Plan de Estudios Ciencias Naturales Ciclo 03

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
REA: Ciencias Naturales
CICLO: 03
INSTITUCIN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Planeacin por ciclo

Ciclo: 03 31
Fecha: 30 de Mayo del 2012
Componente o rea: Ciencias Naturales.
Intensidad horaria: (4 horas/semana)

Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIN EDUCATIVA REA CORREO

Eyder Ortiz IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Naturales eydero20@latinmail.com
Yair Naranjo IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Naturales ecoyao@hotmail.com
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1. Seleccin y clasificacin de estndares

ENUNCIADO 1. Entorno Vivo 2. Entorno Fsico 3. Ciencia Tecnologa 4. Me aproximo al 5. Desarrollo
y sociedad conocimiento compromisos
cientfico-a natural personales y 31
sociales
VERBO ESTNDARES DE ESTNDARES DE ESTNDARES DE ESTNDARES DE ESTNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
la estructura de la cmo un nmero
Explico clula y las limitado de
funciones bsicas de elementos hace
sus componentes. posible la diversidad
de la materia
las funciones de los conocida.
seres vivos a partir
de las relaciones el desarrollo de
entre diferentes modelos de
sistemas de rganos. organizacin de los
elementos qumicos.
el origen del
universo y de la vida y utilizo la tabla
a partir de varias peridica como
teoras. herramienta para
predecir procesos
la funcin del suelo qumicos.
como depsito de
nutrientes. la formacin de
molculas y los
estados de la
materia a partir de
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fuerzas
electrostticas.
el modelo planetario
desde las fuerzas
gravitacionales
31
las consecuencias
del movimiento de
las placas tectnicas
sobre la corteza de
la Tierra
las funciones de los
seres vivos a partir
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de rganos.
Verifico y explico los la accin de fuerzas
procesos de smosis electrostticas y
y difusin. magnticas y explico
su relacin con la
carga elctrica.
diferentes mtodos
de separacin de
mezclas.
relaciones entre
distancia recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada en
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
diversos tipos de
movimiento.
membranas de los y verifico las

Clasifico seres vivos de propiedades de la
acuerdo con su materia. 31
permeabilidad
frente a diversas materiales en
sustancias. sustancias puras o
mezclas.
organismos en
grupos taxonmicos
de acuerdo con las
caractersticas de
sus clulas.
Comparo sistemas de divisin masa, peso y

celular y argumento densidad de
su importancia en la diferentes
generacin de materiales mediante
nuevos organismos y experimentos.
tejidos.
mecanismos de
obtencin de
energa en los seres
vivos.
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Reconozco en diversos grupos los efectos nocivos y acepto el

taxonmicos la del exceso en el escepticismo
presencia de las consumo de cafena, de mis
mismas molculas tabaco, drogas y compaeros y
orgnicas. licores. compaeras
ante la 31
informacin que
presento.
los aportes de
conocimientos
diferentes al
cientfico.
que los modelos
de la
ciencia cambian
con el tiempo y
que varios pueden
ser vlidos
simultneamente.
Caracterizo ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinmico entre sus
poblaciones.
Propongo explicaciones sobre respuestas a mis
la diversidad preguntas y las
biolgica teniendo comparo con las de
en cuenta el otras personas
movimiento de y con las de teoras
placas tectnicas y cientficas.
las caractersticas
climticas.
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Establezco las adaptaciones de relaciones entre diferencias entre

algunos seres vivos transmisin de descripcin,
en ecosistemas de enfermedades y explicacin y evidencia
Colombia. medidas de relaciones causales
prevencin y entre los datos
control. recopilados. 31
relaciones entre la
relaciones entre informacin
deporte y salud recopilada en otras
fsica y mental. fuentes y los
datos generados en
mis experimentos.
Formulo hiptesis sobre las preguntas
causas de extincin especficas sobre una
de un grupo observacin o
taxonmico. experiencia y escojo
una para indagar y
encontrar posibles
respuestas.
explicaciones
posibles, con base en
el conocimiento
cotidiano, teoras
y modelos cientficos,
para contestar
preguntas.
Justifico la importancia del la importancia del
agua en el recurso hdrico en el
sostenimiento de la surgimiento y
vida. desarrollo de
comunidades
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humanas.
Describo y relaciono los ciclos el desarrollo de
del agua, de algunos modelos que
elementos y de la explican la
energa en los estructura de la
ecosistemas. materia. 31
el proceso de
formacin y
extincin de
estrellas.
Relaciono energa y la dieta de algunas mis conclusiones con
movimiento. comunidades las presentadas por
humanas con los otros autores y
masa, peso y recursos disponibles formulo
densidad con la y determino si es nuevas preguntas.
aceleracin de la balanceada.
gravedad en
distintos puntos del
sistema solar.
Identifico recursos renovables condiciones que y acepto
y no renovables y los influyen en los diferencias en las
peligros a los que resultados de un formas de vivir,
estn experimento y que pensar, solucionar
expuestos debido al pueden permanecer problemas o
desarrollo de los constantes o cambiar aplicar
grupos humanos (variables). conocimientos
y uso
factores de adecuadamente el
contaminacin en mi lenguaje propio de las
entorno y sus ciencias.
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implicaciones para la
salud.
aplicaciones de
diversos mtodos de
separacin de 31
mezclas en procesos
industriales.
Indago sobre los adelantos
cientficos y
tecnolgicos que
han hecho posible la
exploracin del
universo.
sobre un avance
tecnolgico en
medicina y explico el
uso de las ciencias
naturales en su
desarrollo.
acerca del uso

industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.
Observo fenmenos especficos
Diseo experimentos y y aplico
verifico el efecto de estrategias para el
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modificar diversas manejo de basuras

variables para dar en mi colegio.
respuesta a preguntas.
Realizo mediciones con
instrumentos y
equipos adecuados a 31
las caractersticas y
magnitudes de los
objetos y las expreso
en las unidades
correspondientes.
Registro mis observaciones y
resultados utilizando
esquemas, grficos y
tablas.
mis resultados en
forma organizada y sin
alteracin alguna.
Utilizo las matemticas

como una herramienta
para organizar,
analizar y
presentar datos
Busco informacin en
diferentes fuentes
Evalo la calidad de la
informacin, escojo la
pertinente y doy el
crdito
correspondiente.
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Analizo si la informacin que

he obtenido es
suficiente para
contestar mis
preguntas o sustentar
mis explicaciones. 31
Saco conclusiones de los
experimentos que
realizo, aunque no
obtenga los
resultados esperados.
Persisto en la bsqueda de
respuestas a mis
preguntas.
Sustento mis respuestas con
diversos argumentos
Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagacin y los
resultados
que obtengo,
utilizando grficas,
tablas y ecuaciones
aritmticas
Escucho activamente a
mis
compaeros y
compaeras,
reconozco otros
puntos de vista, los
comparo con los
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
mos y puedo
modificar lo que
pienso ante
argumentos ms
slidos
Cumplo mi funcin 31
cuando trabajo
en grupo y respeto
las funciones
de las dems
personas.
Me informo para participar
en
debates sobre
temas de inters
general en
ciencias.
Cuido respeto y exijo
respeto por
mi cuerpo y por los
cambios
corporales que
estoy viviendo y
que
viven las dems
personas.
Tomo decisiones sobre
alimentacin
y prctica de
ejercicio que
favorezcan mi
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salud.
Respeto y cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno.
31
2. Clasificacin de estndares segn la taxonoma de Bloom

* Grado 6 periodo 1 (1P1),
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Explico la estructura de la clula y las Clasifico membranas de los seres vivos de Indago sobre los adelantos cientficos y
funciones bsicas de sus componentes. 6P1 acuerdo con su permeabilidad frente a tecnolgicos que han hecho posible la
diversas sustancias. 6P1 exploracin del universo. 7P1
Explico las funciones de los seres vivos a
partir de las relaciones entre diferentes Clasifico organismos en grupos taxonmicos Indago sobre un avance tecnolgico en
sistemas de rganos. 6P1 de acuerdo con las caractersticas de sus medicina y explico el uso de las ciencias
clulas. 6P1 naturales en su desarrollo. 6P3
Explico el origen del universo y de la vida a
partir de varias teoras. 7P1 Indago acerca del uso industrial de
Clasifico y verifico las propiedades de la microorganismos que habitan en ambientes
Explico la funcin del suelo como depsito materia. 6P3 extremos. 6P2
de nutrientes. 7P2
Clasifico materiales en sustancias puras o Persisto en la bsqueda de respuestas a mis
Explico las funciones de los seres vivos a mezclas. 6P3 preguntas 7P1, 2 y 3.
partir de las relaciones entre diferentes
sistemas de rganos. 6P2 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje
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Observo fenmenos especficos.6P3 propio de las ciencias. 7P1, 2 y 3.
Explico cmo un nmero limitado de Relaciono mis conclusiones con las

elementos hace posible la diversidad de la Formulo explicaciones posibles, con base en presentadas por otros autores y formulo
materia conocida. 6P3 el conocimiento cotidiano, teoras nuevas preguntas. 7P3
y modelos cientficos, para contestar 31
Explico el desarrollo de modelos de preguntas.7P2 Escucho activamente a mis
organizacin de los elementos qumicos. 6P3 compaeros y compaeras,
Diseo y realizo experimentos y verifico el reconozco otros puntos de vista, los
Explico y utilizo la tabla peridica como efecto de modificar diversas variables para dar comparo con los mos y puedo modificar lo
herramienta para predecir procesos respuesta a preguntas. 7P3 que pienso ante argumentos ms slidos.
qumicos. 7P3 6P1, 2 y 3; 7P1, 2 y 3.
Realizo mediciones con instrumentos y
Explico la formacin de molculas y los equipos adecuados a las caractersticas y Reconozco y acepto el escepticismo
estados de la materia a partir de fuerzas magnitudes de los objetos y las expreso en de mis compaeros y compaeras
electrostticas. 7P3 las unidades correspondientes. 6P3 ante la informacin que presento. 7P1, 2 y 3.
Explico el modelo planetario desde las Registro mis observaciones y resultados Reconozco los aportes de conocimientos
fuerzas gravitacionales. 7P1 utilizando esquemas, grficos y tablas. 7P3 diferentes al cientfico. 6P1, 2 y 3; 7P1, 2 y 3.
Explico las consecuencias del movimiento de Registro mis resultados en forma organizada
las placas tectnicas sobre la corteza de la y sin alteracin alguna. 6P3 Reconozco que los modelos de la
Tierra. 7P1 ciencia cambian con el tiempo y
Utilizo las matemticas como una que varios pueden ser vlidos
herramienta para organizar, analizar y simultneamente. 7P1, 2 y 3.
presentar datos. 7P3
Cumplo mi funcin cuando trabajo
Busco informacin en diferentes fuentes. en grupo y respeto las funciones
6P1,2 y3 de las dems personas. 6P1, 2 y 3; 7P1, 2 y 3.
Evalo la calidad de la informacin, escojo la

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pertinente y doy el crdito correspondiente. Identifico y acepto diferencias en las

7P1, 2 y 3 formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos. 7P1, 2 y
Establezco relaciones causales entre los 3.
datos recopilados. 7P3
31
Establezco relaciones entre la informacin Me informo para participar en
recopilada en otras fuentes y los debates sobre temas de inters
datos generados en mis experimentos. 7P3 general en ciencias. 7P1, 2 y 3.
Saco conclusiones de los experimentos que

realizo, aunque no obtenga los Diseo y aplico estrategias para el
resultados esperados. 7P3 manejo de basuras en mi colegio. 6P1, 2 y 3;
7P1, 2 y 3.
Propongo respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras personas Cuido, respeto y exijo respeto por
y con las de teoras cientficas. 7P3 mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que
Sustento mis respuestas con diversos viven las dems personas. 7P1, 2 y 3.
argumentos. 7P3
Comunico oralmente y por escrito el proceso Tomo decisiones sobre alimentacin

de indagacin y los resultados que obtengo, y prctica de ejercicio que
utilizando grficas, tablas y ecuaciones favorezcan mi salud. 7P1, 2 y 3.
aritmticas. 7P3
Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno. 6P 2 ; 7P 2.
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Verifico y explico los procesos de smosis y

31
difusin. 6P1
Verifico la accin de fuerzas electrostticas y

magnticas y explico su relacin con la carga
elctrica. 7P3
Verifico diferentes mtodos de separacin

de mezclas. 6P3
Verifico relaciones entre distancia recorrida,

velocidad y fuerza involucrada en diversos
tipos de movimiento. 6P3
Comparo sistemas de divisin celular y
argumento su importancia en la generacin
de nuevos organismos y tejidos. 7P1
Comparo mecanismos de obtencin de

energa en los seres vivos. 6P2
Comparo masa, peso y densidad de

diferentes materiales mediante
experimentos. 6P3
Reconozco en diversos grupos taxonmicos
la presencia de las mismas molculas
orgnicas. 6P1
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Reconozco los efectos nocivos del exceso en

el consumo de cafena, tabaco, drogas y
licores. 7P3
Caracterizo ecosistemas y analizo el
equilibrio dinmico entre sus poblaciones.
31
6P2, 7P2
Propongo explicaciones sobre la diversidad

biolgica teniendo en cuenta el movimiento
de placas tectnicas y las caractersticas
climticas. 7P1
Establezco las adaptaciones de algunos
seres vivos en ecosistemas de Colombia. 7P2
Establezco las adaptaciones de algunos seres

vivos en ecosistemas de Colombia. 6P2
Establezco relaciones entre deporte y salud

fsica y mental. 7P2
Formulo hiptesis sobre las causas de
extincin de un grupo taxonmico. 6P2
Justifico la importancia del agua en el
sostenimiento de la vida. 6P2
Justifico la importancia del recurso hdrico

en el surgimiento y desarrollo de
comunidades humanas. 6P2
Describo y relaciono los ciclos del agua, de

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algunos elementos y de la energa en los

ecosistemas. 6P2
Describo el desarrollo de modelos que

explican la estructura de la materia. 7P3
31
Describo el proceso de formacin y
extincin de estrellas. 7P1
Relaciono energa y movimiento. 6P3
Relaciono masa, peso y densidad con la

aceleracin de la gravedad en distintos
puntos del sistema. 6P3
Relaciono la dieta de algunas comunidades

humanas con los recursos disponibles y
determino si es balanceada 6P2
Identifico recursos renovables y no

renovables y los peligros a los que estn
expuestos debido al desarrollo de los grupos
humanos. 7P2
Identifico factores de contaminacin en mi

entorno y sus implicaciones para la salud.
7P2
Identifico aplicaciones de diversos mtodos

de separacin de mezclas en procesos
industriales. 6P3
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Identifico condiciones que influyen en los

resultados de un experimento y que
pueden permanecer constantes o cambiar
(variables). 7P3 31
Formulo preguntas especficas sobre una

observacin o experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles respuestas. 7P2
Analizo si la informacin que he obtenido es

suficiente para contestar mis preguntas o
sustentar mis explicaciones. 7P2
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Plan de estudios ciclo 03
CICLO 03 31
Meta por ciclo
El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de: Comprender la materia como parte de los seres vivos y de los
ecosistemas, as como la forma en la que el hombre los ha utilizado para su beneficio.
Objetivo Sexto Sptimo

especifico por Reconocer la importancia de la materia y los seres vivos en Explicar situaciones que identifiquen a los seres vivos como
grado el mantenimiento del equilibrio de los ecosistemas parte integral de los ecosistemas, mediante situaciones
mediante procesos que involucren al ser humano como problemticas de su entorno, comprendiendo las
agente transformador de su entorno para mejoramiento condiciones de cambio y de equilibrio para integrarlo como
de sus condiciones de vida. agente activo y perceptivo dentro de l.
Competencias Trabajo en Pensamiento Investigacin Planteamient Manejo de Desarrollo Emitir juicios

del equipo y o y solucin herramientas del lenguaje crticos
componente razonamient de tecnolgicas epistemolgi
o lgico problemas e co
matemtico informticas
Definicin de Capacidad que Conocimiento La Habilidad para Manejo de la Capacidad de Es involucrarse
la tiene cada a partir del investigacin hallar y informacin emplear el con el tema en
competencia persona para desarrollo de es una proponer mediante cuestin,
trabajar con su habilidades actividad soluciones a herramientas
lenguaje interesarse,
par, cognitivas, humana diferentes tecnolgicas especifico de hacerlo propio,
respetando y que se orientada a la situaciones para cada rea de relacionndolo
asumiendo las adquieren en obtencin de cotidianas solucionar con otros
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funciones de la relacin con nuevos haciendo uso situaciones conocimiento temas,

acuerdo a su los objetos. conocimientos de los dadas. introduciendo
rol, y, por esa va, conocimientos cuestionamien
construyendo ocasionalment adquiridos. tos y nuevas
aprendizajes e dar solucin preguntas que
significativos. a problemas o pongan a 31
interrogantes prueba las
de carcter afirmaciones,
cientfico, no tanto para
filosficos o refutarlo sino
emprico- para obtener
tcnicos, y se un mayor
desarrolla conocimiento
mediante un del tema en
proceso. cuestin.
Nivel de N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1
desarrollo de Identifica las Identifica la Reconoce los Identifica Distingue las Conoce Conoce
la funciones de falta de un problemas de situaciones de herramientas palabras algunas
competencia cada uno de conocimiento la vida diaria, su cotidianidad tecnolgicas relacionadas competencias
los integrantes como la mediante la como como con un saber que le
de un equipo manifestacin observacin y problemas aparatos, como punto de permiten
para la de un inters la bsqueda de para plantear equipos y partida para emitir juicios
asignacin de explicaciones. posibles programas acercarse al crticos,
responsabilida soluciones para el manejo rea de buscando
des en el de la conocimiento soluciones a
mismo. informacin problemas del
contexto.
N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2
Define su rol Experimentar Describe las Infiere la Reconoce Define las Defiende sus
dentro de un la necesidad posibles informacin algunas palabras juicios crticos
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equipo como de un causas del del problema herramientas propias relacionndolo

indicativo de conocimiento, problema por como medio tecnolgicas utilizadas en el s con otros
autonoma como la medio de la para como medio rea como criterios y
posibilidad de representacin comprender para procesar mecanismo estndares
encontrar en tablas, sus causas y la informacin. para entender relevantes
formas de grficas y efectos ideas permitindolo 31
cubrir la falta otros. un mejor
de ese saber conocimiento
del problema o
tema en
cuestin.
N3 N3 N3 N3 N3 N3 N3
Demuestra Transforma su Aplica los Propone Utiliza Expresa ideas Disea
inters por la pensamiento conocimientos diferentes diferentes haciendo uso estrategias de
participacin desde su de la vida alternativas tipos de del lenguaje posible
como ser experiencia diaria para la como solucin herramientas propio del rea solucin sobre
activo en para encontrar solucin de a la situacin tecnolgicas e como proceso situaciones o
comunidad el medio para problemas y problema informticas de problemas por
para la adquirir el experimenta en diferentes interiorizacin medio de la
solucin de conocimiento una posible contextos del organizacin
problemas en solucin. adecuadament conocimiento de su
un equipo de e como informacin y
trabajo adquisicin de su
tcnica para conocimiento.
posterior
aplicacin
N4 N4 N4 N4 N4 N4 N4
Compara los expone su Analiza los Selecciona una Selecciona la Relacionar el Analiza
resultados de pensamiento problemas en alternativa herramienta vocabulario algunas
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su equipo con para realizar los grficos, como plan de mas propicia propio de un experiencias,
el de otros una tablas y otros accin Segn el tipo rea con los que le
como proceso representacin medios, de informacin fenmenos permiten
de grafica o resaltando en y la situacin que en ella se emitir de
socializacin simblica de ellos sus dada para la presentan para forma efectiva
para el los objetos posibles ejecucin de situarse en los juicos crticos, 31
enriquecimient causas y procesos mas diferentes usando su
o de su utilidades. eficientes. contextos. conocimiento
proceso de e inteligencia,
aprendizaje llegando a una
posicin ms
razonable y
justificada
sobre una
situacin o
problema.
N5
N5 N5 N5 N5 N5 Conceptualiza N5
Explica los Apropiacin de Propone Soluciona la Analiza la sobre las Argumenta la
resultados ese actividades situacin como informacin situaciones importancia de
obtenidos por conocimiento, experimentale resultado de procesada que se en el los juicios
el equipo para aplicarlo s para la aplicacin de como rea para crticos como
como proceso en diferentes solucin de sus respuesta a lo demostrar los una
de contextos de la problemas por conocimientos datos conocimientos herramienta
aprehensin cotidianidad medio de los en el plan de obtenidos en adquiridos para obtener
de conocimientos accin los procesos un mejor
conocimientos adquiridos en para dar conocimiento
para sustentar el proceso. solucin. de la situacin
el trabajo o problema.
colaborativo
N6
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N6 N6 N6 N6 N6 Asocia el N6
Valora el Generalizar Sustenta la Verifica los Sustenta la conocimiento Interpreta los
trabajo en ideas yendo de informacin resultados informacin y lo pone en juicios crticos
equipo como lo particular a recopilada de como prueba a obtenida con diferentes para mejorar
medio para el lo general, la realidad con la solucin el uso de la contextos para las situaciones
aprendizaje y como medio juicios crticos obtenida para herramienta integrarlos con o problemas, 31
respeto por el para pasar de de valor adquirir una como otras reas. haciendo una
otro lo concreto a experiencia resultado de comparacin
lo formal significativa con los de los datos y
conocimientos dando una
adquiridos posible
para aplicarlo solucin.
a nuevas
situaciones
Periodo 1 Periodo 2 Perioido3
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Estndares 1. Explico la estructura de la clula 1. Comparo mecanismos de obtencin 1. Explico cmo un nmero limitado
por grado 6 y las funciones bsicas de sus de energa en los seres vivos. de elementos hace posible la
componentes. diversidad de la materia conocida.
2. Caracterizo ecosistemas y analizo el
2. Explico las funciones de los equilibrio dinmico entre sus 2. Explico el desarrollo de modelos
seres vivos a partir de las poblaciones. de organizacin de los elementos 31
relaciones entre diferentes qumicos.
sistemas de rganos. 3. Justifico la importancia del agua en
el sostenimiento de la vida. 3. Verifico diferentes mtodos de
3. Verifico y explico los procesos separacin de mezclas.
de smosis y difusin. 4. Justifico la importancia del recurso
hdrico en el surgimiento y 4. Verifico relaciones entre distancia
4. Clasifico membranas de los desarrollo de comunidades recorrida, velocidad y fuerza
seres vivos de acuerdo con su humanas. involucrada en diversos tipos de
permeabilidad frente a diversas movimiento.
sustancias. 5. Describo y relaciono los ciclos del
agua, de algunos elementos y de la 5. Comparo masa, peso y densidad
5. Clasifico organismos en grupos energa en los ecosistemas. de diferentes materiales mediante
taxonmicos de acuerdo con las experimentos.
caractersticas de sus clulas. 6. Relacin de la dieta de algunas
comunidades humanas con los 6. Relaciono energa y movimiento.
6. Reconozco en diversos grupos recursos
taxonmicos la presencia de las disponibles y determino si es 7. Relaciono masa, peso y densidad
mismas molculas orgnicas. balanceada con la aceleracin de la gravedad
en distintos puntos del sistema
7. Investigacin acerca del uso
7. Busco informacin en diferentes industrial de microorganismos que 8. Identifico aplicaciones de diversos
fuentes. 6P1,2 y3. habitan en ambientes extremos. mtodos de separacin de mezclas
8. Establezco la adaptacin de algunos en procesos industriales.
seres vivo en ecosistemas de
8. Escucho activamente a mis Colombia. 9. Clasifico y verifico las propiedades
compaeros y compaeras, 9. Formulacin de hiptesis sobre las de la materia.
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Estndares 1. Explico el origen del universo y 1. Explico la funcin del suelo como 1. Explico y utilizo la tabla peridica
por grado 7 de la vida a partir de varias depsito de nutrientes. como herramienta para predecir
teoras. procesos qumicos.
2. Caracterizo ecosistemas y analizo el 2. Explico la formacin de molculas
2. Describo el proceso de equilibrio dinmico entre sus y los estados de la materia a partir
formacin y extincin de poblaciones. de fuerzas electrostticas. 31
estrellas.
3. Verifico la accin de fuerzas
3. Explico el modelo planetario 3. Establezco las adaptaciones de electrostticas y magnticas y
desde las fuerzas algunos seres vivos en ecosistemas explico su relacin con la carga
gravitacionales de Colombia. elctrica.
4. Explico las consecuencias del 4. Reconozco los efectos nocivos del

movimiento de las placas 4. Establezco relaciones entre deporte exceso en el consumo de cafena,
tectnicas sobre la corteza de la y salud fsica y mental. tabaco, drogas y licores.
Tierra.
5. Identifico recursos renovables y no 5. Describo el desarrollo de modelos
5. Indago sobre los adelantos renovables y los peligros a los que que explican la estructura de la
cientficos y tecnolgicos que estn expuestos debido al desarrollo materia.
han hecho posible la de los grupos humanos
exploracin del universo.
6. Identifico factores de contaminacin 6. Indago sobre un avance
en mi entorno y sus implicaciones tecnolgico en medicina y explico
6. Propongo explicaciones sobre la para la salud el uso de las ciencias naturales en
diversidad biolgica teniendo su desarrollo.
en cuenta el movimiento de 7. Formulo preguntas especficas sobre
placas tectnicas y las una observacin o experiencia y 7. Identifico condiciones que influyen
caractersticas climticas. escojo una para indagar y encontrar en los resultados de un
posibles respuestas. experimento y que
7. Comparo sistemas de divisin pueden permanecer constantes o
celular y argumento su cambiar (variables).
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importancia en la generacin de 8. Analizo si la informacin que he

nuevos organismos y tejidos. obtenido es suficiente para 8. Diseo y realizo experimentos y
contestar mis preguntas o sustentar verifico el efecto de modificar
mis explicaciones. diversas variables para dar
8. Evalo la calidad de la respuesta a preguntas.
informacin, escojo la 9. Formulo explicaciones posibles, con 31
pertinente y doy el crdito base en el conocimiento cotidiano, 9. Registro mis observaciones y
correspondiente. teoras resultados utilizando esquemas,
y modelos cientficos, para contestar grficos y tablas.
preguntas.
9. Persisto en la bsqueda de 10. Evalo la calidad de la informacin,
respuestas a mis preguntas escojo la pertinente y doy el crdito 10. Utilizo las matemticas como una
10. Identifico y uso adecuadamente correspondiente. herramienta para organizar,
el lenguaje propio de las 11. Persisto en la bsqueda de analizar y presentar datos.
ciencias. respuestas a mis preguntas
12. Identifico y uso adecuadamente el
11. Escucho activamente a mis lenguaje propio de las ciencias. 11. Evalo la calidad de la informacin,
compaeros y compaeras, escojo la pertinente y doy el
reconozco otros puntos de vista, 13. Escucho activamente a mis crdito correspondiente.
los compaeros y compaeras,
comparo con los mos y puedo reconozco otros puntos de vista, los
modificar lo que pienso ante comparo con los mos y puedo 12. Establezco relaciones causales
argumentos ms slidos. modificar lo que pienso ante entre los datos recopilados.
argumentos ms slidos.
12. Reconozco y acepto el 14. Reconozco y acepto el escepticismo
escepticismo de mis 13. Establezco relaciones entre la
de mis compaeros y compaeras
compaeros y compaeras ante informacin recopilada en otras
ante la informacin que presento.
la informacin que presento. fuentes y los datos generados en
15. Reconozco los aportes de
13. Reconozco los aportes de mis experimentos.
conocimientos diferentes al
conocimientos diferentes al cientfico.
cientfico..
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
16. Reconozco que los modelos de la 14. Saco conclusiones de los

14. Reconozco que los modelos de ciencia cambian con el tiempo y experimentos que realizo, aunque
la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser vlidos no obtenga los resultados
que varios pueden ser vlidos simultneamente. esperados.
simultneamente. 17. Cumplo mi funcin cuando trabajo
15. Cumplo mi funcin cuando en grupo y respeto las funciones 15. Propongo respuestas a mis 31
trabajo en grupo y respeto las de las dems personas. preguntas y las comparo con las de
funciones de las dems personas. 18. Identifico y acepto diferencias en las otras personas y con las de teoras
16. Identifico y acepto diferencias formas de vivir, pensar, solucionar cientficas.
en las formas de vivir, pensar, problemas o aplicar conocimientos. 16. Sustento mis respuestas con
solucionar problemas o aplicar Me informo para participar en diversos argumentos.
conocimientos. . debates sobre temas de inters
general en ciencias. 17. Comunico oralmente y por escrito
17. Me informo para participar en 19. Diseo y aplico estrategias para el el proceso de indagacin y los
debates sobre temas de inters manejo de basuras en mi colegio. resultados que obtengo, utilizando
general en ciencias. 20. Cuido, respeto y exijo respeto por grficas, tablas y ecuaciones
18. Diseo y aplico estrategias para mi cuerpo y por los cambios aritmticas.
el manejo de basuras en mi corporales que estoy viviendo y que
colegio. viven las dems personas. 18. Persisto en la bsqueda de
19. Cuido, respeto y exijo respeto 21. Tomo decisiones sobre alimentacin respuestas a mis preguntas.
por mi cuerpo y por los cambios y prctica de ejercicio que 19. Identifico y uso adecuadamente el
corporales que estoy viviendo y favorezcan mi salud. lenguaje propio de las ciencias.
que viven las dems personas. 22. Respeto y cuido los seres vivos y los
20. Tomo decisiones sobre objetos de mi entorno. 20. Relaciono mis conclusiones con las
alimentacin presentadas por otros autores y
y prctica de ejercicio que formulo nuevas preguntas.
favorezcan mi salud.
21. Escucho activamente a mis
compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los mos y puedo
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
modificar lo que pienso ante

22. Reconozco y acepto el
escepticismo
ante la informacin que presento. 31
23. Reconozco los aportes de
cientfico.
24. Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser vlidos
simultneamente.
25. Cumplo mi funcin cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones
de las dems personas.
26. Identifico y acepto diferencias en
las formas de vivir, pensar,
solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
27. Me informo para participar en
debates sobre temas de inters
general en ciencias.
28. Diseo y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
29. Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios
viven las dems personas.
30. Tomo decisiones sobre
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
alimentacin y prctica de ejercicio

que favorezcan mi salud.
31
*Estndares asociados al contenido
CONTENIDOS GRADO 6
Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal
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Periodo 1 La Clula Conocimiento del desarrollo Explicacin del proceso Escucho activamente a mis
Histrico del concepto de histrico del concepto compaeros y compaeras,
E1-E3-E4-E7-E8-E9- clula de clula. reconozco otros puntos de vista, los
E10-E11 comparo con los mos y puedo
modificarlo que pienso ante
argumentos ms slidos. 31
Diferenciacin de los Se interesa por saber el

Identificacin de las estructura organelos y sus funcionamiento de las organelas de
celulares funciones que cumplen la clula en los organismos
en la clula.
Observacin de clulas
y estructuras en el
Distingue las diferentes clases microscopio
de Clulas Verifico y explico los
procesos de smosis y Valora la importancia de los tejidos
difusin. en el funcionamiento de los
organismos
Diferenciacin celular y el Explicacin de la
origen de los tejidos formacin de los tejidos Valora la importancia de los tejidos
en el funcionamiento de los
organismos
Identificacin de los diversos Elaboracin de un
tipos de Tejidos vegetales y cuadro comparativo
animales entre los tejidos
animales y vegetales
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Organizacin y Conocimiento de los seres Construye grficos con Cuida su cuerpo como medio con el
clasificacin de los vivos las diferentes funciones cual se relaciona con el mundo
seres vivos vitales de los seres vivos exterior.
E2-E5-E6 Elaboracin de cuadros Se interesa por saber sobre la

Cono cimiento de los reinos comparativos sobre las clasificacin de los organismos vivos 31
de la naturaleza caractersticas de los Busco informacin en diferentes
grupos taxonmicos. fuentes.
Clasifico organismos en
grupos taxonmicos de
acuerdo con las Escucho activamente a mis
caractersticas de sus compaeros y compaeras,
clulas. Reconozco otros puntos de vista, los
Reconozco los aportes de

cientfico.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en

grupo y respeto las funciones de las
dems personas.
Diseo y aplico estrategias para el

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Periodo 2 La nutricin Conocimiento los diferentes Comprensin de los Escucho activamente a mis
tipos de Nutricin en los seres procesos de nutricin compaeros y compaeras,
E1-E7- E11-E12-E13- vivos que se dan en los reconozco otros puntos de vista, los
E14-E15 organismos auttrofos y comparo con los mos y puedo
hetertrofos. modificarlo que pienso ante
Reconocimiento en argumentos ms slidos. 31
diversos grupos
taxonmicos la Cumplo mi funcin cuando trabajo
Reconocimiento de los presencia de las mismas en grupo y respeto las funciones de
distintos sistemas digestivos molculas orgnicas las dems personas.
de los animales
Relaciones que se da Identifico y acepto diferencias en las

entre los diferentes formas de vivir, pensar, solucionar
Descripcin de los rganos del sistemas digestivos de problemas o aplicar conocimientos.
sistema digestivo del ser los organismos.
humano
Comprensin del
funcionamiento del
sistema digestivo.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
La respiracin. E10 Conocimiento del proceso de Elaboracin de una Indaga sobre los temas propuesto del
la respiracin. sopa de letras con sistema respiratorio.
trminos relacionados al
proceso de respiracin.
Construccin de un Cumplimiento y responsabilidad en la 31

Reconocimiento de los tipos cuadro comparativo entrega de trabajos e informes.
de respiracin en organismos entre los diferentes
vivos tipos de respiracin de
los seres vivos.
Representacin Consulta los temas propuestos sobre

grficamente el sistema el sistema respiratorio.
Explicacin de La respiracin respiratorio del ser
en el ser humano humano.
Averigua las principales Toma conciencia del cuidado que

enfermedades que debe tener con su sistema
Conocimiento de las afectan el sistema respiratorio.
enfermedades del sistema respiratorio.
respiratorio
Ecosistemas E2, Identificacin de las Elaboracin de un Valora la importancia de los

E3,E4,E5, E6,E8, E9 estructuras de un ecosistema cuadro con los factores ecosistemas de la regin donde vive.
que conforman un
ecosistema y su
importancia.
Construccin de un Participa activamente en las

Explicacin de las mapa conceptual sobre discusiones que se presentan sobre
interacciones y flujo de la importancia del flujo el flujo de energa en los ecosistemas.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
energa en los ecosistemas de energa para

mantener en equilibrio
un ecosistema.
Asumo una posicin reflexiva sobre la
Construccin de un conservacin de los ecosistemas
diagrama representativo acuticos 31
Identificacin de los de los ecosistemas Busco informacin en diferentes
ecosistemas acuticos. acuticos fuentes.
Escucho activamente a mis


cientfico.



objetos de mi entorno.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Periodo 3 Naturaleza y Conocimiento de la naturaleza Construccin de un Participa en las diferentes actividades

estructura de la de la materia. diseo grfico del desarrolladas en clase.
materia E4, E2- E7- tomo.
E8-E9-E10-E11-E12- Valora la importancia de la materia
E13-E14-E15-E16- Reconocimiento de la Diferenciacin de las como componente fundamental de
E17-E18-E19 estructura interna de la propiedades y estados los diferentes materiales que utiliza 31
materia. de la materia en diariamente
materiales propios de su
entorno.
Indago sobre aplicaciones de diversos
Separacin de mezclas mtodos de separacin de mezclas
Identificacin de las mezclas: por diferentes procesos. en procesos industriales.
Clases y formas de separacin
Movimiento, fuerza Conocimiento de el Aplicacin de los Amplia el conocimiento adquirido en
y energa. E5,E7 movimiento conceptos de clase con actividades.
velocidad, distancia y
fuerza al solucionar
ejercicios.
Trabaja en grupo las actividades
Conocimiento de La fuerza Solucin de ejercicios propuestas en clase.
teniendo en cuenta los
conceptos vistos en
clase.
Valora la importancia de la energa
Conocimiento de la energa Explicacin de la para todos los procesos que se
transformacin de la realizan en su entorno (industriales,
energa con procesos de domsticos, etc).
su vida cotidiana.
Observo fenmenos especficos.
Realizo mediciones con instrumentos

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
y equipos adecuados a las

caractersticas y magnitudes de los
objetos y las expreso en las unidades
correspondientes.
31
Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteracin alguna.
Busco informacin en diferentes

fuentes.


cientfico.

dems personas.

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
CONTENIDOS GRADO 7
Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal
Periodo 1 Origen y estructura Explicacin del origen y Elaboracin de un mapa Cumplo mi funcin cuando trabajo en
del universo. E1, estructura del universo. conceptual sobre la grupo y respeto las funciones de las
E2,E3, E4, E5, E6, E7- estructura del universo. dems personas
31
E8-E9-E10-E11-E12-
E13-E14-E15-E16- Conocimiento de la tierra Investigacin del Respeto y acepto el escepticismo de
E17-E18-E19-E20 hacia su interior interior de la tierra y mis compaeros y compaeras ante
construya un cuadro la informacin que presento.
comparativo con sus
diferencias y
semejanzas.
La divisin celular. E7 Descripcin de la divisin Representacin Reflexiono sobre las consecuencias
celular grficamente los de los procesos de reproduccin
procesos de mitosis y artificial o asistida (clonacin, etc)
meiosis.
Construccin de un Indago sobre los adelantos

Reconocimiento de La divisin mapa mental sobre la tecnolgicos que favorecen el
celular en la reproduccin divisin celular en la proceso de reproduccin humana
sexual. reproduccin humana. (fertilizacin, fertilizacin in vitro, etc)
Evalo la calidad de la informacin,
escojo la pertinente y doy el crdito
correspondiente.
respuestas a mis preguntas
dentifico y uso adecuadamente el
lenguaje propio de las ciencias.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

Reconozco y acepto el escepticismo

cientfico.
Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser vlidos
simultneamente.
dems personas.
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vivir, pensar, solucionar
Me informo para participar en


DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por los cambios
Tomo decisiones sobre alimentacin 31

y prctica de ejercicio que
Periodo 2 Ecosistemas Distribucin de los Elaboracin de un Asumo una posicin protectora de

terrestres. E1, ecosistemas terrestres cuadro comparativo de los ecosistemas de mi entorno.
E2,E3,E5,E6- E7-E8- los diferentes biomas de
E9-E10-E11-E12-E13- Colombia y del mundo
E14-E15-E16-E17-
E18-E19-E20 Adaptacin de los seres vivos. Construccin de Soy consciente de la importancia de
carteleras ilustrando las mantener los organismos dentro de
adaptaciones de su hbitat natural.
organismos en los
diferentes ecosistemas.
Explicacin de las Elaboracin de un Valoro las diferentes relaciones que

interacciones biticas en los mapa conceptual de las se dan entre el ser humano y los
ecosistemas terrestres. diferentes tipos de organismos para mantener el
interacciones que se equilibrio de los ecosistemas.
dan entre los
organismos de un
ecosistema.
Exposicin sobre los Reflexiono sobre el adecuado manejo
Contaminacin de los principales de los recursos renovables y no
ecosistemas terrestres. contaminantes de mi renovables del ecosistema.
entorno. Formulo preguntas especficas sobre
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
una observacin o experiencia y

escojo una para indagar y encontrar
posibles respuestas.
Analizo si la informacin que he 31

obtenido es suficiente para contestar
mis preguntas o sustentar mis
explicaciones.
Formulo explicaciones posibles, con

base en el conocimiento cotidiano,
teoras
y modelos cientficos, para contestar
preguntas.

correspondiente.
Identifico y uso adecuadamente el

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

31
cientfico.

simultneamente.



general en ciencias

Cuido, respeto y exijo respeto por

DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
mi cuerpo y por los cambios

.
Tomo decisiones sobre alimentacin
y prctica de ejercicio que 31

objetos de mi entorno.
Periodo 3 La Materia. E1,E2,E3, Identificacin de las Elaboracin de mapa Participa activamente con su opinin
E4, E5,E6- E7-E8-E9- propiedades, estados y tipos conceptual sobre en los temas tratados.
E10-E11-E12-E13- de la materia propiedades y estados
E14-E15-E16-E17- de la materia.
E18-E19-E20-E21-
E22-E23-E24-E25- Realizacin consultas Respeta las opiniones de sus
E26-E27-E28 Explicacin de la estructura sobre los modelos que compaeros.
interna de la materia: el explican la estructura de
tomo, teoras atmicas. la materia.
Solucin de problemas Trabaja armoniosamente en grupo

Conocimiento de la tabla a partir de la utilizacin con su aporte y disposicin
peridica de la tabla peridica.
Solucin de problemas Reflexiono sobre los efectos

con enlaces inicos y nocivos del exceso en el consumo
de cafena, tabaco, drogas y
Reconocimiento de los enlaces covalente. licores
qumicos Identifico condiciones que influyen
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
en los resultados de un experimento

y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
Diseo y realizo experimentos y

verifico el efecto de modificar 31
diversas variables para dar respuesta
a preguntas.
Registro mis observaciones y

resultados utilizando esquemas,
grficos y tablas.
Utilizo las matemticas como una

herramienta para organizar, analizar y
presentar datos.

correspondiente.
Establezco relaciones causales entre

los datos recopilados.
Establezco relaciones entre la

informacin recopilada en otras
fuentes y los datos generados en mis
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
experimentos.
Saco conclusiones de los

experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados. 31
Propongo respuestas a mis preguntas

y las comparo con las de otras
personas y con las de teoras
cientficas.
Sustento mis respuestas con diversos

argumentos.
Comunico oralmente y por escrito el

proceso de indagacin y los
resultados que obtengo, utilizando
grficas, tablas y ecuaciones
aritmticas.
.
Identifico y uso adecuadamente el
Relaciono mis conclusiones con las

presentadas por otros autores y
formulo nuevas preguntas.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6



cientfico.

simultneamente.



DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

Cuido, respeto y exijo respeto por

mi cuerpo y por los cambios 31
Tomo decisiones sobre alimentacin

y prctica de ejercicio que favorezcan
mi salud.
INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 6

Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal
Periodo 1 Comprende del funcionamiento de las Representar los modelos de la Se interesa por participar en los temas
clulas de los organismos vivos. estructura de la clula y los organelos relacionados con la clula.
que la componen utilizando diversos
materiales.
Diferenciar de los tipos de tejidos de Valorar la importancia de los tejidos en

acuerdo a sus caractersticas. el funcionamiento de los organismos.
Reconocer las caractersticas generales Cuida su cuerpo como medio con el
de los seres vivos. cual se relaciona con el mundo
exterior.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Realizar comparaciones entre las Asumir una actitud de respeto y

caractersticas de cada uno de los cuidado de los seres vivos de su
reinos de los seres vivos entorno.
Periodo 2 Relacionar los diferentes procesos Reflexionar sobre la adecuada
asociados a la nutricin de los seres Describir, explicar y representar las alimentacin para el mantenimiento 31
vivos y los rganos que participan en relaciones de alimentacin que se dan de la homeostasis en el organismo.
ella. entre los organismos de los
ecosistemas.
Comparar los diferentes mecanismos
utilizados por los seres vivos para la
produccin de energa.
Identificar de la composicin y Cuidar los ecosistemas de mi entorno.

estructura de los ecosistemas.
Valorar la importancia de cada

organismo en las redes trficas para
mantener el equilibrio dentro de los
ecosistemas.
Periodo 3 Identificar de las Propiedades de la Explicar de las propiedades de la Valorar de la importancia de la

Materia. materia utilizando materiales propios materia como componente
de su entorno. fundamental de los diferentes
materiales que utiliza diariamente.
Diferenciar y explicar los estados de Indagar sobre aplicaciones de diversos

la materia de acuerdo a sus mtodos de separacin de mezclas en
caractersticas. procesos industriales.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Experimentar la separacin de Ampliar el conocimiento adquirido en

mezclas con diferentes procesos. clase con actividades de apoyo.
Aplicar los conceptos de velocidad, Trabajar en grupo las actividades

distancia y fuerza al solucionar propuestas en clase.
ejercicios. 31
Experimentar con los procesos de Valorar la importancia de la energa

transformacin de la energa. en todos los procesos que se realizan
en su entorno (industriales,
domsticos, etc).
INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 7

Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal
Periodo 1 Explicar el origen y la estructura del Explicare los diferentes mecanismos Valorar la vida y el planeta como
universo en trminos de las teoras de divisin celular escenario para el desarrollo de la
actualmente existentes y aceptadas misma y del progreso del hombre en
como posibles. medio de toda una inmensidad de
posibilidades de existencia de otros
mundos.
Periodo 2 Diferenciar los tipos de ecosistemas Valorar las diferentes relaciones que se
terrestres y las adaptaciones de los dan entre el ser humano y los
organismos a cada uno de ellos. organismos para mantener el
equilibrio de los ecosistemas.
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Identificar de diferentes
contaminantes del ambiente. Asumir una actitud de proteccin de
mi entorno.
Periodo 3 Explicar las propiedades y las Reflexionar sobre los efectos nocivos
transformaciones de la materia. del exceso en el consumo de cafena,
tabaco, drogas y licores 31
Metodologa Los maestros de la Institucin educativa Santa Margarita tenemos la idea de que formarse en ciencias naturales es lograr
tanto la comprensin de los fenmenos naturales, explicados por la biologa, la qumica, la fsica y las matemticas, como
de los fenmenos sociales, estudiados por la sociologa, la historia y la antropologa con el fin de entender y modificar
positivamente todo lo que sucede en el medio ambiente, significado como unidad biopsicosocial.
El aprendizaje de las ciencias naturales implica el desarrollo de competencias bsicas y especficas para que nuestros
alumnos puedan interactuar de manera significativa con el medio natural y social. Lo anterior exige acceder a unos
conceptos bsicos que permitan trabajar sobre hiptesis que finalmente deben conducir a valorar el trabajo de las
ciencias y establecer relaciones entre ciencia- tecnologa y ambiente.
Se procura que nuestros estudiantes indaguen sobre su entorno inmediato y que a medida que avanzan amplen la
exploracin a otros espacios, de tal manera que acten sobre bases mnimas de tipo cientfico para enfrentar preguntas y
problemas y con base en ello conocer y vivir procesos de bsqueda que los aproximen al encuentro de soluciones que
posteriormente deben ser comunicadas y socializadas con los diferentes actores antrpicos. De esta manera
consideramos que nuestros nios y jvenes viven un proceso de construccin de conocimiento que parte de sus
experiencias, para llegar luego hasta la aplicacin de lo que aprenden en diversas actividades y proyectos como el de el
lombricultivo, la compostela, la huerta, la coleccin y clasificacin de insectos, reciclaje, entre otros, pasando por la
investigacin y la discusin sobre su importancia en el desarrollo y bienestar personal, de la comunidad y en general de la
sociedad.
Los estudiantes y profesores trabajamos sobre la base de metodologas activas y participativas lo cual implica: aprehender
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
los conceptos fundamentales sobre el medio ambiente, observar, proponer hiptesis, validar o invalidar las mismas,
buscar en comn alternativas de solucin a los problemas observados y comprendidos.
Actividades Diseo de actividades: retos, pruebas, preguntas y dems.
Realizacin de carteleras
Exposicin de preguntas, debates.
31
Investigacin.
Experimentacin.
Observacin.
Recursos Los recursos en la Institucin Educativa Barrio Santa margarita se utilizan de una forma racional como herramientas de
aprendizaje que permiten a los educandos asimilar el conocimiento de las ciencias.
Ente ellos tenemos:
Fsicos:
Plantas fsicas (Liceo y escuelas)

Laboratorios con sus respectivas implementaciones (Qumica y Fsica)
Salas de sistemas (2)
Ayudas didcticas (libros, revistas, lminas y otros)
Entorno (cuencas y bosques)
Humanos:
Comunidad educativa (Directivas, profesores, alumnos , padres de familia, personal especializado, personal productivo)
Institucionales o locativos:
SIMPAD
Centro de integracin barrial
Ancianato
Parque biblioteca La Quintana
Centro de salud
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Planetario
Parque explora
Jardn Botnico
Museos
Zoolgico
31
Evaluacin La evaluacin en la Institucin Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemtico y permanente que comprende la
bsqueda y obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la
calidad de los procesos empleados por los docentes, la organizacin y anlisis de la informacin, de su importancia y pertinencia de conformidad con
los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestin docente en los
momentos y espacios oportunos y no al final del perodo escolar.
El Sistema de evaluacin y promocin institucional adopta como caractersticas pertinentes:
1. DEMOCRTICA: posee diversas dinmicas de evaluacin, donde se dan procesos de dilogo, comprensin y mejoramiento. Su sentido es la
formacin significativa de una comunidad pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la
comunidad y al entorno, conforme a los Principios Institucionales.
2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a travs de todo tipo de
pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organizacin del conocimiento. Se le aplicarn las pruebas que
permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos, anlisis, interpretacin, proposicin, conclusiones, y otras
formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples
recordaciones o memorizacin de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no
se encuentren relacionadas con la constatacin de conceptos y factores cognoscitivos.
La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los
indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del estudiante.
El dilogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida
en la observacin y en las pruebas escritas.
Se permitir la autoevaluacin y la co-evaluacin por parte de los mismos estudiantes, para lograr una conciencia del proceso y los avances
obtenidos as como la meta cognicin.
Conversatorios con la misma intencin del dilogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.
3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un proceso que atiende sistemas de planeacin,
diseo, ejecucin o aplicaciones, aunque se exprese en diferentes conceptos, numricos, simblicos o grficos.
4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las
dificultades que se presenten en su proceso de formacin.
5. SISTEMTICA: se realiza la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la
educacin, la visin y misin del plantel, los estndares de competencias de las diferentes reas, los logros, indicadores de logro, lineamientos
curriculares o estructura cientfica de las reas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los
DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
estudiantes.
6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier ndole, estilos propios, dando un
manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Los profesores identificarn las caractersticas personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles
un trato justo y equitativo en las evaluaciones.
7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el 31
profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedaggicos que le permitan avanzar en su desarrollo de
manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados sern tan claros en su intencin e interpretacin, que no lleven a conflictos entre alumnos y profesores.
8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluacin al estudiante, docente, padre de familia y
otras instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en
foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras
las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientacin y acompaamiento del profesor.
9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando se presenten indicios de no aprobacin en algn rea,
analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el saln, en la calle, en
el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.
10. NO ACUMULATIVA: Una valoracin en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno de los procesos de desarrollo, partiendo
de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluacin establecidos, renunciando as a los promedios o ponderaciones netamente
matemticos.
11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estndares de calidad, lineamientos curriculares y plan integral de rea.
Propsitos de la evaluacin institucional
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para valorar sus avances.
2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes presenten desempeos superiores en
su proceso formativo.
4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluacin de los estudiantes
1.
Proceso evaluativo por periodo
1. La realizacin de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodolgicas teniendo en cuenta las dimensiones: cognoscitiva,
actitudinal y procedimental, en cada rea o asignatura del Plan de Estudios por perodo, equivalentes al 60%, en ningn caso cada dimensin
puede tener una valoracin superior al 20%
2. evaluacin escrita en cada perodo, definida como prueba de conocimiento, en todas las reas/asignaturas del plan de estudios de la institucin,
con una valoracin del 25%.
3. La autoevaluacin, equivalente al 15% de la nota del perodo.
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4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan un desempeo bajo en alguna rea o
asignatura
Escala de valoracin institucional y su equivalencia con la escala nacional.
Para efectos de la Valoracin de los estudiantes en cada rea/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numrica, con su
correspondiente equivalencia nacional: 31
De 1.0 a 2.9 Desempeo Bajo

De 3.0 a 3.9 Desempeo Bsico
De 4.0 a 4.5 Desempeo Alto
De 4.6 a 5.0 Desempeo Superior
PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra articulada en la media tcnica con el SENA y que ste a
su vez establece unos criterios de valoracin del desempeo de estudiante que deben cumplirse, se establece para los mdulos bsicos,
transversales y especficos de la media tcnica, la siguiente escala numrica, con su respectiva equivalencia en la escala nacional:
De 1.0 a 3.4 Desempeo Bajo

De 3.5 a 3.9 Desempeo Bsico
De 4.0 a 4.5 Desempeo Alto
De 4.6 a 5.0 Desempeo Superior
EVALUACIN GRADO SEXTOS
Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Periodo 1 1. Talleres 1. Trabajo en equipo 1. Reunin en equipo para 1. Cuatro por periodo
analizar y contestar las
preguntas.
2. Consultas 2. Individual 2. Investigacin delos 2. Cuatro por periodo

contenidos en
diferentes medios.
3. Lecturas 3. En equipo 3. Reunin en equipo para 3. Dos o tres por periodo
analizar una compresin
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lectora.
4. Pregunta 4. Individual o grupal 4. Preguntas elaboras por 4. Constantemente.
el profesor y analizadas
por los estudiantes.
5. Exmenes 5. Individual o grupal 5. Elaboracin de 5. Tres por periodo
exmenes por el 31
profesor y resuelto por
6. Laboratorio 6. En equipo los estudiantes.
6. Laboratorio programado 6. Uno por periodo
por el profesor y puesto
en prctica por los
estudiantes en el
laboratorio.
7. Examen tipo ICFES
7. Examen ICFES 7. Individual diseado por el profesor 7. Uno por periodo
y resuelto por los
estudiantes.
8. Autoevaluacin. 8. Individual 8. Autoevaluacin por
parte del alumno. 8. Uno por periodo
preguntas.
contenidos en
diferentes medios.
lectora.
4. Pregunta 4. Individual o grupal 4. Preguntas elaboras por 4. Constantemente
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exmenes por el
los estudiantes.
6. Laboratorio 6. En equipo 6. Laboratorio programado 6. Uno por periodo 31
en prctica por los
estudiantes en el
laboratorio.
y resuelto por los
estudiantes.
8. Autoevaluacin por
8. Autoevaluacin 8. Individual parte del alumno. 8. Uno por periodo
preguntas.
contenidos en
diferentes medios.
lectora.
4. Pregunta 4. Individual o grupal 4. Preguntas elaboras por 4. Constantemente.
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exmenes por el
los estudiantes.
6. Laboratorio 6. En equipo 6. Laboratorio programado 6. Uno por periodo
en prctica por los 31
estudiantes en el
laboratorio.
y resuelto por los
estudiantes.
8. Autoevaluacin por
8. Autoevaluacin 8. Individual parte del alumno. 8. Uno por periodo
9. Trabajos propuestos por
9. Feria de la ciencia 9. En equipo los alumnos y 9. Uno en el periodo
asesorados por el
profesor.
EVALUACIN GRADO 7
Periodo 1 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
1. Talleres. 1. Trabajo en equipo. 1. Se entregan fotocopias de 1. Un taller cada unidad o

temas del periodo de las cinco talleres por periodo.
cuales van a responder en
2. Trabajos de consulta. 2. Capacidad de consulta e grupos unas preguntas
investigacin. asignadas. 2. Una consulta por tema
de la unidad.
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3. Evaluaciones de
seguimiento.
3. Evaluacin individual. 2. Investigar sobre temas 3. Tres por periodo.
complementarios o que
complementan los vistos en
4. Evaluacin de periodo. 31
4. Evaluacin individual. clase. 4. Una evaluacin por
periodo.
3. Se ordenan en el saln de
clases y realizan la prueba
asignada.
4. Se organizan en el aula de
clase en orden de lista y cada
uno realiza su prueba tipo
ICFES.

de la unidad.
3. Evaluaciones de
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seguimiento. 3. Evaluacin individual. 2. Investigar sobre temas

3. Tres por periodo.
complementan los vistos en
4. Evaluacin de periodo. 4. Evaluacin individual. clase.
31
4. Una evaluacin por
3. Se ordenan en el saln de periodo.
asignada.
ICFES.

de la unidad.
3. Evaluaciones de
seguimiento. 3. Evaluacin individual. 2. Investigar sobre temas
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complementan los vistos en 3. Tres por periodo.

clase.
4. Evaluacin de periodo. 4. Evaluacin individual.
4. Una evaluacin por

3. Se ordenan en el saln de periodo. 31
asignada.
ICFES.
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PLANES DE APOYO GRADO 6

Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3
Refuerzo 1. Elaboracin de un cuadro 1. Construccin de u mapa conceptual 1. Representacin grafica de la
comparativo entre los diferentes sobre la nutricin de los organismos evolucin histrica de los modelos 31
tipos de clulas. vivos. atmicos.
2. Construccin un esquema donde 2. Elaboracin de un diagrama 2. Preparacin de diferentes tipos de

identifique los diferentes tipos de explicativo de los pasos de la respiracin mezclas indicando en ellas los mtodos
tejidos animales y vegetales. y los rganos que intervienen en ellos. de separacin que se podran utilizar.
3. clasificacin simple con algunos 3. Representacin de cadenas 3. Elaboracin de grficas de distancia

organismos de su entorno (plantas y alimenticias explicando en ellas el flujo y tiempo, analizando en ellas el
animales). de energa en los diferentes niveles movimiento.
trficos.
Nivelacin 1. Investigacin de las funciones de 1. Clasificacin de los organismos de 1. Investigacin de las propiedades
los organelos que constituyen la acuerdo a su tipo de nutricin. fsicas y qumicas de la materia.
clula.
2. Indagacin sobre los diferentes tipos 2. Investigacin de los diferentes tipos
2. Clasificacin de los tejidos de respiracin dando ejemplos de de mezclas y sus mtodos de
animales y vegetales de acuerdo a organismos que la presenten. separacin.
su funcin.
3. Explicacin sobre los diferentes 3. Indagacin sobre los diferentes
3. Investigacin de los principios de factores que intervienen en los tipos de movimientos.
la clasificacin de los organismos ecosistemas.
vivos.
Profundizaci 1. Explicacin de los efectos de los 1. Elaboracin de una gua visual de una 1. Realizacin de Lectura sobre La
n medios hipotnico e hipertnico en pirmide alimenticia que se pueda tener qumica y los cosmticos.
las clulas. en cuenta para una dieta saludable.
2. Investigacin si las plantas tambin 2. Investigacin la importancia de la
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2. Investigacin sobre los tejidos pueden respirar as como los animales. cromatografa en la medicina.
artificiales. 3. Investigacin de los ecosistemas que
se presentan en Colombia y sus 3. Explicacin de como cambia la
3. Indagacin sobre a declaracin caractersticas ms representativas. velocidad de los cuerpos en el espacio
universal de los derechos de los (el cosmos o universo).
animales. 31
PLANES DE APOYO GRADO 7

Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3
Refuerzo 1. Identificacin de la estructura del 1. Elaboracin de un mapa conceptual 1. Elaboracin de un cuadro
planea tierra utilizando una de los diferentes biomas de Colombia y comparativo entre las propiedades
representacin en una cartelera. del mundo. fsicas de la materia.
2. Construccin de un cuadro 2. Elaboracin de un resumen de las 2. Identificacin en diferentes

comparativo de los procesos de diferentes tipos de interacciones que se compuestos qumicos de los tipos de
dan entre los organismos de un enlaces vistos.
mitosis y meiosis.
ecosistema.
Nivelacin 1. Investigacin de las diferentes 1. Indagacin acerca de las relaciones Investigacin de los diferentes modelos
teoras acerca del origen del intraespecficas e interespecficas que se atmicos que han surgido a travs de
universo. presentan entre los organismos que la historia.
2. Investigacin de los diferentes forman un ecosistema.
procesos de reproduccin celular en 2. Explicacin de las principales causas 2. Elaboracin de un resumen de las
los organismos vivos. de contaminacin de los ecosistemas y propiedades de la materia.
sus efectos en los organismos.
Profundizaci 1. Observacin de el video Origen 1. Leo sobre algunas adaptaciones que 1. Investigacin sobre el estado
n del Universo y saco conclusiones poseen os organismos de acuerdo al plasma y sus propiedades y
de las teoras all presentadas. entorno que habitan. aplicaciones.
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2. Leo documentos acerca del 2. Indagacin sobre los efectos de la 2. Indagacin de la relacin entre tipo
Cncer y su relaciono con los contaminacin en los ecosistemas de tu de enlace qumico y las propiedades de
procesos de reproduccin celular regin. las sustancias que los presentan.
31
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31

Plan de Estudios Ciencias Naturales Ciclo 03

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SECRETARIA DE EDUCACION

Planeacin por ciclo

Fecha: 30 de Mayo del 2012

Componente o rea: Ciencias Naturales.

Intensidad horaria: (4 horas/semana)

NOMBRE INSTITUCIN EDUCATIVA REA CORREO

1. Seleccin y clasificacin de estndares

membranas de los y verifico las

Comparo sistemas de divisin masa, peso y

Reconozco en diversos grupos los efectos nocivos y acepto el

Establezco las adaptaciones de relaciones entre diferencias entre

acerca del uso

modificar diversas manejo de basuras

Utilizo las matemticas

Analizo si la informacin que

2. Clasificacin de estndares segn la taxonoma de Bloom

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Observo fenmenos especficos.6P3 propio de las ciencias. 7P1, 2 y 3.

Explico cmo un nmero limitado de Relaciono mis conclusiones con las

Evalo la calidad de la informacin, escojo la

pertinente y doy el crdito correspondiente. Identifico y acepto diferencias en las

Saco conclusiones de los experimentos que

Comunico oralmente y por escrito el proceso Tomo decisiones sobre alimentacin

Respeto y cuido los seres vivos y los

Verifico y explico los procesos de smosis y

Verifico la accin de fuerzas electrostticas y

Verifico diferentes mtodos de separacin

Verifico relaciones entre distancia recorrida,

Comparo mecanismos de obtencin de

Comparo masa, peso y densidad de

Reconozco los efectos nocivos del exceso en

Propongo explicaciones sobre la diversidad

Establezco las adaptaciones de algunos seres

Establezco relaciones entre deporte y salud

Justifico la importancia del recurso hdrico

Describo y relaciono los ciclos del agua, de

algunos elementos y de la energa en los

Describo el desarrollo de modelos que

Relaciono masa, peso y densidad con la

Relaciono la dieta de algunas comunidades

Identifico recursos renovables y no

Identifico factores de contaminacin en mi

Identifico aplicaciones de diversos mtodos

Identifico condiciones que influyen en los

Formulo preguntas especficas sobre una

Analizo si la informacin que he obtenido es

Plan de estudios ciclo 03

Objetivo Sexto Sptimo

Competencias Trabajo en Pensamiento Investigacin Planteamient Manejo de Desarrollo Emitir juicios

funciones de la relacin con nuevos haciendo uso situaciones conocimiento temas,

equipo como de un causas del del problema herramientas propias relacionndolo

4. Explico las consecuencias del 4. Reconozco los efectos nocivos del

importancia en la generacin de 8. Analizo si la informacin que he

16. Reconozco que los modelos de la 14. Saco conclusiones de los

modificar lo que pienso ante

24. Reconozco que los modelos de la

alimentacin y prctica de ejercicio

*Estndares asociados al contenido

Diferenciacin de los Se interesa por saber el

E2-E5-E6 Elaboracin de cuadros Se interesa por saber sobre la

Reconozco los aportes de

Cumplo mi funcin cuando trabajo en

Diseo y aplico estrategias para el

Relaciones que se da Identifico y acepto diferencias en las