BANCO DE PREGUNTAS

SUBPRUEBA CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS

EDUCACIN BSICA REGULAR

Mstro. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

01. Cuando un docente formula
preguntas relacionadas al conflicto
cognitivo, pero los estudiantes
abandonan el esfuerzo por aprender
y no cambian sus esquemas
mentales establecidos. Qu tipo de
respuesta al conflicto cognitivo se
manifiesta?
a. No concurrente
b. No adaptativa
c. No condicionante
d. No recurrente
02. El principio de la Educacin Peruana
que posibilita una buena educacin
para todos los peruanos sin
exclusin de ningn tipo y que da
prioridad a los que menos
oportunidades, es la:
a. Democracia
b. tica
c. Calidad
d. Equidad
03. La maestra Isabel trabajara con los
nios de cuarto grado los nmeros
primos y ha decidido empezar su
clase dndoles a los nios puados
de frejoles para que los coloquen en
filas y columnas, luego de un rato de
exploracin los nios se dan cuenta
que en algunas ocasiones faltan o
sobran frejoles para tener filas y
columnas completas. La maestra les
da una hoja donde los nios van
registrando la cantidad de frejoles
que cumplen o no con completar las
filas y columnas y los que s y les
pregunta por qu se dar eso?
Qu tipo de aprendizaje ha
empleado la maestra?
a. Aprendizaje memorstico
b. Aprendizaje por descubrimiento
c. Aprendizaje condicionado
d. Aprendizaje espacial
04. Cuando afirmamos que la persona
es ms que una suma de sus partes
y debe ser formada integralmente en
su dimensin orgnica, cognitiva y
emocional, nos referimos a su:
a. Aprendizaje interactivo.
b. Actitud mediadora.
c. Desarrollo holstico
d. Instruccin programada.
05. Es una de las inteligencias mltiples
propuestas por Howard Gardner, los
estudiantes usan su cuerpo para
expresar ideas y sentimientos y
poseen una facilidad de emplear las
manos para crear y transformar
cosas:
a. Espacial y manual
b. Intrapersonal
c. Lgica y matemtica
d. Cenestsica
06. Renato es un nio muy creativo,
luego de tomarse su tiempo para
reflexionar sobre el tema o problema
empieza a transmitir ideas nuevas y
diferentes para cada situacin que
se presenta. Renato tiene
desarrollado el proceso cognitivo de:
a. Memoria
b. Atencin
c. Pensamiento
d. Percepcin
07. En el tercer grado C la maestra
Josefina ha decidido apoyar la
campaa Unidos por nuestros
hermanos damnificados por el nio
costero para lo cual reflexiona con
sus estudiantes sobre el hecho y los
motiva a recolectar vveres, ropa y
enseres de limpieza para enviarlos
al norte donde se ha producido la
prdida de viviendas de muchas
familias debido a las inundaciones.
Qu valor est trabajando la
maestra?
a. Respeto y tolerancia
b. Solidaridad
c. Justicia
d. Prevencin
08. Antes de empezar la sesin de
aprendizaje sobre el virreinato
espaol en el Per, que han visto de
manera general el tercer grado, la
maestra pregunta a los estudiantes
qu recuerdan sobre la fundacin de
espaola de la ciudad de Lima,
cmo fue, quines participaron, etc.
Qu est haciendo la maestra?
a. Construccin de aprendizajes
b. Activando los aprendizajes
previos
c. Nivelando los contenidos
 d. Reconociendo quines saben y
quines no
09. En la expresin Mientras ms
sentido tenga un aprendizaje, se
harn ms conexiones las mismas
que, se harn cada vez ms
complejas y sern mayores las
posibilidades de asimilarlo,
recordarlo, transferirlo o aplicarlo,
A qu hace referencia?
a. Conectividad y aprendizaje
b. Sentido comn y transferencia
c. Significatividad y funcionalidad
d. Funcionalidad y transferencia
10. En la sesin de aprendizaje, el
docente Marcos Gonzales luego de
que sus estudiantes han terminado
de exponer sobre los temas que han
trabajado alrededor de los verbos.
Le hace las siguientes preguntas
Qu es lo que han aprendido de
estas exposiciones? y Para qu les
servir estos aprendizajes?
Qu es lo que se genera con estas
preguntas?
a. El examen oral
b. La evaluacin
c. La Autoevaluacin
d. La metacognicin
11. Qu caracterstica evidencia un
estudiante cuando enfrenta con
energa y seguridad decisiones
sobre situaciones diversas; conjuga
variables y factores para llegar a
soluciones adecuadas; se adelanta
a los hechos; es diligente,
independiente y demuestra
iniciativa?
a. Tolerancia
b. Organizacin
c. Proactividad
d. Autonoma
12. El docente Pedro Valdivia busca que
los estudiantes reflexionen sobre
sus procesos de aprendizaje, la
actividad diseada, los procesos
pedaggicos desarrollados. Qu
ha generado en sus estudiantes?
a. Conflicto cognitivo
b. Metacognicin
c. Extensin
d. Motivacin
13. Johana de 16 aos ha comenzado a
frecuentar a un grupo de amigos que
manejar motocicleta. Algunas veces
ella sale a pasear con ellos sin usar
casco y excediendo el lmite de
velocidad permitida a pesar de que
sus padres le han explicado los
posibles riesgos de esta conducta,
ella considera que estn
exagerando. Qu caracterstica de
los adolescentes explica la conducta
de Johana?
a. El problema de los valores que
se presenta en la adolescencia.
b. El deseo de ser el centro de
atencin tpico de los
adolescentes.
c. La sensacin de invulnerabilidad
caracterstica del pensamiento
adolescente.
d. La inestabilidad emocional
producto de los cambios
hormonales de esta etapa.
14. Jimena, estudiante del quinto grado
ha disminuido las horas que dedica
a compartir con su familia. Ahora ella
pasa ms tiempo con sus amigas
con quieres suele salir a pasear.
Cul de las siguientes afirmaciones
es adecuada para el cambio den la
conducta de Jimena?
a. Los adolescentes al buscar ser
ms autnomos ya no necesitan
a sus padres.
b. Los adolescentes son rebeldes
por lo que evitan interactuar con
figuras de autoridad.
c. Los adolescentes tienden a estar
en constante conflicto con sus
padres porque estos no los
comprenden.
d. Los adolescentes prefieren tener
relaciones ms horizontales por
lo que desean pasar ms tiempo
con sus pares.
15. En relacin al desarrollo
socioemocional de sus hijos, los
padres:
a. Actan como modelos del
manejo de sus emociones.
b. Determinan genticamente sus
estilos de afrontamiento
emocional.
 c. Aseguran su estabilidad
emocional si mantienen un
matrimonio bien constituido.
d. Contribuyen a su autoestima al
evitar exponerlos a situaciones
que puedan causarles
frustracin.
16. Jos es un estudiante de cuarto
grado de secundaria y desde que
estuvo en el nivel inicial y tambin en
primaria fue un alumno destacado,
hoy en da su pensamiento crtico y
reflexivo lo demuestra en las
competencias de argumentacin y
debate que se hacen en clase. Para
llegar a adquirir esas capacidades
ha tenido que pasar los diferentes
estadios del desarrollo cognitivo,
desde la infancia hasta la
adolescencia Cul es la secuencia
correcta segn Piaget?
a. Etapa pre-operacional, sensorio-
motor, operaciones formales y
operaciones concretas.
b. Etapa sensorio-motora, pre-
operacional, operaciones
concretas y operaciones
formales.
c. Etapa de las operaciones
concretas, operaciones
formales, etapa pre-operacional
y sensoria motora.
d. Etapa sensorio-motor,
operaciones formales, pre-
operacional y operaciones
concretas.
17. Los estudiantes de quinto grado de
primaria de la profesora Mara,
docente del rea de CTA, recuerdan
muy bien la definicin del pncreas,
pero afirman desconocer a qu
sistema pertenece este rgano del
cuerpo humano. Teniendo en cuenta
esta situacin cognitiva en la que se
encuentran sus estudiantes, la
mencionada profesora, siguiendo
los aportes de Ausubel, diseara
una sesin para que logren un:
a. Aprendizaje Subordinado.
b. Aprendizaje Mecnico.
c. Aprendizaje Supraordenado.
d. Aprendizaje Significativo.
18. Cul de los siguientes principios
corresponde a la teora de
aprendizaje significativo propuesto
por Ausubel?
a. Incorpora conocimientos nuevos
de manera arbitraria sin un orden
ni integracin
b. El aprendizaje es inductivo, es
decir que se va de lo especfico
a lo general
c. Vincula los conocimientos
nuevos con los de orden superior
existentes en la estructura
cognitiva.
d. Los conocimientos son
adquiridos bsicamente por la
memoria
19. Cul de los siguientes autores
utiliza trminos como la asimilacin
y acomodacin para explicar el
aprendizaje de los estudiantes?:
a. Lev Vygotsky.
b. Jerome Bruner.
c. Jean Piaget.
d. David Ausubel.
20. Un estudiante de primer grado de
secundaria lee un texto desconocido
para l. Mientras lee recuerda
ciertos aspectos de un cuento
(inicio, cuerpo, desenlace) y emplea
esos aspectos para entender la
nueva informacin que presenta
similar estructura. De acuerdo a
Piaget, el ejemplo corresponde al
proceso de:
a. Asimilacin.
b. Acomodacin.
c. Equilibrio.
d. Recepcin.
21. Se presenta una conversacin entre
los docentes de la institucin
educativa sobre Piaget, quieren
llegar a la conclusin sobre sus
estudios ms importantes. Cul
habr sido la mejor propuesta?
a. La influencia del medio social a
lo largo del desarrollo cognitivo.
b. El desarrollo evolutivo de la
inteligencia.
c. La significatividad de los
aprendizajes.
d. La propuesta de nueva
metodologa.
22. En una institucin educativa le dan
bastante peso a la participacin y
orientacin que brindan los docentes
en el proceso enseanza
aprendizaje. Si sus fundamentos
para asumir tal decisin estn
basados en planteamientos de
Vygotsky y Bruner Cules son los
conceptos que se estn priorizando?
a. Zona de desarrollo prximo y
lenguaje.
b. Mediacin y andamiaje.
25. En un aula de nivel secundaria, el
c. Herramientas psicolgicas.
d. Currculo en forma espiral.
23. Si un docente del rea de CTA, del
nivel secundario, lleva a sus
alumnos al laboratorio para que a
travs del uso de material biolgico,
aprendan mejor explorando,
observando, descubriendo
experiencias por s mismos y
haciendo las actividades desde su
propio conocimiento;
conceptualmente, podramos
afirmar lo siguiente:
a. El docente tiene en cuenta que
los alumnos deben manipular
material, ya que se encuentran el
estadio de operaciones
concretas, segn Piaget.
b. El docente conoce el concepto
de herramientas psicolgicas
que propone Vygotsky.
c. El docente aplica los conceptos
fundamentales de la teora que
plantea Jerome Bruner.
d. El docente sabe que al utilizar
26. El docente Pascual lleva a sus
material biolgico se produce un
aprendizaje significativo para
que Ausubel no se moleste.
24. En el rea de Arte en una I. E. de
nivel secundario, segn su docente,
el alumno que ms destaca es
Andrs, a quien le agrada observar
los paisajes naturales de su
contexto; adems, se dedica a
dibujar lo que visualiza con bastante
inspiracin y sensibilidad. A partir de
lo expuesto en este enunciado
podemos afirmar:
27. El enfoque sociocultural propuesto
a. Al utilizar sus paisajes est
aplicando el Aprendizaje por
descubrimiento.
b. Podra relacionarse su modo de
desarrollo intelectual con el
modelo Icnico planteado
Bruner.
c. No se nota la mediacin del
docente por lo tanto no enfoca a
la Teora Sociocultural del
aprendizaje.
d. El uso del contexto le permite un
aprendizaje significativo
planteado por Vygotsky.
profesor Manuel del rea de
Ciencias Sociales, promueve
frecuentemente el trabajo
cooperativo entre sus estudiantes
para que se desarrollen funciones
interpersonales que generen nuevos
aprendizajes. Teniendo en cuenta
estos conceptos podemos concluir
en que el docente usa estrategias
orientadas por:
a. Segn Piaget, los dems
proporcionarn valiosa
informacin para los esquemas y
estructuras cognitivas.
b. Segn Vygotsky, a travs de la
interaccin con los dems
vamos aprendiendo.
c. Segn Ausubel, el intercambio
de saberes previos permite el
aprendizaje significativo.
d. Segn Bruner, es positivo el
aprendizaje por descubrimiento
guiado en este tipo de
situaciones.
estudiantes a realizar una visita a la
ciudad de Caral. Al llegar al contexto
histrico hace entrega a sus
estudiantes de una gua de
observacin que deben llenar de
acuerdo a lo que observaran. Qu
tipo de aprendizaje est
promoviendo el docente?
a. Condicionado.
b. Memorstico.
c. Sociocultural.
d. Significativo.
por Vygotsky propone
principalmente que:
 a. Solo se aprende en conexin
con las experiencias previas.
b. El tipo de inteligencia que se
hereda determina el aprendizaje.
c. El contexto y el desarrollo del
lenguaje, determinan el
aprendizaje.
d. El aprendizaje depende de los
estadios de desarrollo cognitivo.
28. Si un docente tiene a su cargo
estudiantes capaces de resolver
problemas abstractos en forma
lgica; entonces se encuentran en la
etapa:
a. Pre - operacional.
b. Operaciones Concretas.
c. Sensorio motriz.
d. Operaciones Formales.
29. Si un estudiante de secundaria, en la
sierra, ha heredado de sus padres
agricultores conocimientos
capacidades en el campo, aprende
de manera ms rpida lo
relacionado con la gestin
empresarial agrcola, en el rea de
educacin por el trabajo; entonces
estamos ante un tipo de:
a. Aprendizaje significativo.
b. Aprendizaje por descubrimiento.
c. Aprendizaje condicionado.
d. Aprendizaje sociocultural.
30. El rol metodolgico del docente
como mediador entre el objeto de
aprendizaje, los recursos educativos
y los estudiantes est basado
fundamentalmente en el principio
psicopedaggico de...
a. Significatividad de Los
aprendizajes.
b. Organizacin de tos
aprendizajes.
c. Construccin de propios
conocimientos.
d. Integralidad de los aprendizajes.
31. Mario, profesor de Educacin Fsica,
organiza una serie de encuentros de
bsquetbol entre los estudiantes de
la clase. Para ello ha dejado que los
equipos se constituyan de forma
espontnea; sin embargo, se da
cuenta que siempre quedan fuera
cuatro o cinco estudiante, pues
ninguno de los equipos los escoge.
Considera usted que la estrategia
utilizada por Mario es pertinente?
a. No es pertinente porque no
promueve la integracin de
todos los estudiantes
b. S es pertinente porque cuida la
salud de los estudiantes con
justificaciones.
c. S es pertinente porque de esta
manera promueve la agrupacin
por afinidad.
d. No es pertinente porque no toma
en cuenta las caractersticas
individuales de los estudiantes.
32. Henry es un estudiante que no
participa en clase. Cuando el
profesor pregunta o pide voluntarios
para desarrollar ejercicios en la
pizarra, no interviene. Se comporta
como si no le interesara o no
conociera el tema de la sesin de
y
aprendizaje, a diferencia de otros
estudiantes que siempre participan y
obtienen calificaciones
sobresalientes. Qu estrategia
metodolgica emplearas para que
Henry participe en clase y obtenga
mejores resultados en la
evaluacin?
a. Evaluar utilizando la misma gua
de observacin durante todas las
sesiones de aprendizaje.
b. Identificar los estilos de
aprendizaje de los estudiantes
para utilizar apropiadas tcnicas
e instrumentos de evaluacin.
c. Asignar actividades adicionales
al trmino de cada sesin de
aprendizaje.
d. Convocar al padre de familia
para informar sobre el desinters
de los estudiantes.
33. El profesor Rodrguez ensea
Historia, Geografa y Economa a los
estudiantes del primer grado. La
metodologa que utiliza es muy
peculiar. Acostumbra motivar
siempre a sus estudiantes para que
participen, propicindose un clima
de confianza. Al iniciar la clase sobre
la cultura Mochica, el profesor
muestra fotografas, laminas e
incluso ceramios para que
identifiquen sus caractersticas.
 Todos los estudiantes participan
dando ideas y el profesor los gua a
travs de preguntas. De esta
manera, llegan a descubrir y
construir su propio conocimiento.
En la situacin descrita, Cul es el
modelo de aprendizaje que utiliza el
profesor Rodrguez?
a. El modelo de aprendizaje de la
informacin
b. El modelo socio constructivista
c. El modelo de aprendizaje
cognitivo
d. El modelo de aprendizaje
dirigido.
34. La profesora Elena Rodrguez, en el
rea de Historia, Geografa y
Economa, desarrolla en su sesin
de aprendizaje la siguiente temtica
Los brbaros. Conocedora de lo
importante de cunta informacin
trae el estudiante, realiza una lluvia
de ideas. Cul es la intencionalidad
fundamental de la profesora
Rodrguez?
a. Motivar el aprendizaje.
b. Promover el conflicto cognitivo
c. Conocer los saberes previos
d. Promover el debate
democrtico.
35. En un saln de clases, de una
Institucin Educativa Jos Carlos
Maritegui, se apreci mucha
consideracin, compaerismo y
amistad, con un alumno en particular
llamado Luis, quien tiene un
problema de discapacidad en sus
extremidades inferiores. Fue
recibido en la I. E. cuando inici el
nivel primario y hace dos aos
termin el nivel secundario. Los
directivos determinaban que su
seccin siempre ocupe uno de las
aulas del primer piso, sin embargo,
cuando haba necesidad de subir al
tercer piso donde se encontraba la
sala de video sus compaeros de
clase amablemente se turnaban
para ayudar a subir. Podemos notar
que el colegio y tambin los alumnos
respetaron el principio de la
educacin peruana conocido como:
a. Equidad.
b. Inclusin.
c. Interculturalidad.
d. Democracia.
36. La evaluacin es
un proceso permanente de
informacin y reflexin sobre el
proceso de produccin de los
aprendizajes. Por qu la
evaluacin de los aprendizajes tiene
una funcin social?
a. Permite reflexionar y revisar los
procesos de aprendizaje y
enseanza para mejorarlos.
b. Constata o certifica el logro de
determinados aprendizajes al
trmino de un perodo.
c. Busque que el estudiante tome
conciencia de su propio proceso
de aprendizaje.
d. Evidencia el seguimiento
oportuno del proceso de
enseanza.
37. En la I. E. se cumple con los
principios de la educacin peruana,
en las que se ejecutan polticas
compensatorias de accin positiva
para compensar las desigualdades
de aquellos sectores de la poblacin
que lo necesiten, se est aplicando:
a. La calidad de la educacin.
b. La universalizacin de la
educacin.
c. La equidad de la educacin.
d. La interculturalidad.
38. En el acto educativo, el docente est
presente con sus conocimientos,
actitudes, valores y desde luego,
con sus sentimientos y emociones,
para motivar y abrir el camino hacia
los aprendizajes de sus alumnos.
Este aspecto define al docente
como:
a. Gua del proceso
b. Agente interactivo
c. Mediador educativo
d. Tutor psicopedaggico
39. Cuando desarrollamos en nuestros
alumnos la capacidad de asumir
diferentes situaciones de manera
libre pudiendo adaptarse al cambio
permanente, estaremos logrando
que sea un ser:
a. Creativo
b. Flexible
 c. Emptico
d. Autnomo
40. La profesora Carmen de se ha
propuesto lograr el siguiente
aprendizaje esperado: Organiza
informacin sobre la Cultura
Paracas, ante esto, ella tendr que
seleccionar el siguiente instrumento
de evaluacin:
a. Ensayo
b. Cuadro comparativo
c. Cruz categorial
d. Mapa conceptual
41. Las herramientas de gestin
fundamental, en las cuales se
regulan los derechos y deberes del
alumnado, las correcciones de las
conductas de los alumnos y la
participacin de todos los
estamentos de la comunidad
educativa, se llaman:
a. Normas de convivencia.
b. Situaciones de aprendizaje.
c. Aprendizaje significativo.
d. Instrumentos de evaluacin.
42. Si los alumnos se sienten
autorizados a expresarse
abiertamente en su lenguaje y estilo,
en toda circunstancia y emiten sus
opiniones, agrados y desagrados sin
lastimar ni agredir a nadie, pero sin
inhibirse ni acomodar su punto de
vista a satisfaccin de otros,
entonces son:
a. Flexibles.
b. Empticos.
c. Asertivos.
d. Reflexivos.
43. El proceso permanente de
comunicacin y reflexin sobre los
procesos y resultados de
aprendizaje, se llama:
a. Programacin.
b. Retroalimentacin.
c. Evaluacin.
d. Diversificacin.
44. El equipo de Juana debe presentar
una maqueta sobre el circuito
turstico a las ruinas arqueolgicas
de la comunidad donde vive. Los
instrumentos ms adecuados para
evaluar dicho trabajo seran:
a. prueba escrita y gua de
observacin.
b. anecdotario y prueba oral.
c. lista de cotejo y gua de
observacin.
d. sociograma y prctica de
aplicacin.
45. Durante la clase el docente plantea
diversos casos para que sus
estudiantes, en forma grupal,
resuelvan y apliquen lo aprendido.
Esta estrategia propicia
principalmente:
a. la metacognicin.
b. el conflicto cognitivo.
c. la transferencia.
d. el recojo de saberes previos.
46. Gaby, profesora de aula, al terminar
el ao comprueba que sus
estudiantes, ante situaciones de
conflicto, proponen acuerdos
sencillos que regulan la situacin y
generan una mejor convivencia.
Cul es el logro educativo
alcanzado por estos nios?
a. Interactan y se integran
positivamente con sus
compaeros, muestran actitudes
de respeto al otro y reconocen
las diferencias culturales, fsicas
y de pertenencia a los dems.
b. Se desenvuelven con respeto y
cuidado del medio ambiente que
los rodea y exploran su entorno
natural y social descubriendo su
importancia.
c. Demuestran inters por conocer
y entender hechos, fenmenos y
situaciones de la vida cotidiana.
d. Demuestran valoracin y respeto
por la iniciativa, el aporte y el
trabajo propio y de los dems,
inicindose en el uso y
aplicacin de las TIC.
47. Cuando el estudiante logra
mantener la atencin durante
perodos cada vez ms largos, para
comprender y favorecer el logro de
sus aprendizajes. A qu
caracterstica del desarrollo nos
referimos?
a. Cognitivo.
b. Psicomotor.
 c. Moral.
d. Socio-emocional.
48. En una sesin de aprendizaje, el
profesor pretende lograr en sus
alumnos la capacidad de anlisis,
pero observa en la etapa de
recepcin de informacin que los
estudiantes no responden a las
expectativas del docente. Este
problema de aprendizaje puede
deberse fundamentalmente a:
a. Desconocimiento del docente en
sus estrategias de enseanza.
b. Falta de comprensin de
informacin.
c. Escaso apoyo de los padres de
familia.
d. Inadecuada capacitacin del
docente.
49. En el aula de Martn se estn
preparando para hacer una
campaa sobre el cuidado del agua
en el vecindario del colegio, pero
an Martn no entiende por qu hay
que cuidar el agua. Qu debe
hacer la maestra?
a. Planificar ms actividades de
salida por vecindario
b. Hacer manualidades con papel
reciclado
c. Organizar actividades ms
cercanas a la realidad, teniendo
en cuenta la edad de los nios
d. Seguir con la campaa aunque
los nios no entiendan el por qu
lo hacen
50. Si un docente prev estrategias para
que los estudiantes reciban
informacin, observen
selectivamente, dividan el todo en
partes, y finalmente interrelacionen
las partes para explicar o justificar el
todo, entonces, est desarrollando
el proceso cognitivo denominado:
a. comparar
b. describir
c. analizar
d. inferir
51. En una asamblea de aula se ha
establecido como acuerdo Nos
llamaremos por nuestro nombre
para evitar los apodos que fastidian
a muchos compaeros. Pasada una
semana ha disminuido la conducta
negativa pero Carlos sigue poniendo
apodos. Qu debe hacer la
maestra como primera medida?
a. Acusar a Carlos con el director
b. Colocarle un castigo sin
escucharlo
c. Volver a hacer una asamblea
para conversar el tema
d. Mandarle una nota a sus padres
para que ellos lo sancionen.
52. Elena es una maestra convencida
de que sus estudiantes no vienen
en blanco a la clase. Por eso, para
trabajar su sesin sobre los
alimentos de la localidad, primero
aplica la tcnica de lluvia de ideas y
el dilogo entre pares para indagar
sobre lo que saben. Elena est
poniendo en prctica
fundamentalmente:
a. la propuesta de adquisicin de
conceptos de Bruner.
b. la teora sociocultural de
Vygotsky.
c. el modelo de los conocimientos
previos de Ausubel.
d. el mtodo analtico-sinttico.
53. Si un docente desea evaluar
actitudes y comportamiento de sus
estudiantes, el instrumento que
debe utilizar es:
a. Ficha grfica
b. Prueba de alternativa mltiple
c. Observacin
d. Escala valorativa
54. Cuando un estudiante realiza un
proceso cognitivo que consiste en la
incorporacin de los objetos dentro
de los esquemas de
comportamiento, esquemas que no
son otra cosa sino el armazn de
acciones que el hombre puede
reproducir activamente en la
realidad. Jean Piaget afirmara que
se ha producido:
a. Esquematizacin.
b. Adaptabilidad.
c. Asimilacin.
d. Acomodacin.
55. Para el aprendizaje por
descubrimiento de Bruner es
importante la motivacin por la
 tarea, la actividad del nio y para manera de conducta observable
que la tarea sea fcilmente para que este valor pueda ser
comprensible es importante que: evaluado.
a. El material sea colorido aunque
57. Jorge y Juan son docentes de una
no tenga sentido
institucin de la parte altoandina.
b. Las actividades vayan de las
Ambos son conscientes que para
ms complejas a las ms
programar sus sesiones deben tener
sencillas
en cuenta el desarrollo intelectual de
c. El alumno solamente escuche y
sus estudiantes. Qu autor
vea sin tocar ni experimentar
sustenta el desarrollo intelectual?
nada
a. Jean Piaget
d. Las actividades y el material de
b. Eric Erickson
trabajo sea presentadas de
c. Jerome Bruner
manera secuencial.
d. Skinner
56. En relacin con la evaluacin en un
58. Un estudiante ha culminado el 5 de
programa de Educacin en Valores
secundaria y en su comunidad ha
podemos afirmar que:
conformado la organizacin
a. Como los valores son
denominada Guardianes del medio
construcciones tericas de cada
ambiente, y viene promocionando
cultura, y por lo tanto tienen un
la investigacin Desalinizacin del
carcter abstracto, no es posible
agua, por lo que aseguramos que
aplicar procesos de evaluacin
logr una competencia
de los mismos.
fundamentada en el principio de
b. Una adecuada educacin en
comprensin
valores contempla procesos de
a. y valoracin del medio
evaluacin con sus respectivos
geogrfico, el presente y el
indicadores e instrumentos.
futuro de la humanidad.
c. Los valores corresponden
b. y capacidad productiva e
siempre a temas transversales y
innovadora.
se evalan incluidos en el
c. del medio natural y orientada a la
desarrollo de otras reas.
gestin de riesgos
d. La adquisicin progresiva de un
d. de la identidad personal, social y
valor no tiene indicadores a
cultural.

RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b d b c d c b b d d d b b a d

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
b d c c b b b c b b d c b a c

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
d b b c b a d c d d a c c c c

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
a a b c c c c d c d b a a