SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 10195 MARIA ISABEL SEVERINO GARCA

1.2. LUGAR : ESCUZA BARAJA MOTUPE
1.3. DIRECTORA : CONSUELO PALMA HUAROTO
1.4. GRADO : 5 y 6
1.5. PROFESOR DE AULA : MARIANELA BUSTAMANTE GUERRERO
1.6. FECHA : ______ de julio de 2017
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DIFUNDIMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES LOCALES Y REGIONALES
III. SESIN DE APRENDIZAJE:
Describimos a personas reconocidas de nuestra comunidad/ el lugar donde vivimos y lo damos a conocer

INST DE
EVALC.
INDICADORES
REA

COM. CAPACIDAD

5 6
Comprende Recupera informacin en - Localiza informacin en un texto descriptivo con
COMUNICACIN

textos escritos diversos textos. variados elementos complejos en su estructura y con

vocabulario variado.

Lista de
cotejo
Produce textos - Escribe un texto descriptivo con algunos elementos
Textualiza con claridad sus ideas
escritos complejos y con diversas temticas, a partir de sus
segn las convenciones de la
conocimientos previos y sobre la base de otras
escritura. fuentes de informacin.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

MOM.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
MATERIALES

Se inicia la sesin formando un crculo con los y las estudiantes, luego comentan
voluntariamente lo que hicieron en la sesin anterior.
Dilogo
Se forman equipos de trabajo por afinidad, y leen lo que aprendern en esta
actividad 1 de la pg. 63 del cuaderno de autoaprendizaje. Se les explica cul es
el propsito de estas actividades y lo que harn para lograr estos aprendizajes. Lluvia de ideas
Se les pide que se observen unos a otros y respondan:
INICIO

Todos somos iguales? tendremos todos las mismas caractersticas fsicas? Cuaderno de
10 min
por qu creen que somos diferentes? qu nos hace diferentes unos de otros? autoaprendizaje
La docente con ayuda de los nios y nias declara el nombre de la sesin de
aprendizaje: el da de hoy describiremos a personas conocidas de nuestra Pizarra
comunidad y al lugar dnde vivimos.
Eligen del cartel de asistencia dos normas para realizar el trabajo durante la Plumones
sesin.

ANTES DE LA LECTURA
Se les indica que observen la imagen y lean el ttulo del texto en grupos para
plantear sus hiptesis y el propsito del texto a leer:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Pg. 65 Pg. 65
 Cuaderno de
autoaprendizaje
Leen las preguntas de la actividad 1 y se pide a los estudiantes que respondan
individualmente.
Responden individualmente las preguntas de la indicacin 2 de la pg. 64 para Lapiceros
que elaboren sus hiptesis acerca del tipo y el contenido del texto
Argumentan sus respuestas y la docente refuerza las ideas planteadas por los
estudiantes. Cuadernos
DURANTE LA LECTURA
Se les invita a realizar la lectura del texto:
Hojas de papel
QUINTO GRADO SEXTO GRADO bond
Pg. 65 en voz alta para tener una idea pg. 55 y 56 en silencio.
general del texto.
Luego se les indica que realicen una segunda lectura:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

En silencio, subrayando las Subrayando las ideas principales de
caractersticas y cualidades del cada prrafo.
personaje principal.
La docente escucha los argumentos que han subrayado los nios y nias.
DESPUS DE LA LECTURA
Los nios y nias realizan las siguientes indicaciones:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Elaboran un organizador grfico con la Realizan un organizador grfico
3h
informacin que les brinda el texto (indicacin 13)
(indicacin 8).
La docente orienta a los estudiantes la forma sobre cmo hacer el grfico.
Desarrollar las dems actividades:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Pg, 66 -68 pg. 66-71.

La docente monitorea el trabajo realizado por cada uno de los estudiantes.

La docente consolida la informacin de los focos de los cuadernos de
autoaprendizaje.
PLANIFICACIN
Los nios se renen en semicrculo, luego responden las interrogantes:
qu tipo de texto escribieron la ltima vez?, por qu escribieron?, qu hicieron
antes de escribir?
Dialogan sobre la importancia de planificar un texto antes de escribirlo:
Responden las siguientes interrogantes:
cmo podemos planificar?, qu debemos utilizar?,
Se les plantea el reto: Elaborar un texto para describir a una persona o un lugar
que valoramos, a travs de las siguientes indicaciones:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Indicaciones: 13- 16 Indicaciones:22-24
La docente enfatizan en el propsito del texto, es decir, para qu van a escribir el
texto.
 TEXTUALIZACIN
Organizan sus ideas para planificar su texto, para ello desarrollan:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

La docente lee en voz alta la indicacin La docente lee en voz alta la indicacin
20 para que escriban su primera 25 para que escriban su primera
versin de su descripcin. versin de su descripcin.
Se les recuerda a los nios y nias que tomen en cuenta la planificacin y
elaboracin de sus ideas, a travs de las siguientes indicaciones:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Indicaciones 13-15 Indicaciones: 22 - 24
Escriben su primera versin con lpiz y en una hoja a parte para tener facilidad de
tachar o de cambiar o aumentar otras ideas que se hayan dejado de lado.
La docente acompaa a cada estudiante en este proceso de textualizacin.

REVISIN

La docente dialoga con los y las estudiantes sobre la necesidad de darle una
revisin a su texto escrito.
Los estudiantes se renen en parejas para intercambiar sus textos y poder
revisarlos. Para ello tiene en cuenta lo siguiente:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Indicaciones 21-22 Indicaciones: 26-32
Intercambian sus textos escritos y los socializan sus trabajos en el aula.
Exhiben sus descripciones en el rincn de Mis Producciones.

Se evala a travs de una lista de cotejo (ANEXO 01).

Responden: qu aprend?, cmo lo aprend?, qu dificultades tuve?, cmo
las super?, para qu me servir lo aprendido?
La docente pide a los estudiantes que lean las orientaciones:

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Pg. 76 Pg,76
La docente da las indicaciones necesarias para que quede clara la tarea que los
estudiantes van a realizar. Lista de cotejo
CIERRE

La docente indica a los estudiantes la forma de hacer el organizador grfico con

su familia o comunidad. 10 min
Lapiceros
Se les da un espacio de tiempo para que organicen y realicen las indicaciones de
la seccin En el Aula
La docente felicita a los y las estudiantes por haber trabajado individualmente, en
parejas y en equipos respetando sus diferencias.
Reflexionan sobre cmo ellos se han desenvuelto ante las dificultades
presentadas y sobre lo que han aprendido contrastando con lo que se
propusieron a inicios de la actividad.
La docente invita a los estudiantes a completar el instrumento de la pgina 77
para ambos grados.

V. BIBLIOGRAFA:
- Rutas de Aprendizaje de omunicacin V CICLO.
- Libros del MED. Quinto y Sexto grado.
- Gua de orientaciones para docentes de scuelas multigrado y unidocente en el
uso pedaggico del cuaderno de autoaprendizaje.
 LISTA DE COTEJO
Recupera Textualiza con claridad
informacin en sus ideas segn las

Comentarios y observaciones
INDICADORES diversos textos. convenciones de la
N escritura.
Localiza
informacin en un Escribe un texto
texto descriptivo descriptivo con algunos
con variados elementos complejos y con
elementos diversas temticas, a partir
NOMBRES Y APELLIDOS complejos en su de sus conocimientos
estructura y con previos y sobre la base de
vocabulario otras fuentes de
variado. informacin.

01 CARLOS SEVERINO Erick Daniel

02 CASTILLO DE LA CRUZ Yessenia
03 CASTILLO FALLA Carlos Gustavo
04 MONJE ARRIAGA Doris Liliana
05 MONJE ARRIAGA Willian Daniel
06 MONJE GARCA Mara Estefany
07 MONJE VELA Jos MAanuel
08 ROQUE DE LA CRUZ Sintia Pamela
09 SNCHEZ RODRIGUEZ Anderson
10 SNCHEZ VIDES, Ana Paola
11 SNCHEZ VIDES, Natal
12 SEVERINO ROQUE Piero Luciano
13 INON CSPEDES Estefany
14 LLONTOP ESQUN Juana Sara
15 PULACHE LLONTOP Luz
16 ROQUE MANAYAY Anderson Jhulinio
17 ROQUE MONTALVN Ana Cristina
18 SEVERINO LLONTOP, Jess Abel
19 SEVERINO ROQUE Jennifer
20 SEVERINO ROQUE Maricarmen
21 VILCHEZ FALLA Luis Antonio

Logrado . en proceso X no logrado

 QUINTO GRADO

RESUELVE Y MARCA TU RESPUESTA

1. Juan tiene 1280 truchas en su piscigranja. Sin embargo, Juan tiene 350 truchas menos que Ivn.
Cuntas truchas tiene Ivn en su piscigranja?
a) 1630 truchas b) 930 truchas c) 350 truchas

2. Mara tiene 27 cajas con 36 vasos descartables en cada una. Juana tiene 18 cajas con 54 vasos
descartables en cada una. Quin tiene ms vasos descartables?
a) Juana b) Mara c) Ambas tienen la misma cantidad.

Recaudando fondos para viaje de estudio

Los estudiantes de quinto grado de una Institucin Educativa de la provincia de Lambayeque, tienen
previsto realizar un viaje de estudio a Cajamarca.
COSTO POR PERSONA
Pasaje (ida y vuelta) Alimentacin
S/ 5 S/ 15

Ahora, responde:
3. Si de esa Institucin Educativa viajan 25 estudiantes, 1 docente y 2 padres de familia. Cunto
de presupuesto necesitarn para la alimentacin?

a) S/. 420 b) S/. 375 c) S/. 140

4. Sabiendo que viajan 28 personas, Cunto es el costo total que ocasionar dicho viaje?
a) S/. 420 b) S/. 560 c) S/. 140

5. Si a la fecha se tiene recaudado S/. 350, Cunto dinero an les falta?

a) S/. 910 b) S/. 560 c) S/. 210

10. La superficie total del Per en kilmetros cuadrados es de:

1UMi, 2CM, 5UM, 8DM, 2C, 6U, 1D. Esta codificacin corresponde a:
a) 11 285 216 b) 1 285 216 c) 1 205 216
 SEXTO GRADO
RESUELVE Y MARCA TU RESPUESTA

01. Andrs tiene una cantidad de lpices. Benjamn le regala 12 docenas de lpices,
ahora tiene 20 docenas de lpices Cuntos lpices tena Andrs antes de que Benjamn
le regalara?
Juan y Carlos tie
a) 96 lpices b) 144 lpices c) 240 lpices

02. Juan y Carlos tienen juntos S/ 2 700. Si Carlos tiene S/ 200 menos que Juan
cunto tiene Juan?
a) Juan tiene 1 350 b) Juan tiene 2 000 c) Juan tiene 1 450
03. Si el producto de 32 y 17 se le disminuye 300 resulta un nmero que al dividirlo
por 4 da:
a) 62 b) 63 c) 61 d) N.A.

04. Si tengo una caja roja con 5 cajas blancas dentro y 5 cajas amarillas dentro
de cada caja blanca. Cuntos cajas hay en total?

a) 18 b) 28 c) 31 d) N.A.

05. Sergio camina 24 Km. el primer da y cada da posterior camina 4 Km menos

que el da anterior. Cuntos das camina?

06. Cunto me cost un terreno que al venderlo en 9575 soles perd 825 soles?

07. Tena 15 386 soles. Compr un terreno de 1525 soles, un camin en 275 soles
ms que el terreno y un trailer en 3516 ms que el camin. Cunto me qued?

08. Compr una bicicleta en 340 soles, una moto en 75 soles ms que la bicicleta y
un auto en 120 soles ms que la moto. Cunto recib de vuelto si pagu con 13
billetes de 100 soles?

09. En un centro educativo se har una rifa por el Da del Padre y a cada alumno
se le entregar 4 boletas. Si hay 4 salones de 32 alumnos cada uno, 3 salones
de 39 alumnos cada uno y 2 salones de 40 alumnos. Cuntos boletos se
repartieron en total?
10. Diana vendi 45 radios por 5625 soles, ganando 35 soles en cada radio Cunto
le cost cada radio?

POTENCIACIN
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIN:
1. Multiplicacin de Potencias con bases Iguales:
Para multiplicar de la misma base, se deja la misma base y se suman los exponentes.

Observa:
33 x 32 3 32 35

a m . a n a mn

2. Divisin de Potencias con Bases Iguales:

Para dividir de la misma base, se deja la misma base y se restan los exponentes.

Observa:
4 5 : 4 2 4 5 2 4 3

a m : a n a m n

3. Potencia de una Potencia:

Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma base y se multiplica los exponentes.

Observa:
( 23 )4 23x4 212

( am )n a m x n

4. Potencia de un Producto:
Para elevar un producto a una potencia se eleva cada uno de los factores a dicha potencia se
multiplican.

Observa:
( 3 )( 2 )( 5 ) 3 (3 ) 3 (2) 3 (5 ) 3

( a b c ) m a m bm cm

PRCTICA DE CLASE

01. Aplica las propiedades de la Potenciacin en cada uno de los ejercicios:

a) 2 3. 2 2. 2 .............................. g) 7 19 : 7 17 ..........................

b) ( 5 2 ) 2 .............................. h) ( 6 . 11 ) 2 ...........................
 c) ( 4 9 : 4 5 ) . 4 16 .............................. i) (7 )
3 0 5
...........................

d) ( 3 5 . 3 15 ) : 3 18 .............................. j) (14 x 3 ) 3 ...........................

e) ( 4 9 : 4 5 ) . 4 16 ..................................... k) ( 2 )
3 2 2
.............................

f) ( 5 4 . 5 10 : 5 12 ) : 5 2 ...................................... l) ( 9 14 : 9 7 ): ( 9 4 : 9 2 ) ..............

SEXTO GRADO

PRACTICAMOS

01. Efectuar:

5 3 x 2 2 x 26 0 (3 3 4 3
5 2
) : (6 2
31)

( 21 2
18 2
) ( 36 2
23) ( 40 3
30 3
) : 10 3

02. Si : 72 53 Hallar - 173

03. Si E 60 2 : 30 2 . Hallar 250 - E

04. Si P 10 3 50 0 3 1 . Hallar N: 501

05. Si 20 2 (10 2 ) Hallar : 4000

06. Completa cada igualdad:

3
5

2 = =8

3 2
8 = = 64
 5
4
10 = = 32

7 = 49 = 144

5 = 125 = 64
QUINTO GRADO

PRACTICAMOS
1. Completa la tabla:

Potencia Desarrollo Base Exponente Lectura de la Potencia

53
25
32
73
10 4
15 0
91

2. Escribe el valor de cada potencia:

42 = ................................................. 35 =................................................

92 = ................................................. 124 = ........................................

73 = ................................................. 105 ................................................

3. Completa:

5
64 = 4 81 = 3 32 =

3 3
=8 512 = 1000 =

2 2
121 = 125 = 5 144 =
4. Hallar el valor de:
 o 0 4
2 x2 = 3 x5 =
2 2 0 7 0
4 x3 = 5 x3 x6 =
0 0 0 0 3 2 4
2 x3 x4 x5 = 3 x 4 x5 =
AHORA APRENDEMOS

01. Resuelve aplicando propiedades :

3
4
2 3

8 4. 8 . 8 2

80. 85 3 4 2

58 : 53
( 32. 33 ) : ( 32. 32 ) =
55 : 52

5
4
4 2
6x6 2 x6 7 x6 5



2
6 6 3 x6 6
4 3

2. Dada la tabla adjunta, el valor de (4 * 3) * 2 es:

* 2 3
4 5 6
6 1 2

a) 1 b) 0 c) 2 d) N.A.

3. Si: a 2 =25 y b 3 =27. Hallar a 2 b 2 .

a) 25 b) 34 c) 16 d) 8

4. Si: m 3 =1000 y n 2 =121. Hallar n m .

5

a) 1 b) 5 c) 4 d) N.A.

5. Hallar el valor de A+B

13 8 2
 6. El valor de K - 1 es: 8. Hallar el valor de A:

K516- A 5 8 x
3623 6
4K93 27A8

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 10195 MARIA ISABEL SEVERINO GARCA

1.2. LUGAR : ESCUZA BARAJA MOTUPE
1.3. DIRECTORA : CONSUELO PALMA HUAROTO
1.4. GRADO : 5 y 6
1.5. PROFESOR DE AULA : MARIANELA BUSTAMANTE GUERRERO
1.6. FECHA : ______ de junio de 2017
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DIFUNDIMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES LOCALES Y REGIONALES
III. SESIN DE APRENDIZAJE:
Describimos a personas reconocidas de nuestra comunidad/ el lugar donde vivimos y lo damos a conocer.

INST DE
EVALC.
INDICADORES
REA

COM. CAPACIDAD

5 6
Coopera en la 7. Se compromete a trabajar con - Valora las enseanzas de Benedicto XVII como
transformacin del todos buscando la paz, la justicia y representante de Cristo en la tierra
RELIGIOSA

el bien comn movido por el amor.

mundo y construye una
Lista de
cotejo
EDUC.

sociedad ms justa,
solidaria y fraterna.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

MOM.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Se inicia la sesin dialogando sobre el da feriado que se aproxima, sobre qu se
celebra este da y cul es su importancia para la Iglesia.
Responden las siguientes interrogantes:
Por qu creen que el 29 de junio es feriado? Dilogo
qu creen que se celebra?
ser importante esta celebracin? por qu? Lluvia de ideas
INICIO

ser un da para celebrar en familia? 10 min

Qu hacen en tu familia este da? Pizarra
La docente con ayuda de los nios y nias declara el propsito de la sesin de
aprendizaje: hoy recordaremos el da del papa: San Pedro y San Pablo. Plumones
Eligen del cartel de asistencia dos normas para ponerlas en prctica durante el
desarrollo de la sesin.

Leen la cita bblica: San Mateo 16, 13- 16.

Dan una segunda leda a la cita bblica, haciendo lectura por prrafos y
comentando su contenido. Biblia
Reflexionan sobre la cita leda, respondiendo diversas interrogantes de forma
verbal. cuadernos
Reciben una ficha informativa sobre San Pedro y San Pablo (ANEXO 01).

LISTA DE COTEJO
7. Se compromete a trabajar

Comentarios y observaciones
con todos buscando la paz, la
justicia y el bien comn movido
INDICADORES por el amor
N

Valora las enseanzas de

Benedicto XVII como
representante de Cristo en la
NOMBRES Y APELLIDOS tierra

01
CARLOS SEVERINO Erick Daniel
02 CASTILLO DE LA CRUZ Yessenia
03 CASTILLO FALLA Carlos Gustavo
04 MONJE ARRIAGA Doris Liliana
05 MONJE ARRIAGA Willian Daniel
06 MONJE GARCA Mara Estefany
07 MONJE VELA Jos MAanuel
08 ROQUE DE LA CRUZ Sintia Pamela
09 SNCHEZ RODRIGUEZ Anderson
10 SNCHEZ VIDES, Ana Paola
11 SNCHEZ VIDES, Natal
12 SEVERINO ROQUE Piero Luciano
13 INON CSPEDES Estefany
14 LLONTOP ESQUN Juana Sara
15 PULACHE LLONTOP Luz
16 ROQUE MANAYAY Anderson Jhulinio
17 ROQUE MONTALVN Ana Cristina
18 SEVERINO LLONTOP, Jess Abel
19 SEVERINO ROQUE Jennifer
20 SEVERINO ROQUE Maricarmen
21 VILCHEZ FALLA Luis Antonio

Logrado . en proceso X no logrado

 SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 10195 MARIA ISABEL SEVERINO GARCA

1.2. LUGAR : ESCUZA BARAJA MOTUPE
1.3. DIRECTORA : CONSUELO PALMA HUAROTO
1.4. GRADO : 5 y 6
1.5. PROFESOR DE AULA : MARIANELA BUSTAMANTE GUERRERO
1.6. FECHA : ______ de junio de 2017
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DIFUNDIMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES LOCALES Y REGIONALES
III. SESIN DE APRENDIZAJE:
Descubrimos cmo estn formados los ecosistemas en mi regin?
INST DE
INDICADORES EVALC.
REA

COM. CAPACIDAD

5 6
Indaga mediante mtodos Problematiza situaciones. - Formula preguntas que involucran los factores
AMBIENTE
CIENCIA Y

cientficos situaciones que observables, medibles y especficos seleccionados, que

Lista de
cotejo

pueden ser investigadas por la podran afectar un hecho o fenmeno.

ciencia.
Comprende y aplica - Responde interrogantes planteadas en base a la
Explica con conocimientos conocimientos cientficos. informacin consultada de diferentes fuentes.
cientficos el mundo fsico Argumenta cientficamente.

. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

MOM.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Se inicia la sesin saludando a los estudiantes y recordando lo que se trabaj la
sesin anterior.
Se les menciona que indagaremos informacin acerca de las caractersticas de las
ocho regiones naturales del Per y los factores que determinan la variedad de
relieve, clima, flora y fauna de nuestro pas.
Observan las imgenes de sus cuadernos de trabajo de Ciencia y Ambiente:
QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Pg.55 Pg.87 Dilogo

La docente propone a los estudiantes responder a las siguientes preguntas: Lluvia de ideas
INICIO

QUINTO GRADO SEXTO GRADO 10 min

Conoces estas especies? conoces las plantas que observas en Pizarra
dnde crees que viven? las imgenes?
?cmo crees que es su relacin con qu caractersticas presentan? Plumones
otros animales? qu necesitan estas plantas para
adaptarse a sus hbitats?
Comentan sus respuestas de forma verbal y voluntaria, a travs del dilogo.
La docente con ayuda de los nios y nias declara el propsito de la sesin: hoy
indagarn sobre los componentes del ecosistema, su organizacin y las
condiciones de luz, temperatura y caractersticas de los suelos. Investigarn sobre

el hbitat y el nicho ecolgico, formularn preguntas e hiptesis y analizarn sus

datos para extraer conclusiones.
Analizarn por qu las regiones del Per pueden ser muy pequeas y otras muy
grandes. Finalmente, evaluarn y comunicarn sus conclusiones.
Eligen del cartel de asistencia dos normas para ponerlas en prctica durante el
desarrollo de la sesin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes acompaados por la docente se dirigen hacia un rea verde y lo
observan detenidamente.
Se les pide que identifiquen todo lo que ven y lo registren.
Luego, anotan en un papelote lo que han encontrado es sus observaciones.
La docente lee con los estudiantes la lista y les pregunta: lo que han observado
(es decir el espacio verde) es un ecosistema?
Responden interrogantes sobre lo que sucedera si se alteran las condiciones en Biblia
que se encuentra este ecosistema, Por ejemplo:
qu sucedera si dejamos de regar?, qu pasara si no tuviera luz suficiente? cuadernos
Llvalos a la idea de que en ese espacio o maceta hay
Se les orienta a la idea de qu condiciones que permiten a los seres vivos
permanecer all, y vivir.
Recurdales lo que estudiaron en grados anteriores, que aire, suelo,
temperatura, son los denominados factores abiticos y las plantas
animales son los seres biticos.

LISTA DE COTEJO
7. Se compromete a trabajar
entar

rvaci
obse

ones
ios y
Com

con todos buscando la paz, la

justicia y el bien comn movido
por el amor
 INDICADORES
N
Valora las enseanzas de
Benedicto XVII como
representante de Cristo en la
tierra
NOMBRES Y APELLIDOS

01
CARLOS SEVERINO Erick Daniel
02 CASTILLO DE LA CRUZ Yessenia
03 CASTILLO FALLA Carlos Gustavo
04 MONJE ARRIAGA Doris Liliana
05 MONJE ARRIAGA Willian Daniel
06 MONJE GARCA Mara Estefany
07 MONJE VELA Jos MAanuel
08 ROQUE DE LA CRUZ Sintia Pamela
09 SNCHEZ RODRIGUEZ Anderson
10 SNCHEZ VIDES, Ana Paola
11 SNCHEZ VIDES, Natal
12 SEVERINO ROQUE Piero Luciano
13 INON CSPEDES Estefany
14 LLONTOP ESQUN Juana Sara
15 PULACHE LLONTOP Luz
16 ROQUE MANAYAY Anderson Jhulinio
17 ROQUE MONTALVN Ana Cristina
18 SEVERINO LLONTOP, Jess Abel
19 SEVERINO ROQUE Jennifer
20 SEVERINO ROQUE Maricarmen
21 VILCHEZ FALLA Luis Antonio

 I.E N 10195 MARTHA ISABEL SEVERINO GARCA

CALIFICATIVOS DE LA I UNIDAD QUINTO GRADO

N APELLIDOS Y NOMBRES COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL CIENCIA Y ARTE EDUCACIN EDUCACIN

SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA FSICA
01 CARLOS SEVERINO Erick Daniel B B B B A A A
02 CASTILLO DE LA CRUZ Yessenia Medali A A A A A A A
03 CASTILLO FALLA Carlos Gustavo A A A A A A A
04 MONJE ARRIAGA Doris Liliana B B B B A A A
05 MONJE ARRIAGA Willian Daniel B B B B A A A
06 MONJE GARCA Mara Estefany A A A A A A A
07 MONJE VELA Jos Manuel B B B B A A A
08 ROQUE DE LA CRUZ Sintia Pamela A A A A A A A
09 SNCHEZ RODRIGUEZ Anderson A A A A A A A
10 SNCHEZ VIDES, Ana Paola B B B B A A A
11 SNCHEZ VIDES, Natal B B B B A A A
12 SEVERINO ROQUE Piero Luciano A A A A A A A
 I.E N 10195 MARTHA ISABEL SEVERINO GARCA

CALIFICATIVOS DE LA I UNIDAD SEXTO GRADO

N APELLIDOS Y NOMBRES COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL CIENCIA Y ARTE EDUCACIN EDUCACIN

SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA FSICA
01 INON CSPEDES Estefany Elizabeth A A A A A A A
02 LLONTOP ESQUN Juana Sara A A A A A A A
03 PULACHE LLONTOP Luz Clarita A A A A A A A
04 ROQUE MANAYAY Anderson Jhulinio A A A A A A A
05 ROQUE MONTALVN Ana Cristina A A A A A A A
06 SEVERINO LLONTOP Jess Abel A A A A A A A
07 SEVERINO ROQUE Jennyfer A A A A A A A
08 SEVERINO ROQUE Maricarmen A A A A A A A
09 VILCHEZ FALLA Luis Antonio A A A A A A A