Gua Unidad 2 Fase 3: Construccin de Escenarios

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de Ciencias Administrativas Contables Econmicas y de Negocios -
ECACEN

Nombre del curso: Prospectiva Estratgica

Cdigo: 102053
Temticas: Construccin de Escenarios, Estrategia y Prospectiva Estratgica
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos
Peso evaluativo: 175
Cronograma: Del 18 de mayo al 27 de junio de 2017

I. Intencionalidades formativas:

Propsito:

El estudiante identifica los elementos que contribuyen a la construccin de escenarios

que le permitir disear el eje de Peter Schwartz y describir los cuatro escenarios que
se pueden dar en la organizacin

Competencias:

Construye y describe los escenarios de la organizacin seleccionada teniendo en

cuenta las variables y actores que influyen y que permitirn el planteamiento de
estrategias.
II. Descripcin de la actividad:

Participacin individual: Del 18/05/2017 al 20/06/2017 Puntaje: 100

Puntos
Paso 1: Seleccionar rol: Cada estudiante seleccionar uno de los roles que se
presentan (Diferente del seleccionado en el trabajo anterior) y de los cuales debe
cumplir sus respectivas funciones como si el pequeo grupo fuera una empresa y
tuvieran que entregar un producto o un servicio.
 Los roles que deben desempear dentro del trabajo son:
Nombres Y Rol a Tareas o funciones a realizar
Apellidos asumir

Gerente Responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo con el

informe ejecutivo que realizar con la colaboracin del jefe de rea
(Media Pgina) sobre el cumpliendo las funciones de cada uno de los
roles seleccionados y sobre los aportes tanto del trabajo individual
como grupal

Revisor Responsable de realizar el cronograma tanto de aportes individuales

Fiscal como grupales, es quien hace evaluacin y seguimiento del desarrollo
de las diferentes actividades dentro del tiempo pactado y si es el caso
hacer llamados de atencin para que se cumpla con el mismo.

Jefe de Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estn
rea cumpliendo las funciones de cada uno de los roles, se estn realizando
los aportes individuales y de grupo y que se cumpla con el cronograma
propuesto por el revisor fiscal.

Contador Responsable de conseguir el material y/o informacin para el

desarrollo de las actividades y/o procesos y de la comunicacin entre
el tutor y sus compaeros a travs del correo interno, chat y/o Skype
con las dudas e inquietudes urgentes que tenga el grupo.

Secretario Responsable de la recoger todos los aportes realizados por los

compaeros y consolidar el trabajo segn lo solicitado en la gua de
actividades y entregarlo en el entorno de evaluacin y Seguimiento en
la tarea que corresponda

Subir trabajo entregado en Fase 1: Quien fue el secretario de la fase 1 y encargado

de entregar el trabajo consolidado en el entorno de evaluacin y seguimiento lo debe
subir en el foro de la fase 2 para que los compaeros tengan los resultados del software
Micmac y puedan realizar los aportes pertinentes y coherentes en la fase 2.

Lectura de los Temas: Realizar una lectura comprensiva de los siguientes temas los
cuales se encuentran en el entorno de Conocimiento en la Unidad 2 sobre:
Construccin de Escenarios
 Estrategia
Prospectiva Estratgica
Paso 2: Realizacin de Hiptesis: Cada integrante del grupo colaborativo toma las
variables clave y/o estratgicas" (Mnimo deben ser 8), y realiza hiptesis sobre lo que
se puede dar en cada una de ellas y con esta informacin disean la imagen de lo que
podra pasar en el tiempo determinado para sus escenarios (3-20 aos):

Lo que la Lo que ms Lo que desea

Variable tendencia probablement que ocurra
muestra que e ocurra con con esa
pasa con esa esa variable. variable
variable (2) (3)
(1)
Variable clave
1
Variable clave
2
Fuente: La autora

Ejemplo:
MAPA DE ESCENARIOS HIPOTESIS

Lo que la Lo que ms Lo que desea que

tendencia muestra probablemente ocurra con esa variable
Variable que pasa con esa ocurra con esa (3)
variable variable.
(1) (2)
Capacitacin Entra en ejercicio la Qu privilegia la
CAPACITA centrada en oficios nueva ley de fomento asignacin de cupos en
CIN tradicionales de la capacitacin sectores con
centrada en demanda potencialidades del
departamento.

ESPECIALI Se mantiene las Entran en operacin los Que exista mayor

ZACIN facilidades para la nuevos yacimientos de diversificacin productiva
PRODUCTI gran inversin carbn
VA
 Fuente: La Autora

Paso 3: Clasificacin de las variables clave: Cada estudiante a partir de las variables
clave identificadas en el cuadrante superior del plano de influencias dependencias
directas del Micmac (Mnimo 8) realiza la clasificacin por las categoras segn
corresponda:
1. Econmica 2. Social
3. Tecnolgica 4. Ambiental
5. Poltica 6. Productiva
7. Normativa 8. Administrativa
9. Otras.

Luego de hacer la clasificacin individual toman las categoras con ms variables

estratgicas y las agrupan en dos categoras. Por ejemplo: las econmicas y tecnolgicas
(Econmico-Tecnolgicas) en la primera categora y las Productivas y administrativas
(Productivo-Administrativas) en la segunda categora, esto para ser ubicadas en los ejes
X y Y del plano cartesiano para el diseo del Eje de Peter Schwartz.

1. Asuma conjeturalmente que dentro del tiempo determinado (3 a 20 aos) estas

variables se irn a encontrar en una situacin mejor o peor de la situacin actual.
Utilice las categoras
2. Seale el mejoramiento de la situacin con el signo +
3. Seale el empeoramiento de la situacin con el signo -
4. No existen sino cuatro combinaciones posibles de los signos + y -, por lo tanto
las variables escogidas por usted debern encontrarse en una de estas cuatro
situaciones: (++), (+ -), (-+) y (--); de esta manera se obtiene el primer escenario de
futuro, llamado escenario Apuesta o deseable" y los escenarios alternos ("escenario
probable" y escenario "tendencial"), y finalmente el escenario catastrfico que
grficamente se puede visualizar as:
 Fuente: La autora

Paso 4: Eje de Peter Schwartz: Cada estudiante grafica los escenarios colocando las
dos categoras de variables seleccionadas en los Ejes X y Y, as mismo coloca nombre e
imagen del escenario segn la ubicacin en cada cuadrante. Tanto los nombres como
las imgenes deben estar relacionados con la empresa y segn la ubicacin de los
escenarios (En el escenario apuesta una imagen donde todo est bien en la empresa y
con un nombre que demuestre que as es; en el escenario catastrfico una imagen donde
todo est mal, muy mal y con un nombre que refleje esto; en los escenarios alternativos
tienen que tener en cuenta imgenes intermedias donde no todo est bien pero tampoco
est mal).

Trabajo Colaborativo: Del 21/06/2017 al 27/06/2017 Puntaje: 75

Puntos
Paso 5: Explicacin de cada uno de los escenarios (Apuesta, catastrfico y los
dos (2) alternativos); Cada estudiante debe aportar en la descripcin de cada escenario.
Esta descripcin se debe hacer en forma de ensayo (escenario apuesta mnimo una hoja,
los otros 3 escenarios mnimo media hoja cada uno) y teniendo en cuenta la ubicacin de
las categoras de variables en los cuadrantes del eje de Peter Schwartz (Si son positivas
o negativas) y los actores que manejan las variables y las posibles alianzas y conflictos
que puedan presentar y segn sea el caso; de igual manera deben tener en cuenta el
cuadro de tendencias realizado en el paso 3 donde toman cada variable clave y hacen
una imagen del futuro Hiptesis.

Paso 6: Clasificacin y seleccin de las acciones estratgicas: El pequeo

grupo colaborativo retoma las variable claves que se identificaron en el plano de
influencias dependencias - cuadrante superior derecho del mtodo Micmac (Mnimo 8) y
se dividen la variables para que los integrantes del grupo realicen el cuadro de
Clasificacin y seleccin de las acciones estratgicas
Aqu los estudiantes deben tener en cuenta el escenario apuesta que quieren
alcanzar en la empresa u organizacin y que describieron en el paso anterior: el cuadro
debe tener la variable clave, el objetivo que se quiere lograr con esa variable y la
estrategia de cmo hacer para que se logre ese objetivo y as potencializar la variable
clave para la consecucin del escenario apuesta y finalmente colocan el indicador
(Numerador / Denominador) cuyo resultado permitir medir si se est cumpliendo con el
objetivo y la estrategia planteados.
Ejemplo:
NOMBRE DEL ESCENARIO APUESTA:

OBJETIVO
VARIABLE ESTRATEGIA
Qu queremos INDICADOR
CLAVE Qu hacer?
lograr?

Nmero de
Lograr que el 80% de estudiantes que
los estudiantes Realizar cursos de aprendieron a
Tecnologas de
matriculados por induccin donde se manejar la
la informacin y
semestre aprendan el indiqu el uso de la plataforma / Nmero
la comunicacin
uso de las tecnologas plataforma y de las total de estudiantes
de la informacin y la TICs usadas en la matriculados por
comunicacin Universidad semestre

Fuente: La Autora
NOTA: Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro tanto lo individual
como colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarn intervenciones en los
ltimos das por cuanto esto no permite el trabajo colaborativo.
III. Criterios de Contenido:
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin
argumentada de su trabajo:

Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto
el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la define como
la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin
de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos
significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras,
oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo
lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa
como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y
Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de
nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha
hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido
pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una
nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).

Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la

Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier
porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio.
IV. Criterios de Forma para presentar el trabajo
Es importante que los estudiantes tengan en cuenta el paso a paso para la
realizacin de la actividad y que entreguen un solo trabajo de manera grupal desde los
siguientes criterios:
Trabajo en Word
a) Normas APA versin 3 en Espaol - traducido de la versin 6 en Ingls
b) Letra Times New Romn 12
c) Mrgenes 2,56 por los cuatro lados - no lleva recuadro o marco en las mrgenes
d) Espacio entre lneas 1,5
e) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
f) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 1,5 y alineado al margen izquierdo.
V. Productos a entregar:
El trabajo final de la actividad debe contener:
Portada
Contraportada
Tabla de Contenido con hipervnculos
Lista de Tablas (Si es necesario) en hoja independiente de la tabla de contenido
Lista de grficas (Si es necesario) en hoja independiente de la tabla de contenido
y de la lista de tablas
Introduccin
Objetivos general y especficos de la actividad
Desarrollo de la actividad:
- Breve descripcin del mtodo de Construccin de escenarios
- 5 Cuadros de hiptesis de las variables clave (Realizados por cada
estudiante)
- Cuadro de clasificacin de las variables clave por categoras (Categorias
 con las que van a trabjar el eje de Peter Schwartz seleccionado)
- Breve descripcin del Eje de Peter Schwartz
- Eje de Peter Schwartz con las categoras en cada eje, nombres e
imgenes relacionadas con la empresa y segn cada escenario (Seleccionado por
el grupo para trabajar lo colaborativo)
- Descripcin de cada escenario (Apuesta, 2 alternativos y el catastrfico)
- Cuadro de clasificacin y seleccin de estrategias.
Conclusiones
Bibliografa: Se registran todas las referencias de las fuentes bibliogrficas,
cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y
metodolgico a su trabajo de investigacin.
El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones dadas. No se debe presentar en
formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno (Realimentacin) por parte del
docente.
El trabajo lo debe subir el secretario del grupo en el entorno de Evaluacin y
seguimiento Paso 3; identificndolo como Fase 3 Construccin de Escenarios
_Grupo00

VI. Bibliografa recomendada:

Construccin de Escenarios

Avendao, M. (2015). Mtodo de escenarios. http://hdl.handle.net/10596/9115

Avendao, M. (2015). Estrategia y Prospectiva Estratgica Resumen. :

http://hdl.handle.net/10596/9730

Riascos, S. (2012). Gestin del conocimiento una herramienta efectiva para la

 construccin de escenarios en Prospectiva Tecnolgica. Recuperado de:
http://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rfce/article/view/2188/1784

Estrategia

Avendao, M. (2015). Estrategia y Prospectiva Estratgica Resumen. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/9730
Avendao, M. (2015). Plan estratgico Resumen. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9118
Altar - Eco3 colecciones. Elaboracin del Plan estratgico (Pg. 1 24 y 64 - 76).
Recuperado de:
http://www.altair-
consultores.com/images/stories/publicaciones/LIBRO_PLAN_ESTRATEGICO.pdf

Prospectiva Estratgica

Soms, E. (2005) (Prospectiva y construccin de escenarios para el desarrollo

territorial (Conceptos y definiciones de prospectiva. Recuperado
de: http://www.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/btca/txtcompleto/mideplan/cuad3-
prospect.desterrit.pdf

Medina, J. Ortegn, E. (2006). Manual de Prospectiva y decisin estratgica.

Recuperado de: http://www.cepal.org/ilpes/publicaciones/xml/3/27693/manual51.pdf

OVI - Construccin de Escenarios

En este Objeto Virtual de Aprendizaje encuentran lo relacionado a la Construccin

de Escenarios:
Echavarra, J. (2016). Mtodo Micmac (OVI). Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9811