PROGRAM

PEMANTUAN PROSES PEMBELAJARAN

SMK PERBANKAN RIAU

TAHUN PELAJARAN 2016/2017
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah berkat rahmat dan izin-Nyalah, Program Pemantauan Proses

Pembelajaran SMK PERBANKAN RIAU telah disusun sebagai mana yang diamanatkan
dalam Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang standar pengelolaan dan
Permendiknas nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses.

Program Pemantauan Proses Pembelajaran ini merupakan acuan bagi SMK PERBANKAN
RIAU sebagai pedoman untuk memonitor pelaksanaan proses pembelajaran pada
tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Pada kesempatan ini Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) SMK PERBANKAN RIAU
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas bimbingan dan petunjuk sehingga
Program Pemantauan Proses Pembelajaran ini dapat kami selesaikan dan kami juga
mengharapkan kritik dan saran yang membangun sehingga perogram ini menjadi
acuan yang baik dan sempurna.

Demikian semoga Allah memberkati kita semua, amin.

Pekanbaru, ............ 2017

Kepala Sekolah,

______________
NIK

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................
B. Dasar Kebijakan ..................................................
C. Tujuan ..............................................................
BAB II PELAKSANAAN PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN
1. Pemantauan Perencanaan Proses Pembelajaran ......
2. Pemantuan Pelaksanaan Proses Pembelajaran ........
3. Pemantauan Penilaian Proses Pembelajaran .........
BAB III PENUTUP ....................................................................
LAMPIRAN

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pemantauan ( Monitoring ) pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan

Pemantauan yang dilakukan oleh pengawas atau kepala sekolah dengan cara diskusi
kelompok berfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara dan
dokumentasi. Pemantauan tersebut dilakukan pada tahap: perencanaan, pelaksanaan
dan penilaian hasil belajar. ( Permendiknas No. 41 tahun 2007 bagian V A ). Hal ini
sejalan dengan Salah satu Dimensi Kompetensi Manajerial kepala sekolah berdasarkan
Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 yaitu : Melakukan monitoring, evaluasi, dan
pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang
tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.

Pelaksanaan Monitoring ( Pemantauan ) ada tiga tahap yaitu:

1. Pemantauan Pada tahap perencanan meliputi unsur Silabus dan RPP.

2. Pemantauan Pada pelaksanaan proses pembelajaran meliputi kegiatan:

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

3. Pemantauan Penilaian proses dan hasil belajar adalah jenis penilaian yang
berorientasi pada pengungkapan kompetensi peserta didik seperti tes dan nontes
dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian
hasil karya berupa tugas, proyek dan atau produk, portolio seperti yang tercantum
pada Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata
Pelajaran.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka pemantuan terhadap kinerja pendidk

dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil belajar perlu dilakukan dalam
upaya mencari data berupa kondisi ril, kenyataan yang sebenarnya, dan fakta autentik.
Hasil pematauan itu bisa berupa catatan, rekaman, dan dokumen dengan

3
menggunakan instrument pemantauan. Data atau informasi yang diperoleh melalui
pemanantauan diolah dan ditafsirkan agar bermakna. Hasil penafsiran terhadap data
atau informasi tersebutlah memerlukan tindakan selanjutnya. Jika data memenuhi
standar akan dikembangkan ke tingkat yang lebih tinggi di atas standar. Kalau data
menyatakan belum memenuhi standar, upaya yang dilakukan adalah meningkatkannya
menjadi standar yaitu melaksanakan supervisi ( supervisi hanya dapat dilkukan jika ada
data dan informasi bermakna dari hasil pemantauan ).

B. Dasar Kebijakan :

1. Peraturan Pemerintah (PP) Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan;
2. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
3. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah /
Madrasah

C. Tujuan
Tujuan Pemantauan ( Monitoring ) adalah :
1. Sebagai bahan pengumpulan data, informasi, dan fakta tentang kondisi ril dari
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran yang dilakukan
oleh pendidik
2. Untuk mengetahui apakah pembelajaran yang telah dilaksanakan sudah cukup
baik, atau perlu adanya inovasi dan revisi dalam kegiatan pembelajaran
3. Sebagai bahan diskusi mengenai kemajuan pelaksanaan pembelajaran para guru,
dan merencanakan berbagai tindakan yang diperlukan
4. Data dan informasi hasil pemantauan merupakan bahan untuk melaksanakan
supervisi.

4
 BAB II
PELAKSANAAN PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN

Pemantauan dilakukan oleh pimpinan satuan pendidikan dan komite

sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang
berkepentingan secara teratur dan berkesinambungan untuk menilai efisiensi,
efektivitas, dan akuntabilitas satuan pendidikan. ( PP 19 tahun 2005 tentang Standar
Pengelolaan Bab VIII pasal 56 ). Pemantauan ( Monitoring ) merupakan kegiatan untuk
mengetahui apakah program yang dibuat itu berjalan dengan baik sebagaiman
mestinya sesuai dengan yang direncanakan, adakah hambatan yang terjadi dan
bagaiman para pelaksana program itu mengatasi hambatan tersebut. Monitoring
terhadap sebuah hasil perencanaan yang sedang berlangsung menjadi alat
pengendalian yang baik dalam seluruh proses implementasi.

Ada lima lingkup kerja kepengawasan proses pembelajaran. Kelima lingkup itu
adalah Pemantauan, Supervisi, Evaluasi, Pelaporan, dan Tindak Lanjut. Hal itu tertuang
di dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41/2007 tentang Standar
Proses. Dari lima lingkup kerja kepengawasan proses pembelajaran di atas, Kegiatan
diawali dengan pematauan. Hal yang dipantau adalah perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian proses pembelajaran.

1. Pemantauan Perencanaan Proses Pembelajaran.

Pemantauan Perencanaan Proses Pembelajaran meliputi unsur silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ).
1.1 Pemantauan Silabus meliputi:
1.1.1 Format silabus memuat : identitas mata pelajaran atau tema pelajaran,
SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pen-
capaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

5
 1.1.2 Isi silabus yang dipantau keterkaitan antara : materi pokok dengan KD,
kegiatan pembelajaran dengan KD, indikator pencapaian dengan KD,
penilianan dengan KD, alokasi waktu dengan pencapaian KD dan beban
belajar, sumber belajar dengan materi pembelajaran
1.2 Pemantauan Silabus meliputi:
1.2.1 Format RPP memuat : identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi ( IPK ), Tujuan pembelajaran, Materi ajar, Alokasi
waktu, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil
Belajar dan sumber belajar.

1.2.2 Isi RPP yang dipantau keterkaitan antara : tujuan pembelajaran dengan
KD, materi ajar dengan IPK, alokasi waktu dengan pencapaian dan
beban belajar, metode pembelajaran dengan KD, kegiatan pembelajaran
dengan KD, IPK dengan KD, instrumen penilaian dengan IPK dan
mengacu pada standar penilaian, sumber belajar dengan SK/KD dan IPK.

1.2.3 RPP yang disusun pendidik merupan jabaran dari silabus. ( Lembar Pemantauan
Perencanaan Pembelajaran terlampir )

2. Pemantuan Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Hal hal yang perlu diperhatikan dalam pemantuan pada tahap Pelaksanaan
Proses Pembelajaran adalah Kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti dan Kegiatan
Penutup.
2.1 Pemantuan Kegiatan Pendahuluan antara lain : apakah pendidik memeriksa
peserta didik, melaksanakan kegiatan apersepsi ?
2.2 Kegiatan Inti meliputi :
2.2.1 Penguasaan meteri pelajaran, apakah pendidik: menguasai materi
pembelajaran, mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
menyampaikan tujuan, motivasi dan materi dengan jelas dan sesuai
dengan hierarki belajar, mengaitkan materi dengan realitas kehidupan?.
2.2.2 Strategi Pembelajaran, apakah pendidik: melaksanakan sesuai dengan
kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai, melaksanakan pembelajaran

6
 secara runtut, menguasai kelas, melaksanakan pembelajaran bersifat
kontekstual, melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif, melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan?.
2.2.3 Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajran, apakah pendidik:
menggunakan media secara efektif dan efesien, menghasilkan pesan yang
menarik, melibatkan siswa dalam pemanfaatan media?.
2.2.4 Pembelajaran melibatkan peserta didik, apakah pendidik: menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran, menunjukkan sikap
terbuka terhadap respon siswa, menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam belajar?.
2.2.5 Penguasaan Bahasa, apakah pendidik: menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik dan benar, menyampaikan pesan dengan dengan
gaya yang sesuai?.
2.3 Pemantuan Kegiatan Penutup, apakah pendidik: membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik, melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau
kegiatan/tugas sebagai bagian remedi/pengayaan?. ( Lembar Pemantauan
Pelaksanaan Pembelajaran terlampir )

3. Pemantauan Penilaian Proses Pembelajaran

Penilaian dilakukan oleh pendidik terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur

tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan
tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian
diri. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan
Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran ( Permendiknas No. 41 tahun 2007 bagian
7
V ) Pemantauan penilaian proses Pembelajaran meliputi: apakah pendidik
menggunakan berbagai macam Teknik Penilian, Pelaksanaan ulangan harian
melaksanakan remedial dan pengayaan, dan melaksanakan penilaian kelompok mata
pelajaran. ( Lembar Pemantauan Penilaian Proses Pembelajaran terlampir )

8
 BAB III
PENUTUP

Berdasarkan Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

dan Permendiknas No.41 tahun 2007 tentang Standar Proses bagian V A,

1. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawacara, dan dokumentasi.
3. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan
pendidikan.

Monitoring pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan monitoring yang

menyertakan proses pengumpulan, penganalisisan, pencatatan, pelaporan dan
penggunaan informasi manajemen tentang perencanaan kegiatan pembelajaran,
monitoring pelaksanaan pembelajaran ada pada kegiatan dan tingkat capaian dari
perencanaan pembelajaran yang telah dibuat berdasarkan tujuan yang telah
ditetapkan. Kegiatan monitoring pelaksanaan pembelajaran berkaitan dengan penilaian
terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan pengidentifikasian tindakan untuk
memperbaiki kekurangan dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.

9
 PELAKSANAAN PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN

N
Tgl Pemantauan Guru Yang Dipantau Tahap yang dilakukan
o

Pekanbaru, ............ 2017

Kepala Sekolah,

______________
NIK
 LEMBAR PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN

Hari/Tanggal : .........................
Nama Guru : .................................
Mata Pelajaran : .........................
Kelas / Semester : .........................

A. PERENCANAAN
Penilaian
No Aspek Yang Dipantau Kurang Tidak
Sesuai
Sesuai Sesuai
I Silabus
1 Format Silabus
2 Isi Silabus
a. Keterkaitan antara materi pokok dengan KD
b. Keterkaitan antara kegiatan pembelajaran dengan KD
c. Keterkaitan antara indikator pencapaian dengan KD
d. Keterkaitan antara penilianan dengan KD
e. Keterkaitan antara alokasi waktu dengan pencapaian KD dan
beban belajar
f. Keterkaitan antara sumber belajar dengan materi pembelajaran
JUMLAH

II RPP
1 Format RPP
2 Isi RPP
a. Keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan KD
b. Keterkaitan antara materi ajar dengan IPK
c. Keterkaitan antara alokasi waktu dengan pencapaian KD dan
beban belajar
d. Keterkaitan antara metode pembelajaran dengan KD
e. Keterkaitan antara kegiatan pembelajaran dengan KD
f. Keterkaitan antara IPK dengan KD
g. Keterkaitan antara instrumen penilaian dengan IPK dan
mengacu pada standar penilaian
h. Keterkaitan antara sumber belajar dengan SK/KD dan IPK
3 RPP dibuat dengan jabaran dari silabus
JUMLAH

Kesimpulan : 1. Silabus : ..........................................

2. R P P : ...........................................

Saran : ........

Pekanbaru, ......................................2017
Guru yang dipantau, Pemantau,

______________ ______________
NIK/NIP NIP/NIK
B. PELAKSANAAN
Penilaian
No Aspek keterampilan yang dipantau
Baik Cukup Kurang
I Pendahuluan
1 Memeriksa kesiapan peserta didik
2 Melaksanakan kegiatan apersepsi
II Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
3 Menguasai materi pembelajaran
4 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
5 Menyampaikan tujuan, motivasi dan materi dengan jelas dan
sesuai dengan hierarki belajar
6 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
Pendekatan / Strategi Pembelajaran
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi ( tujuan )
yang akan dicapai
8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
9 Menguasai kelas
10 Melaksanakan pembelajaran bersifat kontekstual
11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajran
13 Menggunakan media secara efektif dan efesien
14 Menghasilkan pesan yang menarik
15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
Pembelajaran melibatkan peserta didik
16 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran
17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
18 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
belajar
Penguasaan Bahasa
19 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar
20 Menyampaikan pesan dengan dengan gaya yang sesuai
III Melaksanakan kegiatan penutup
21 Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
22 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
23 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
24 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau
kegiatan/tugas sebagai bagian remedi/pengayaan
Jumlah

Kesimpulan : ......................................................................................

Saran : ........

Pekanbaru, ......................................2017
Guru yang dipantau, Pemantau,

______________ ______________
NIK/NIP NIP/NIK
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
No Aspek keterampilan yang dipantau
Baik Cukup Kurang
1 KKM disusun berdasarkan kreteria penetapan KKM
2 Pelaksanaan tes, pengamatan, penugasan, -dan/atau bentuk
lain yang diperlukan
3 Penyusunan Instrumen penilaian sesuai dengan bentuk dan
teknik penilaian yang dipilih.
4 Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil
belajar dan kesulitan belajar peserta didik ( Remedial dan
Pengayaan )
5 Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik
disertai balikan/komentar yang mendidik.

6 Pelaksanaan penilaian 5 Kelompok mapel sesuai dengan mapel

yang diempu
7 Pelaksanaan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur

8 Pelaporan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama

9 Pelaporan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan
Jumlah

Kesimpulan : 1. Perencanaan : ..........................................

2. Pelaksanaan : ...........................................
3. Penilaian : ..........................................
Saran : ........

Pekanbaru, ......................................2017
Guru yang dipantau, Pemantau,

______________ ______________
NIK/NIP NIP/NIK