SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
Docente Milagros Carmona Portuguez I.E. N 6006 Santsima Virgen de Lourdes
Grado 2do Seccin C Fecha Martes 30/05 /17. rea Matemtica

1. TITULO DE LA SESIN: Leemos rimas graciosas

2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO
Lee diversos Obtiene informacin Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas
tipos de del texto escrito. partes del texto (rimas).
textos escritos Distingue esta informacin de otra semejante en diversos
en su tipos de textos (rimas)de estructura simple, con palabras
lengua conocidas e ilustraciones.
materna
Enfoques transversales Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
-
- Enfoque de derechos. sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de su lengua,
- Enfoque intercultural. su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
- Enfoque de igualdad de gnero. creencias.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
3. PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesin Materiales y recursos a utilizar

Preparo en un papelote los carteles con Plumones, papelotes, masking tape.

las rimas de la pgina 31 del cuaderno de Papelote con las rimas
trabajo Comunicacin 2. Fichas de trabajo 1: Leemos rimas graciosas.
Tengo listas las fichas de trabajo 1: Lista de cotejo
Leemos rimas graciosas.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
- Invito a los nios a ubicarse frente a la pizarra, sentados en semicrculo, en sus sillas o en el suelo,
de tal forma que puedan verse los unos con los otros. Digo que estoy muy contenta, porque hoy
se divertirn al aprender.
- Converso con los estudiantes sobre las canciones, adivinanzas o poemas que ms les gusta.
Pregunto qu canciones les gusta y por qu; qu poemas y adivinanzas conocen o saben. Pido
que de manera voluntaria lo expresen, inciando t con la siguiente rima:

- Una vez que los nios y las nias hayan compartido sus adivinanzas, canciones o poemas,
converso con ellos sobre la rima que compartiste. Pregunto si les gust o no y por qu.
- Luego, comunico el propsito de la sesin: Hoy van a leer las rimas del cuaderno de trabajo
Comunicacin 2, para opinar sobre su contenido, aprendrselo y compartir con sus compaeros.

- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar en un
ambiente favorable.
 - DESARROLLO - Tiempo: 70 minutos
ANTES DE LA LECTURA:
- Pido a los nios y nias ubicar la pgina 31 del cuaderno de trabajo Comunicacin 2. Pido que
observen los carteles que aparecen, y pregunto: Qu animales son?, qu saben de estos
animales?, dnde viven? Escuchan con atencin.
- Pregunto a los estudiantes sobre el texto que acompaa a cada imagen: Qu dir?, cmo lo
saben?, Han visto antes textos como estos? De qu creen que tratarn estos textos?
- Escribo sus respuestas en la pizarra, para que lo comprueben despus de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Pido que lean en silencio las rimas de su cuaderno de trabajo.
- Coloco en un lugar visible del aula el papelote con las rimas y pido que me acompaen en la
lectura, leyendo juntos en voz alta. Inicia la lectura con uno de los carteles (rimas) y mientras leo
sealo en el texto, palabra por palabra, para que los estudiantes se guen en la lectura. Realizo
este mismo procedimiento con las dos siguientes rimas y guio a los alumnos en la comprensin,
con preguntas como: Qu mira el oso?, quin es comeln?,quin corre veloz? Si observo que
tienen dificultad para responder, releo nuevamente las rimas.

- Invito a los nios y nias a reeler las rimas y conversar sobre ellas. Pregunto qu tipo de texto han
ledo y por qu, y qu les llam la atencin en los textos y por qu. Si observo que no logran
identificar el tipo de texto, explico qu son las rimas: menciono que las rimas son textos cortos,
donde las ltimas slabas de las palabras terminan igual. Luego, releo las rimas con ellos y pido que
identifiquen las ltimas slabas que terminan igual. Pido que las subrayen en sus cuadernos de
trabajo. Ejemplo:

- Indico a los estudiantes que van a leer nuevamente las rimas en voz alta. Para ello, les indicare
 qu rima leern. Si observo que alguno tiene dificultad, pido a uno de sus compaeros que la lean
juntos. Felicito resaltando la importancia de la colaboracin para que aprendan todos.
DESPUES DE LA LECTURA:
- Recuerdo y leo las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (De qu creen que tratarn
estos textos?) y pregunto lo siguiente: Estuvieron en lo correcto? Fue cierto lo que dijeron antes
de leer el texto?, por qu? Felicito a todos por su participacin.
- Converso con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunto si les gust leer las rimas, qu
rima les gust ms y por qu.
- Pido a los nios y nias que subrayen, en el texto, las respuestas a las siguientes preguntas: Cmo
es el puma? Quin corre muy veloz? A qu huele el guacamayo?
- Finalmente, invito a aprender de menora las rimas y pido que elijan la rima de su preferencia: el
puma, el oso o el guacamayo. Doy unos minutos para que practiquen con su compaero o
compaera. Luego, pido que expresen en voz alta las rimas, y mientras lo hacen pueden
acompaarlos con aplausos, haciendo que estos coincidan en las slabas que riman.

CIERRE Tiempo: 10 minutos

- Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Para ello,
pregunto lo siguiente: Qu texto hemos ledo? Qu les ayud a leer las rimas? Para qu hemos
ledo las rimas?
- Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesin.

BIBLIOGRAFA:
- Currculo Nacional de la Educacin Bsica
- Unidad de aprendizaje 3
- Cuaderno de trabajo de comunicacin 2

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VB SUB-DIRECTORA PROFESOR DE AULA - 2 grado C
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD
NOMBRES Obtiene informacin del texto escrito.
Y DESEMPEO Cumpli con los
APELLIDOS acuerdos
N DE LOS establecidos
Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas
ESTUDIANTES partes del texto (rimas). durante la
Distingue esta informacin de otra semejante en diversos tipos sesin.
de textos (rimas)de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones.
01 AGUIRRE ARAUJO, Gred Marcelo

02 CASAS RAMOS, Fabin Armando

03 CAYCHO PAREJA, Alexandra

04 CHACN QUISPE, Leonidas Koestler

05 CHAVEZ ARIAS, Leonardo Matas

06 COLOS VENTURA, Renzo David

07 CORREA HUAMAN, Eswin Lenin

08 CRUZADO CHUMPITAZ, Mauricio

09 DE LA CRUZ DE LA CRUZ, Valeria

10 ESCOBAR CCAHUAYA, Diego

11 FLORES VERGARAY, Milen Celenda

12 GARCIA SAAVEDRA, Yasuri Massiel

13 GUTIERREZ PARI, Naomi Fabiana

14 GUZMAN ISUSQUIZA, Daniela

15 HUAMANI MENDOZA, Adriana

16 JULCA FLORES, Alex Erik

17 LAPA CARHUAMACA, Yassmin

18 NAVA FLORES , Oscar Jess

19 NINAHUAMAN CAYAMPI, Jhon

20 NUEZ ANTIZANA, Kiara Mayte

21 PALOMINO SEGURA, Lucy Yardiliz

22 POPPE FALCON, Andrew Matas

23 PORRAS CHULLUNCUY, Jess

24 RAMIREZ FERNANDEZ , Nathaniel

25 RAMIREZ NUEZ, Dafne

26 RAMOS BLAS, Dayron Alonso

27 RODAS LUEDA,Yoshua Patrick

28 SANTIESTEBAN LINDO, Keila

29 SILVA IPURRE, Nicolas Jin Heon

30 TARAZONA JUIPA Kenyi Aimar

31 VELARDE GARCIA, Brigit Apolonia

32 VILLEGAS MARCA, Esmith Esaud