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Si ese trabajo progresivo de la percepcin se realiza en la escuela, deber tener en cuenta el nivel de
los alumnos, sus experiencias previas, su capacidad de atencin y memoria, la relacin de lo
percibido con sus propias producciones, la familiaridad con los estilos abordados.
La escuela puede aspirar al dominio productivo, perceptivo, critico y cultural como objetivos
educativos en general, adecuados a los diferentes niveles de la educacin. Es decir que los alumnos
canten y toquen instrumentos o se especialicen en algn tipo de instrumento-; que a lo largo de su
escolaridad puedan apreciar valores esttico-musicales a travs de cierta comprensin del hecho
artstico musical y que puedan acompaar esta comprensin con el desarrollo de la sensibilidad
esttica. Estos objetivos encierran innumerables variables que han dado y siguen dando espacio a
diferentes propuestas para abordar la msica en la institucin escolar.
Acerca de la metodologa:
La exploracin pasa a ser un procedimiento frecuente para el aprendizaje de las propiedades de los
instrumentos, los objetos y los materiales, y propicia descubrimientos y hallazgos sorprendentes. La
atencin selectiva acta como un filtro para evaluar resultados inesperados.
Dentro del proceso de aprendizaje y en continua construccin, los alumnos transitan por diferentes
momentos: el de exploracin, en el que se realizan aprendizajes por descubrimiento mediante la
accin; el de imitacin, en el que repiten e internalizan diferentes modelos; el de improvisacin, en
el que ensayan, asocian y combinan espontneamente recientes y anteriores adquisiciones; el de
creacin, en el que plasman con originalidad esquemas ya adquiridos y otros, producto de
inspiracin y de mayor elaboracin.