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Acciones docentes
Servicio de Calidad e Innovacin
Qu son
En esta nota tcnica hemos elegido el trmino de acciones docentes para indicar las diferentes actividades de apren-
dizaje realizadas en una asignatura.
Los alumnos deben alcanzar los objetivos de aprendizaje o competencias previstos al realizar estas acciones.
A los profesores nos corresponde elegir unas u otras actividades de aprendizaje y disear los detalles de su real-
izacin para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Nos parece que los trminos del tipo de estrategia, metodologa docente, mtodos de enseanza-aprendizaje,
modelo docente, etc. se pueden reservar para visiones ms amplias de los planteamientos docentes. Podramos
hablar, segn este planteamiento, de una asignatura que usa la metodologa del caso o de otra que usa el Apren-
dizaje Basado en Problemas o el mtodo socrtico; etc.
En cambio, el trmino acciones docentes lo usaremos con un alcance ms limitado. Desde este punto de vista,
las acciones docentes seran el conjunto de actividades elegidas en una asignatura, que pueden pertenecer a
planteamientos metodolgicos distintos; pero que cada accin tiene una planificacin y un tiempo de realizacin
definidos.
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Acciones docentes
As, diramos que en una asignatura el alumno deber acudir a 10 clases expositivas donde deber escuchar ac-
tivamente al profesor, 4 clases inversas en la que debern haber preparado previamente la clase, 8 prcticas de
laboratorio, y, adems, realizar la entrega de un trabajo.
Las acciones docentes, entendidas de este modo concreto y limitado, son actividades de enseanza que se
pueden encontrar en distintos planteamientos educativos. Hay acciones docentes en una enseanza de tipo con-
ductista, o las hay en otra de tipo constructivista. Las hay en una enseanza basada en el mtodo del caso o en
un planteamiento de enseanza histrico-cultural o en un sistema de educacin basada en el aprendizaje en el
hogar.
Muchos profesores usaremos modelos mixtos e integradores en los que se combinan en una asignatura distintos
estilos de enseanza y diversos enfoques docentes. Pero lo que siempre encontramos en una asignatura es un
conjunto de acciones docentes que promueven actividades en las que el alumno debe aprender.
Criterios de eleccin
Las acciones docentes tienen que ser eficaces para facilitar al mximo que el alumno consiga los aprendizajes
previstos.
Sucede con frecuencia que la asignatura consiste en una serie de acciones docentes (clases, prcticas, trabajos, etc.)
determinados ms bien por la costumbre y por la rutina que no por la reflexin y el anlisis.
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Acciones docentes
Al elegir las actividades docentes hay que mantener un sano realismo y tener en cuenta los diversos condicionantes
como pueden ser:
las caractersticas de la asignatura: titulacin, curso, nmero de horas disponibles, nmero de profesores que par-
ticipan en la asignatura
las caractersticas de los alumnos: edad, costumbres, expectativas, etc. y el nmero de alumnos en el grupo
las habilidades o limitaciones del profesor, tanto en sus caractersticas personales como en su disposicin de ti-
empo, experiencia, etc.
las instalaciones materiales y recursos con los que se cuente.
las limitaciones procedentes de la normativa general o de la institucin o del departamento.
Eficacia
La mejor accin docente puede resultar ineficaz si no se han previsto y cuidado los detalles que la harn fructfera.
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Acciones docentes
por ejemplo:
fechas de entrega de trabajos o exmenes (y as no obstaculizar al resto de asignaturas)
planificar diversas acciones docentes en las distintas asignaturas para que los alumnos usen diferentes for-
mas de aprender incluso cuando los objetivos son similares;
los contenidos, para que no haya repeticiones innecesarias o para que se repita e insista en aquello que se
ve conveniente reforzar,
las competencias que se trabajarn en diferentes asignaturas como por ejemplo la comunicacin oral, la
realizacin de ensayos, etc. No es necesario repetir las instrucciones de realizacin en todas las asignaturas,
pero conviene tener criterios homogneos de cmo se harn y evaluarn.