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DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN INICIAL

DIRECCIN DE FORMACIN CONTINUA

ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO PARA LA


IMPLEMENTACIN DEL DISEO
CURRICULAR

2013
ENCUENTROS REGIONALES DFC-
DFC- NIVEL INICIAL
GENERAR INSTANCIAS DE COORDINACIN, REFLEXIN Y
ACCIN COMPARTIDAS

Plan de acciones de responsabilidad compartida entre


DPEI-- DFC para mejorar la implementacin del Diseo
DPEI
Curricular::
Curricular

Planificacin para la enseanza del Ambiente Natural y Social

Alfabetizacin Inicial
Inicial.. Escritura por s mismos

Numeracin escrita
EFECTOS TERRITORIALES
DE LA COORDINACIN
Ambiente Natural y Social
DPEI
10 Regiones. Encuentros c/50 jardines
DFC
21 Regiones. CIIES-AT

Alfabetizacin Inicial
DPEI
2 Regiones. Asistencias Tcnicas y
Desarrollo Curricular Difusin de
documentos y materiales curriculares
DFC
21 Regiones. CIIES- AT

Numeracin escrita
DPEI
3 Regiones. Asistencias Tcnicas y
Desarrollo Curricular Difusin de
documentos y materiales curriculares
DFC
17 Regiones. CIIES-AT
DESTINATARIOS

DPEI
Inspectores y equipos
directivos

DFC
Maestros-directores
MEJORAR TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
DPEI-DFC
La planificacin institucional y didctica
de la Enseanza del Ambiente Natural y
Social
Alfabetizacin Inicial
DPEI
Los nios escriben por s mismos en el
marco de situaciones de indagacin del
ambiente natural y social
DFC
Ensear a escribir por s mismo en la
Educacin Inicial

DPEI
La enseanza de los nmeros escritos
en el marco de las actividades cotidianas
de la sala
DFC
Planificacin compartida sobre el trabajo
con nmeros escritos en Educacin
Inicial
La planificacin institucional y didctica de la
Enseanza del Ambiente Natural y Social

DPEI DFC

Criterios de organizacin anual de la Planificacin de contextos que se


enseanza del rea. desarrollarn durante el ao. Criterios de
organizacin de la enseanza.
Planificacin didctica de Unidades y
Proyectos: itinerario didctico- coherencia Planificacin Didctica: Anlisis de una
con el enfoque del diseo curricular. Unidad didctica y un Proyecto. Ideas
centrales del enfoque del rea.
Importancia de la documentacin
pedaggica para analizar la enseanza y el
aprendizaje
UD: Panadera La Deliciosa

Cmo es? Qu funciones cumple?

Elaborar pan- facturas- masas- sandwich- vender

CS CN
Trabajos que se necesitan Saber ms sobre la
para que funcione elaboracin de panes:
Capacitacin que requieren Comparacin entre distintos tipos
Herramientas y maquinarias de masa y sus caractersticas
que utilizan Exploracin de cambios que
Organizacin del espacio ocurren en las masas durante la
elaboracin de panes
RECORRIDO DIDCTICO PARA INDAGAR EL ESPACIO SOCIAL
SELECCIONADO

Salida Educativa para buscar informacin


Quines trabajan?, Qu trabajos realizan?, Qu
Registro colectivo luego herramientas y materiales necesitan para trabajar?
del Juego Dramtico inicial
Registro dictado al maestro y organizacin con fotos de la informacin obtenida

Volver a jugar luego de la bsqueda de informacin


Enriquecer el juego con la informacin obtenida y los conocimientos sobre el funcionamiento de la
panadera
Qu cambios va
experimentando la
mezcla a medida que
le agregamos los
ingredientes?

Exploracin de cambios de mezclas de materiales durante la preparacin de panes: consistencia-


color- textura

Volver a jugar: Reproduciendo cada vez diferentes trabajos y actividades que realizan las
personas en ese espacio social que se est indagando teniendo la oportunidad de enriquecer
tambin contenidos propios del jugar (incorporar nuevos roles, desarrollar un guin ldico cada vez
ms elaborado, etc)
Proyecto: Produccin de Infografas para comunicar
a otros sobre animales del desierto que se indagaron

Ciencias Naturales
Indagar y comparar caractersticas
fsicas y comportamientos de
algunos animales que viven en el
desierto:
Diversidad de comportamientos ante
la falta de agua y la temperatura
Partes del cuerpo (cola- joroba-
orejas-pelaje-otros) como estrategia
para sobrevivir en el desierto
El maestro selecciona contenidos Piensa un producto que contextualice, de
sentido a esos contenidos
Selecciona los animales previendo semejanzas y diferencias entre sus caractersticas
fsicas y comportamientos. Escarabajo del desierto- suricato- rata canguro- camello- monstruo
de Gila
1Empezar a saber sobre el tema
Intercambiar comentarios Observar video e imgenes
sobre el desierto sobre el desierto

Anticipacin de ideas sobre


el ambiente en el cual viven Registro de lo observado en el
estos animales momento de intercambio colectivo

Propsito: Que los nios puedan saber ms sobre


algunas caractersticas del lugar donde viven los
animales que se van a indagar (idea de unidad) Idea ms generalizada a la que arribaron
Volver a las imgenes con la intencin de conversar con sus compaeros sobre los animales
que observan

Agenda de los
animales que se
van a indagar

Puesta en comn
2Indagar sobre cada animal seleccionado

Lectura de imgenes y registrar primeras ideas observadas


3Ampliar informacin y registrar nuevas ideas
En libros En videos
4Registrar la informacin que se est indagando con dibujos y
justificar elecciones de colores, formas, texturas utilizadas
5Comunicar la informacin obtenida:
Produccin de las infografas para informar lo aprendido
Dibujar y pintar con otros con el propsito de informar

El maestro pone a disposicin los libros y las


imgenes para enriquecer la representacin de las
caractersticas fsicas indagadas (utilizando formas-
colores )
Escribir con otros con el propsito de informar
Comparar semejanzas y
diferencias entre los animales
indagados para arribar a ideas
ms generalizadas

Informar a otros las


conclusiones a las
que arribaron
Compartir con otros chicos del jardn la informacin aprendida
Alfabetizacin Inicial: Escribir por s mismos

DPEI DFC

SE FOCALIZA EN: SE ABRE A:


Desarrollo de situaciones de escritura por Diversidad de contextos que
s mismos en el marco de la indagacin pueden enmarcar distintas
del ambiente natural y social. situaciones de escritura por s
mismo
Produccin de Infografas sobre:
Animales del desierto (5 aos)
Bichos (4 aos)
Mariposas (3 aos)
Proyecto: Infografas sobre animales del desierto:
En el marco de la produccin de infografas el maestro prev contenidos y diferentes
situaciones que pongan en funcionamiento las prcticas que todo escritor ejerce al
enfrentarse por s mismo a la produccin de un texto.

Seleccionar materiales y escuchar leer al


maestro para informarse sobre el tema a
escribir

Intercambiar informacin hallada en los


textos

Tomar nota para guardar memoria

Escribir con otros para informar acerca de


lo aprendido, de lo que se va a aprender-

Revisar lo escrito
Escribir por s mismos una lista de los animales que se van a indagar para informar a
las familias

El maestro prev cmo organizar los grupos de nios que escribirn la lista. Organizados en
grupos de cinco/seis nios por niveles de conceptualizacin prximos, solicita a cada mesa que
confeccione la lista, cada nio/pareja va a escribir , lo mejor que pueda, el nombre de un animal,
luego sacamos fotocopia para que todos se lleve a la casa la lista pegada en el cuaderno
Seleccionar material de lectura Escuchar leer al maestro e intercambiar
informacin hallada en los textos

El maestro lee previamente el material,


selecciona qu informacin va a leerles

El maestro selecciona un corpus de libros a


partir de criterios establecidos
Tomar notas de las ideas a las que van arribando con el propsito de guardar memoria

Madriguera

De manera individual en el cuaderno agenda

Vive en grupos En parejas o tros


en
la madriguera
El maestro prev variantes de esta situacin brindando la
para oportunidad de resolver por s solos problemas vinculados al
protegerse sistema alfabtico
del fro
Escribir con otros para informar acerca de lo aprendido

Explorar en pequeos grupos otras


infografas en enciclopedias e
intercambiar comentarios de manera
colectiva.

Decidir con otros dnde ubicar los recuadros


Escribir con otros para informar acerca de lo aprendido y revisar lo escrito

Escritura de ttulos de la
infografa y de cada
recuadro: individual-
parejas- tros

Revisar su produccin mientras escriben o


una vez finalizada la escritura (sealamiento)
ENSEAR A ESCRIBIR

() Desde una concepcin de enseanza que abandona la


condicin de comunicar primero las letras para luego producir
textos, los alumnos acceden a las prcticas de la cultura escrita
al mismo tiempo que comprenden el sistema de escritura.

Problemas que resuelven los alumnos al escribir:


decidir cuntas marcas o letras escribir,
cules escribir y
en qu orden se ubican en la serie grfica

Ensear a escribir es prever intervenciones que brinden a los nios la


posibilidad de enfrentar esos problemas
La enseanza de la numeracin escrita
DPEI DFC

SE FOCALIZA EN: SE ABRE A:


La enseanza de los nmeros escritos en el
marco de las actividades cotidianas de la sala: Diversidad de aspectos de la
numeracin escrita a trabajar
Problemas numricos en torno al almanaque: en las salas
de lectura, escritura y orden de nmeros.

Problemas numricos en torno a la


organizacin de la tarea de la sala: distribucin
de pinceles, orden de cuadernos de
comunicaciones, juegos, etc. Problemas de
lectura, escritura, orden, de conteo, el nmero
como memoria de la cantidad y memoria de la
posicin
Problemas numricos en torno al calendario
Lectura de nmeros

Previsiones de la maestra:
Igualar oportunidades: organizar la
actividad en parejas o tros.
El maestro piensa los nmeros en
funcin de cmo los chicos lo
escriben habitualmente:
13-31-301

Prever algunas intervenciones para


poner en discusin en la instancia
de reflexin colectiva
En parejas discutir cul
es el 31 para luego de Cmo hicieron para saber cul era el 31?
una reflexin colectiva Por qu ste o ste no es el 31?
registrar la fecha en que
se va a comenzar una
actividad (observar
videos)
Orden de los nmeros

Previsiones de la maestra:
Igualar oportunidades: organizar la actividad en
parejas y prever instancia de reflexin colectiva;
Entregar a todas las parejas las tres fechas juntas
para proponer un problema diferente, de orden; En parejas, ordenar las tres fechas de
cumpleaos del mes para luego discutirlo
colectivamente y registrarlas
Problemas numricos en torno a la organizacin de la tarea de la sala
Escritura de nmeros

En parejas discutir
cmo se escribe el 26
y luego escribirlo
llevarle esa
informacin a la
auxiliar de cocina para
que pueda preparar el
desayuno

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