Tipos de adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.

)
Fundacin CADAH TDAH en el aula Adaptaciones curriculares

Los diferentes tipos de adaptaciones curriculares formaran parte de un continuo, donde en un extremo estn los numerosos y habituales cambios que un
maestro hace en su aula, y en el otro las modificaciones que se apartan significativamente del currculo.

Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currculo: Son modificaciones o provisin de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicacin que
van a facilitar que algunos alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo ordinario, o en su caso, el currculo adaptado.

Suelen responder a las necesidades especficas de un grupo limitado de alumnos, especialmente de los alumnos con deficiencias motoras o sensoriales. Las
adaptaciones curriculares de acceso pueden ser de dos tipos:

De Acceso Fsico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminacin de barreras arquitectnicas, adecuada iluminacin y
sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado.

De Acceso a la Comunicacin: Materiales especficos de enseanza: aprendizaje, ayudas tcnicas y tecnolgicas, sistemas de comunicacin
complementarios, sistemas alternativos: Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje de signos.

Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI)

Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin
de responder a sus necesidades educativas especiales (n.e.e.) y que NO pueden ser compartidos por el resto de sus compaeros.

Pueden ser de 2 tipos:

No Significativas: Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del currculo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la
metodologa, las tcnicas e instrumentos de evaluacin. En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas
especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualizacin de la enseanza y por tanto, tienen un carcter
preventivo y compensador.

Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se realizan desde la programacin, previa evaluacin psicopedaggica, y que afectan
a los elementos prescriptivos del currculo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos bsicos y nucleares de las diferentes
reas curriculares y criterios de evaluacin. Estas adaptaciones pueden consistir en:

- Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.

- Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.

- Cambiar la temporalizacin de los objetivos y criterios de evaluacin.

- Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del nivel o ciclo correspondiente.

- Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluacin de niveles o ciclos anteriores.

Para la puesta en prctica de este tipo de adaptacin se debe redactar un documento escritoque contendr al menos 4 apartados:
1. Datos personales y escolares del alumno.
2. Informe o valoracin de la competencia curricular del alumno.
3. Delimitacin de las necesidades educativas especiales del alumno.
4. Determinacin del tipo de currculo adaptado que seguir el alumno con sus respectivas modificaciones (objetivos, contenidos, metodologa,
actividades y criterios de evaluacin) as como el seguimiento de la adaptacin curricular. Se concretarn, adems, los recursos humanos y
materiales necesarios.

Las ACIs significativas deben ser supervisadas por la Administracin Educativa

(Servicio de Inspeccin de zona o Educativa) para su aprobacin y su futura puesta en prctica.