DESARROLLO DEL SISTEMA FONOLGICO

EJERCICIOS ARTICULATORIOS

Cuando el nio presente un retraso evidente en la emisin de los fonemas se

puede aplicarlas siguientes sugerencias, es conveniente realizar estos
ejercicios sentndole al nio frente a un espejo.

Para labios

Desviar la comisura de los labios lo mas fuerte posible hacia la

izquierda y luego hacia la derecha.
Estirar los labios hacia delante como para hacer una mueca.
Ejecutar los movimientos anteriormente indicados, con los labios
juntos, entreabiertos y abiertos.
Desviar , lateralmente , todo lo posible las mandbulas manteniendo
los labios juntos
Abrir y cerrar los labios cada vez mas de prisa, manteniendo los
dientes juntos.
Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes
Morder el labio superior y finalmente , morderse los dos al mismo
tiempo
Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo ndice de la maestra
le oponga resistencia.
Colocar los labios como para producir fonemas, empleando lminas

Para las mejillas

Inflar las mejillas, simultneamente

Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posicin de
reposo; realizarlo, alternativamente en 4 tiempos
Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posicin de reposo, en
dos tiempos.
Entrar las mejillas entre las mandbulas
Inflar las mejillas, a pesar de la oposicin de los dedos de la maestra.

Para agilizar la lengua

Sacar la lengua y levantarla lo mas alto posible y luego, bajarla al

mximo.
Mover, lateralmente , la punta de la lengua, al lado izquierdo y al
derecho
Repetir los movimientos anteriores en dos , tres y cuatro tiempos
Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la
lengua, primero en forma lenta y luego continuar en forma mas
rpida
 Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y
volverla a su posicin natural. (ayudar a tomar conciencia de los
distintos puntos del paladar, tocndoselo con un implemento
adecuado)
En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones
Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda
a derecha
Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrs de los incisivos
inferiores, sacar la parte media de la lengua lo ms posible.
Emitir los fonemas n, d, t, r, l, s, ch y pdele que observe que al
emitirlos no cierra sus labios, sino que coloca la punta de la lengua
en el paladar.
Hacer emitir los fonemas: k, g, j y pedirle que observe que al
producirlos no cierra los labios ni usa la punta de la lengua. Se le
puede explicar que estos sonidos se producen atrs de la lengua
Sacar y meter la lengua alternativamente , al principio con lentitud y
despus con mayor rapidez
Abrir la boca y sacar la lengua y adherirla a su parte media contra los
incisivos y luego contra los inferiores
Tocar la cara inferior de las mejillas alternativamente, con la punta de
la lengua.

Para soplar

Soplar todo tipo de juguetes o instrumentos musicales y solicitarle

que sostenga el aire el mximo de tiempo
Hacer pompas de jabn
Inflar globos, bolsas de papel o de plstico
Jugar con copos de algodn, el nio debe soplar para sostenerlo en
el aire.
Pedirle que sople una pelota de ping pong u otros objetos pequeos
en una superficie plana para que la pelota corra.
Soplar fsforos velas, alejndolos gradualmente, para graduar la
fuerza del soplo se le pide que sople lo suficiente para mover la llama
sin apagarla.

EL LENGUAJE ORAL
Cmo estimular el lenguaje infantil?

Algunos nios al ingresar en la Escuela no han desarrollado

suficientemente el sistema fonolgico, es decir no pueden
articular con toda precisin, los fonemas de su lengua.
CONCIENCIA FONOLGICA:
Es conveniente recordar que para facilitar el aprendizaje de la lectura, debe el nio
emitir correctamente los sonidos y ruidos de los fonemas del lenguaje. A los nios le
gustan los juegos de palabras y sonidos y debemos ayudarlos a mejorar la habilidad
de discriminar y emitir sonidos. Ej: cantar, repetir slabas sin significado, encontrar
rimas, inventar palabras nuevas, utilizar melodas y ritmos para aumentar la
conciencia fonolgica. Entre los juegos y actividades que lo facilitan estn:
- Preguntar con qu sonido empiezan los objetos de una lmina.
- Pedir al nio que nombre otras palabras que empiecen con igual sonido.
- Imitar las voces de animales y objetos .
- Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces
EJERCICIOS ARTICULATORIOS:
Sugerencias para la motricidad de los labios, las mejillas y la lengua. Estos ejercicios
deben ser realizados por el nio sentado frente a un espejo.

a) Para los labios:

Desviar la comisura de los labios lo mas fuerte posible hacia la izquierda y

luego hacia la derecha.

Estirar los labios hacia adelante como para hacer una mueca.

Ejecutar los movimientos anteriores con los labios juntos, entreabiertos y

abiertos.

Desviar lateralmente, todo lo posible las mandbulas manteniendo los labios

juntos.

Abrir y cerrar los labios cada vez ms rpido, manteniendo los dientes juntos.

Oprimir los labios uno contra otro, fuertemente.

Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes.

Morder el labio superior, despus el inferior y por ltimo, los dos al mismo
tiempo.

Hacer una mueca lateral a pesar que el dedo ndice del padre/madre, le
oponga resistencia.

Colocar los labios como para producir fonemas, empleando lminas.

b) Para las mejillas:

Inflar las mejillas, simultneamente.

Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posicin de reposo.

Entrar las mejillas entre las mandbulas.

 Inflar las mejillas, a pesar de la oposicin de los dedos del padre/madre.

c) Para agilizar la lengua:

Sacar la lengua y levantarla lo ms alto posible y luego bajarla al mximo.

Mover lateralmente la punta de la lengua, al lado izquierdo y al derecho.

Repetir los movimientos anteriores en dos, tres y cuatro tiempos.

Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la lengua,

primero en forma lenta y luego continuar en forma ms rpida.

Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y luego volverla a

su posicin natural.

En el interior de la boca llevar la lengua en todas direcciones.

Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios, de izquierda a
derecha.

Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrs de los incisivos inferiores,

sacar la parte media de la lengua lo ms posible.

Emitir los fonemas: n- d- t- r- l- s- ch y pedir al nio que observe que al emitirlos

NO cierra sus labios, sino que coloca la punta de la lengua en el paladar.

Hacer emitir los fonemas: k- g- j- y pedirle que observe que al producirlos NO

cierra los labios ni usa la punta de la lengua. Le podemos explicar que estos
sonidos se producen "atrs de la lengua".

Sacar y meter la lengua al principio con lentitud y luego con ms rapidez.

Abrir la boca y sacar la lengua y adherirla a su parte media contra los incisivos
superiores y luego contra los inferiores.

Tocar la cara inferior de las mejillas, alternativamente, con la punta de la

lengua.

Colocar en la punta de la lengua un poco de azcar y deslizarla por el paladar

lo ms atrs posible.

d) Para soplar:

Soplar todo tipo de juguetes o instrumentos musicales y pedirle que sostenga

el aire.

Hacer pompas de jabn.

 Inflar globos, bolsas de papel de plstico, siempre bajo la supervisin de los
padres.

Jugar con copos de algodn; el nio debe soplar para mantenerlos en el aire.

Pedir que sople una pelotita de ping -pong y otros objetos pequeos, en una
superficie plana para que la pelota corra.

Soplar fsforos y velas, alejndolos gradualmente. Para graduar la fuerza del

soplo se le puede pedir que sople lo suficiente para mover la llama, sin
apagarla.

Postura

1. Piernas separadas, manos en la cintura, leve flexin de rodillas: Pelvis

adelante y atrs.(varias veces).
2. Idem posicin anterior: rotacin de cadera para un lado, luego al otro.
3. Caminata estirando brazos.
4. Parados: Balanceo de tronco hacia los costados, adelante, atrs, giro.
5. Parados: Balanceo con manos detrs de la cabeza.

RELAJACIN:
Posicin decbito dorsal

1. Piernas flexionadas, separadas, pies bien apoyados. Brazos a los

costados del cuerpo semiflexionados, cabeza en lnea media: Inspiracin
nasal lenta; pausa de 2 3 segundos, espiracin bucal lenta y prolongada.
Repetir diez veces
2. Idem posicin anterior. Visualizaciones: Imagino que el suelo es arena, el
cuerpo se hunde en ella, sensacin de peso y tambin agradable.
Incorporar la cavidad bucal a la relajacin: dientes separados, mandbula
floja y lengua en el piso de la boca. Sensacin del recorrido del aire por el
aparato respiratorio.
3. Estirar piernas, pies en extensin; estirar piernas, pies en flexin.
4. Estirar piernas y brazos; flexionar piernas y brazos, puos cerrados.
5. Flexionar piernas, brazos, puos, cara. Aflojo todo, inclusive la boca.
Respiraciones largas y profundas.

Posicin sentado

1. Postura de cochero: piernas separadas, pies bien apoyados, brazos y

manos sobre los muslos, cabeza semiflexionada. Inspiracin nasal lenta-
 pausa de 2 3 segundos- espiracin bucal lenta y prolongada. Repetir
varias veces.
2. Idem posicin anterior: Complemento con movimiento pendular del
cuello y cabeza, de un lado al otro. Espirando con soplo abierto en posicin
labial de o, a.

Ejercicios de cuello y hombros:

Posicin sentado

1. Posicin de cochero: Flexin y extensin de cuello en la lnea media. (digo S)

Flexin y extensin de cuello en la lnea diagonal (derecha e izquierda)

Giro de cabeza hacia un hombro y luego al otro (digo NO)

Rotacin de cuello por debajo a un lado y al otro.

2. Elevar los dos hombros y luego bajarlos.
Rotacin de hombros hacia atrs y adelante. Varias veces. Primero uno, luego el
otro, luego los dos.

Respiracin:

Control, tipo respiratorio Costo-diafragmtico, Posicin decbito dorsal

1. Piernas flexionadas, separadas, pies bien apoyados, brazos a los

costados del cuerpo semiflexionados, cabeza en la lnea media: Inspiro en
un tiempo; pausa 2 3, espiro en dos tiempos con soplo bucal cerrado
(u).
2. Idem posicin anterior: Inspiro en 2 tiempos, pausa 2 3, espiro en 2
tiempos haciendo giro de cuello (a derecha y luego a izquierda, uno por
cada soplo).
3. Idem posicin anterior: Inspiro en 1 tiempo, al elevar una pierna,
sostengo en la pausa. Espiro en 1 tiempo al bajar la pierna. Repetir cuatro
veces con cada pierna.

Posicin de Pie. Manos en la zona costal baja (control costo-

diafragmtico)

1. Inspirar por nariz en 1 tiempo. Pausa, espirar por boca soplo suave y
prolongado.
2. Inspirar por nariz. Pausa . Soplo en varios tiempos.
3. Idem anterior, soplo bucal abierto a, haciendo rotacin de cuello. A un
lado y luego al otro.
4. Brazos a los costados, inspirar por nariz, en la pausa flexionar tronco a la
derecha, acompaar con el brazo (arriba). Espirar volviendo a la posicin
lnea media , con soplo cerrado. Repetir 4 veces a cada lado.

Masoterapia:
 Auto-masajes . Posicin sentado. Presionar / soltar con la mano
derecha sobre el hombro opuesto. Repetir varias veces. Desde el hombro
hacia el cuello y viceversa.
Rozar: Idem posicin anterior: rozar con la palma de la mano siguiendo
la direccin hombro-cuello y viceversa, de un lado y luego del otro. Repetir
varias veces en ambos lados.
Crculos: Con la yema de los 4 ltimos dedos realizamos crculos
pequeos y presionando la zona, siguiendo la direccin del ejercicio
anterior. Realizar los automasajes faciales: frente, alrededor de los ojos,
alas de la nariz, labio superior, alrededor de los labios, mentn, base de
lengua.

Ejercicios pre-articulatorios

LABIOS: Vibratorio de labios, masticatorio, decir a-o(fono).

LENGUA: Arriba-Abajo; Afuera Adentro de la boca; Vibracin de lengua,
movimiento como si diciendo gaga. MAXILARES: Lateralizacin,
proyeccin, masticacin.

Ejercicios para el apoyo diafragmtico

Realizar un empuje hacia abajo y afuera del Diafragma en el momento de

exhalar con un soplo como ssss-----chch-----; chs---------fff------. Los
combinamos largos y cortos, fuertes y dbiles teniendo en cuenta que este
apoyo le dar cuerpo y volumen a la voz.

Ejercicios para impostacin y proyeccin de la voz

Agrando la faringe (para mejorar los armnicos orales de la voz) y facilitar la

colocacin del sonido en el punto de Moran, en el paladar sea, en las arrugas
del paladar, detrs de los incisivos superiores. Realizando el ejercicio de
ascender y descender la base de la lengua como si pronunciramos
alternadamente (sin sonido) Kkkkk.; Ah.........; nga ......... As la laringe se
estabiliza. Puedo realizar un bostezo profundo y al exalar sale un tono de voz
completamente relajado, sostenindolo, comienza un movimiento exagerado de
masticacin con la MMMMM......., asegurando un buen apoyo aparecen las
vocales: MAM, MEM, MIM, MOM,MUM, realizando un movimiento exagerado
de los labios al pronunciar, y sintiendo que la voz se proyecta desde el punto de
impostacin hacia arriba, afuera y lejos.

Ejercicios para coordinacin fono-respiratoria

Tratar de lograr la sensacin de bienestar, que da el hablar sin esfuerzo.

1. Inspiracin-Pausa-Espiracin fona y sonora, con cada una de las vocales.

2. Idem: combinando con dos vocales: a ................o..........., a............u.............

etc.

3. Idem combinando con tres vocales, luego con cuatro y cinco vocales.
4. Idem con slabas, palabras (nmeros, das , meses, colores etc.), poesas,
lecturas

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL

LENGUAJE EN LA INFANCIA
Les pongo este curso y si tienen alguna duda de esta pagina lo
saque:http://www.mailxmail.com/curso/vida/ejerciciosparaestimularninos
Saludos

1)Ejercitacin del sistema fonolgico

2)Ejercicios de labios.

3)Ejercicios de lengua

4)Ejercicios de maxilar

5)Ejercicios de velo y de mejillas

6)Otro tipo de ejercicios

7)Ejercitacin del sistema semntica.

EJERCITACION DEL SISTEMA FONOLOGICO

* Posicin de los diferentes fonemas: frente a un espejo realice la articulacin aislada

del fonema que usted quiere corregir, teniendo en cuenta la correcta posicin de los
rganos fono artuculadores que influyen en esta.

* Articulacin de slabas directas con todas las vocales.

Pa____________________a
P_________________a
P_____________a
P_________a
Pa

* Articulacin de silabas inversas con todas las vocales.

Ap, ep, ip, op, up.

* Articulacin de palabras: en un comienzo se pide la repeticin de una palabra

lentamente y luego que lo diga en forma rpida. Ejemplo: pap, pepa, pipa, pepo, etc.

* Articulacin de palabras, tomando un dibujo del centro como referencia repitindola

antes de cada una de las otras palabras.

Entonces el ejemplo anterior quedara as: pato, peso, pito, pato, pepa, etc. La palabra
que se coloca en el centro debe ser fcil articulacin. El ritmo en la articulacin de las
palabras se lo da al sealar rpida o lentamente las distintas figuras correspondientes.

* Articulacin de frases con frases con el fonema en estudio, buscando palabras que
conlleven el fonema en las distintas posiciones. Ejemplo:

Pero______posicin inicial Capote_____posicin media

Captar______ posicin final.

* Articulacin de trabalenguas con el fonema en estudio.

* Imitacin de onomatopeyas de animales y objetos comunes.

* Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces.

* Nominar los objetos que aparezcan en una lmina, tomando conciencias del primer
sonido.

* efectuar coros hablados de poesas, rimas y prosas sencillas.

* preguntar con que sonido empiezan los objetos de una lamina.

* Pedir que nombre otras palabras que empiecen con igual sonido.

* entregar una lamina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio, junto con
otros dibujos y pedirle que los diferencie.

Ejercicios articulatorios: Hacerlos por imitacin frente a un espejo y 5 veces como

mnimo cada ejercicio.

El plan de estimulacin que aqu se expone se divide en tres aspectos: Desarrollo del
sistema Fonolgico (articulacin precisa de fonemas) Desarrollo de vocabulario
Semntica (significado del lenguaje) y desarrollo de la Sntesis (sistema y estructura
del lenguaje). La divisin se efecta con la idea de proporcionarle un instrumento
practico para trabajar un determinado aspecto del lenguaje; pero es obvio que la
divisin solo se realizara con fines de sistematizacin, dado que el lenguaje constituye
un todo de funciones interrelacionadas. Cuando usted desarrolla por ejemplo, los
mecanismos articulatorios (sistema fonolgico) para producir sonidos con presicin, lo
har principalmente sobre la base de las palabras significativas para el nio. (Aspecto
semntico).

EJERCICIOS DE LABIOS

Llevar los labios juntos hacia delante y atrs.

Llevar los labios juntos hacia delante, abrir y cerrar ( pescadito).

Llevar los labios juntos hacia la derecha

Llevar los labios juntos hacia la izquierda

Llevar los labios juntos de izquierda a derecha y viceversa.

Realizar los mismos movimientos anteriores pero los labios abiertos.

Abrir y cerrar los labios cada vez ms de prisa manteniendo los dientes juntos.

Oprimir los labios uno contra otro frecuentemente.

Bajar el labio inferior apretando bien los dientes.

Sostener un papel con los labios haciendo usted fuerza en el otro extremo del
papel.

Pasar objetos livianos y pesados de un lado a otro con los labios.

Morder el labio superior, luego inferior y, finalmente, morderse los dos al mismo
tiempo.

Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo ndice del educador le ponga
resistencia.

Colocar los labios como para producir fonemas, empleando lminas.

Silbar.

EJERCICIOS DE LENGUA

Sacar y entrar la lengua rpidamente.

Sacar la lengua ancha y entrarla.

Sacar la lengua en punta y entrarla.

Sacar la lengua ancha, ponerla en punta y entrarla.

 Sacar la lengua en punta ponerla ancha y entrarla.

Llevar la punta de la lengua hacia la comisura derecha.

Llevar la punta de la lengua hacia la comisura izquierda.

Llevar la punta de la lengua hacia la comisura derecha - izquierda y viceversa.

Llevar la lengua alrededor de los labios.

Llevar la lengua entre los dientes, los labios alrededor de la boca.

Llevar la lengua hacia los dientes superiores.

Llevar la lengua hacia los alveolo y dientes superiores.

Traer la lengua de atrs hacia delante del paladar.

Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y voltearla a su

posicin natural( ayudar a tomar conciencia de los distintos puntos del paladar,
tocndoselo con un implemento adecuado).

En el interior de la boca llevar la lengua en todas las direcciones.

Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrs de los incisivos inferiores,

sacar la parte media de la lengua lo ms posible.

Colocar en la punta de la lengua un paco de azcar y deslizarla por el paladar,

lo ms atrs posible.

Hacer vibrar la lengua por dentro y fuera de la boca.

EJERCICIOS DE MAXILAR

Abrir y cerrar la boca rpidamente.

Abrir y cerrar la boca rpidamente con los labios cerrados cmo masticando.

Llevar el maxilar hacia la derecha.

Llevar el maxilar hacia la izquierda.

Llevar el maxilar de derecha a izquierda y viceversa.

Llevar el maxilar hacia delante.

Llevar el maxilar hacia atrs.

Llevar el maxilar hacia delante hacia atrs y viceversa.

 Hacer rotaciones con el maxilar.

Indicar con su dedo ndice la direccin a la cual quiere usted que el nio lleve el
maxilar.

EJERCICIOS DE VELO Y MEJILLAS

Bostezar abriendo los brazos.

Decir din-dong y anga-anga rpidamente.

Hacer buches de aire y de agua.

Hacer grgaras con agua

Inflar las mejillas simultneamente.

Inflar las mejillas alternamente, pasando por la posicin de reposo, realizando

alternativamente en cuatro tiempos.

Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posicin de reposo en dos tiempos.

Entrar las mejillas entre las mandbulas.

Inflar las mejillas, a pesar de la oposicin de los dedos del educador.

OTRO TIPO DE EJERCICIOS

Soplar todo tipo de juguetes o instrumentos libremente.

Hacer pompas de jabn.

Inflar bombas o bolsas de papel o plstico.

Hacer que el nio tome aire lo sostenga durante 3 segundos contndonos en

voz alto por usted y lo bote, soplando objetos livianos colocados en una
distancia de 10 cms. Controle la direccin y la fuerza del soplo. Vare la pausa
de retencin del aire y la distancia en la que se colocan los objetos de manera
progresiva una vez el nio lo est haciendo bien.

Soplar velas, alejndoselas gradualmente. Para graduar la fuerza del soplo se

puede pedir que sople lo suficiente para mover la llama sin apagarla.

EJERCITACION DEL SISTEMA SEMANTICA

Juegos creativos: las situaciones de juegos creativos puede realizarse en un

rincn de la sala de clases, o en la mesa de arena, es decir, en cualquier lugar
que estimule su imaginacin. Se puede realizar juegos de imitacin (jugar a los
bomberos, enfermeras, etc.) juegos de observacin y experimentacin (mirar
los hormigas, tirar piedras de diferente peso al agua y ver si flotan o no).

Espero que estos apuntes sean de buen provecho para el mejoramiento en la

pronunciacin de los nios que tienen problemas de diccin.

JOHANNA DIAZ