACIN:
En toda comunidad existen personas que tienen profesiones, oficios y ocupaciones con
las que brindan servicios y ayudan a los dems. Por lo tanto, los nios deben aprender a
valorar a estas personas y tambin a su Padre como fuente de amor, sustento y
proteccin.
6.- PRODUCTO:
- Elaborar una tarjeta por el da del Padre
- Reconocen a San Jos como Padre ejemplar
- Confeccionan las herramientas del trabajador que ms les agrade
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

- Realizamos una visita - Conversamos con los - Implementos que
a la Posta medica doctores y enfermeras sobre utilizan el doctor y la
- Visitamos una las actividades que realizan. enfermera.
comisaria - Conversamos con los - Comisaria
- Realizamos un paseo policas y la labor que - Policas
por la comunidad desempean. - Comunidad
- Realizamos una - Observamos a los - Trabajadores
tarjeta, para nuestro papito. trabajadores que trabajan
- Cartulinas de
en nuestra comunidad.
colores
- Utilizamos diversas
- Temperas
tcnicas para elaborar la
tarjeta para nuestro papito. - Lpiz
3 aos/Junio- 56
- tijera
8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

P.S. 9. Acta 9.1. Comprende las - Vivencia las
responsablemente relaciones entre los ocupaciones de los
respecto a los recursos elementos del sistema miembros de su familia.
econmicos econmico y vivencia las - Reconoce que
ocupaciones de los obtiene sus bienes a travs
miembros de su familia. de su familia.
E.R. 10. Testimonio de la vida 10.1. Identifica a los - Toma como ejemplo
en la formacin miembros de la familia de a San Jos
cristiana Jess.
M 1. Acta y piensa 1.2. Comunica y - Agrupa objetos con

matemticamente en representa ideas un solo criterio y expresa la
situaciones de cantidad matemticas accin realizada.
C 2 .Se expresa oralmente 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y

estratgicamente variados movimientos al decir algo
recursos expresivos.
4. Produce textos 4.1. Se apropia del - Escribe a su manera.

escritos sistema de escritura.

P.S. 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra
corporeidad motrices variadas con autonoma en sus acciones
autonoma, controla todo y movimientos.
su cuerpo y cada una de - Realiza acciones
sus partes en un espacio y motrices bsicas, como
un tiempo determinados. correr, saltar y trepar, en
Interacta con su entorno sus actividades cotidianas
tomando conciencia de s y juegos libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
C Desarrollo de la 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o
expresin en lenguajes sentimientos a travs de tararea canciones, o
artsticos producciones artsticas en improvisa ritmos y
5. SE EXPRESA CON diversos lenguajes melodas
CREATIVIDAD A espontneamente,
TRAVS DE DIVERSOS realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
3 aos/Junio- 57
LENGUAJES 5.2. Utiliza tcnicas y - Relaciona algunos

ARTSTICOS. procesos de los diversos materiales y herramientas
lenguajes artsticos, con sus posibles usos, los
incluyendo prcticas elige para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad
tecnologas. al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Que los nios visiten su comunidad e
identifiquen las Instituciones que hay en ella.
nuestro - Cantamos todos juntos la siguiente
proyecto cancin:
Caminando
Visitamos por la calle
nuestra
Con un mecnico me encontr
comunidad.-
Como estaba trabajando
Instituciones
Muy despacio le pregunte
Papelote
Oh mecnico!
Qu bueno eres t Comunidad
Arreglas muchos carros Instituciones
En tu grande taller
Caminando por la calle

Con un Polica me encontr
Como estaba trabajando
Muy despacio le pregunte
Seor Polica!
Qu bueno es usted
Nos cuida da y noche y
Nos da tranquilidad
Papelote
- Preguntamos a los nios: Cundo

salimos a la calle, que trabajadores vemos?
En qu consiste su trabajo?
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
3 aos/Junio- 58
- Salimos con los nios a ver las calles de

la comunidad, para que observen a los
trabajadores que estn en la calle vendiendo,
arreglando pistas, carros, construyendo casas,
a los bomberos que pasan veloces, a las
ambulancias, policas motorizados y de trnsito.
Pedimos cumplir las normas de seguridad
durante el recorrido. Aprovechamos tambin,
para visitar algunas instituciones, cercanas a
nuestro colegio: Comisaria, posta mdica,
estacin de bomberos.
- Al momento de visitar la dependencia
policial, dialogamos con el polica, sobre el
trabajo que realiza.
- Realizamos la visita a la Posta mdica o
centro mdico y conversamos con los doctores
y las enfermeras sobre las actividades que
realizan en el centro mdico. Dialogamos sobre
los instrumentos que utiliza el doctor para Hoja
realizar su labor, cual es la finalidad de su Colores
trabajo y la importancia de seguir sus Lpiz
instrucciones para mejorar la salud.
- Regresamos a nuestra Institucin y
explicamos que all tambin trabajan los
profesores y conversamos sobre la labor que
desempean. Preguntamos a los nios:
- A dnde fuimos?
- Qu trabajadores observamos?
- Qu instituciones visitamos?
- . Entregamos una hoja en blanco para que
dibujen su experiencia.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Dejamos - Indicamos a los nios que se trabajara el
huellas con las taller de Artes Visuales
sogas - Plantemos las normas.
- Colocamos a su alcance los siguientes
materiales:
Inicio - pliego de cartulina blanca.
- -retazos de soga, lana y drizas de Papelotes
diferente grosor y tamaos pliego de
- Tmperas de diferentes colores cartulina
- Vasijas blanca.
- Ayudamos a los nios y nias a describir -retazos de
el material. Preguntamos: Cmo son las soga, lana y
sogas? Cules son delgadas? Cules son drizas de
gruesas?, etc. diferente
Desarrollo grosor y
3 aos/Junio- 59
- Preguntamos: Qu creen que pasara si tamaos

pintamos con las sogas? Invitamos a intentarlo. Temperas de
- Brindamos medio pliego de cartulina a diferentes
cada nio o nia. Permitimos elegir con que colores
soga, lana o driza desean pintar. Motivamos a Vasijas
descubrir que sucede si mojamos el material
con la tempera.
- Explicamos al grupo en que esta ocasin,
Cierre
vamos a jugar a dejar huellas con las sogas y
no necesariamente a dibujar.
- Preguntamos:
- Qu dificultades tuviste al realizar esta
actividad?
- Cmo era el material que utilizaste?
- Para qu manchaste el material?
- -Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Salida.
- Que los nios reconozcan a los
trabajadores de su comunidad.

Conociendo a - La docente presenta algunas poesas
los Profesionales dedicadas a los profesionales de su comunidad. Papelotes
de mi comunidad Por ejemplo:
Cuidando la ciudad
Por la noche y por el da
Se encuentra siempre
La polica Laminas
Seor Bombero
Que apagas el fuego
Cuntanos
Como evitar incendios
Seora Bombera
Que ayudan a la gente
Ensanos reglas
Para evitar accidentes.
3 aos/Junio- 60
A mi amigo
A mi amigo
Le duele la cabeza,
El mdico le ha dado un jarabe
de fresa.
- Preguntamos: Qu profesionales
conoces? En qu consiste su trabajo? Dnde
trabajan?. La docente presenta una lmina y
explica el trabajo de algunos profesionales.
- Comentamos con los nios las
caractersticas del uniforme del bombero, est
hecho de materiales especiales que le permiten
acercarse al fuego. Lleva tiras de colores
brillantes en su uniforme, para ser localizado Lamina
entre el humo. En el cinturn lleva una linterna y
otras herramientas, el casco lo protege del
fuego y de los golpes que pudiera recibir.
- Con anticipacin la docente invita a
algunos profesionales o trabajadores de la
comunidad. Por ejemplo.
- Organizamos la visita de un doctor(a) al
aula, Pedimos al doctor (a) que utilice algunos
de sus instrumentos de su maletn con los nios
y nias.
- Jugamos al hospital en el aula.
Distribuimos los roles: doctores, enfermeras,
conductor de ambulancia, pacientes con Disfraces
barriguita enferma, dolor de cabeza. Los Instrumentos.
pacientes pueden ser nios o muecos,
utilizamos instrumentos de juguete. Simulamos
situaciones: tomar la temperatura, darle su
medicina, ponerle una inyeccin, etc. Papelote
- Entregamos una ficha para que coloreen a
los profesionales de su comunidad.
Acciones de rutina.
Modelamos TALLER GRAFICO PLSTICO:
nuestro cuerpo - Indicamos a los nios que vamos a
con arcilla modelar nuestro cuerpo con arcilla.
Inicio - Entregamos a los nios la tabla de
madera, arcilla, punzn y goma y preguntamos
Qu forma tiene? Qu textura tiene?
- Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, pedimos que aplanen la arcilla
con el rodillo de madera. Ayudamos a darle
forma a los bordes de la arcilla con el punzn.
Desarrollo
- Repartimos la otra bola de arcilla a cada
nio o nia, orientamos en el modelado de las
partes del cuerpo, explicamos que deben
modelar por separado la cabeza, el tronco las Tabla de
3 aos/Junio- 61
piernas y los brazos, para luego unirlas una por madera

una, sobre la plancha de arcilla que se realiz Dos bolas de
previamente. arcilla
- Indicamos que puncen y unten con goma Punzn
Cierre los extremos de las partes del cuerpo que Goma
unirn. Inmediatamente pedimos que presionen
por un momento para que se peguen las partes.
- Preguntamos a los nios y nias: fue
difcil modelar tu cuerpo con arcilla? Por qu?
- Motivamos a los nios a exponer sus
trabajos.
El Cuaderno Actividad Literaria:
Viajero - Indicamos a los nios que saldr adelante
el creador de un cuento muy interesante. Cojn
Motivacin - Invitamos al nio que se llev el cuaderno
viajero a casa, para que nos cuente el cuento
que ha creado junto a su familia.. Cuaderno
Viajero
- Pedimos a los nios que dibujen lo que
Desarrollo
ms les gusto del cuento creado por su
Hoja
compaero y su familia.
Cierre Crayolas
Salida.
- Los nios reconocen a los trabajadores de
su comunidad
- Conociendo los - Pegamos dibujos o recortes de diversos
trabajadores de herramientas (martillos, carretillas, brochas,
mi comunidad etc.) en el franelgrafo. Preguntamos a los Siluetas
nios y nias: Conocen las herramientas?
Quines la usan? franelgrafo
- Presentamos lminas con dibujos de
trabajadores de la comunidad y explicamos la
labor que realizan, interrogamos: Conoces a
personas que hacen esas labores? Qu
pasara si no contaramos con ellos?.
Padres de
- Invitamos a algunos padres que tengan
familia
distintos oficios, nos muestran algunas
herramientas que usan para desempear su
trabajo.
papelotes
- Entregamos a cada grupo papelotes con papel lustre
distintos trabajadores de la comunidad y sus
herramientas, para que rasguen papel y peguen
sobre ellos.
3 aos/Junio- 62
- Proponemos a los nios y nias dibujar la Hoja

labor que realizan sus padres y con qu Lpiz colores
herramientas trabajan, invitamos a exponer sus
trabajos.
- Entregamos plastilina a los nios, para Plastilina
que modelen los instrumentos o herramientas
de algunos trabajadores de su comunidad. Ficha
Crayolas
algunos trabajadores de su comunidad.

TALLER PSICOMOTRIZ:
- Los nios y nias corren libremente en el
Inicio patio. Gusanos de
- Con anterioridad la docente y los Padres rafca
de familia, elaboran dos gusanos lagos de rafia.
Desarrollo (uno para las nias y otro para los nios).
Indicamos a los nios que formen una fila de
nias y otra de nios.
Cierre
- Indicamos que uno a uno deben pasar
dentro del gusano, pero deben hacerlo
reptando.
Hoja
- Pedimos a los nios que se inflen y Crayolas
desinflen como globos.
- Entregamos una hoja para que dibujen lo
que ms les gusto de la actividad.
Salida.
- Los nios y nias identifican el rol que
desempea el pap en la familia.
- Presentamos a los nios la siguiente Papelote
Qu rol cancin:
desempea el
PAPITO DE MI VIDA!
pap?
Ay Papito de mi vida,
Eres t mi gran amor
Y por eso
Yo te quiero
Y te doy mi corazn
Tuyo es
Mo no
Tuyo es mi corazn. 3 aos/Junio- 63
- Preguntamos a los nios Laminas

- y nias: De qu trato la cancin? Por
qu le estamos cantando a Papito? Cundo se
celebrara el da del Padre?
- Con ayuda de lminas, explicamos a los
nios que sus papas, tambin son trabajadores
Fotos
de la comunidad y que ellos trabajan con mucho
Cartulina
esfuerzo para poder mantener su hogar.
Goma
- -Solicitamos a los nios y nias, fotos de
su papa y pedimos que las peguen en una
cartulina A-4, y alrededor de ellas hacemos
corazones, lo cual representa el gran amor que
sentimos por nuestro Papito. Indicamos a los
nios que expongan sobre su papa, las Ficha
actividades que realiza en la casa y sobre su Colores
profesin u oficio.
- Animamos a los nios a dramatizar en el
sector del hogar, algunas actividades que
realizan los Padres de Familia.
- Entregamos una ficha para que coloreen.
Elaboramos un TALLER GRAFICO- PLASTICO:
regalo para - Presentamos a los nios, la siguiente
Papito poesa:
PARA TI PAPITO
Inicio Lmina
Papito, papito
Hoy en tu da,
Quiero darte con alegra
Todo mi amor
Y decirte
Fuerte, muy fuerte Papelote
TE QUIERO MUCHO
- Indicamos a los nios que por celebrarse

el Da del Padre, elaboraremos una tarjeta para
nuestro Papa.
Desarrollo
- Entregamos a cada nio una cartulina del
block de color (tamao A-4) con dos corte en la
parte superior.
corte corte
Cartulina
3 aos/Junio- 64
- Luego de realizar los dos cortes en la

parte superior de la cartulina, la docente doblas
las dos esquinas hacia adelante, formando el
cuello de la camisa.
- Entregamos botones grande a los nios
Cierre para que los peguen en la camisa.
- Pedimos que dibujen a su Papito y lo
peguen en el bolsillo de la camisa. Cartulina
- Llevan la tarjeta a casa y se la entregan a
su papa.
Tijera
Goma

Salida.
- Identifican a San Jos como Pap
ejemplar- Elaboramos un regalo para Papito

- Presentamos a los nios un papelote con
la siguiente poesa:
El regalo ms hermoso
Que le ofrezco a mi Papa Papelote
Es decirle que lo quiero
Y muchas cosas ms.
- Indicamos a los nios que se acerca el da

Elaboramos un
del Padre, as que aprenderemos una poesa
regalo para Microporos
para recitarsela y elaboraremos un regalo para
Papito Silicona
el da del Padre.
Tmpera o
- Entregamos a los nios las siluetas de apu
dos corbatas pequeas, elaboradas de Llaveros
microporoso.
- Pegan las dos siluetas, para que la Cola de rata
corbata tenga ms volumen.
- Indicamos que deben pintarlas, haciendo
lneas diagonales.
3 aos/Junio- 65
- La docente perfora un agujero en el centro

de la corbata y le coloca el llaverito con cola de
rata.
- A continuacin, podemos observar los
pasos a seguir:

San Jos, Actividad de Religin
Padre ejemplar
- Con anterioridad, pedimos a los Padres o
abuelos que enven sus fotos dentro de un
sobre (para que los nios no lo vean), con las
Ver
fotos armamos un rbol en la pizarra y lo
Fotos
cubrimos con una tela. Preguntamos a los nios
y nias: Qu hay detrs de la tela?
- Indicamos que observen y digan quienes
Juzgar estn en la foto. Preguntamos: En que trabaja Lminas
tu pap? Qu es lo que te gusta hacer con tu
pap o abuelo?
- Contamos algunos acontecimientos de la
vida de Jos. Narramos la aparicin del ngel
de Dios en sus sueos. Contndole que Mara,
tendra un hijo y se llamara Jess
- Comentamos sobre la actitud de
Actuar obediencia de Jos, al buscar a Mara y casarse
con ella cumpliendo el pedido de Dios.
- Animamos a los nios, a dramatizar la
historia y entregamos una ficha, para que
coloreen.
- Actuacin por el Da del Padre.
Salida.
3 aos/Junio- 66
3 aos/Junio- 67
NUESTRA COMUNIDAD
OSCAR
LILI
Observa la lmina y escucha a tu profesora nombrar los lugares de la comunidad Luego

seala a cada nio (a) el lugar a donde debe ir y marca el camino con un plumn.
3 aos/Junio- 68
EL ZAPATERO
Colorea la escena.
Recorta y pega la pieza que falte para comentar la escena.
3 aos/Junio- 69
PROFESIONALES DE LA COMUNIDAD
AY doctor, doctor, doctor

Que me vas a recetar
Un jarabe sabrosito
Para que pueda sanar,
Ay doctor, doctor, doctor
Clmeme este gran dolor
Con tus ricas medicinas
Y de tan lindo color (bis)
Encierra los instrumentos que utiliza el medico diariamente. Colorea
3 aos/Junio- 70
EL DOCTOR Y LA ENFERMERA NOS CURAN
Observa la escena y comenta.

Colorea los marcos de los artculos del doctor y la enfermera.
3 aos/Junio- 71
Colorea, recorta y arma tu gorrita.
3 aos/Junio- 72
CONOCIENDO AL BOMBERO
BERO
CIN
ESTA
BOM
DE
Colorea los utensilios del bombero.
3 aos/Junio- 73
Pinta con plumones la mscara del bombero.
3 aos/Junio- 74
MI AMIGO EL POLICIA
Colorea al polica y une a l los utensilios que utiliza para brindar seguridad.
3 aos/Junio- 75
Colorea y aprende la poesa.
3 aos/Junio- 76
TARJETA PARA PAPITO
3 aos/Junio- 77
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
2.6 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Me alimento de manera saludable
3.- DURACIN: Del 20 al 24 de junio.

- Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos
- Ingieren bebidas saludables.
- Practica hbitos alimenticios.
- Seguir las instrucciones de una receta y preparar un plato para degustar.
- Valora el trabajo de campesino.
- Rezar la oracin: ngel de la Guarda
5.- JUSTIFICACIN:
No es muy fcil, animar a los nios y nias a comer alimentos nutritivos, pero a travs de
proyectos y actividades divertidas (degustaciones, recetas, etc.), podemos facilitar que las
conozcan y se acostumbren a comerlos.
Es conveniente, tener varios alimentos nutritivos durante la presentacin, para que los nios
desarrollen su capacidad de observacin al tocarlas, olerlas, degustarlas, etc.
6-PRODUCTO:
- Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Preparan un plato con alimentos nutritivos
- Rezan la oracin: ngel de la guarda.
7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
- Organizamos una - Visitamos un huerto para - Huerto

visita a un huerto. observar cmo crecen las - Mercado
- Identifican alimentos verduras. - Alimentos
nutritivos y no nutritivos. - Visitamos un mercado y - Papelotes
- Preparamos una pedimos a los nios que
- Siluetas
receta: identifiquen los alimentos
nutritivos y no nutritivos. - Papelote
Un Bosque de brcolis
- Elaboran un mural de - Verduras
alimentos nutritivos y no
nutritivos.
- Presentamos a los nios un
papelote con la receta para
preparar: Un bosque de
Brcolis
3 aos/Junio- 78
8.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

P.S. 3. Practica actividades 3.3. Adquiere hbitos - Reconoce la
fsicas y hbitos alimenticios saludables importancia de consumir
saludables y cuida su cuerpo alimentos limpios y
consumiendo alimentos saludables. - Consume
nutritivos. Aplica sus lquidos variados y
conocimientos y el uso saludables.
de la tecnologa para - Reconoce
mejorar su calidad de alimentos nutritivos y no
vida. nutritivos de su entorno.
10. Testimonio de la vida 10.6. Se comunica con - Reza para
en la formacin Dios a travs de comunicarse con Dios.
cristiana oraciones.

mtodos cientficos, situaciones las verduras cuando
situaciones que pueden prepara su comida
ser investigadas por la saludable, haciendo uso
ciencia de sus sentidos
C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus
escritos informacin de diversos propias palabras lo que
textos escritos. entendi del texto que le
leen. (RECETA)

P.S. 4. Participa en 4.2. Emplea sus - Participa en juegos
actividades deportivas habilidades grupales con autonoma
en interaccin con el sociomotrices al y disfruta estar con los
entorno compartir con otros, dems
diversas actividades
fsicas.
A 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente
creatividad a travs de sentimientos a travs con diversos materiales
diversos lenguajes de producciones grficos y plsticos, y
artsticos. artsticas en diversos menciona
lenguajes espontneamente los
significados de sus
representaciones.
C 6. Percibe y aprecia las 6.3. Reflexiona y opina - Manifiesta que
producciones artsticas sobre las imgenes y canciones le
manifestaciones gustan.
artsticas que percibe y
produce.
3 aos/Junio- 79

mtodos cientficos, situaciones objetos, seres vivos,
situaciones que pueden hechos o fenmenos de
ser investigadas por la su entorno haciendo uso
ciencia de sus sentidos.
9.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Que los nios identifiquen alimentos
nutritivos y no nutritivos.
nuestro - La docente presenta a los nios una
proyecto lmina de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Preguntamos: Cules son alimentos Lamina
Identificamos nutritivos? Cules son alimentos no nutritivos?
alimentos - Planificamos el proyecto con los nios,
nutritivos y no escribiendo lo que opinan en un papelote.
nutritivos
Qu Cmo lo Qu
- Presentamos a los nios la siguiente

cancin en un papelote:
Anteanoche, anteanoche
Mi abuelita me conto
Que alimentos nutritivos
Debo yo comer
Carnes, verduras
Leche y frutas
Fuerte y sano Papelote
Me harn crecer.
- Recalcamos a los nios que debemos
3 aos/Junio- 80
consumir alimentos nutritivos, para crecer

fuertes y sanos.
- Realizamos una visita a un mercado
cercano e indicamos a los nios que observen
los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Regresamos al saln y pedimos que
Lamina
verbalicen y dibuje su experiencia de visita al
mercado.
- Presentamos a los nios una caja, en la
cual hay siluetas de alimentos nutritivos y no
nutritivos, dividimos la pizarra en dos partes: Mercado
Alimentos
- Alimentos Nutritivos Alimentos no nutritivos Hoja

- Lpiz
-
-
-
- Indicamos a los nios y nias que por

turno saquen la silueta de un alimento, luego
peguen donde corresponda, clasificando as
alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Aprovechamos la hora del refrigerio para
ver qu tipo de alimentos han trado.
- Animamos a los nios a que solo hagan la
descripcin de alimentos nutritivos.
- Indicamos a los nios y nias que trajeron
alimentos no nutritivos que recomienden a sus Plumn
padres consultar a un nutricionista para que les
ensee a preparar loncheras nutritivas. Siluetas
- Entregamos una ficha y pedimos que
antes de hacerla recuerden la clasificacin
aprendida.
Loncheras
- Enviamos a casa sugerencias para
preparar una LONCHERA NUTRITIVA.
TALLER PSICOMOTRIZ :
Peces y - Indicamos a los nios y nias que
tiburones realizaremos el juego de Peces y Tiburones.
- Preguntamos: Quin quiere ser el
tiburn? Quines quieren ser peces?
(acompaamos a los nios que decidan jugar a
Inicio ser tiburn y as garantizar el cuidado de todo el
grupo en el momento en que los peces sean
atrapados).
- Los peces tendrn su guarida para
Desarrollo
esconderse y los tiburones no podrn entrar all.
Ser como una barrera protectora, la cual podr
Cinta
3 aos/Junio- 81
dibujarse en el piso con cinta masking tape. masking tape

- Cuando estn organizados, los peces
estarn en su guarida. Diremos: Cuando los
tiburones no estn, los peces hacen fiesta. En
ese momento, los que son peces bailan por
todo el espacio mientras los tiburones estn
ocultos. Cuando veamos conveniente, decimos:
Tiburones a la vista! Y los tiburones salen a
atrapar a algn pez que no est en su guarida;
al mismo tiempo, los peces van rpidamente a Colchonetas
meterse a cualquier guarida. Si algn pez es
atrapado por un tiburn, se convertir en un Mantas
tiburn; y as, habr ms tiburones para atrapar
a los peces. Una vez que todos se hayan
convertido en tiburones damos por terminado el
juego y los invitamos a descansar.
Cierre
- Colocamos una manta en el piso,
colchonetas, almohadas o cojines, creando un
ambiente clido que los invite a relajarse y
descansar. Ponemos una msica de fondo (de
relajacin) y paseamos alrededor de los nios
pasndoles una tela por su cuerpo (solo a
quienes quieran).
Salida.
- Los nios y nias, reconocen la
importancia de consumir Frutas y Verduras.

Por qu es Ejecucin del Proyecto: Papelote
importante - Presentamos a los nios y nias la
consumir frutas siguiente cancin:
y verduras?
LAS VERDURAS Y LAS FRUTAS
(Tonada: Los alimentos)
Las verduras y las frutas
Que ricas son
Que ricas son
Tienen vitaminas, tienen protenas
Para crecer fuerte y sano
Y no quedarme como un enano.
- Realizamos las siguientes preguntas a los

nios:
3 aos/Junio- 82
- Por qu es importante consumir frutas y Frutas

verduras? Qu contienen las frutas y Verduras
verduras?
- -Mostramos a los nios algunas frutas y
verduras como el rabanito, la lechuga, la
zanahoria, la manzana, la naranja, etc. Las
motivamos a que las observen, las toquen, y
digan su color: anaranjado, verde, amarillo, etc.
Y las agrupen. Luego les pedimos que las
dibujen libremente.
- Comentamos a los nios y nias la
importancia del consumo de frutas y verduras
para nuestro cuerpo.
- Introducimos las frutas y verduras en una
bolsa no transparente y pedimos a cada nio Bolsa
que introduzca su mano y saque una fruta o
verdura sin mirar. El nio deber adivinar de
qu fruta se trata.
- Pelamos y cortamos una fruta o verdura
en platos distintos cada una, Pedimos que
prueben y huelan la fruta o verdura de cada Frutas
platito mientras contestan las siguientes Verduras
preguntas: Cmo se llama la fruta o verdura Platitos
que has probado? Te gusta? Es dulce? Es
un alimento nutritivo? Huele bien o mal?
- Elaboramos un mural de frutas y verduras. Papelotes
Seguimos las siguientes pautas:
- Repartimos a los nios y nias recortes de
revistas o encartes con dibujos o fotografas de Revistas
frutas y verduras.
- Pedimos a los nios que separen las Encartes
frutas en un grupo y las verduras en otro.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen frutas y verduras.
Acciones de rutina.
Nos movemos: TALLER PSICOMOTRIZ:
Rpido- lento - Colocamos msica para movernos y les
decimos a los nios que pueden caminar
Inicio libremente por todo el espacio.
- Luego, podemos proponerles jugar a
RPIDO-LENTO. Les recordamos las normas
Desarrollo de juego: No vale hacerse dao ni causarlo a
los dems, miraremos a nuestro alrededor para
evitar golpear a nuestro compaero. Pandereta
- Damos algunas consignas para
movernos. Primero, decimos: Ahora todos
caminamos lento como si furamos unas
tortugas (podemos cambiar y
Cierre - decir el nombre de un animal de nuestro
contexto). Ahora, nos movemos rpido por todo
el espacio. Siempre estamos atentas y
3 aos/Junio- 83
recordamos al grupo las normas como Mirando

a su alrededor, cuidndose y cuidando a los que
estn a su costado!
- Nos inflamos y desinflamos como globos.
Salida.
- Los nios y nias practican hbitos
alimenticios.
- Mostramos a los nios la imagen de un
Practicamos nio que se est atorando mientras come y de Laminas
hbitos una nia que est comiendo correctamente. Cinta
alimenticios - Interrogamos: Qu te parece? Alguna
vez te has comportado como los nios de la
lmina?.
- Conversamos con los nios sobre los
Hbitos alimenticios que debemos practicar.
- Invitamos a los nios y nias a comer los
alimentos de su lonchera y observamos su
comportamiento. En este proceso, se interviene
de la mejor manera posible, damos los Lonchera
correctivos necesarios para que aprendan y
practiquen los hbitos alimenticios.
- Aconsejamos a los nios y nias comer
despacio, masticar bien los alimentos, utilizar
correctamente los cubiertos y la servilleta, tomar
refrescos o jugos de fruta y no gaseosa.
- Motivamos a los nios y nias a
representar a nios y nias que practican
Buenos hbitos alimenticios.
- Explicamos a los nios y nias que
cuando comen golosinas, no se alimentan bien,
se pueden enfermar del estmago y adems le
salen caries en los dientes.
- Recordamos a los nios que el uso del
individual es muy importante.
- Entregamos a los nios un individual, para
que con la tcnica del cocido, lo decoren.
Corrospum o
microporoso
Ficha
3 aos/Junio- 84
- Entregamos una ficha y pedimos que

describan los hbitos que demuestra cada nio
o nia al comer.
- Conversamos con los nios, sobre la
importancia de consumir agua para nuestro Jarra o balde
cuerpo. Vasos
- Antes de la actividad, colocamos en un
Importancia del
lugar seguro dentro del aula una jarra (o
consumo de agua
recipiente) con agua y vasos suficientes para
que los nios puedan beberla cuando deseen.
Utilizamos una jarra de plstico mediana (o un
balde con cao) y vasos de fcil manipulacin
para que puedan servirse de manera autnoma
y segura.
Estampado de TALLER GRAFICO PLASTICO:
frutas - Entregamos a los nios los materiales, cartulinas,
Inicio para que exploren: cartulinas, frutas partidas frutas
por la mitad (manzana, pera, limn), crayolas, 3 partidas por
platos con tmperas y esponja para limpiar. la mitad
- Colocamos los tres platos de tmpera en (manzana
Desarrollo las mesas y poner en cada plato una o dos pera, limn)
piezas de fruta con la parte cortada hacia abajo. crayolas
3 platos con
- Pedimos a los nios que cojan las frutas y
Cierre tmperas
estampen con ellas sobre su cartulina.
esponja para
- Exponen sus trabajos a sus compaeros. limpiar.
Salida.
- Los nios y nias valoren el trabajo del
campesino.
nuestros - En asamblea los nios y nias eligen en
amigos! que sector desea jugar.
Identificamos al Ejecucin del Proyecto:
campesino como - Preguntamos a los nios:
un trabajador - Qu da es hoy? Qu celebramos?
importante para
- Canta la cancin: ( Tonada: La Benita) Papelote
nuestra
alimentacin! Hoy es el gran da
da del campesino (bis)
hay que festejarlo con todita
el alma
hay que festejarlo con todita
el alma
l nos da las frutas
l nos da verduras
l nos alimenta (a)
Viva el campesino!
Que mucho trabaja
3 aos/Junio- 85
Gracias campesino!
Por alimentarnos.
Laminas
Producto
- A quin festejamos hoy da?, en dnde sembrados
vive el campesino?, qu hace el campesino?, por el
qu hace la campesina?, porque celebramos campesino
hoy su fiesta?, qu herramientas utiliza?
- Por qu es importante el trabajo del
campesino?
- Hoy hablaremos de la labor del
campesino
- Se coloca en la pizarra lminas en donde
se observa al campesino y su familia en
distintas facetas: sembrando, recogiendo
papas, festejando, recogiendo trigo. Observan
las lminas y comentan.
- Dialogamos sobre su trabajo sobre su
ropa, sobre los cultivos que hace, sobre los
animales que cuida.
Papelote
- La profesora entrega a cada mesa papas,
choclos, zanahorias, tomates, etc ,los observan,
mencionan sus caractersticas Dialogan sobre
las herramientas que utiliza el campesino. La
profesora coloca las siluetas de las mismas, los
nios mencionan sus nombres. Se les entrega
una hoja en donde dibujarn al campesino con
sus productos
- Se les entrega una ficha para que
coloreen al campesino.
Mi Lonchera - Explicamos a los nios que los productos Productos
andina oriundos de la regin Sierra, son muy nutritivos Oriundos de
y saludables para nuestro cuerpo. la Sierra.
- Cantamos con los nios la siguiente
cancin:
MI LONCHERA ANDINA
(Tonada: Arroz con leche) Ficha
Papa con queso Colores
Yo quiero comer Tijera
Con mi agua de quinua
Yo tomar
Con agita si
Con gaseosa no
Mi Lonchera Andina
Yo comer
- Brindamos a los nios, productos
3 aos/Junio- 86
alimenticios, oriundos de la Sierra, para que los

toquen, huelan, prueben, etc.
- Pedimos a los nios que propongan con
que productos podemos armar nuestra
Lonchera andina.
- Entregamos una ficha, para que recorten
productos y armen su Lonchera Andina.
Huevo en - Taller de Indagacin:
2 vasos
Vinagre - Entregamos a los nios los materiales, transparentes
para que exploren.
Inicio vinagre
- Indicamos a los nios que viertan agua en blanco
un vaso y vinagre en el otro.
Desarrollo
- Colocamos un huevo en el vaso con agua
agua
y el otro en el vaso con vinagre.
- Indicamos a los nios y nias que
observen detenidamente lo que va a suceder. 3 huevos
Luego, preguntamos: Qu paso con el huevo hoja
que estaba en el vaso con vinagre? Qu paso lpiz
con el huevo que estaba en el vaso con agua? colores
- Explicamos a los nios lo que sucedi: La
cascara de huevo se ablanda, cuando
Cierre reacciona con los cidos del vinagre, porque
est compuesto de calcio.
- Pedimos a los nios que dibujen su
experiencia.
Salida.
- Los nios preparan juntos una comida
saludable.
- Los nios eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecucin del Proyecto
Preparamos - Previamente, definimos con los nios y
juntos una nias qu comida o postre vamos a preparar.
comida Para ello, tomamos en cuenta los gustos de los
saludable nios; podemos preguntarles -en alguna sesin
anterior- qu les gustara preparar para comer
juntos en el aula (Resaltamos que el consumo
de verduras es muy saludable para nuestro 3 zanahorias
cuerpo). peladas 3
- Igualmente, comunicamos a las madres y tazas racimos
padres de familia los insumos que vamos a de brcoli
necesitar, asegurndonos de que no sean caros de taza de
3 aos/Junio- 87
ni difciles de conseguir. yogurt natural

- Sobre la base de las ideas que hemos ido 2
desarrollando juntos, motivamos a los nios a cucharaditas
preparar una comida saludable. Les contamos de miel 2
que un alimento saludable es aquel que cucharaditas
beneficia o le hace bien a nuestro cuerpo. de mostaza y
Podemos preparar: una ensalada de frutas, perejil picado
ensalada de verduras, un jugo de frutas o
alguna comida tpica de nuestra comunidad que
sea de fcil preparacin.
- .- En esta ocasin, prepararemos UN
BOSQUE DE BROCOLIS. Presentamos a los
nios la receta y la leemos.
- Les proponemos que exploren y observen
con todos sus sentidos las caractersticas de los
ingredientes que van a utilizar (zanahorias
peladas, racimos de brcoli, yogurt natural, miel
mostaza y perejil) y asombrarse al descubrir
sabores, olores y texturas nuevas.
- Nos organizamos en comisiones: algunos
ayudan con la preparacin, mientras que otros
pueden ir colocando los platos, vasos o
cubiertos sobre la mesa. Tambin pueden
turnarse. Papelote
PROCEDIMIENTO:
1. Preparamos la salsa, mezclando los
ingredientes en un recipiente.
2. Cortar las zanahorias por la mitad. Hacemos
un corte longitudinal a cada mitad para
obtener cuatro pedazos.
3. Colocamos en el centro del plato, 4 piezas de
zanahoria 2 a 2 para formar los tronquitos de
los arbolitos. Poner el brcoli arriba alrededor
de la zanahoria, formando las ramas de los
rboles.
4. Colocar la salsa en la base de las zanahorias
y adornar con perejil picado.
- Antes de pasar a compartir lo que hemos
preparado, les recordamos la importancia de
lavarse las manos antes de comer.
- Tenemos en cuenta que, tanto durante la
preparacin como durante el tiempo de
compartir los alimentos, podemos desarrollar
algunas ideas como:
- Los alimentos deben estar limpios antes
de cocinarlos o comerlos.
- Comer frutas y verduras beneficia nuestra
salud (mencionamos las ms conocidas en
nuestra comunidad).
- Le hace muy bien a nuestro cuerpo comer
variados alimentos; pero no nos hace bien
3 aos/Junio- 88
comer muchos dulces o golosinas.

- El espacio donde nos servimos los
alimentos es diferente al espacio donde
jugamos y trabajamos (modelado, garabatos,
pintura), o de lo contrario este espacio, debe
estar limpio y siempre debemos usar individual. Ficha
Lpiz
- Qu utensilios utilizamos para comer?
Colores
Comemos sentados o caminando?
- Entregamos a los nios una ficha, para
que dibujen;: Un bosque de brcolis
- Para reforzar esta sesin en casa,
podemos entregar a las madres y padres de
familia una breve nota informativa sobre lo que
hemos trabajado: Hemos conversado acerca
de la importancia de alimentarnos
saludablemente y sobre la necesidad de recibir
sus indicaciones para alimentarse mejor, como
parte del cuidado que le brindan los adultos en
casa.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Mi Angel de la Actividad de Religin: Lmina
guarda
- Presentamos a los nios una lmina con
la siguiente oracin:
Ver
ngel de la guarda
Dulce compaa,
No me desampares
Ni de noche,
Ni de da
Las horas que pasan
Las horas del da
Si tu estas con migo
Sern de alegra
Juzgar
No me dejes solo
Se en todo mi gua
Sin ti soy chiquito
Y me perdera.
Ven siempre a mi lado

Tu mano en la mia
ngel de la guarda
Dulce compaa!
- Preguntamos a los nios: Qu personaje

ves? Has rezado a tu ngel de la guarda?
- Explicamos a los nios que todos
tenemos nuestro ngel de la guarda y el
siempre nos cuida y nos protege.
Cartulina
3 aos/Junio- 89
- Dibujamos angelitos en cartulina y Temperas

Actuar repartimos a los nios para que lo decoren con lentejuelas
alguna tcnica grafico-plstica. Luego pegamos
en todo el saln.
- Animamos a los nios y nias a crear una
oracin para el Angel de la Guarda , Luego papelote
escribimos en un papelote para aprenderla,
Salida.
3 aos/Junio- 90
FRUTAS VS. VERDURAS
VERDURAS
Las frutas y verduras son productos que nos

dan las plantas, ambas nos alimentan
sabemos comer las verduras en guisos o
ensaladas y las frutas en jugos o postres.
FRUTAS
Conversa acerca de las frutas y verduras .Recorta las frutas y verduras y pega donde
corresponde.
3 aos/Junio- 91
MI LONCHERA NUTRITIVA
Dialoga con tu profesora los alimentos nutritivos. Usando plumn marca con un aspa (x)
los alimentos que te gusta llevar en tu lonchera.
3 aos/Junio- 92
MI LONCHERA NUTRITIVA
Recorta y pega alimentos nutritivos que debes llevar a tu jardn y pgalos dentro de la
lonchera .Dialoga al respecto.
3 aos/Junio- 93
ARMA TU LONCHERA ANDINA
MI LONCHERA
LUNES
Agua de quinua Papa con queso Pltano
MARTES
Refresco de manzana Huevo pasado con chuo Manzana
MIERCOLES
Refresco de maz morado Torrejas de quinua

granadilla
JUEVES
Refresco de cocona Oca con queso Papaya picada
VIERNES
3 aos/Junio- 94
Refresco de carambola Pan con queso Granadilla
TE DAN ENERGIA
Pan Mantequilla Cancha

Kiwi ha Camote Soya
Quinua Papa Habas
TE PERMITEN
Leche Atn Hgado
Pescado Queso Huevo
Pollo Carnes Sangrecita
TE PROTEGEN
Zanahoria Acelga Carambola
Lechuga Apio Pltano
Espinaca Limn Mandarina
Cebolla Pia Tuna
Tomate Naranja Papaya
o Arma tu lonchera como jugando

Refresco de cebada Pan con pollo Mandarina
con membrillo
Limonada Pan con palta Pera
Refresco de maz Pan con queso Naranja

morado
Refresco de manzana Torta o Queque Papaya picada

(natural)
Refresco de Pan con Hamburguesa Granadilla

carambola (natural)
3 aos/Junio- 95
Refresco de Pan con tortilla Manzana

pia
3 aos/Junio- 96
3 aos/Junio- 97
Observa la lmina e identifica el individual. Dialoga sobre su utilidad. Dibuja su comida

preferida en el recuadro en blanco del individual.
Luego, recorta los cubiertos y la servilleta y los pega segn las siguientes consignas: la
servilleta, en el lado izquierdo; la cuchara, en el lado derecho; y el tenedor, en el lado
izquierdo.
Dibujar tenedor, cuchara y servilleta para recortar.
3 aos/Junio- 98
3 aos/Junio- 99
DI DEL CAMPESINO
Pinta el ponchito del campesino utilizando tmperas de colores.

Repasa con plumn los bordes del poncho.
3 aos/Junio- 100
Colorea
Recorta y arma el campesino en un baja lengua.
3 aos/Junio- 101

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INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.

Hecho el Depsito Legal en la

Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

El Da Mundial del Medio Ambiente es uno de los

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JUNIO

Todos trabajamos en mi comunidad

II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

SITUACIN DE TTULO DE PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

SITUACIN DE TTULO DE PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

SITUACIN DE TTULO DE PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

SITUACIN DE TTULO DE PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

Rezan la 10.6. Se comunica

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO Con alegra, festejamos el Da del Padre

D CUARTA SEMANA: PROYECTO Me alimento de mam saludable

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidemos nuestro Planeta

3.- DURACIN: Del 30 de mayo al 03 de junio.

7.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

5.1. Interacta con - Se expresa

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

producciones artsticas sobre las - Manifiesta que

IX.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

- Presentamos a los nios la siguiente

EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO

- Con ayuda de una pelota grande, forrada

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

Aram, Sam, Sam

- Ayudamos a crear movimientos divertidos

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Realizamos un paseo por los alrededores Desperdicios

Fecha Momentos Actividades Recursos

Desarrollo - Entregamos revistas a cada grupo y

Aprendemos a Ejecucin del Proyecto:

- Conversamos con los nios: De qu

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Colocan las cajas en un lugar estratgico,

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Con las siguientes preguntas, orientamos

Fecha Momentos Actividades Recursos

Pinta con tmperas y crea tu ttere de paleta.

Con la luz del el agua de la

Aprende la poesa y colorea.

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!

DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Pinta con tmperas.

QUE ACTITUD ES LA CORRECTA?

Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.

Colorea los tachos de la basura.

PASAPORTE PARA LA VIDA

Carnet que Carnet que

acredita que acredita que

Es miembro del Es miembro del

Colorea tu pasaporte ambiental.

de mi guarda, dulce compaa, no me

No me dejes solo, s en todo mi gua;

sin ti me perdera, Amn.

Aprende la oracin y pega brillantina en la luna.