Programa Msica
PRIMERO BSICO
Unidad 1
18 horas pedaggicas
Iniciar al nio en la
percepcin auditiva y en
la experimentacin y
manipulacin de su
cuerpo, su voz, objetos
e instrumentos
musicales para
expresarse y hacer
msica.
PROPSITO
El primer ao bsico
permite a los estudiantes
acceder a una gama de
aprendizajes que
progresivamente se irn
reforzando y ampliando en
el propio nivel y en las
etapas restantes que
componen el ciclo bsico.
Mediante actividades en
clase, los alumnos
desarrollarn habilidades
de escucha, ya sea del
entorno como de repertorio
musical variado, se
ejercitarn en expresar
ideas y emociones con
medios musicales,
verbales, corporales y
visuales, y harn msica
mediante el canto, tocando
instrumentos y explorando
e improvisando con los
sonidos. Se espera
asimismo que tomen
conciencia de cmo la
msica los ha acompaado
en su medio familiar y
social y que compartan sus
logros mediante muestras
del trabajo musical del ao.
La primera unidad enfatiza
como uno de sus objetivos
el iniciar al nio en la
percepcin auditiva
consciente a partir de
sonidos del entorno
cotidiano; su casa, su
barrio, las msicas que lo
rodean, etctera. Mediante
juegos y actividades
Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
18 horas 20 horas pedaggicas 20 horas
pedaggicas Expresar ideas y pedaggicas
Desarrollar la emociones que perciben Profundizar en el
imaginacin sonora, de la msica mediante desarrollo de la
estimulando la expresin corporal, expresin corporal,
relacin de aspectos expresin visual, entre percepcin e
musicales con otros. identificacin de
sensaciones y cualidades del
emociones. sonido. Preparar
PROPSITO
una sntesis y
Las actividades sugeridas
muestra de las
en esta unidad permiten que
PROPSITO actividades del ao.
los alumnos accedan a
Esta unidad contina
experiencias que los
agudizando la
vinculen con cualidades PROPSITO
percepcin sonora y
especficas del sonido, como Esta ltima unidad
ampliando las
volmenes de distinta permite que los
experiencias
intensidad (sonidos fuertes, alumnos apliquen las
musicales de los
suaves, matices, etctera) y experiencias recogidas
estudiantes. Ellos
se familiaricen con su durante el ao ya que
proseguirn
experimentacin y han tenido actividades
explorando e
manipulacin, siempre a y ejercitacin en todos
improvisando ideas
partir de juegos y los objetivos de
musicales con la voz
actividades motivantes. Se aprendizaje planteados
e instrumentos,
espera que el canto y el uso para el nivel.
utilizando las
de instrumentos de Experiencias
cualidades del sonido
percusin simples o destacables en la
y los elementos del
instrumentos no unidad sern el trabajo
lenguaje musical. Se
convencionales ms la gua con la expresin
espera que
del profesor, los estimulen a corporal y la integracin
desarrollen su
expresar las ideas y con otras asignaturas,
imaginacin sonora
emociones que la msica es como artes visuales
mediante la audicin
capaz de transmitir, especialmente. Por otra
y la expresin musical
aproximndolos a sus parte hay un fuerte
y que relacionen
primeros ejercicios reflexivos nfasis en introducir a
aspectos musicales
mediante representaciones los alumnos en
con sensaciones y
visuales, mmica y expresin actividades
emociones. Los
corporal, entre otros. relacionadas a la
alumnos aumentarn
Mediante los cantos cualidad timbre del
sus conocimientos
sugeridos en las actividades, sonido mediante la
musicales tanto por la
podrn vivenciar y tomar manipulacin y la
escucha como por su
conciencia de elementos reflexin. Los juegos
participacin activa en
simples del lenguaje, como musicales sugeridos en
el quehacer musical.
las secciones de una frase esta unidad y en las
A partir de esto, el
musical (pregunta y anteriores,
docente podr
respuesta). Esta tercera proporcionarn
contextualizar las
unidad los impulsa a experiencias
expresiones
experimentar con esbozos primordiales en la
musicales vividas.
de grafas o relacin texto-msica.
Para ello, se
representaciones simples La preparacin de una
continuarn
que los irn acercando y muestra de lo realizado
realizando juegos con
familiarizando en el ao permite que
sonidos, escuchando
paulatinamente, en los los alumnos
cuentos, creando
niveles posteriores, con la internalicen hbitos de
acompaamiento de

musicales, desarrollarn la
capacidad de utilizar estos
sonidos en su quehacer
musical e identificar sus
cualidades. Se espera que
se inicien en el desarrollo
de habilidades musicales y
expresivas a partir de la
manipulacin de su cuerpo,
su voz y objetos (materiales
reciclables, objetos
cotidianos: piedras, palitos,
cucharas, etctera).
SEGUNDO BSICO
Unidad 1
19 horas pedaggicas
Experimentar la
sonoridad de objetos e
instrumentos musicales.
Creacin de
acompaamientos
rtmicos, cantando y
tocando instrumentos.
Reconocer la
importancia del silencio
en la msica.
Palabras claves
Instrumentos musicales,
silencio, sonido,
acompaamiento.
PROPSITO
Uno de los objetivos
centrales de esta unidad
es que los estudiantes
puedan conocer y
experimentar la
sonoridad de diversos
objetos e instrumentos
musicales por medio de
la manipulacin y el
Programa Msica
canciones y escritura musical
cantando, entre otros. convencional y no
convencional. La unidad
inicia las actividades del
segundo semestre, perodo
en que los alumnos ya
manifiestan un grado de
maduracin en las
experiencias musicales que
han desarrollado en el ao y
que los involucra en la
preparacin de algunos de
esos trabajos para
compartirlos con sus pares y
la comunidad educativa. Las
actividades individuales y
grupales les permitirn
internalizar buenas prcticas
como la participacin, el
respeto y la cooperacin con
sus compaeros, y realizar
sus propios aportes en pos
del trabajo mancomunado.
Unidad 2 Unidad 3
19 horas 20 horas pedaggicas
pedaggicas nfasis en el movimiento
Conocer las corporal y la danza.
intenciones Relaciones texto-msica
expresivas en la en canciones infantiles.
msica que se Msica de otras culturas
escucha e interpreta y y de pueblos originarios.
relacionar con Medios audiovisuales,
elementos del como el cine, y las
lenguaje musical. bandas sonoras.
Desarrollar la Experimentacin,
creatividad mediante buscando nuevos
una composicin sonidos.
sencilla y la creacin Palabras claves
de instrumentos con
elementos caseros. Voz, sonidos corporales,
grabacin.
Palabras claves
Escuchar, sonido, PROPSITO
silencio, rpido,
lento, director. En esta unidad los
estudiantes tendrn la
posibilidad de continuar
PROPSITO desarrollando su
quehacer musical
El objetivo de esta integrando elementos
unidad es que los expresivos y tcnicos
estudiantes que contribuyan al
puedan conocer
trabajo colaborativo,
respeto y participacin.
Al mismo tiempo, la
unidad sugiere la
realizacin por parte de
los alumnos de un
afiche simple, lo que los
pone en contacto con
una parte importante
del proceso de la
actividad musical como
lo es la difusin de las
mismas
Unidad 4
18 horas
pedaggicas
Integracin de
elementos
expresivos y
tcnicos en la
interpretacin
musical.
Experimentacin
con materiales
(papeles, madera,
bolsas de plstico) e
instrumentos
musicales. Rimas y
versos hablados o
cantados.
Integracin sonora-
visual (cuentos
musicales).
Palabras claves
Msica, repertorio
musical.
 Programa Msica
juego, adems de intenciones mejoramiento de ste PROPSITO
conocer e identificar expresivas en la desde la experiencia. Se
diversos timbres msica que enfatiza el movimiento En esta unidad los
caractersticos en escuchan e corporal y la danza, estudiantes
msicas de acuerdo a interpretan, actividades susceptibles continuarn
su contexto. Se espera adems de poder de ser trabajadas en desarrollando su
que los estudiantes relacionarlos con integracin con la quehacer musical
puedan utilizar estos los elementos del asignatura de Educacin integrando
conocimientos tanto lenguaje musical. Fsica y Salud. Otro de elementos
para enriquecer su Mediante diversas los propsitos de la expresivos y
interpretacin musical actividades unidad es continuar con tcnicos que
(vocal e instrumental) musicales y de las relaciones texto- contribuyan al
como para el trabajo integracin con msica en canciones mejoramiento de su
creativo, el cual se otras reas se infantiles y como la interpretacin
puede manifestar en la pretende que los asignatura puede ayudar musical desde la
manipulacin para estudiantes en la integracin de experiencia, al
obtener diversos aprendan a contenidos de otras mismo tiempo de
sonidos con exteriorizar asignaturas como ampliar la visin de
instrumentos de sensaciones, Ciencias Naturales. La la msica en
percusin. Por otra parte ideas y/o escucha de msicas de diversos contextos.
varias de las actividades emociones que les otras culturas y de Otro propsito de la
propuestas refuerzan la provoca o sugiere pueblos originarios tanto unidad es continuar
integracin con otras la msica. Al propios como del mundo el trabajo con los
asignaturas, como artes mismo tiempo se enriquecer el imaginario timbres, ya sea
visuales, historia y estar trabajando sonoro de los identificando
geografa y ciencias con gran nfasis el estudiantes. Como instrumentos y sus
sociales y lenguaje y desarrollo de la elemento novedoso la posibles
comunicacin. En esta creatividad unidad sugiere caractersticas como
ltima se propone el musical. En esta actividades con medios la experimentacin
descubrimiento de las unidad se refuerza audiovisuales como el con sonidos
posibilidades que ofrece y amplia el cine y las bandas obtenidos de
la ejercitacin fontica conocimiento y sonoras. Por otra parte, materiales diversos
de la voz hablada y su prctica de partes se invita a los como papeles,
relacin con los sonidos o secciones en estudiantes a indagar en madera, bolsas de
y la msica. Otros una composicin los gustos musicales plstico etctera. El
propsitos de la unidad musical sencilla, propios y de su entorno juego con rimas y
tienen relacin con las que ahora familiar y comunal. versos, ya sea
ejercitacin de pueden ser Finalmente en esta hablados o
movimientos corporales ntidamente unidad estar siempre cantados, el trabajo
sugeridos por la msica, contrastantes, ya presente la oportunidad de integracin
la experimentacin de sea por cambios de experimentacin por sonoro y visual, la
diversos sonidos con el rtmicos o de parte de los alumnos, participacin en
propio cuerpo y la estados de nimo mediante el aporte de cuentos musicales
importancia del silencio de las partes. La acompaamientos se constituye en un
en la msica. En el incorporacin de rtmicos y ostinati, estmulo para el
cantar y tocar instrumentos buscando nuevos desarrollo de la
instrumentos, un confeccionados sonidos o formas de imaginacin y
propsito destacable es con elementos ejecucin en los musicalidad. Por
la creacin de caseros ofrece la instrumentos de medio de un variado
acompaamientos oportunidad de percusin y repertorio
rtmicos sencillos y practicar disciplina experimentacin con nuevamente tendrn
ostinati, lo que permite en grupo al tiempo alturas al jugar con la posibilidad de
que los alumnos que se retoma la instrumentos de placas mostrar su trabajo y
continen experimentacin y compartir sus
experimentando con manipulacin de experiencias con
grafas propias o timbres. sus pares y
 Programa Msica
sugeridas por el comunidad.
docente. En relacin a la
escucha se recomienda
la audicin de trozos
breves y escogidos de
msica contempornea
de tradicin escrita, para
permitir ampliar el
imaginario sonoro de los
nios.

TERCERO BSICO

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

19 horas pedaggicas 19 horas 20 horas pedaggicas 18 horas
nfasis en la tradicin pedaggicas nfasis en la pedaggicas
folclrica de Chile y Participacin de la interpretacin y en la Preparar cuentos
otros pases. Sentido de msica en la vida creacin. Msica musicales,
identidad y respeto por diaria: observacin y integrada a otras incursionar en
la diversidad. Cantar, participacin por expresiones artsticas: villancicos, y
realizar percusin medio del canto y en teatro, cine, etctera. representacin de
corporal y experimentar representaciones de Aumento del repertorio mitos y tradiciones
tocando un instrumento festividades y musical y mayor mapuches Revisin
meldico. ceremonias. Reflexin variedad. Prctica de final de los
Palabras claves de las emociones y repertorio del folclor progresos en los
sensaciones que chileno incorporando alumnos y
Pulso, ritmo, meloda, transmite y sugiere la tcnicas vocales e presentacin del
timbre, partitura. msica. instrumentales trabajo del ao.
adquiridas.
Palabras claves Palabras claves
PROPSITO
Frase, festividad, Palabras claves
En este ao el nfasis Ensayo, meloda,
pregn, voz Msica folclrica, conjunto o grupo
estar en el hablada, voz
conocimiento, la secciones, sonidos del musical, coro.
cantada, meloda, entorno, patrn rtmico.
escucha e interpretacin instrumento
de la tradicin folclrica meldico. PROPSITO
chilena as como de PROPSITO
otros pases. Se espera PROPSITO El objetivo de la
que los estudiantes Esta unidad En esta unidad se unidad es efectuar
descubran, identifiquen seguir trabajando profundizar en la una revisin de lo
y vivencien las sobre los interpretacin y creacin. realizado, notando
caractersticas principios de la Los estudiantes los progresos y
musicales de la cultura primera ampliando ampliarn sus ejercitando con
propia y ajena. Con ello las experiencias y experiencias con ms nfasis el repertorio
los estudiantes irn profundizando cantidad y variedad de que se querr
incorporando un sentido conocimientos repertorio as como compartir con la
de identidad y de tanto musicales tambin se ejercitar en comunidad escolar
respeto por la como del contexto las tcnicas vocales e a final de ao.
diversidad. Los nfasis de stas. Se har instrumentales. A partir Como en este ao
musicales estar en: nfasis en la de esta prctica sern se ha abordado la
afirmar y desarrollar el funcin que capaces de auto msica folclrica se
canto, la expresin y la cumple y ha escucharse y opinar con puede incursionar
percusin corporal, e cumplido la respecto a sus logros y en villancicos y
 Programa Msica
iniciar la experiencia de msica en la vida reas de crecimiento. tradiciones chilenas
tocar un instrumento diaria. Para ellos Junto a ello, los y de diferentes
meldico como flauta se observar y se estudiantes tendrn partes del mundo.
dulce, instrumentos de participar oportunidades de Tambin se sugiere
placa (metalfono, activamente de observar msica incluir otras
xilfono) o teclado. El acontecimientos integrada a otras festividades que
canto al unsono sigue sociales para expresiones artsticas y correspondan a esa
siendo fundamental pero hacer evidente el valorar su aporte. Las fecha como por
al mismo tiempo se peso e influencia actividades sugeridas ejemplo Ao Nuevo
podr comenzar a de la msica en ponen en contacto a los y establecer
incursionar en el canto a ellos y cmo tiene alumnos con ejemplos de comparaciones. Las
ms de una voz por el poder de msica en el teatro y en actividades
medio de un repertorio provocar un el cine. Algunos de estas sugeridas para
adecuado para ello sentido de unidad expresiones sern una estas tradiciones
(cnones y quodlibets y pertenencia. Las motivacin para trabajar permiten
,canciones a dos voces actividades los sonidos del entorno y interesantes
sencillas, canciones con sugeridas su experimentacin. La trabajos de
ostinati). permiten a los prctica y disfrute de integracin con
alumnos conocer repertorio folclrico otras asignaturas
diferentes chileno, marchas, bailes como confeccin de
ceremonias, y su contexto sern otro tarjetas de navidad
rituales y de los propsitos de la en Artes Visuales.
festividades unidad. La cual ser Junto a los
tradicionales de propicia para ir progresos musicales
los pueblos seleccionando y se pretende que los
originarios y del ejercitando la msica estudiantes amplen
mundo rural y para compartir con sus su visin de las
urbano, al tiempo pares o la comunidad a msicas del mundo
que participar del final de ao. desarrollando sus
espritu de esas experiencias
manifestaciones a auditivas y
travs del canto y apreciando
en expresiones que le
representaciones sean ms
de las mismas. En desconocidas. Por
relacin al ltimo se espera
lenguaje musical, que los estudiantes
un propsito puedan adquirir una
relevante es visin ms
conocer, cantar y consciente y crtica
tocar repertorio de de su propio
forma A-B-A en quehacer. Como
canciones propsito de trmino
tradicionales. La de ao e integracin
unidad profundiza de asignaturas los
en la reflexin de alumnos
las sensaciones y participarn en
emociones que cuentos musicales,
transmite y representacin de
sugiere la msica mitos o tradiciones
a travs de la mapuches.
verbalizacin, la
representacin
grfica y visual y
la expresin
corporal.
 Programa Msica
CUARTO BSICO
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
19 horas pedaggicas 19 horas 20 horas pedaggicas 18 horas
Profundizar la relacin pedaggicas Reforzar el concepto de pedaggicas
con los instrumentos Profundizar en el hacer msica en grupo; Realizar
musicales a travs de la proceso creativo. compartiendo y no presentaciones
audicin, interpretacin Interpretar cnones compitiendo. Desarrollar dentro y fuera del
y creacin. Escuchar vocales y piezas proyectos de largo plazo aula. Dominio de al
msica de diferentes instrumentales a dos y preparar sus registros o menos un
estilos y experimentar voces. Audicin de portafolios con lo que instrumento musical.
con material sonoro. msica instrumental han aprendido. Registro escrito y
Incorporar la msica de diversos gneros y audiovisual de sus
popular en forma estilos. Participacin Palabras claves trabajos, como un
sistemtica. en la interpretacin testimonio tangible
Palabras claves y/o creacin de un Msica de conjunto, de lo realizado en el
cuento musical. pregunta/antecedente, ao.
Timbre, ostinato, respuesta/consecuente,
instrumento de viento, Palabras claves ostinato rtmico, ostinato Palabras claves
instrumento de cuerda, meldico.
instrumento de Explorar, crear, Dinmica, ecos
percusin, orquesta. acompaar, rtmicos, ecos
canon, PROPSITO meldicos,
PROPSITO introduccin,
Fruto de las experiencias polirritmia.
En este ao los interludio.
musicales de las
estudiantes PROPSITO unidades anteriores, los
profundizarn en la PROPSITO
El objetivo de esta estudiantes tendrn las
relacin con los herramientas para Esta unidad culmina
instrumentos musicales unidad es que
junto con afianzar identificar con mayor el trabajo del nivel
a travs de la audicin, seguridad los elementos por lo que los
interpretacin y la interpretacin,
los alumnos del lenguaje musical con alumnos sern
creacin. En 3 bsico lo cual lograrn una capaces de realizar
se ha comenzado la profundicen en el
proceso creativo mayor comprensin y presentaciones
prctica de un tendrn ms elementos e dentro y fuera del
instrumento meldico lo experimentando
con diferentes ideas para incorporar a aula. Se espera que
que se afianzar su creacin musical. tengan un grado de
durante este ao. sonoridades as
como proponiendo Seguirn afianzando su dominio de al
Aquellos estudiantes repertorio vocal e menos un
que quieran y puedan patrones rtmicos
y/o meldicos, instrumental aprendiendo instrumento musical
podrn incursionar en nuevas msicas as y la experiencia
instrumentos armnicos. creando
ambientaciones como tambin repasando interpretativa de
Por medio de la audicin y reforzando el repertorio conjunto
de msicas de sonoras entre
otros. La del ao. Los juegos y instrumental. De
diferentes estilos y la actividades son otro igual modo se
experimentacin con interpretacin ser
reforzada con elemento que ayudar a pretende que
material sonoro se les la ejercitacin tanto de expresen opiniones
podr ampliar el canones vocales y
piezas las habilidades musicales crticas frente a sus
espectro de timbres sin como de la creatividad. A propios logros y se
por ello abandonar la instrumentales a
dos voces. Por su travs del trabajo musical manifiesten de
voz. La incorporacin de que se ha hecho en el forma consciente
la msica popular en parte escucharn
abundante msica semestre anterior as sobre el desarrollo
forma ms sistemtica como en la unidad actual del trabajo del ao.
ser otra caracterstica instrumental de
todos los gneros se estar reforzando el Se espera que los
de este ao. La primera concepto de hacer estudiantes hayan
unidad ser concebida y estilos la cual
podrn apreciar y msica en grupo y que guardado registros
como una presentacin msica es compartir y no tanto escritos como
de la temtica del ao, comprender por
 Programa Msica
escuchando msica y medio de la competir. El repertorio audiovisuales de
desarrollando las escucha y del ser variado sus trabajos, as
habilidades intercambio de incorporando la msica como sus
interpretativas vocales e opiniones. Lo que popular. Los estudiantes apreciaciones
instrumentales. Los ellas les sugieran podrn seguir personales con lo
elementos del lenguaje lo podrn expresar desarrollando proyectos cual tendrn un
musical y la por medios de largo plazo as como testimonio tangible
contextualizacin visuales, tambin preparando sus del trabajo del ao.
estarn siempre corporales y registros o portafolios Se les ha
presentes y literarios. A partir que les permitirn llevar recomendado que
enriqueciendo la de diversos un catastro de todo lo vayan juntando el
actividad. procesos de que han hecho y material con la gua
creacin musical aprendido. del docente de
los alumnos los modo que esto
podrn aplicar a constituya un
su repertorio. Un aspecto a evaluar y
objetivo central de calificar. Todo
la unidad ser la aquello que haya
creacin de un permitido aumentar
cuento musical, el inters del
que incluso puede estudiante por el
involucrar un fenmeno sonoro y
trabajo ms la msica ser el
extenso que la mejor aliciente para
unidad y que que el prximo ao
permitir la comience con nimo
integracin con su asignatura de
otras asignaturas. msica.
La reflexin y los
criterios
evaluativos de su
propio quehacer
musical sern una
parte importante
de esta unidad.

QUINTO BSICO
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
19 horas pedaggicas 19 horas 20 horas pedaggicas 18 horas
Profundizacin en pedaggicas Integracin de la msica pedaggicas
expresiones musicales Audicin, a otros medios de Realizacin de
de Amrica, sus races interpretacin y expresin y a otras trabajos de
musicales (pueblos reflexin de la msica asignaturas. Ampliar el resumen,
originarios, msicas americana. Fomento panorama musical, por presentaciones
africanas y cultura de la creacin musical medio del escuchar, finales y registros de
europea). y la integracin con interpretar y crear. las actividades que
Palabras claves otros medios de se desarrollaron en
expresin artstica. Palabras claves el ao. Tomar
Escala, ataque (sonido conciencia del
inicial), acordes, canto Palabras claves Intrprete, compositor, trabajo realizado, de
responsorial, canto variacin, contraste, los logros y disfrutar
antifonal. Armona, repeticin, improvisacin, de ellos.
quodlibet, ritmo, creacin, seccin, forma.
meloda, ostinato
rtmico, ostinato
 Programa Msica
PROPSITO meldico. PROPSITO Palabras claves
El propsito de esta En esta unidad el Msica americana,
unidad es vincular a los PROPSITO desarrollo de la influencias
alumnos con las creatividad e imaginacin musicales, msica
expresiones musicales En esta segunda y la integracin de la de pueblos
de Amrica, unidad se msica a otros medios originarios, estilos
acercndolos a los profundizar en la de expresin y a otras musicales, contexto.
pueblos originarios, y a audicin, la asignaturas estarn
las msicas africanas y interpretacin, la siempre presentes. Junto
europea como las contextualizacin a ello se pretende PROPSITO
culturas ms presentes y reflexin, ampliar el panorama de
principalmente a La ltima unidad
en nuestras races la msica, tanto de tiene como meta la
musicales. Es una meta travs de la Amrica como del
msica americana, maduracin y
que los estudiantes mundo, de diferentes consolidacin del
aprecien y valoren las sin dejar de lado gneros y estilos, por
las otras msicas, trabajo del ao,
msicas de nuestro medio del escuchar, especialmente de
continente como fruto de as como tambin, interpretar y crear.
se fomentar la las habilidades
la interrelacin con otras Durante esta unidad el vocales e
culturas y visiones del imaginacin docente tendr la
desarrollando la instrumentales y el
mundo, que surgen a oportunidad de evaluar a fruto de sus
partir de diferentes creacin musical y sus estudiantes y, ligado
la integracin con experimentaciones
entornos geogrficos, a proyectos nuevos o al sonoras, algunas de
histricos y culturales. otros medios de desarrollo de ideas
expresin artstica. las cuales ya se
La expresin musical gestadas en las unidades habrn convertido
nos permite sentir que Se espera que los anteriores, ser un
estudiantes, a en proposiciones
somos parte de un tiempo propicio para ir concretas. Tomar
grupo humano, travs de la planificando el cierre del
escucha y prctica conciencia del
conocerlo e integrarlo a ao. Este generalmente trabajo realizado, de
otras manifestaciones de repertorios de incluye una presentacin
nuestro los logros y disfrutar
culturales. Al mismo o grabacin final, de ellos, tambin
tiempo, nos ayuda a continente, reforzando los aspectos
puedan ser una meta de
apreciar y respetar otras menos seguros, tomando esta unidad. Junto
formas de expresin experimentar y decisiones con respecto
sintetizar la con la consolidacin
menos cercanas y al repertorio y al grado de ideas y
conocidas. Si bien esto expresin corporal de exigencia. El docente
con la expresin habilidades y la
es trabajado en todos los incentivar a preparacin del
los cursos, es necesario musical y participar del crecimiento
contextualizar esta trabajo final, es
este ao y musical de sus pares, importante continuar
especialmente en esta prctica con la por medio de la escucha
tradicin desarrollando la
unidad, que se despierte atenta, el apoyo y la creatividad y
el inters por conocer americana. Los crtica constructiva.
elementos del profundizando
races culturales, conocimientos. Se
descubrir la relacin que lenguaje musical
se irn espera que los
stas tienen con nuestro estudiantes, por
propio contexto cultural profundizando a
travs del hacer y medio de las
y musical, descubriendo actividades y
cmo los idiomas, los como stos son
universales es gracias a una
paisajes y los sonidos metodologa
que stos generan, son recomendable que
el docente participativa e
fuente originaria de sus integradora,
msicas. Por lo tanto, incorpore msicas
de diferentes muestren mayor
estos aspectos sern soltura e iniciativa
integrados y trabajados, orgenes. Cada
estudiante tendr para aportar cada
tanto de forma musical vez ms en el
como corporal, visual y la ocasin de
sentirse verdadero desarrollo musical
 Programa Msica
literario. partcipe de la del curso, con
actividad en preguntas,
clases, para lo proposiciones y una
cual el docente actitud proactiva.
deber buscar Ser fundamental
actividades que en esta unidad la
interesen a sus realizacin de
alumnos y en las diferentes
cuales ellos modalidades de
participen trabajos de
activamente. Se resumen,
desarrollarn las presentaciones
habilidades de finales y registros de
interpretacin las actividades que
vocal e se desarrollaron en
instrumental a el ao.
travs de un
repertorio
adecuado para la
edad, como
tambin de sus
propias
creaciones. Junto
a la interpretacin
vocal e
instrumental los
estudiantes sern
incentivados a
descubrir las
posibilidades
sonoras de los
instrumentos que
tienen a su
alrededor, a travs
de la
experimentacin.

SEXTO BSICO
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
14 horas pedaggicas 14 horas 14 horas pedaggicas 15 horas
Conocer y participar en pedaggicas Fortalecimiento de pedaggicas
manifestaciones Incorporar elementos habilidades Preparar y realizar
musicales chilenas musicales chilenos en comunicativas para una muestra del
incorporando diversos la interpretacin y compartir el trabajo trabajo realizado en
medios de expresin. creacin musical. musical. Incorporar el ao incorporando
Valorar su propia cultura Msica ligada a otros propsitos expresivos en habilidades y
y desarrollar el respeto medios de expresin. la interpretacin musical. conocimientos
hacia otras culturas en Planteamiento de Creacin e interpretacin adquiridos durante
el mundo. proyectos, trabajos de integrando otros medios el ciclo (1 a 6
recopilacin e de expresin. bsico).Conciencia
Palabras claves investigacin; de ser un sujeto
registros, portafolios y activo en el
Msica chilena, msica otros. quehacer musical
tradicional oral y escrita, Palabras claves de su entorno.
msicas del mundo, Palabras claves
 Programa Msica
texturas, solista, voz del Influencias Interpretacin musical, Palabras claves
bajo, articulaciones, musicales, estilos expresividad, compases,
dinmica de musicales. verso/estribillo, textura. Ocasionalidad,
crescendo/diminuendo, Crescendo, contexto, voz del
estilos musicales. diminuendo, bajo, nota pedal,
postludio. PROPSITO ataque,
articulaciones.
PROPSITO En esta Unidad los
PROPSITO estudiantes tendrn la
El nfasis de este ao posibilidad de desarrollar PROPSITO
estar en Chile, su El objetivo de esta con mayor profundidad
msica y sus influencias unidad es sus habilidades Como Unidad final
musicales. As como las profundizar en la musicales por medio de del ciclo bsico,
msicas contienen interpretacin y la incorporacin de ser el momento
diversidad de elementos creacin musical conocimientos adquiridos adecuado para
y recursos tambin incorporando en en esta etapa y sus mostrar ante sus
llevan consigo mensajes ellos elementos de experiencias previas. Se pares y la
y parte de la historia del la cultura chilena pretende que por medio comunidad el
pueblo o la cultura de as como tambin del quehacer musical trabajo del ao y los
donde provienen. Es ampliando el (escuchar, interpretar, aprendizajes
importante que los horizonte hacia crear) los estudiantes adquiridos en los 6
estudiantes comiencen otras. Se vayan fortaleciendo aos de
a conocer estos profundizar en el adems algunas participacin en la
antecedentes con el fin conocimiento y habilidades asignatura. Por otra
de interiorizarse en cada apreciacin de comunicativas para ser parte, se espera que
msica escuchada e msica ligada a capaces de compartir y este perodo de
interpretada para luego otros medios de transmitir sus ideas aprendizaje los haya
poder incorporar sus expresin tales musicales y su trabajo. dotado de un bagaje
propios pensamientos e como teatro y La incorporacin de de experiencias que
ideas en sus creaciones. cine. Esta prctica propsitos expresivos en incluyen la escucha
Se busca adems que permitir a los la interpretacin musical consciente, la
por medio de la estudiantes se ver incrementada en autoevaluacin y el
experiencia musical y el comprender y la medida que el estmulo a su propia
conocimiento adquirido apreciar la riqueza repertorio utilizado sea creatividad,
los estudiantes puedan de la expresin conocido y analizado herramientas que le
valorar su propia cultura musical as como tambin desde el punto sern tiles y
y reconocer en ella tambin incorporar de vista de su contexto necesarias para
elementos identitarios ideas para el para as facilitar su enfrentar el
que la distinguen de desarrollo de su comprensin y siguiente ciclo.
otras e igualmente, propia creatividad asimilacin por medio del Adems de ello, en
desarrollar el respeto artstica. Esta lenguaje musical. Como esta Unidad los
hacia las diversas unidad puede ser los estudiantes han estudiantes tendrn
manifestaciones un momento tenido la oportunidad de la posibilidad de
culturales del mundo. La propicio para contactarse con obras en continuar
primera unidad tiene plantear proyectos las cuales se integra desarrollando su
como objetivo que los a ms largo plazo msica y movimiento, quehacer musical
estudiantes puedan con el curso que imagen, etctera, en esta integrando
conocer mltiples pueden culminar unidad ellos tendrn la elementos
manifestaciones en una oportunidad de crear e expresivos y
musicales chilenas en presentacin interpretar msica tcnicos que
diferentes tiempos y musical la cual integrndola a otros contribuyan al
lugares, as como podra incorporar medios de expresin. mejoramiento de su
participar de ellas otros medios de interpretacin
mediante su recreacin, expresin artstica musical desde la
incorporando diversos as como tambin experiencia. Por
medios de expresin la organizacin de medio de un variado
adems de la msica. A trabajos de repertorio, se

partir de escuchar e
interpretar un variado
repertorio los
estudiantes podrn ir
descubriendo y
conociendo
caractersticas de estilos
musicales presentes en
Chile y el mundo.
SPTIMO BSICO
Unidad 1
Conociendo nuestra
herencia musical
PROPSITO
La primera unidad tiene
como objetivo que los y las
estudiantes conozcan
algunas influencias de la
msica europea presentes
en el folclor latinoamericano
y cmo estos elementos se
han mezclado con aquellos
de origen americano y afro,
constituyendo la base de la
msica folclrica, en tanto
influencias musicales y
culturales. Se espera que
puedan conocer y
comprender elementos
constitutivos de la msica
latinoamericana, as como
reconocer y valorar la
diversidad de expresiones
artsticas y musicales en
diferentes tiempos y
lugares. Por otro lado, las
influencias europeas en la
msica americana no solo
se podrn evidenciar en
aspectos musicales sino
tambin en el lenguaje, la
expresin corporal
(danzas), elementos
visuales, usos y funciones
de la msica en sus
espacios culturales
especficos, modos de
transmisin y de
aprendizaje, entre otros, lo
Programa Msica
recopilacin e pretende ampliar la
investigacin tales visin de la msica
como registros, en diversos
portafolios y otros. contextos, como
tambin profundizar
en conocimientos
que permitan el
crecimiento musical
de los estudiantes y
con ello su visin de
mundo y su propio
crecimiento
personal.
Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Polifona y creaciones Los sonidos expresan Compartiendo
experiencias
PROPSITO PROPSITO
En esta unidad el En esta unidad se espera PROPSITO
desarrollo de las que el alumnado contine Esta ltima unidad se
habilidades musicales profundizando sus plantea como un cierre
estar orientado a la conocimientos y habilidades y/o resumen en donde
interpretacin musical musicales sobre la base del convergen los
integrando otros repertorio abordado, el cual conocimientos,
instrumentos se ir complejizando en la habilidades y actitudes
musicales, tales como medida de sus avances. desarrolladas durante
los electrnicos y Esto puede operar en dos el ao. Por lo mismo,
folclricos, niveles diferentes: por un es muy enriquecedor
enfatizando en la lado, se puede abordar un que los y las
experimentacin de repertorio ms complejo en estudiantes tengan la
variaciones y sus elementos constructivos posibilidad de compartir
adaptaciones como formales, meldicos, su trabajo musical con
parte de un trabajo armnicos, rtmicos, el resto de la
creativo y utilizando estructurales, etctera. Por comunidad escolar, y
elementos de estilo otro, la complejidad puede ello necesitar de una
ya abordados en la corresponder a la adicin de preparacin especial.
unidad anterior. recursos expresivos en la En ese momento los y
Adems, por medio interpretacin de la msica, las jvenes podrn
de la audicin y la es decir, profundizar en el aplicar lo aprendido por
interpretacin se uso de dinmicas, aggicas, medio del repertorio, el
conocern algunos fraseo y articulaciones. cual podrn interpretar,
posibles orgenes de Mientras el primer nivel explicar y comunicar a
la msica popular. Del apunta a las habilidades de una audiencia ms
mismo modo, se cantar y tocar msica, el amplia. El contexto de
plantea esta segunda segundo avanza en las cierre del proceso anual
unidad como un habilidades de expresin, permite plantearse
momento en el que se sin embargo, ambos niveles tambin actividades
pueden ir esbozando no son excluyentes entre s. ms complejas e
proyectos a ms largo Del mismo modo, se integradoras, como el
plazo que permitan pretende que los y las desarrollo de proyectos
integrar la msica con estudiantes puedan conocer grupales o individuales
otras expresiones y comprender cmo la que combinen lo
artsticas y/o msica ha tenido un rol trabajado durante el
asignaturas importante en el proceso de ao con un enfoque

que permitir una
comprensin ms global del
fenmeno musical, sus
productos y sus procesos
culturales, y la relacin de
la msica con otras reas
de aprendizaje. El
desarrollo de las
habilidades musicales
estar enfocado tanto a la
escucha de msica diversa
como a su interpretacin
vocal e instrumental y a la
reflexin.
Tiempo estimado 13 horas
pedaggicas
OCTAVO BSICO
Unidad 1
Escuchando, cantando y
tocando
PROPSITO
En esta unidad, el
desarrollo de las
habilidades est
orientado a que los y las
estudiantes conozcan,
mediante la escucha y la
interpretacin vocal e
instrumental, msicas de
diferentes lugares y
tiempos, as como sus
races e influencias. La
interpretacin vocal e
instrumental est
enfocada en
experimentar de forma
concreta dichas
influencias; de esta
manera los alumnos y las
alumnas incorporarn un
repertorio variado
relacionado con el que
escuchan.
Programa Msica
hominizacin a lo largo de la
historia, as como en la
formacin de culturas y
civilizaciones en diversos
contextos. Las actividades
que se llevarn a cabo
pueden plantearse
perfectamente como
proyectos grupales, los
cuales permitirn que los y
las estudiantes desarrollen
habilidades y actitudes
relacionadas con el
compartir y la capacidad
para el trabajo colaborativo,
as como proponerse
difundir su trabajo musical a
la comunidad.
Tiempo estimado 13 Tiempo estimado 13 horas
horas pedaggicas pedaggicas
Unidad 2 Unidad 3
Experimentando y Expresando y mejorando
construyendo
PROPSITO
PROPSITO
En esta unidad se espera
En esta unidad se que los y las estudiantes
busca que los y las comprendan, relacionen y
estudiantes apliquen procedimientos
experimenten y bsicos de organizacin
manipulen material de un material musical
sonoro (el sonido dado. Debido a ello, se
propiamente tal o propone la creacin de
una msica melodas y secuencias
existente) y sus armnicas bsicas, entre
diferentes otros ejercicios de
posibilidades creacin y recreacin
expresivas. Es musical. Las actividades a
fundamental que el desarrollar pueden
desarrollo de las concebirse perfectamente
habilidades de como proyectos grupales
interpretacin y que permitirn desarrollar
creacin musical se en los y las estudiantes
d por medio de habilidades y actitudes
una prctica relacionadas con el
reflexiva y compartir y con la
consciente, y no capacidad para el trabajo
solamente colaborativo, y les
repetitiva. Los ayudarn a plantearse
ejemplos por difundir su trabajo musical
escuchar estarn a la comunidad.
creativo, permitiendo al
alumnado aplicar lo
aprendido de una
manera novedosa y
personal.
Tiempo estimado 13
horas pedaggicas
Unidad 4
Compartiendo y
reflexiona
PROPSITO
Esta ltima unidad se
plantea como un
cierre o resumen
donde convergen los
conocimientos, las
habilidades y las
actitudes
desarrollados en el
ao. Este contexto de
trmino del proceso
anual permite
completar actividades
ms complejas e
integradoras, como la
realizacin de
proyectos grupales o
individuales. Por lo
mismo, es muy
enriquecedor que los
y las estudiantes
tengan la posibilidad
de compartir, explicar
y comunicar su
trabajo musical a una
audiencia ms
 Programa Msica
inspirados en estos amplia, lo que
principios, donde necesitar de una
alumnos y alumnas preparacin especial
podrn reconocer por parte de
algunos de estos estudiantes y
elementos y docentes.
recursos musicales,
junto con descubrir
otros. Esta
experimentacin se
podr traducir en la
construccin de
objetos sonoros o
instrumentos
musicales.