SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario.
Plantel: Profesor: M
No. 158.
FEB JUL
Periodo de aplicacin:
Geometra y Tcnico en 2015 03 Febrero al
Asignatura: Semestre: II Carrera: Fecha:
Trigonom. Informtica 19 Marzo 2015
Duracin en horas: 20

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Que el estudiante conozca e identifique el origen y la evolucin de la geometra, interpretando los conceptos y proposiciones
que se utilizan en los planteamientos, que le sern tiles para resolver problemas en diferentes contextos.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema
integrador:
Las Figuras Geomtricas se
relacionan con las disciplinas de:
Qumica (Estructura Espacial de
Molculas, Estereoqumica),
ingls (Lecturas y Traducciones
Tema integrador: El entorno de textos que involucren Historia
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: de la Geometra, conceptos
Bsicos y ngulos), Lectura y
Expresin Oral y Escrita
(Comprensin de la lecturas sobre
textos de la Historia de la
Geometra, Conceptos Bsicos y
ngulos).
Categoras:

Espacio ( X ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ).

1
 Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales: Generalidades y ngulos. Conceptos Subsidiarios:
Antecedentes histricos, Conceptos bsicos, Mtodo deductivo e inductivo, notacin y clasificacin,
sistemas de medicin, conversiones y teoremas.
.
Contenidos procedimentales:
Anlisis, interpretacin y modelo matemtico de problemas. Estrategias y procesos de razonamiento. Cuantificar, representar
matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. Proponer, formular, definir y resolver diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques.

Contenidos actitudinales:
Mediante la forma de trabajo dentro y fuera del aula en la construccin del conocimiento, los estudiantes comprendern la imp ortancia
de:
1. La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje significativo tecnolgico.
2. La puntualidad.
3. El respeto
4. La solidaridad.
5. El trabajo en equipo de manera colaborativa para resolver problemas que se le presenten e n su entorno.
Competencias genricas y atributos:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
a. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
b. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
e. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

c. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
e. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

c. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
b. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
f. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

c. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2
 Competencias disciplinares:

1.- Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.

4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Con el propsito de identificar, recuperar experiencias, preconcepciones y conocimientos previos de los estudiantes, se realizarn las
siguientes actividades:
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y Disciplinar(es) Aprendizaje
sus atributos
Actividad 1 4.- Argumenta la solucin obtenida de Notas en su Lista de cotejo
El docente realizar el encuadre del curso un problema con mtodos numricos, cuaderno de los
mediante la presentacin de una rbrica que a, b, e. grficos, analticos o variacionales, Cdigos del curso
contenga los criterios e indicadores de mediante lenguaje verbal, matemtico y
desempeo, as como las reglas del aula de
el uso de las tecnologas de la
clases, el profesor realizar la presentacin
del curso y de la unidad I denominada informacin y la comunicacin.
Generalidades y ngulos, el estudiante
tomara nota de la exposicin dada.

Actividad 2 2.- Propone, formula, define y resuelve

Presentacin de un video: donde el diferentes tipos de problemas matemticos
estudiante interpreta y generaliza de manera buscando diferentes enfoques.
individual elaborando un resumen. 4.- Argumenta la solucin obtenida de un
problema con mtodos numricos, grficos,
4. a, c, e. analticos o variacionales, mediante lenguaje
Actividad 3 verbal, matemtico y el uso de las Resumen sobre el Gua de observacin
El estudiante observa el entorno dentro y tecnologas de la informacin y la video (Coevaluacin).
fuera del aula, y traza las formas y figuras comunicacin.
que tengan relacin con lo observado en el
video.
4. a, c. 1.- Construye e interpreta modelos
Actividad 4
matemticos deterministas o aleatorios Trazos de figuras Lista de cotejo
mediante la aplicacin de procedimientos observadas en su
Los estudiantes resolvern de manera aritmticos, algebraicos, geomtricos y
individual una evaluacin diagnostica variacionales, para la comprensin y anlisis
cuaderno de
de situaciones reales o formales. trabajo.

3
 5. b
4.- Argumenta la solucin obtenida de Lnea del tiempo Lista de cotejo
Actividad 5 un problema con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales,
El estudiante realiza una investigacin mediante lenguaje verbal, matemtico y
documental sobre el origen y la evolucin de el uso de las tecnologas de la Cuestionario Lista de cotejo
la Geometra informacin y la comunicacin. resuelto.

Actividad 6
1. a, e.
Integrados por equipos de 4, los alumnos
realizarn una investigacin de los conceptos
bsicos de la geometra euclidiana (punto,
lnea recta, semi recta o rayo, segmento de
recta, mtodo inductivo y deductivo).
4. c, e.
Actividad 7
El estudiante dibuja el espacio o la cancha
de deporte que ms le guste de manera
individual; indica con colores diferentes, los
puntos, lneas y las aberturas que se forman
al cortarse dos lneas, as como sus
dimensiones.
2.- Propone, formula, define y resuelve
diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes Reporte de investigacin Gua de observacin
enfoques. por equipos colaborativos
en su cuaderno y a har
presentacin
4.- Argumenta la solucin obtenida de
un problema con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Gua de observacin
Trazos y figuras en su
cuaderno de trabajo.

4. a. 1. Construye e interpreta modelos

5. c. matemticos deterministas o
Actividad 8 aleatorios mediante la aplicacin de
En equipo de 4 elementos elabore un croquis
de su comunidad, colonia o barrio e procedimientos aritmticos,
identifique puntos, rectas, segmentos de algebraicos, geomtricos y
rectas y ngulos con diferentes colores y variaciones, para la comprensin y Lista de cotejo
presentarlo en plenaria en papel bond y/o
algn otro recurso. anlisis de situaciones reales o (coevaluacion)
formales.
Croquis

4.- Argumenta la solucin obtenida de

5. c un problema con mtodos numricos,
8. c grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

4
 D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo: Con la finalidad de introducir los nuevos conocimientos cientficos y tcnicos para relacionarlos con los identificados y
recuperados en las actividades de inicio el facilitador solicitar a los estudiantes realicen las actividades siguientes:
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y Disciplinar(es) Aprendizaje
sus atributos
Actividad 1 2.- Propone, formula, define y resuelve Cuestionario resuelto Lista de cotejo
Realiza una investigacin de manera 4. c,e diferentes tipos de problemas
individual de lo siguiente: antecedentes 5. f matemticos buscando diferentes
histricos, conceptos bsicos, enfoques.
razonamiento inductivo, deductivo,
4.- Argumenta la solucin obtenida de
ngulos y su clasificacin, conversin y
un problema con mtodos numricos,
teoremas, y resuelve el siguiente
cuestionario. grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la
Actividad 2 informacin y la comunicacin.
En equipo de 4 integrantes analiza el cuestionario resuelto por Lista de cotejo
cuestionario contestado y concluyan las 4. a, c 4.- Argumenta la solucin obtenida de equipo (Coevaluacin)
respuestas para presentarlas en plenaria 8. c un problema con mtodos numricos,
ante el grupo. grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Actividad 3
De manera individual elabora un mapa 4. a 1.- Construye e interpreta modelos Mapa conceptual
conceptual de los conceptos bsicos de 5. c matemticos deterministas o Gua de observacin
la geometra y de ngulos. aleatorios mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales o

5
 formales.

Actividad 4 1.- Construye e interpreta modelos Ejercicios resueltos en el Lista de cotejo

Realiza los siguientes ejercicios en tu 5. c matemticos deterministas o cuaderno de trabajo
cuaderno de trabajo: aleatorios mediante la aplicacin de
a) Realiza la conversin de ngulos procedimientos aritmticos,
sexagesimales a circulares y algebraicos, geomtricos y
viceversa. variacionales, para la comprensin y
b) Traza las bisectrices de los anlisis de situaciones reales o
ngulos de 86 y 4 radianes, formales.
respectivamente.
c) Traza dos rectas paralelas
cortadas por una secante e
identifica los ngulos formados.
d) Traza una perpendicular que
pase por el centro de una
circunferencia y por un punto R
exterior a una recta AB, traza a
sta una paralela.
e) Traza angulos complementarios
y suplementarios.
f) Localiza en tu entorno angulos:
agudos, obtusos, rectos,
suplementarios, llanos y
anotalos

Actividad 5 1.- Construye e interpreta modelos Actividades realizadas en Lista de cotejo

Los alumnos integrados en equipos de 4 matemticos deterministas o hojas blancas por equipo.
elementos realizan las siguientes 5.c aleatorios mediante la aplicacin de
actividades: 8.c procedimientos aritmticos,
Retomando el croquis elaborado algebraicos, geomtricos y
en la actividad anterior: variacionales, para la comprensin y
a) Identifica y traza las lneas anlisis de situaciones reales o
paralelas, horizontales, formales.
verticales, oblicuas, segmentos
de recta, y obtiene sus medidas. 2.- Propone, formula, define y resuelve
b) Identifica, clasifica, traza, mide diferentes tipos de problemas
(tranportador) y convierte a matemticos buscando diferentes
enfoques.
radianes todos los angulos que
encuentres en el croquis.
c) En cada angulo del inciso

6
 anterior, traza sus bisectrices,
apoyndote con transportador,
regla y comps.
d) Traza los siguientes ngulos con
sus respectivas bisectrices y
clasifcalos: 1004550,
933060, 392530, 17960,
2005024, 2.26 rad, 4.71 rad,
1 rad, 3.1416 rad, 0.349 rad, 4
rad.

Conforme a la investigacin que

realizaste a cerca de ngulos y
sus teoremas:
a) Resuelve las expresiones:
1.- si sabemos que los ngulos
X+2X son complementarios,
cul ser el valor de cada
ngulo?
2.- si sabemos que los ngulos
4/8X+6/4X+X son
suplementarios cul es el valor
de cada ngulo?

Cierre: Para comprobar si se lograron los propsitos, el estudiante realizara las siguientes actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y Disciplinar(es) Aprendizaje
sus atributos

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Actividad 1 4. a 4.- Argumenta la solucin obtenida Portafolio de evidencias Lista de cotejo
Por equipos de 4 integrantes los 8.c de un problema con mtodos
alumnos entregaran un portafolio de numricos, grficos, analticos o
evidencias recopilando todas las variacionales, mediante lenguaje
actividades realizadas con anterioridad verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Actividad 2 Gua deobsrvacion
De manera individual los alumnos 5.c 2.- Propone, formula, define y resuelve Ejercicios resueltos en
realizaran las actividades de aprendizaje diferentes tipos de problemas su cuaderno de trabajo
propuesta por el docente matemticos buscando diferentes
enfoques.

Actividad 2 1.a, e Examen escrito

En forma individual el alumno resuelve
un examen escrito
5.c 1.- Construye e interpreta modelos Cuestionario resuelto
matemticos deterministas o
aleatorios mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin
y anlisis de situaciones reales o
formales.

2.- Propone, formula, define y resuelve

diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes
enfoques.

E) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin

Pizarrn acrlico, marcadores. Papel bond, marcadores. Baldor, Aurelio. 1997. Geometra y trigonometra.
Colores. Cuaderno de trabajo. Publicaciones Culturales. Mxico.
Equipo de multimedia Hojas blancas. Martinez J.S, et al., 2011. Geometra y Trigonometra. Book
Sala de computo Cinta masking Mart editorial. Puebla, pue.
Medio de almacenamiento Juego geomtrico http://asesoriadematematicas.com
electrnico Papel milimtrico. http://sigoaprendiendo.org.mx
Calculadora Tijeras, peridicos, revistas.

8
 VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

M.C. OLIVA ROS OSORIO LIC. YSABEL CRISTINA CACHO CRUZ C.D. JUAN GUILLERMO LPEZ TAPIA
Docente Depto. Acadmico y de Competencias Pdte. Academia Tcnica Pedaggica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

B) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario.
Plantel: Facilitador: M.C. Oliva Ros Osorio
No. 158.
Periodo de
FEB JUL 2015 20 de Marzo al
Asignatura Geometra y Carrera Tc. en aplicacin:
Semestre: II Fecha: 13 de Mayo
: trigonometra : Informtica
Duracin en horas: 20 2015

C) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Facilitar la comprensin, los conceptos y propiedades de las diversas figuras geomtricas (tringulos, cuadrilteros, polgonos,
circunferencias), obteniendo permetros y reas, que le permitan relacionarlos con su entorno; mediante la realizacin de una serie de actividades de aprendizaje y
elaboracin de una maqueta o prototipo.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema C.T.S.y V. LEOYE...
integrador:
Las Figuras Geomtricas se
relacionan C.T.S.yV. con las
disciplinas de: Qumica
(Estructura Espacial de
Molculas, Estereoqumica),
Tema integrador: EL ENTORNO Ingls (Lecturas y traducciones de
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: textos que involucren Historia de
la Geometra, Conceptos Bsicos
y ngulos), Lectura y Expresin
Oral y Escrita (Comprensin de la
lectura sobre textos relacionados
con planos que involucren figuras
geomtricas).

9
Categoras:
Espacio ( X ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ).

Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Figuras Geomtricas Tringulos, Polgonos, Circunferencia, rea y permetro.
Contenidos procedimentales:
Anlisis, interpretacin y modelacin matemtica de problemas. Estrategias y procesos de razonamiento. Cuantificar, represent ar
matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. Proponer, formular, definir y resolver diferentes tipos de problemas rea les
buscando diferentes enfoques.
Contenidos actitudinales:
Mediante la forma de trabajo dentro y fuera del aula en la construccin del conocimiento, los estudiantes comprendern la imp ortancia
de:
1. La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje significativo tecnolgico.
2. La puntualidad.
3. El respeto
4. La solidaridad.
5. El trabajo en equipo de manera colaborativa para resolver problemas que se le presenten en su entorno.
Competencias genricas y atributos:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

a. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
b. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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 Competencias disciplinares:

1.- Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.

4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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 F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura: Con el propsito de identificar, recuperar experiencias, preconcepciones y conocimientos previos de los estudiantes, se realizarn
las siguientes actividades:
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

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Presentacin los temas y las actividades a 1. Se conoce y valora a s 1.- Construye e
realizar durante la secuencia didctica y mismo y aborda problemas y interpreta modelos Mapa conceptual de los Rbrica de evaluacin
formas de evaluacin. retos teniendo en cuenta los contenidos a desarrollar (mapa conceptual)
matemticos
objetivos que persigue:
deterministas o
Enfrenta las dificultades
Actividad 1 sesiones que se le presentan y aleatorios mediante la Lista de cotejo
Dinmica: Cuntos tringulos ves? es consciente de sus aplicacin de Trazo de tringulos en hojas
valores, fortalezas y procedimientos de papel t/carta
1. Organizar al grupo en equipos de cinco debilidades. aritmticos, algebraicos,
alumnos. Identifica sus geomtricos y
2. El maestro facilitara un tringulo dividido emociones, las maneja
variacionales, para la
en varias partes. de manera constructiva
3. El facilitador da las indicaciones de que y reconoce la comprensin y anlisis
busquen cuantos tringulos pueden necesidad de solicitar de situaciones reales o
observar y como los clasificara. apoyo ante una formales.
4. Dibujar tringulos y le trazaran paralelas situacin que lo rebase.
a uno de sus lados y determinaran los Asume las
diferentes tringulos formado. consecuencias de sus
comportamientos y
Actividad 2 decisiones.
Se les proyectar una presentacin en power
point de edificios con forma de objetos, para 4. Escucha, interpreta y emite Lista de figuras geomtricas Gua de observacin
que identifiquen que figuras geomtricas se mensajes pertinentes en en su cuaderno de trabajo
utilizaron en cada una de ellas. distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
Actividad 3 cdigos y herramientas
A travs de la estrategia didctica apropiados.
denominada lluvia de ideas, el facilitador c. Identifica las ideas Diseo de figuras
pedir a los alumnos que observen los clave en un texto o geomtricas en hojas
objetos y construcciones que los rodean y discurso oral e infiere blancas.
dibujen las que presenten figuras conclusiones a partir de
geomtricas. ellas.

Actividad 4
En sesin plenaria llegar a conclusiones y
despejar dudas que se presenten durante el
intercambio de respuestas.

Desarrollo: Con la finalidad de introducir los nuevos conocimientos cientficos y tcnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados
en las actividades de inicio el facilitador solicitar a los estudiantes realicen las actividades siguientes:
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

13
Actividad 5 4. Escucha, interpreta y emite 2.- Propone,
Se les proyectar el tema de los tringulos, cuadrilteros y mensajes pertinentes en distintos formula, define Elaboracin de un Lista de cotejo
polgonos, en las cuales se les proyectara en power point, los contextos mediante la utilizacin y resuelve mapa conceptual Ver anexo 3
de medios, cdigos y diferentes tipos
siguientes temas de cada uno de ellos: en su cuaderno de
herramientas apropiados. de problemas
matemticos
trabajo
Definicin y notacin d. Expresa ideas y buscando
Clasificacin conceptos mediante diferentes
Rectas y puntos notables representaciones enfoques.
Propiedades lingsticas,
reas y permetros matemticas o grficas.
e. Identifica las ideas clave
en un texto o discurso
El docente facilitar informacin virtual a travs de: pginas en
oral e infiere
internet para el desarrollo de cada una de las actividades. conclusiones a partir de
ellas.

Actividad 6 8. Participa y colabora de

Propondr que en equipo de 5 elementos, los estudiantes manera efectiva en equipos Construccin de Gua de
comparen sus construcciones con sus compaeros. El facilitador diversos. figuras en su observacin
estar atento para aclarar las dudas que se pudieran presentar. cuaderno de
Propone maneras de trabajo
solucionar un
problema o
Actividad 7 desarrollar un
Les pedir que en su cuaderno de apuntes y en forma individual, Problema resuelto Lista de cotejo
proyecto en equipo, en su cuaderno de
los estudiantes resuelvan el problema siguiente: definiendo un curso trabajo
de accin con pasos
1) Las aristas de una caja como la de la figura se van a proteger especficos.
con cinta plstica adhesiva. Cunta cinta se necesita? Asume una actitud
2) De qu cantidad en m2 de cartn est formada la caja? constructiva,
3) De qu tamao es el cordel que sujeta la caja ilustrada a congruente con los
continuacin? conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.

Desarrollo: Con la finalidad de introducir los nuevos conocimientos cientficos y tcnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados
en las actividades de inicio el facilitador solicitar a los estudiantes realicen las actividades siguientes:
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

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Actividad 8 5. Desarrolla innovaciones
Moderar una sesin plenaria establecida para discutir los y propone soluciones a Conclusiones en
resultados obtenidos. problemas a partir de 4.- Argumenta sesin plenaria
mtodos establecidos. la solucin
Actividad 9 Sigue instrucciones y obtenida de un
Se les proyectar el tema de Circunferencia procedimientos de manera problema con Conocimiento de Lista de cotejo
reflexiva, comprendiendo la circunferencia
Definicin, notacin. como cada uno de sus pasos mtodos
Elementos contribuye al alcance de un numricos, Apuntes en su
ngulos en la circunferencia objetivo. grficos, cuaderno de
rea del crculo Ordena informacin de analticos o trabajo
Permetro acuerdo a categoras,
variacionales,
reas de figuras circulares jerarquas y relaciones.
Utiliza las tecnologas de la mediante
informacin y comunicacin lenguaje verbal,
para procesar e interpretar matemtico y el
Actividad 10 informacin. uso de las
Los estudiantes realizan una maqueta representando la tecnologas de
comunidad donde viven con el propsito de reforzar los 5. Desarrolla innovaciones Maqueta Rbrica
conocimientos adquiridos sobre ngulos, figuras geomtricas y y propone soluciones a la informacin y
cuerpos geomtricos. problemas a partir de la
mtodos establecidos comunicacin.
Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones

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 Cierre: Para comprobar si se lograron los propsitos, el estudiante realizara las siguientes actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
5. Desarrolla innovaciones y 2.- Propone,
Actividad 11 propone soluciones a problemas formula, define y
a partir de mtodos establecidos. resuelve diferentes Impresin de las
Los estudiantes interactuarn por binas para Sigue instrucciones y tipos de problemas actividades Lista de cotejo
procedimientos de manera
reforzar las actividades de apertura y matemticos desarrolladas en la
reflexiva, comprendiendo
desarrollo mediante ejercicios sobre cada uno como cada uno de sus buscando sala de cmputo.
de los temas vistos pasos contribuye al diferentes
alcance de un objetivo. enfoques.
Ordena informacin de
Actividad 12 acuerdo a categoras, 4.- Argumenta la
Posteriormente de manera individual trazarn jerarquas y relaciones. solucin obtenida
el plano de una casa para obtener el permetro Utiliza las tecnologas de de un problema
y rea de cada divisin, as como la superficie la informacin y El plano de una casa Lista de cotejo
comunicacin para
con mtodos
total. numricos, en papel bond, con
procesar e interpretar
grficos, analticos todas sus medidas.
informacin.
o variacionales,
Actividad 13:
mediante lenguaje
Cada alumno concentrar todas las 8. Participa y colabora de manera
verbal, matemtico
actividades realizadas en archivo electrnico, y efectiva en equipos diversos.
y el uso de las
las enviar a edmodo.com para su revisin. Propone maneras de Portafolio de Gua de observacin
solucionar un problema o tecnologas de la evidencias
desarrollar un proyecto en informacin y la
equipo, definiendo un comunicacin.
Actividad 14 curso de accin con pasos
Aplicacin de un examen escrito especficos.
Asume una actitud
constructiva, congruente Hojas impresas
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

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Equipo
Proyector y laptop.
Equipo de audiovisual.
Pizarrn acrlico, marcadores.
Colores.
Proyector de acetatos
Dispositivos electrnicos
Elabora:
M.C. OLIVA ROS OSORIO
Docente
G) RECURSOS
Material Fuentes de informacin
Material impreso por el Baldor, Aurelio. 1997. Geometra y trigonometra.
facilitador. Publicaciones Culturales. Mxico.
Papel bond, marcadores. Geometra y trigonometra: Book Mart, Mxico
Cuaderno de trabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo
Hojas blancas. http://www.asesoriadematematicas-
Cinta masking http://ww sigoaprendiendo.org.mx
Juego geomtrico
Papel milimtrico.
Tijeras, peridicos, revistas.
H) VALIDACIN
Recibe: Avala:
LIC. YSABEL CRISTINA CACHO CRUZ C.D. JUAN GUILLERMO LPEZ TAPIA
Depto. Acadmico y de Competencias Pdte. Academia Tcnica Pedaggica
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 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

C) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLOGICA AGROPECUARIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
Plantel: Profesor: M.C. OLIVA ROS OSORIO
agropecuario.
Geometria Periodo de
Carrera TC. EN FEB JUL 2015 18 DE MAYO
Asignatura: y Semestre: II aplicacin: Fecha:
: INFORMTICA AL 01 JULIO
Trigonom. Duracin en horas: 20

D) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Los estudiantes desarrollarn la habilidad necesaria para aplicar los conocimientos trigonomtricos en situaciones reales, que
se requieren para comprender el mundo fsico que lo rodea y resolver los problemas relacionados que como tcnicos enfrenten.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema
integrador:
Tema integrador: Entorno LEOyE, Tic, Ciencia Tecnologa
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Sociedad y Valores, Clculo,
Fsica, Dibujo
Categoras:
Espacio ( X ) Energa ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X ).

Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Relaciones trascendentes Funciones trigonomtricas.
Identidades trigonomtricas.
Ecuaciones trigonomtricas.
Ecuaciones exponenciales.
Ecuaciones logartmicas.
Contenidos procedimentales:
Utiliza y aplica las funciones trigonomtricas directas y recprocas para la resolucin de tringulos rectngulos y resolver problemas de la vida cotidiana.
Distingue el comportamiento grfico de las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente.
Reconoce las funciones trigonomtricas en el crculo unitario como funciones de un segmento.
Identifica las leyes de senos y cosenos as como los elementos necesarios para la aplicacin de una u otra.
Conozca, resuelva y aplique las identidades trigonomtricas bsicas en la resolucin de problemas de vida cotidiana.
Identifique las propiedades y procedimientos de solucin de las ecuaciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
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 Contenidos actitudinales:
Mediante la forma de trabajo dentro y fuera del aula en la construccin del conocimiento, los estudiantes comprendern la imp ortancia
de:
1. La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje significativo tecnolgico.
2. La puntualidad.
3. El respeto
4. La solidaridad.
5. El trabajo en equipo de manera colaborativa para resolver problemas que se le presenten en su entorno.
Competencias genricas y atributos:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue:
a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
b) Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
e) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
c) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
e) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
f) Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

a) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
c) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Competencias disciplinares:
2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.

4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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 I) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura: Con el propsito de identificar, recuperar experiencias, preconcepciones y conocimientos previos de los estudiantes, se realizarn las
siguientes actividades: (4 hrs)
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Actividad 1 2.- Propone, formula,
Los alumnos en forma individual se expondrn a define y resuelve
los rayos del sol y observaran la proyeccin de diferentes tipos de
su sombra, la cual debe ser medida con la ayuda problemas matemticos
1. a) y b)
de un compaero. buscando diferentes
enfoques.
a) Posteriormente en algn punto de la institucin Participacin en binas Gua de observacin.
se harn las siguientes preguntas:
Quines tienen mayor proyeccin de sombra?.
A qu se debe la proyeccin de sombra?. 8. a) 4.- Argumenta la solucin
La distancia de la sombra es la misma con la obtenida de un problema
altura de la persona?, s o no?, por qu?. con mtodos numricos, Cuestionario de preguntas Lista de cotejo
grficos, analticos o resuelto en su cuaderno
b) El facilitador organizar al grupo en equipos variacionales, mediante de trabajo.
de cuatro estudiantes para que analicen y lenguaje verbal,
4. a) y c)
realicen comentarios relacionados con la matemtico y el uso de las
actividad anterior. tecnologas de la
Actividad 2 informacin y la Problema resuelto en Guas de observacin
Le pedir al estudiante que resuelva de forma comunicacin. forma individual en su
individual en su cuaderno lo siguiente: cuaderno de trabajo
Un globo inicia un viaje entre una ciudad y un
pueblo, situados a 10 km. De distancia, en un
momento del vuelo pretendemos calcular:

A que distancia se encuentra del pueblo? Conclusiones en sesin

A que distancia se encuentra de la ciudad? plenaria
Se pueden medir los ngulos que forman la
ciudad y el pueblo con el globo?
Qu figura geomtrica obtuviste al unir los tres
puntos de referencia?
Qu instrumento de medicin utilizaras para
contestar cada una de las preguntas anteriores?

Desarrollo: Con la finalidad de introducir los nuevos conocimientos cientficos y tcnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados en las
actividades de inicio el facilitador solicitar a los estudiantes realicen las actividades siguientes: (14 hrs.)
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 Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
2. Propone, formula, define y
1. a) ,b) y e)
Actividad 3 resuelve diferentes tipos de
a) Se solicita a los estudiantes una investigacin bibliogrfica y 4. a) ,c) y e) problemas matemticos Lista de cotejo
la elaboracin de un resumen sobre el tema: funciones buscando diferentes enfoques.
trigonomtricas. 6. a) y f)
b) El facilitador proporcionar el material bibliogrfico del tema
7. a) y c)
anterior y se le pedir que complemente su investigacin. Resumen escrito en
8. a) hojas blancas a mano. Gua de observacin
c) El alumno resolver algunos problemas del tema de manera Ver anexo 6
individual. Ver anexo 4 (problemas de funciones Problemas resueltos
trigonomtricas). 4. Argumenta la solucin en el cuaderno de
obtenida de un problema con trabajo.
d) En equipos de cuatro alumnos compararn y fundamentarn mtodos numricos, grficos,
los resultados obtenidos y se compartirn en plenaria ante el analticos o variacionales, Exposicin por Lista de cotejo
grupo. mediante lenguaje verbal, equipos de resultados
matemtico y el uso de las en papel rotafolio y
Actividad 4 tecnologas de la informacin y conclusiones en
a) Se les proporciona a los estudiantes material bibliogrfico la comunicacin. plenaria.
sobre identidades trigonomtricas y que elabore un
formulario con las identidades trigonomtricas bsicas. 1. a) ,b) y e) Formulario en hojas Gua de observacin
blancas a mano.
4. a) ,c) y e)
b) El alumno demostrar algunas identidades en equipos de
cuatro personas. Ver anexo 8 (ejercicios de identidades 6. a) y f)
trigonomtricas). Ejercicios resueltos en Gua de observacin.
7. a) y c) el cuaderno de
c) En sesin plenaria se discutirn y se llegarn a conclusiones 8. a) apuntes.
de los resultados obtenidos con el apoyo del facilitador.

Actividad 5 Participacin por Lista de cotejo

a) El facilitador proporcionar material de los temas: equipos.
ecuaciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas de
manera electrnica. 1. a) ,b) y e) Sntesis escrita en Lista de cotejo
b) Elaborar una sntesis con los siguientes elementos: hojas blancas.
4. a) ,c) y e)
+ Definiciones.
+ Propiedades. 6. a) y f)
+ Graficas.
+Ejercicios resueltos. 7. a) y c) Gua de observacin
+ Problemas de vida cotidiana resueltos. Ver anexo 5

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 J) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin

Proyector de acetatos. Material impreso por el Baldor, Aurelio. 1997. Geometra y trigonometra.
Caon facilitador. Publicaciones Culturales. Mxico.
Laptop. Papel bond. .
Internet Marcadores. Garza Olvera Benjamn. Geometra y Trigonometra.
Equipo de audio. Cuaderno de trabajo. Fuenlabrada, Samuel. Geometra y Trigonometra. Mxico,
Calculadora. Hojas blancas. Mc. Graw Hill, 2004, 209 pp.
Cinta masking. Moise, Edwin. Geometra Moderna, Fondo Educativo
Juego geomtrico. Latinoamericano, 1982.
Papel milimtrico.
Tijeras, peridicos, revistas.
Pizarrn acrlico.
Colores.

K) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

M.C. OLIVA ROS OSORIO LLIC. YSABEL CRISTINA CACHO CRUZ C.D. JUAN GUILLERMO LPEZ TAPIA
Profesor Depto. Acadmico y de Competencias Pdte. Academia Tcnica Pedaggica

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