De inga o mandinga (o Desde la negra retinta)

(Nicomedes Santa Cruz)

Desde la negra retinta
al cuartern de mulato
cada cual, segn su pinta
exige distinto trato.

Al que de inga no le toque

le tocar de mandinga,
todo es la misma jeringa
con diferente bitoque.
Algn fulano que enfoque
su genealoga extinta,
de ascendencia cuarta o quinta
por ramajes paralelos
hallar entre sus abuelos
desde la negra retinta.

Hallar al negro bozal

que convivi con su amita
naciendo de aquella cita
su ilustre tronco ancestral.
Dicha hija natural
a fines del virreinato
sostuvo concubinato
con un hidalgo andaluz,
as vino a dar a luz
al cuartern de mulato.

El mulato cuartern
presume de su linaje
pero niega el mestizaje
de abuelos color carbn.
Busca al to chapetn
y al negro le hace una finta.
Aunque su piel es distinta
no envidio ni sus cabellos:
se apartan an entre ellos
cada cual, segn su pinta.

En cuanto a lo que me toca,

de ser como soy me alegro:
ojos pardos, cutis negro,
rizo el pelo y gruesa boca.
El ser as no me apoca
ni me vuelve mentecato.
Solo una cosa combato:
Racismo negroide no!
aunque un zambo como yo
exige distinto trato (1959)
 EL TEMA Y LOS SUBTEMAS
RECUERDA:

Todo texto nos informa acerca de un determinado asunto. Esto viene hacer el tema. Y responde a
la pregunta. De qu trata el texto?

Qu entendemos por tema?

El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a travs de una palabra o
un sintagma. Cuando se les pregunta de qu trata un texto o una pelcula, deben identificar el
sujeto o tema principal del discurso.

Estrategia para identificar el tema:

- Formularse esta pregunta: De qu trata el texto?

- Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el objetivo de seleccionar un
ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en cada una se d una informacin distinta respecto
del tema.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia hacindose esta pregunta: Cmo puedo saber que
X es un ttulo adecuado para el texto?
- Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste un buen ttulo: Es algo
de lo que, por lo general, se hablar en todas las oraciones y, adems, debe ser corto.

Para identificar el tema de un prrafo, puede ser til clasificar y categorizar palabras y frases. A
travs de la categorizacin (por ejemplo, sustantivos o sintagmas nominales), el estudiante
identifica un criterio o caracterstica que le sirva para relacionar la informacin que le proporciona
el prrafo o el texto.

LOS SUBTEMAS

Los subtemas son los aspectos del tema que se desarrollan en el texto.

Ten presente que no hay una correspondencia exacta entre subtema y prrafo. Es decir, un
subtema puede desarrollarse en uno o ms prrafos. Asimismo, recuerda que un subtema se
escribe-al igual que el tema-como un sintagma nominal, es decir, una frase cuya palabra ms
importante es el sustantivo.

Para poder comprender mejor es necesario hacerse las siguientes preguntas:

TEMA: De qu trata el tema?

SUBTEMA: Qu aspectos del tema se desarrollan en el texto?

Ambos nos muestran la estructura semntica que tiene el texto, es decir, su contenido.
Estrategia para identificar los subtemas:

Para identificar los subtemas, los procedimientos que pueden ponerse en marcha son:

- Preguntarse lo siguiente: De qu trata el prrafo?, sigue hablando de lo mismo?

- Para responder esta pregunta, se analiza cada una de las oraciones con el objetivo de seleccionar
el tema al que se aluda en todas ellas, aunque en cada una se d una informacin distinta respecto
del tema general. Se debe sugerir a los estudiantes la posibilidad de buscar un ttulo para cada
prrafo.
- Controlar el empleo correcto de la estrategia, hacindose esta pregunta:

Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el prrafo? En este punto, los estudiantes
tendrn que recordar en qu consiste un buen ttulo o tema. Un ttulo adecuado es una frase que
contiene algo de lo que se hablar en todas las oraciones; adems, debe ser corta.
 RECONOCEMOS EL SUBTEMA A PARTIR DEL TEMA:

PRACTICAMOS:

Sabas que los animales tambin se comunican entre ellos, y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy
complejos? Desde luego, uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.

Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, znganos y la abaja reina. Las
obreras, entre otras tareas, vuelan de una flor a otra buscando nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo
realmente sorprendente es que, cuando alguna obrera encuentra gran cantidad de alimento, vuela hasta la
colmena y se lo dice a las dems.

Y no solo informa a sus compaeras que ha encontrado comida, sino adems les explica dnde est y la cantidad
aproximada. Y todo eso se lo dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia realiza una especie de danza delante de sus compaeros
para darles toda la informacin necesaria. As por ejemplo, si el alimento est cerca a menos de 25 metros, la
abeja baila formando un crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile
similar a la forma del nmero ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja indica la
distancia donde se encuentra la comida. La velocidad con que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de
alimento que encontrarn sus compaeros si llegan hasta all. Gracias a esta informacin las abejas pueden
servirse del nctar de flores que se hallan a varios kilmetros de las flores.

Responde:

El texto trata de: La idea principal del texto es:

a) De las abejas a)Las abejas con insectos que viven en colonias.
b)De las colmenas b)La capacidad de las abejas de transmitir informacin del lugar
donde se hallan los alimentos.
c)Del nctar de las flores
c)Las abejas pueden servirse del nctar de las flores.
d)De la forma de comunicarse de las
abejas. d)N.A.
e)T.A.