I.E.P.S.M.

N 10888
SEOR DE LOS MILAGROS
CHEPITO - MRROPE

SESIN DE APRENDIZAJE N0 UNIDAD III

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA: 10888 Seor de los Milagros Chepito Olivos Mrrope
Grado 1 Seccin B Tiempo 2 HORAS
rea MATEMTICA Docente CSAR BRENIS RINCE Fecha 30-06-2017

II. TTULO DE LA SESIN:

REFORZAMIENTO PEDAGOGICO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza Organiza los datos en tablas y los
matemticamente Comunica y representa representa en grfico de barras.
en situaciones de Elabora y usa estrategias Representa diferentes grficos
Razona y argumenta estadsticos para organizar datos.
gestin de datos e
incertidumbres.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (15 minutos)
Se realizan las actividades de inicio del da.
Se consensuan los compromisos y/o norma de convivencia.
Con una dinmica se organizan en equipos.
Se les formula preguntas a los estudiantes:
Cuntos miembros de su familia viven con ustedes?
Todos viven en la misma casa?
Se les da a conocer el propsito de la sesin de aprendizaje Hoy Aprendern a Organizar Datos en
Grficos Estadsticos
Se les formula una situacin problemtica:
Cmo organizaremos nuestros datos de nuestras familias en cada equipo de trabajo?
DESARROLLO (60 minutos)
Se les formula preguntas a partir de la situacin problemtica:
Cuntos familiares viven con cada uno de nosotros?
Cmo nos organizamos para organizar la informacin?
Qu debemos hacer?...
Se recopila los datos.
Cada estudiante en una ficha escribe la cantidad de familiares que vive con l.
Luego se les dirige a los estudiantes al sector de matemtica para que ellos elijan con que material desean
para representar los datos.
Cmo representaran con los materiales cada integrante de su familia?
Dnde deben organizar estos datos?
Elaboran una tabla para organizar los datos.
Cantidad de Familiares E
ESTUDIANTES
JUAN 6
PEDRO 4
ANTONIO 7
ETC. 9
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SEOR DE LOS MILAGROS
CHEPITO - MRROPE

Los Estudiantes Analizan sus Datos Recogidos.

Los estudiantes proponen ideas para organizar y deciden la mejor forma para analizar sus datos.
Es importante que los estudiantes comprueben que los totales surgen de la tabla de la recoleccin de
datos.
Elaboran su grfico de barras con sus dos ejes vertical y horizontal, bien claros.
En el eje vertical estarn las cantidades de los familiares y en el eje horizontal los nombres de los
estudiantes.
Comunican y representan, en un grfico de barras la informacin registrada.

FAMILIARES
10

0
JUAN PEDRO ANTONIO ETC
FAMILIARES

Interpretar resultados. (Exponen sus Productos)

Se propicia que los estudiantes den respuestas a los interrogantes que plantearon al principio.
Los estudiantes con la gua del docente relacionan la moda con la pregunta planteada. Quines tienen
el mismo nmero de familiares que vive con ustedes?
Los estudiantes reflexionan y comentan a travs de algunas preguntas.
Todos trabajaron con los mismos datos?
Comprobaron los resultados?
A partir de los resultados conjuntamente con los estudiantes se define la importancia del grafico de
barras para la organizacin de datos.
ES LA FORMA DE REPRESENTAR GRAFICAMENTE UN CONJUNTO
DE DATOS O VALORES Y ESTA COMFORMADO POR BARRAS
RECTANGULARES.

Luego los estudiantes copian en su cuaderno lo que ha realizado con su equipo.

CIERRE (15 minutos)
Los alumnos responden algunas preguntas sobre el desarrollo de la actividad.
Cmo se sintieron hoy?
Qu aprendimos hoy?
Los estudiantes ubican la pgina del cuaderno de trabajo para reforzar lo aprendido.

EVALUACIN
Desarrollan la pgina N del libro de matemtica.

V. MATERIALES Y/O RECURSOS

Papel, lpiz y regla.
Lpiz y cuaderno
Libro del MED.
Ficha de ejercicios
Plumones y mota

VI. BIBLIOGRAFA:
Libro de Matemtica del MED- Primero
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CSAR BRENIS RINCE
Docente