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RESUMEN
La investigacin busc evaluar, en base a una pauta de observacin creada y validada en Chile, el
nivel de desarrollo de los patrones motores fundamentales en nios y nias de 4 y 5 aos perte-
necientes a instituciones educativas particulares subvencionadas de la ciudad Concepcin. El es-
tudio utiliz un enfoque cuantitativo, de carcter descriptivo, de corte transversal. La muestra fue
de 120 pre-escolares, 57 nios y 63 nias. Para la evaluacin se utiliz la Pauta de Observacin
de los patrones motores en nios de 4 a 6 aos: diseo, validacin, observacin de desarrollo mo-
tor (Vargas, 2004). Los resultados mostraron que los nios y nias evaluados se encuentran en
un adecuado nivel de desarrollo de los patrones motores fundamentales, ya que un alto porcenta-
je (89%) se ubica en las categoras Promedio, Sobre el Promedio o Superior; las dimensiones
motrices mejor evaluadas fueron la Marcha, Cuadrupedia, Carrera, Salto y Lanzamiento, por su
parte, las dimensiones Equilibrio y Golpear, muestran un nivel de desarrollo ms bajo.
PALABRAS CLAVE
Patrones motores fundamentales, pre-escolares, desarrollo motor, motricidad.
ABSTRACT 19
The study sought to evaluate the level of fundamental motor pattern development in 4 and 5 year
old children attending subsidized educational institutions in Concepcin city. The study, based
on an observation chart created and validated in Chile, used a quantitative approach that was des-
criptive and cross-sectional. The sample consisted of 120 pre-schoolers, 57 boys and 63 girls. The
"Observation guideline of motor patterns in 4 to 6 year old children: design, validation, observa-
tion of motor development" (Vargas, 2004) was used for the evaluation. The results showed that
the evaluated children are at an adequate level of fundamental motor pattern development since
a high percentage (89%) is located in the "Average," "Above Average" or "Superior" categories; the
best evaluated motor dimensions were the march in place, the quadruped, the race, the high jump
and the throw. However, balance and hitting showed a lower level of development.
Key words
Fundamental motor patterns, pre-schoolers, motor development. Motricity.
* Facultad de Ciencias de la Educacin, Pedagoga en Educacin Fsica, Universidad San Sebastin, Concepcin - Chile.
** The Wessex School, Concepcin - Chile.
Luna, P.; Rodrguez, V.; Sandoval, M. & Carreo, M. (2016). Anlisis de patrones motores fundamentales en nios de 4 y 5 aos de colegios particulares
subvencionados de Concepcin. Revista Ciencias de la Actividad Fsica UCM. 17 (2), 19-28.
1. INTRODUCCIN
De acuerdo a Gallahue y Ozmun (2006), el bien se ver influido por las caractersticas bio-
movimiento es el resultado del desarrollo lgicas que el nio posea (tales como la heren-
motor, siendo este fundamental en el desa- cia, el crecimiento y la maduracin), y por el
rrollo integral del ser humano, ya que es una ambiente en que se desarrolle, especficamente
dimensin que est ntimamente relacionada por las oportunidades de movimiento que se
con aspectos cognitivos, perceptivos, fsicos encuentran en su entorno, provistas por la fa-
y emocionales de la persona. El movimiento milia, en primer lugar, y luego por la escuela,
se transforma as en la principal capacidad y en las actividades fsicas programadas en ella.
caracterstica de los seres vivos, en los seres
humanos se manifiesta a travs de la conduc- Autores como Ruiz Prez (2007) y Wick-
ta motriz; siendo por medio de este, que el ser strom (1990), sugieren que el paso de movi-
humano es capaz de aprender, en definitiva, de mientos iniciales a maduros, es un proceso que
desarrollarse. se inicia en los primeros meses de vida con el
control de los movimientos de la cabeza y el
A pesar de que cada vez existe mayor evi- tronco, para luego llegar a la bipedestacin e
dencia acerca del factor potenciador del movi- iniciar alrededor de los 12 a 15 meses la mar-
miento para el desarrollo del ser humano, ste cha, esquema de movimiento bsico que ex-
ha decrecido. El nivel y patrones de actividad terioriza el control motor y perceptivo del
fsica de grupos poblacionales ha disminuido Equilibrio como forma bsica de coordinacin
en las actuales generaciones en relacin a las global, luego se inicia un acelerado camino ha-
anteriores, con las respectivas repercusiones cia el control coordinado de los movimientos
que esto puede tener sobre el nivel de desarro- bsicos en el ser humano, lo que involucra el
llo de la aptitud motora, la salud y la calidad de desarrollo de la carrera, el salto, el lanzamien-
vida (Gatica y Vargas, 2004), es por ello nece- to, la recepcin de objetos, el golpeo y el pateo,
sario reflexionar acerca del papel que la actual todas formas de movimiento ms complejas,
Educacin Fsica est cumpliendo en el desa- en el ajuste coordinado del movimiento, que
rrollo de los nios y nias que recibe a diario, y requieren para su progreso de una estimu-
el logro de su objetivos de preparar individuos lacin acorde a las necesidades evolutivas de
ms autnomos, fsicamente activos y de pleno cada periodo.
desarrollo motor.
De acuerdo a, Jimnez y Araya (2009) es-
Segn Ruiz Prez (1994), El desarrollo en timular a nios y nias a estar en constante
los seres humanos, hace referencia a los cam- movimiento produce afinidad por la activi-
20 bios en el nivel de funcionamiento de forma dad fsica que, a largo plazo, aumenta las po-
general, implica la aparicin y ampliacin de sibilidades de una vida fsicamente activa y
las capacidades para funcionar en un nivel ms saludable. Desde esta mirada, se fundamen-
complejo. Son variaciones de tipo cualitativo y ta la necesidad de estimular el desarrollo de
cuantitativo, que afectan las estructuras y fun- la dimensin motriz en el ser humano desde
ciones orgnicas que resultan de la interaccin temprana edad. Stodden y cols.(2008) sea-
del crecimiento, la maduracin y la experien- lan que, establecer hbitos de actividad fsica
cia. Todo ello teniendo en cuenta, bsicamen- desde edades tempranas, favorece el desarrollo
te, tres principios: las personas se desarrollan a motor y motivarn a mantenerse fsicamente
diferentes ritmos, el desarrollo es relativamen- activo a lo largo de la existencia, adems de-
te ordenado y ste tiene lugar de forma gra- terminaron que los niveles de actividad fsi-
dual. En el caso del Desarrollo de la dimensin ca permiten elevar los rendimientos motores
Motriz, este proceso se lleva a cabo mediante el globales, tal como lo refrendan Dger y cols
progreso desde movimientos simples y desor- (1999) quienes concluyen que el refinamiento
ganizados para paulatinamente ir alcanzando de los patrones va a depender de la cantidad de
habilidades organizadas y complejas. Tal de- prctica y del tipo de instruccin dada para el
sarrollo no se produce de forma aislada, ms mejoramiento del movimiento.
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subvencionados de Concepcin. Revista Ciencias de la Actividad Fsica UCM. 17 (2), 19-28.
del cuerpo por parte del ejecutante en situacio- ropa deportiva y zapatillas. 6) presentacin del
nes estacionarias y ambulatorias. Los patrones consentimiento informado.
de equilibrio en situaciones estticas, se refie-
ren a la accin de controlar la estabilidad cor- Como procedimiento se seleccionaron seis
poral en una posicin fija o inmvil; en condi- establecimientos educacionales particulares
ciones dinmicas, es la accin de controlar la subvencionados de Concepcin. Se les envi
estabilidad corporal mientras se encuentra en una carta a los directivos declarando el objeti-
movimiento. vo de la investigacin e invitndolos a partici-
par, lo que se formaliz a travs de la firma de
A partir de los antecedentes antes mencio- dicha solicitud. Luego de esto, se les envi un
nados, se plantea el objetivo de Evaluar, en consentimiento informado a los apoderados
base a una pauta de observacin creada y vali- de los pre-escolares de entre 4 aos y 5 aos 11
dada en Chile, el nivel de desarrollo de los pa- meses de edad de cada establecimiento, con el
trones fundamentales de movimiento en nios fin de informar respecto del objetivo del estu-
y nias de 4 y 5 aos pertenecientes a institu- dio, el carcter annimo y voluntario de la par-
ciones educativas particulares subvencionadas ticipacin, y que las evaluaciones no revestan
de Concepcin. ningn perjuicio para la salud de los escolares;
el consentimiento deba ser firmado por los
apoderados autorizando la participacin de su
2. MTODOS pupilo.
El estudio posee un enfoque cuantitativo, de Para Evaluar, el nivel de desarrollo de los pa-
carcter descriptivo, de corte transversal. El trones fundamentales de movimiento en nios
diseo de la investigacin es no experimental y nias de 4 y 5 aos pertenecientes a institu-
porque no hay una manipulacin intenciona- ciones educativas particulares subvencionadas
da o deliberada de las variables, observndose de Concepcin, se utiliz una pauta de obser-
los fenmenos tal como se dan en su contexto. vacin directa, confeccionada y validada en
(Hernandez, Fernndez y Baptista, 2003). Chile por el Sr. Cesar Rodrigo Vargas Vitoria
(2004) Pauta de Observacin de los patrones
motores en nios de 4 a 6 aos: diseo, vali-
Los sujetos evaluados fueron 120 pre-esco- dacin, observacin de desarrollo motor., el
lares pertenecientes de las instituciones edu- instrumento fue sometido a juicio de expertos
cativas particulares subvencionadas de Con- para validez de contenido y constructo, repre-
cepcin, 57 nios y 63 nias, con una edad sentando todos los tems de dominio de los
promedio de 5 aos 3 meses, su eleccin se contenidos de las variables a medir, adems
22 realiz mediante muestreo aleatorio simple el fue sometido a un procedimiento de clculo
da de las evaluaciones en cada establecimien- de confiabilidad por medio del coeficiente de
to. confiabilidad de Pearson y arroj un alto por-
centaje (sobre el .80).
Criterios de Inclusin: 1) Estar Matriculado
en alguna a instituciones educativas particula- El instrumento utilizado considera la eva-
res subvencionadas de Concepcin, pertene- luacin de 8 variables: Equilibrio, Cuadrupe-
ciendo al primer o segundo nivel de transicin dia, Marcha, Vertical (subir y bajar escaleras),
(Pre-knder/Knder) 2) Tener entre 4 aos Salto, Lanzamiento, Carrera y Golpear.
y 5 aos 11 meses de edad en la fecha de la
evaluacin; 3) A la fecha de las evaluaciones Cada una de las 8 variables presenta una
haber asistido regularmente a las clases, 80% determinada cantidad de indicadores, con un
de asistencia; 4) No sufrir algn tipo de dis- total de 43 indicadores, los que se reparten de
capacidad fsica, mental u otra, que afecte el la siguiente manera: 2 para el Equilibrio, Cua-
resultado de las evaluaciones; 5) Asistir el da drupedia 6 indicadores, 9 para las Marcha,
de las evaluaciones con la indumentaria ade- Vertical 4, Salto 9, Lanzamiento 5, Carrera 4 y
cuada para realizar las evaluaciones, es decir, Golpear 4; indicadores que en total suman 43
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Finalmente, el formato del test consider, El anlisis de carcter descriptivo, fue com-
adems incorporar una figura por cada indica- plementado usando como referencia prome-
dor, la duracin de la tarea motriz, un nmero dios porcentuales en relacin al porcentaje
de intentos que en el menor de los casos es 1 y de logro de las variables pertenecientes a cada
en el mximo 2. Se realiza una descripcin de una de las dimensiones observadas, basado en
cada indicador motor, y las faltas posibles de el modelo de cuadro realizado en el trabajo de
cometer que, realizadas, indican que el nio(a) Gamboa Jimnez en su tesis Doctoral Eva-
no presenta la conducta, sealando as la exis- luacin del grado de presencia o ausencia de
tencia o carencia de los patrones fundamenta- los patrones fundamentales de movimiento
les de movimientos. en nios y nias de 4 y 5 aos de edad per-
tenecientes a instituciones educativas de nivel
Los nios y nias seleccionados fueron re- parvulario de JUNJI, INTEGRA y Ministerio
unidos en espacios exclusivos, provistos por de Educacin, de la ciudad de Via del Mar
cada establecimiento, en donde los investiga- (2010), quien elabor una distribucin de fre-
dores responsables realizaron la evaluacin de cuencia simple, para determinar el porcentaje
manera individual, tomando la evaluacin de para cada una de las 8 variables. Los datos se
cada estudiante 20 minutos aproximadamente. categorizaron en tres tramos:
3. RESULTADOS Tabla 1
Descripcin de los tramos en que se categorizan
A continuacin se presentan los resultados ob- los resultados obtenidos de los datos, propuesta
tenidos por medio de Pauta de Observacin por Gamboa Jimenez (2010)
de los patrones motores en nios de 4 a 6 aos:
diseo, validacin, observacin de desarrollo TRAMO DESCRIPCIN DEL TRAMO
motor, confeccionada y validada por Vargas Primer tramo 0% - 50% realiza la mitad de
Vitoria (2004). las variables de la dimensin
(va a depender de las variables
presentes en cada dimensin).
Para el anlisis descriptivo de los datos se
Segundo tramo 50.1% - 99.9% realiza la mitad
utilizaron medidas de tendencia central como
Media, Moda y Mediana, adems de medidas
ms uno de las variables de la 23
dimensin.
de variabilidad como Rango, Puntaje Mnimo,
Tercer tramo 100% realiza todas las de las
Puntaje Mximo y Desvo Estndar variables de la dimensin.
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subvencionados de Concepcin. Revista Ciencias de la Actividad Fsica UCM. 17 (2), 19-28.
Tabla 2
Anlisis descriptivo de los Resultados de Pauta de Observacin de Patrones Motores en nios y nias
de 4 a 5 aos
N PTJE PTJE RANGO MEDIA MEDIANA MODA DESV. EST.
MXIMO MNIMO
120 40 15 25 29.9 30 28 4.6
Tabla 2: Permite apreciar que la Media obte- adems de observa un desvi estndar de 4.6
nida es de 29.9 puntos y la Mediana 30 puntos puntos mostrando un grupo homogneo, que
lo que ubica a la muestra evaluada en el Pro- se encuentra en lo esperado para la edad.
medio esperado para la edad de 4 y 5 aos,
Tabla 3
Porcentaje de variables presentes en cada dimensin en nios y nias de 4 a 5 aos
PORCENTAJE DE VARIABLES PRESENTES EN CADA DIMENSIN
EN NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOS
TRAMOS
DIMENSIN
0% a 50% 50.1% a 99.9% 100%
EQUILIBRIO 66% 0% 34%
CUADRUPEDIA 17.5% 42.50% 40%
MARCHA 5% 76.25% 18.75%
VERTICAL 61.25% 10% 28.75%
SALTO 36.25% 58.75% 5%
LANZAMIENTO 8.75% 58.75% 32.5%
CARRERA 35% 40% 25%
GOLPEAR 41.25% 37.5% 21.25%
Tabla 3. Permite observar que los evaluados por su parte mostraron dificultades en la eje-
ejecutan un alto nmero de los indicadores cucin del Equilibrio, Desplazamiento Vertical
pertenecientes a las dimensiones Marcha, y Golpear.
24 Cuadrupedia, Carrera, Salto y Lanzamiento,
Tabla 4
Descripcin de Puntajes Estndares de Pauta de Observacin de Patrones Motores
Estndar Descripcin de puntajes Porcentaje (%) Nmero (n)
15 - 20 Muy superior 0% 0
13 - 14 Superior 6% 7
11 - 12 Sobre el promedio 45% 54
9 - 10 Promedio 38% 46
6-8 Bajo el promedio 11% 13
4-5 Bajo 0% 0
1-3 Muy bajo 0% 0
Tabla 4. Permite apreciar que un alto porcenta- Patrones Motores es el esperado para la edad;
je de los evaluados (89%) se ubica en las cate- por su parte, ningn evaluado se ubica en las
goras Promedio, Sobre el Promedio y Su- categoras ms bajas (bajo o muy bajo).
perior, por lo que su nivel de desarrollo de los
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Figura 1: Muestra que los pre-escolares eva- res, tanto internos como externos, que hacen
luados en un alto nmero (N=100) se ubican variar la evolucin del mismo en distintos gru-
en Descripcin de Puntajes acordes a su edad pos poblacionales, lo que concuerda con los
(Promedio y Sobre el Promedio), as se planteamientos de Ruiz Prez (1994), Gallahue
puede ver que los evaluados presentan ndices y Ozmun (2006) quienes resaltan la relevancia
motores de desarrollo de acuerdo a su edad. del medio ambiente y la estimulacin para el
perfeccionamiento de las Habilidades Motri-
ces Bsicas, sobre todo en edades tempranas.
4. DISCUSIN Segundo, los estudios mencionados evalua-
ron por medio de un Test de desarrollo motor
Al analizar los resultados generales de la eva- distinto al de este estudio, lo que nos confir-
luacin de los Patrones Motores Fundamenta- ma que al evaluar con instrumentos distintos
les, se observa que el 89% de los pre-escolares es ms probable que nos encontremos con
evaluados tienen puntajes que les permiten conclusiones distintas, ya que los indicadores 25
ubicarse en los rangos esperados para su edad harn, lgicamente, observar los fenmenos
cronolgica, lo que no coincide con los re- desde perspectivas diferentes, aunque se trate
sultados obtenidos en Chile por otras inves- de la misma temtica, situacin fundamental
tigaciones de similares caractersticas Gatica al momento de tomar decisiones pedaggicas
y Vargas (2004 y 2006), Luarte y cols. (2014), al respecto.
Luarte, Poblete y Flores (2014), Poblete, Mo-
rilla y Quintana (2015), Luna y cols. (2016), Al observar el Porcentaje de logro de las
quienes evaluaron el desarrollo motor utili- ocho variables motrices evaluadas, en el caso
zando el Test de Desarrollo Motor Grueso -2 de los Patrones Locomotrices, los que tienen
(Ulrich, 2000), con resultados bajo lo esperado un papel fundamental en la exploracin del
para las edades evaluadas, a excepcin de Luna mundo, se obtienen mejores resultados en
y Poblete (2011), quienes utilizando tambin Marcha, Cuadrupedia, Carrera y Salto, atribu-
el mencionado Test de Ulrich (2000) encon- yndoles as un buen nivel de estimulacin, si-
traron resultados esperados para la edad en el tuacin contraria al Desplazamiento Vertical,
nivel educacional Nb1, de esa forma: Primero, subir y bajar escaleras, donde lograron bajos
se ratifica que el proceso de desarrollo motor, resultados. En ambos casos no se puede preci-
es complejo, influenciado por diversos facto- sar si ello se debe a la estimulacin educativa
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Recibido: 20-09-2016
Aceptado: 20-12-2016