UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente
 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Nos organizamos y comprometemos

para cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos
I. Situacin significativa

Las nias y los nios del cuarto grado, en la

unidad anterior, establecieron relaciones En la presente unidad, los
entre la forma como vivan sus antepasados, estudiantes del cuarto grado
cmo solucionaban sus problemas y cmo se desarrollarn competencias
vinculaban con el ambiente, en comparacin con y capacidades en situaciones
la forma como lo hacen sus padres, familiares retadoras; identificarn el estado
y ellos mismos en la actualidad. Asimismo, actual del ambiente en que viven
descubrieron que su localidad, regin y pas y, a partir de la reflexin, tomarn
tienen riquezas naturales y culturales que no conciencia de la importancia
son cuidadas de manera adecuada (maltrato de del cuidado del ambiente y se
los seres vivos y contaminacin) ni protegidas. comprometern a recuperar un
Debido a ese panorama, asumieron como espacio pblico contaminado para
reto responder las siguientes preguntas: qu crear un jardn.
podemos hacer para cuidar el ambiente en qu
vivimos?, cmo podemos sensibilizar a las
dems personas para utilizar los recursos de
manera sostenible?, qu podemos hacer para
recuperar y cultivar diversidad de plantas en
algn espacio deteriorado de la localidad?
Ahora, frente a esta situacin, los estudiantes,
en la presente unidad, visitarn e identificarn
el estado actual de los espacios cercanos a su institucin educativa y de su localidad.
Asimismo, investigarn en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas
que existen en su localidad, los residuos slidos y sus efectos en la preservacin del
ambiente en que vivimos; reflexionarn y sensibilizarn a sus compaeros, padres de
familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables
en la recuperacin de estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear reas verdes
y velar por su cuidado.
Para ello, elaborarn afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarn
en debates y se comprometern en el cuidado y la conservacin del ambiente en que
ellos viven.

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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

II. PRODUCTOS
Textos informativos, argumentativos e instructivos.
Afiches.
Campaa.
Debate.
Maqueta.
Cartilla informativa 4R.
Croquis o dibujo de la visin del jardn.
Modelos de adaptacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Comprende textos Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con
orales. diversos textos orales. su propsito y la situacin comunicativa.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas,
el contenido y el contexto los hechos, las acciones, las personas o los
de los textos orales. personajes del texto escuchado.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

ideas. algunos conectores y referentes de uso

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Comprende textos Reorganiza informacin de
escritos. diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Produce textos escritos. Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
el contenido y el contexto
de sus textos escritos.
frecuente.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de
comentarios relevantes.
Construye organizadores grficos y resmenes
para restructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce el tema y las ideas principales en
textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6
rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES
curricular
Convive respetndose Construye y asume
a s mismo y a los normas y leyes utilizando
dems. conocimientos y principios
democrticos.
Cuida los espacios pblicos
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos Problematiza asuntos
pblicos para pblicos a partir del
promover el bien anlisis crtico.
comn.
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Propone iniciativas y
las gestiona para lograr
el bienestar de todos y
para la promocin de los
derechos humanos.
Acta Explica las relaciones entre
responsablemente en los elementos naturales y
el ambiente. sociales que intervienen
en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin
y herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Acta Comprende las relaciones
responsablemente entre los elementos del
respecto a los recursos sistema econmico y
econmicos. financiero.
rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES
curricular
Indaga, mediante Problematiza situaciones.
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Genera y registra datos.
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INDICADORES
Evala el cumplimiento de las normas en las
asambleas de aula en funcin del bienestar
general.
Seala la necesidad de cuidar los espacios
pblicos.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la
base de preguntas propias y de sus compaeros.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o
fenmenos, sustentndolas con argumentos
Seala que tiene derechos, como a vivir en un
ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros.
Recurre a las autoridades para que defiendan sus
derechos.
Plantea acciones concretas que le permitan
cumplir un objetivo comn.
Diferencia los elementos naturales y sociales de
los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Asocia los recursos naturales con las actividades
econmicas.
Identifica y describe problemas ambientales de
su localidad y regin.
Relaciona las causas y consecuencias de los
problemas ambientales en su localidad y regin.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando
los puntos cardinales.
Representa de diversas maneras el espacio
geogrfico, utilizando los elementos
cartogrficos.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las
personas y sus beneficios para la comunidad.
INDICADORES
Propone posibles explicaciones estableciendo
una relacin entre el factor seleccionado por
el docente (cambios en las condiciones del
ambiente: luz, humedad del suelo) y el hecho
observado (efectos en los seres vivos).
Representa grficamente interacciones de
alimentacin en cadenas y redes alimenticias de
ecosistemas de la comunidad o regin.
 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Disea estrategias para Propone una secuencia de acciones y las

hacer una indagacin.
Analiza datos o
informacin.
Explica el mundo Comprende y aplica
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
fundamenta, considerando sugerencias del
docente y de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de datos
o informacin recogidos y los contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones
entre sus explicaciones iniciales y los resultados
de la indagacin.
Identifica y describe cmo es un ecosistema,

fsico, basado en conocimientos sus componentes vivos y no vivos, as como las

conocimientos cientficos y argumenta interacciones entre ellos.
cientficos. cientficamente.
Relaciona que ciertas caractersticas
(adaptaciones) de plantas y animales les permite
sobrevivir en un determinado ecosistema.
Describe interrelaciones de alimentacin
entre distintos seres vivos de un ecosistema
e identifica la funcin que cumplen como
productores, consumidores y descomponedores.
Describe las caractersticas de los residuos
slidos que componen la basura escolar y los
clasifica, as como tambin explica sus efectos en
el ambiente.
Diferencia especies de plantas y animales que
pueden sobrevivir en las condiciones del medio
fsico de un ecosistema jardn de la comunidad.
Construye una posicin Evala las implicancias Explica el impacto que tiene la actividad humana
crtica sobre la ciencia del saber y del quehacer en los ambientes naturales y construidos.
y la tecnologa en la cientfico y tecnolgico.
sociedad. Explica el impacto que tiene el uso adecuado
o inadecuado de los productos tecnolgicos
en la vida de las personas, la comunidad y el
ambiente.
Disea y produce Disea alternativas de Representa grficamente su alternativa de
prototipos tecnolgicos solucin al problema. solucin e incluye descripciones de sus partes o
que resuelven fases.
problemas de su
entorno.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Leemos el texto Cmo est la Madre Tierra?
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Identifican las ideas principales y el tema del texto.
Opinan dando razones sobre la situacin que presenta el
texto.
Reflexionan sobre la urgencia de cuidar el espacio donde
vivimos.
Sesin 3: Planificamos un recorrido por nuestra localidad.
Participan de la planificacin de una visita de exploracin a
su localidad.
Definen el espacio (recorte espacial) y la ruta de recorrido,
as como las actividades a realizar, la formacin de grupos y
la eleccin de sus coordinadores.
Establecen las normas que guiarn la visita a la localidad.
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en una asamblea.
Formulan propuestas de actividades para la presente unidad.
Socializan y fundamentan sus propuestas.
Seleccionan democrticamente las actividades que realizarn
para conocer y difundir las caractersticas naturales y
culturales de su regin.
Sesin 4: Visitamos y exploramos nuestra localidad.
Participan en la visita y el recorrido por la localidad.
Ubican los elementos del espacio utilizando los puntos
cardinales y un croquis de la localidad.
Registran sus observaciones en la gua de observacin.

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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6
Sesin 5: Los elementos naturales y sociales de nuestra
localidad.
Diferencian los elementos naturales y sociales que existen en
la localidad.
Ubican en el croquis de la visita a la localidad los elementos
naturales y sociales observados.
Sesin 7: Describimos cmo es un ecosistema
Identifican y describen los componentes vivos y
componentes sin vida de un ecosistema observado en la
visita la localidad.
Proponen ejemplos de interacciones.
Sesin 9: Descubrimos cmo se adaptan los seres vivos a un
ecosistema para sobrevivir
Observan e identifican caractersticas de animales y plantas
que les permiten sobrevivir en un determinado ecosistema.
Consultan fuentes informativas.
Sesin 11: Conocemos cmo se relacionan los seres vivos en el Sesin 12: Leemos un texto expositivo: El Parque Nacional
ecosistema (Parte II)
Ejemplifican y representan cadenas y redes alimentarias
(mediante el juego) de los seres vivos de un ecosistema.
Identifican la funcin de los seres vivos segn sean
productores, consumidores y descomponedores.
Reflexionan sobre lo que sucedera si desaparecen,
aumentan o disminuyen algunos de los eslabones de la
cadena.
Sesin 13: Exponemos sobre la importancia de la conservacin Sesin 14: Descubrimos las actividades econmicas y su
nuestro ambiente.
Organiza la informacin de las investigaciones realizadas en Dialogan acerca de las actividades econmicas que se
sesiones anteriores sobre el ambiente.
Expone con claridad sus ideas relacionadas con el tema,
haciendo uso de conectores.
Toma apuntes sobre informacin importante al participar de
la exposicin.
Reflexiona sobre la importancia de la conservacin nuestro
ambiente.
Sesin 15: Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra
localidad y su contribucin en el cuidado del
ambiente.
Identifican las ocupaciones que desarrollan los miembros de
su localidad.
Relacionan las ocupaciones que desarrollan las personas
de su localidad y cmo estas contribuyen al cuidado del
ambiente.
Sesin 17: Indagamos sobre un problema ambiental.
Formulan preguntas acerca de un problema ambiental que
involucra a los miembros de su localidad.
Elaboran un guion de entrevista para indagar sobre un
problema ambiental que involucra a los miembros de su
localidad.
Sesin 6: Representamos nuestra localidad.
Representan en una maqueta el espacio geogrfico de su
localidad.
Ubican los elementos naturales y sociales que componen el
espacio geogrfico de su localidad.
Sesin 8: Descubrimos qu necesitan los seres vivos del
ecosistema
Predicen el posible comportamiento de las lombrices si se
cambian las condiciones del ambiente en que viven.
Realizan un experimento para comprobar sus predicciones
y contrastan los resultados de sus experiencias consultando
fuentes.
Elaboran sus conclusiones sobre lo que necesitan los seres
vivos del medio fsico donde viven.
Sesin 10: Investigamos cmo se relacionan los seres vivos en
el ecosistema (Parte I)
Identifican necesidades alimentarias de los seres vivos de un
ecosistema observado en su localidad.
Agrupa a los seres vivos de acuerdo al tipo de alimentacin
(auttrofo y hetertrofo).
Ejemplifica y representa una cadena alimentaria con los seres
vivos de un ecosistema.
del Manu
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Identifican la idea principal de cada uno de los prrafos del
texto ledo.
Identifican el tema central del texto.
Comentan y expresan sus puntos de vista sobre el texto
ledo.
relacin con el ambiente donde vivimos.
desarrollan en la comunidad.
Relaciona las actividades econmicas y los recursos
naturales.
Sesin 16: Lo que nos gusta y nos disgusta del lugar en que
vivimos.
Dialogan acerca de los lugares que les gustan y no les gustan
de su localidad.
Explican por qu les disgusta algunos lugares de su localidad.
Relacionan lo que les disgusta de su localidad con un
problema.
Identifican y describen un problema ambiental de su
localidad.
Sesin 18: Describimos cmo afecta la actividad humana en
los ecosistemas.
Observan y describen situaciones donde la actividad humana
afecta el medio fsico y los seres vivos de un ecosistema.
Reflexionan sobre si todas las acciones del ser humano
deterioran los ecosistemas y qu acciones responsables se
pueden realizar para su conservacin.
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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6
Sesin 19: Leemos el texto El problema de la basura.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Identifican la idea principal y el tema del texto.
Opinan con juicio crtico sobre esta situacin.
Sesin 21: Relacionamos las causas y consecuencias de un
problema ambiental.
Analizan la entrevista realizada a sus vecinos y padres.
Establecen relaciones de causa y consecuencia de un
problema ambiental a travs del diagrama de Ishikawa o
Espina de pescado.
Sesin 23: Cul es nuestra responsabilidad ciudadana frente
al problema de la acumulacin de basura en la
localidad?
Analizan informacin acerca de lo que significa ser
ciudadano.
Plantean hiptesis con relacin al problema para concluir
que este es un asunto pblico.
Sesin 25: Investigamos los efectos de los residuos slidos en
los ecosistemas de la localidad.
Analizan los resultados de la indagacin sobre la basura que
se produce en el aula.
Determinan cunta basura producen en un mes y diferencian
qu tipo de residuos producen ms.
Describen las caractersticas de los tipos de residuos que
conforman la basura escolar y los efectos que pueden
producir en el ambiente a partir de la consulta de fuentes.
Sesin 27: Revisamos y publicamos nuestro afiche para
difundir la importancia de cuidar el ambiente
donde vivimos.
Revisan sus afiches, verificando si se mantienen en el tema
y cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Publican y comparten con sus compaeros y maestros sus
afiches.
Sesin 29: Construimos una visin del ecosistema de un jardn. Sesin 30: Leemos el texto instructivo Cmo plantar?
Planifican acciones para construir el ecosistema del jardn. Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Dialogan y elaboran una lista de lo que les gustara hacer:
como sembrar, reciclar y construir en el espacio destinado al Elaboran organizadores grficos o resmenes del texto ledo.
jardn.
Seleccionan aquellas acciones que se pueden realizar en
beneficio de la naturaleza, de otras personas y de ellos
mismos.
Distribuyen los espacios y los representan mediante un
croquis de la visin del jardn.
Sesin 31: Indagamos qu especies de plantas y animales
podemos criar en el ecosistema del jardn.
Consultan fuentes y entrevistan a especialista, a fin de
seleccionar las especies de plantas ms adecuadas para
sembrar y formar cadenas y redes alimentarias con animales.
Complementan o modifican la representacin de su visin.
Sesin 20: Indagamos qu consumimos, cunta basura
producimos en la escuela y de qu tipo.
Planifican acciones para indagar cunta basura y de qu tipo
producen en el aula durante una semana.
Definen cmo separarn o clasificarn la basura y el espacio
donde la colectarn.
Definen la organizacin de equipos responsables, la forma de
medir el peso de la basura, la forma de registrar los datos,
entre otras actividades.
Sesin 22: Participamos de un debate sobre la importancia
del cuidado de nuestro ambiente.
Seleccionan el tema a debatir: Por qu debemos cuidar el
ambiente dnde vivimos?.
Organizan sus ideas para participar del debate.
Participan en el debate haciendo uso de conectores y
referentes.
Opinan fundamentando su opinin.
Sesin 24: : Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio?
Indagan informacin acerca del derecho a vivir en un
ambiente limpio.
Relacionan el derecho a un ambiente saludable con el
problema ambiental identificado y la necesidad de cuidar los
espacios pblicos.
Sesin 26: Elaboramos afiches para difundir la importancia de
cuidar del ambiente donde vivimos.
Planifican la elaboracin de su afiche, ajustando con ayuda el
registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo).
Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y
cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Sesin 28: Leemos el texto argumentativo Aprovechemos los
recursos de la Amazona peruana
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Identifican la estructura del texto argumentativo.
Identifican el tema del texto.
Identifican la estructura del texto.
Sesin 32: Escribimos un texto instructivo sobre Cmo cuidar
un espacio verde.
Planifican la elaboracin de su texto instructivo, ajustando
con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero,
tiempo).
Elabora su primer borrador manteniendo el tema y cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 33: Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo.
Revisan sus textos instructivos, verificando si se mantiene en
el tema y cuidando de no presentar digresiones.
Sesin 35: Participamos como ciudadanos comunicndonos
con las autoridades.
Planifican la elaboracin de una carta al alcalde.
Elaboran una carta al alcalde para explicar el problema
ambiental identificado y su relacin con el derecho a un
ambiente saludable.
Sesin 37: Escribimos el texto argumentativo Por qu cuidar Sesin 38: Revisamos y publicamos nuestro texto
y conservar el ambiente donde vivimos?
Planifican el texto a escribir, ajustando con ayuda el registro
(formal e informal, persona, nmero, tiempo).
Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y
cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Sesin 39: Investigamos qu podemos hacer para mantener Sesin 40: Proponemos formas de aplicar las 4R.
los ecosistemas saludables de nuestra comunidad:
aplicar las 4R.
Describen en qu consiste la aplicacin de las 4R y sus
beneficios como alternativa de solucin al problema de la
acumulacin de los residuos slidos en la localidad.
Elaboran cartillas informativas sobre las formas de aplicar 4R.
Sesin 41: Planificamos la inauguracin de nuestro jardn.
Planifican actividades para dar a conocer la visin de su
localidad.
Establecen tareas y asumen responsabilidades para la
inauguracin del jardn.
Sesin 43: Expresamos, leemos y escribimos cmo nos fue en
la presentacin e inauguracin del espacio verde
(jardn).
Dialogan, leen y escriben para evaluar sus actividades.
Sesin 34: Nos organizamos para recuperar un espacio pblico
que est contaminado.
Organizan el club ecolgico para recuperar el espacio pblico
contaminado.
Definen las actividades a realizar para recuperar el espacio
pblico contaminado.
Acuerdan las normas de convivencia que guen su
organizacin.
Sesin 36: Planificamos y ejecutamos una idea para tener
socios que nos ayuden a crear nuestro jardn.
Dialogan acerca de la necesidad de tener socios para
recuperar el espacio pblico contaminado y crear un jardn.
Planifican actividades y el uso de estrategias para conseguir
socios que les apoyen en la creacin del jardn.
argumentativo.
Revisan sus textos argumentativos, verificando si se
mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Mejoran y publican sus textos argumentativos en el peridico
mural.
Seleccionan posibles soluciones o acciones que pueden
realizar para manejar los residuos slidos orgnicos e
inorgnicos en el aula, el ecosistema del jardn y el hogar, a
partir de la consulta de fuentes.
Representan grficamente la alternativa de solucin a la
situacin presentada y explican sus beneficios.
Sesin 42: Inauguramos nuestro jardn y nos comprometemos
a cuidarlo.
Presentan a la localidad la recuperacin del espacio pblico
contaminado.
Explican el porqu de la necesidad de recuperar el espacio
pblico contaminado.
Presentan la visin del jardn.
Explican la distribucin del jardn y los criterios de esta
organizacin.
Presentan el espacio destinado al centro de reciclaje y
explican los beneficios de aplicar las 4R, como alternativa de
solucin al problema de acumulacin de los residuos slidos
en la localidad.

V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Convive Cuida los espacios Seala la necesidad de cuidar los espacios
respetndose a pblicos y el ambiente pblicos.
s mismo y a los desde la perspectiva del
dems. desarrollo sostenible.

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 Cuarto Grado - Unidad Didctica 6

Situacin: Construye y asume Evala el cumplimiento de las normas

normas y leyes utilizando en las asambleas de aula en funcin del
Sesin 42. (evaluacin conocimientos y bienestar general.
Personal Social Ciencia principios democrticos.
y Ambiente)
Participa en Propone iniciativas y Seala que tiene derechos, como a vivir en
Inauguramos asuntos pblicos las gestiona para lograr un ambiente sano, a la integridad personal,
nuestro jardn y nos para promover el el bienestar de todos y entre otros.
comprometemos a bien comn. para la promocin de los
cuidarlo. derechos humanos.
Explica el mundo Comprende y aplica Diferencia especies de plantas y animales
fsico, basado en conocimientos que pueden sobrevivir en las condiciones
Lista de cotejo
conocimientos cientficos y argumenta del medio fsico de un ecosistema jardn de
cientficos. cientficamente. la localidad.
Situacin: Se expresa Interacta Sigue la secuencia y aporta al tema a travs
oralmente. colaborativamente de comentarios relevantes.
Sesin 43. Expresamos, manteniendo el hilo
leemos y escribimos temtico.
cmo nos fue en
la presentacin e Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas,
inauguracin de nuestro orales. el contenido y el contexto los hechos, las acciones, las personas o los
jardn. de sus textos orales. personajes del texto escuchado.
Comprende textos Reorganiza informacin Construye organizadores grficos para
escritos. de diversos textos reestructurar el contenido de textos
Lista de cotejo escritos. con algunos elementos complejos en su
estructura.
Produce textos Textualiza sus ideas segn Mantiene el tema cuidando de no presentar
escritos. las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o
escritura. vacos de informacin.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 4.
Libro Personal Social 4.
Libro Ciencia y Ambiente 4.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Comunicacin. 3.er y 4. grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Ciencia y Ambiente. 3.er y 4. grados de Educacin
Primaria.
Ministerio de Educacin. (2006). Propuesta pedaggica para el desarrollo de las capacidades
comunicativas. Un Per que lee, un pas que cambia-EBR.
UMC. (2013). Informe de resultados de IE para el director y docente: Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4. grado de Educacin Primaria-EIB.
Mart, Jordi. (2012). Aprender ciencias en la educacin primaria. Espaa, Barcelona: Editorial
GRAO.
Pginas webs consultadas
http://sinia.minam.gob.pe/documentos/derechos-ambientales-ninos-ninas-somos-
ciudadanos-ambientales-si
http://ninam.gob.pe/proyecolegios/ecolegios/contenidos/biblioteca/biblioteca/peru_
maravilloso_minedu4.pdf
http://www.peruecologico.com.pe/libro.htm

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