PGA EF 5º CURSO Edelvives

Unidad 1: El cuerpo y el ejercicio
Objetivos didcticos
Tomar conciencia de la independencia de la parte superior e inferior del cuerpo.
Tomar conciencia de la independencia de las extremidades superiores.
Controlar la alternancia del equilibrio esttico y dinmico.
Conocer e identificar los principales huesos y msculos del aparato locomotor.
Diferenciar entre relajacin global y segmentaria.
Conocer e identificar los principales movimientos que realizan las articulaciones en relacin con el espacio.
Consolidar los hbitos correctos relacionados con las posturas y el cuidado del cuerpo.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
La disociacin segmentaria Experimentacin juegos y situaciones en las que los miembros Respeto ante las diferencias
superiores e inferiores, realicen acciones diferentes (correr y relacionadas con el sexo de
Las funciones de ajuste:
mover brazos, saltar y abrir y cerrar brazos). los individuos.
situaciones dinmicas
Experimentacin de situaciones en las que los miembros Asuncin con seguridad y
El aparato locomotor:
superiores estn en un plano elevado y los inferiores en el confianza del conocimiento
huesos y msculos
suelo. corporal propio.
Realizacin de acciones simultneas y diferentes con ambos Valoracin crtica,
brazos o con ambas piernas. respectuosa y responsable de
las posibilidades y limitaciones
Realizacin de acciones anteriores en diferentes posturas y
del propio cuerpo y de los de
equilibrios.
los dems.
Lanzamientos verticales de un objeto (cuerda, pelota, gasa...)
Adopcin de medidas para
con una mano, manteniendo otro objeto en equilibrio en la otra.
mantener posturas correctas.
Exploracin de situaciones de juegos malabares con diferentes
objetos (pelotas, pompones...).
Realizacin de actividades de la marcha y la carrera
combinadas con diferentes acciones con mviles (transportes,
conducciones...).
Juegos con mviles donde se realicen diferentes acciones con
brazos y piernas, o de forma simultneas.
Juegos y actividades de lucha en parejas, en grupo...
Realizacin de actividades de relajacin global y segmentaria
asociadas a la respiracin.
Realizacin de ejercicios de compensacin de posturas
incorrectas.
Propuesta de localizacin dentro de la programacin

Ser la unidad con la cual se inicie el curso, en septiembre, y las primeras sesiones estarn encaminadas a familiarizar al alumno con
la Educacin fsica, comenzando a relacionarse con los dems a travs de juegos y actividades muy globales, e ir poco a poco a
trabajar los contenidos de la unidad.
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Correspondencia con:
Temas transversales Otras unidades El cuaderno El CD
Educacin para la salud Con todas las unidades. Pginas: 4, 5, 6, 7, 8, 14, 15, Unidad didctica 1
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
Educacin para la igualdad
24
de oportunidades de ambos
sexos
Educacin moral y cvica
Aspectos metodolgicos
Sugerencias y orientaciones metodolgicas
Realizar tareas del final del ciclo anterior para consolidar los aprendizajes, pero con mayores exigencias de velocidad.
El manejo, el lanzamiento, la conduccin y el control de mviles se pueden trabajar de forma independiente o dentro de las
unidades dedicadas a los deportes colectivos.
Los juegos y deportes alternativos (bdminton, indiaca, etc.). Sern una forma muy motivante para desarrollar la disociacin
segmentaria.
Dada la diferencia que puede haber entre el alumnado a estas edades, conviene proponer ejercicios de disociacin segmentaria
que se puedan ejecutar a distintos niveles en funcin de la aplicacin de las variables.
Se deben controlar los posibles factores de riesgo en los saltos desde cierta altura.
Si el trabajo de malabares resulta muy complicado se pueden utilizar objetos con vuelo ms lento (volantes, globos con algo
dentro).
Programar ejercicios en los circuitos que incidan en los factores de disociacin que menos asimilados tengan los alumnos (saltos,
autolanzamientos, golpeos).
Combinar habilidades en las que deban realizar dos acciones distintas que conlleven disociacin (golpeo manos-conduccin pies,
pase manos-desplazamiento pies, etc.).
Realizar todos los trabajos de disociacin alternando y combinando miembros superiores-miembros inferiores y derecha-izquierda.
Los juegos predeportivos o deportes colectivos adaptados son un medio didctico excelente para desarrollar y consolidar estas
capacidades.
Los trabajos de percusin deben realizarse proponiendo una frase rtmica y mantenindola con continuidad despus de haber
probado a realizarla algunas veces suelta.
Sera conveniente variar las estructuras rtmicas sin explicarlas una vez que los chicos han entrado en la dinmica.
Combinar los trabajos de percusin con msica de fondo.
Trabajar la relajacin con contraccin-relajacin y movimiento-pausa.
Medios didcticos Recursos materiales
Juegos predeportivos. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

pequeos, etc.).
Juegos colectivos.
Material reciclado.
Juegos y deportes alternativos.
Material propio de cada juego y deporte.
Situaciones globales de enseanzas.
Aspectos de la evaluacin
Evaluacin del alumno
Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin
Identificar los huesos y msculos principales del cuerpo en un Observacin.

grfico y sobre si mismo.
Listas de control.
Desplazarse por encima de un banco pasndose dos pelotas
Actividades del cuaderno del alumno.
pequeas con las manos.
Desplazarse saltando obstculos, transportando un objeto y
realizando paradas sin perder el control.
Realizar autolanzamientos combinados con desplazamientos,
giros, y cambios de posturas.
Evaluacin del proceso de enseanza

Conceptos evaluados M R A B MB
Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos
Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos
Adecuacin de los criterios de evaluacin
Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Unidad 2: Nos ponemos en forma
Objetivos didcticos
Conocer las tcnicas respiratorias aplicadas a la actividad fsica.
Continuar desarrollando la flexibilidad.
Conocer los conceptos de resistencia y velocidad.
Vivenciar e identificar formas de desarrollar la resistencia y la velocidad.
Desarrollar la resistencia y la velocidad de reaccin.
Relacionar el concepto de resistencia con los sistemas respiratorio y cardiovascular.
Identificar la adaptacin del mecanismo cardiovascular.
Dosificar el esfuerzo en funcin de la intensidad y la duracin del ejercicio.
Contenidos
Las funciones Continuacin del desarrollo de la flexibilidad, ampliando la Prevencin con una prctica
orgnicas bsicas: actividad con nuevos ejercicios. responsable de los posibles
adaptacin a la riesgos derivados de la actividad
Asociacin del mecanismo respiratorio a movimientos globales y
actividad fsica fsica.
segmentarios.
Las cualidades fsicas Valoracin del esfuerzo realizado
Realizacin de actividades en las que se ensee al alumnado a
bsicas como forma de autoestima
tomarse las pulsaciones en mueca, cuello y pecho, y despus
personal.
de realizar una actividad.
Respeto hacia las posibilidades y
Realizacin de actividades variadas para el desarrollo de la
limitaciones del propio cuerpo y
resistencia.
el de los compaeros.
Juegos de persecucin y carreras de relevos con ritmos
Autonoma relacionada con el
moderados.
desarrollo personal de la forma
Juegos de resistencia, circuitos naturales, etc. fsica.
Juegos populares donde se incida sobre la resistencia: el
rescate, el cortahilos, etc.
Percepcin de manifestaciones observables del organismo
durante el ejercicio y despus.
Percepcin de la adaptacin de los mecanismos respiratorio y
cardiovascular despus de realizar diferentes esfuerzos.
Realizacin de actividades que desarrollen la velocidad de
reaccin, preferentemente formas ldicas (carreras de relevos,
juegos de persecucin, juegos de estmulos, etc.).
Experimentacin de situaciones en las que se asocie el
concepto de fuerza corporal a ejercicios bsicos de lucha,
transporte de objetos...
Realizacin de actividades orientadas al desarrollo de las
cualidades fsicas bsicas, fuera del entorno escolar.
Los contenidos de esta unidad estarn presentes a lo largo de todo el curso, por tanto su localizacin no es especfica de un perodo
concreto. Sin embargo, hay determinadas actividades que se deben realizar y conocer desde el principio, por lo que su desarrollo
debe hacerse desde los primeros das. Otra opcin sera programarla como la primera unidad del curso y que sirviera de
introduccin a la Educacin fsica.
Educacin moral y cvica Unidad didctica 1 Pginas: 26, 27, 28, 29, 30, 31, Unidad didctica 2
32, 33, 34, 35
Educacin para la salud Unidad didctica 5
Educacin ambiental Unidad didctica 6
Educacin para la paz Unidad didctica 8
Educacin para la igualdad Unidad didctica 9
de oportunidades de ambos Unidad didctica 11
sexos
Utilizar las prcticas y actividades propuestas en el cuaderno para el desarrollo y evaluacin de esta unidad.
El desarrollo de las cualidades fsicas bsicas debe realizarse de una forma global y orientarse a la utilizacin de formas ldicas.
Es la edad ideal para mejorar la flexibilidad. Es una edad crtica en la que si no se contina con el trabajo realizado hasta ahora, el
descenso de la movilidad ser muy acusado. Los movimientos activos libres y los movimientos pasivos relajados son los ms
adecuados en esta edad para el trabajo de flexibilidad.
El trabajo de resistencia ser fundamentalmente de carcter aerbico. Dosificar el esfuerzo mediante la utilizacin de los debidos
descansos y pausas, alternando la actividad con tiempos de recuperacin.
Aprovechar los tiempos de recuperacin para explicar cuestiones como la toma de pulsaciones, para que el alumnado reflexione
sobre el comportamiento y las reacciones de su cuerpo ante la actividad hecha, para corregir la forma de respirar, etc.
Elaborar una hoja de registro donde los alumnos anoten la actividad realizada y las pulsaciones obtenidas, as irn comparando
resultados y sacarn conclusiones: mayor intensidad, ms pulsaciones; ritmo continuo, escasas pulsaciones, etc.
El desarrollo de la velocidad ir enfocado hacia la velocidad de reaccin, a travs del uso de las habilidades bsicas (lanzar,
coger...), juegos de reaccin a estmulos, juegos de persecucin, etc.
Comentar con los alumnos el trabajo realizado, sus objetivos, formas de desarrollo, repercusiones, resultados, etc., para conseguir
las bases de su autonoma en el desarrollo de las cualidades fsicas bsicas.
Realizar este trabajo en zonas naturales.
El trabajo de fuerza mediante lucha, arrastres, tracciones y empujes es el ms idneo para estas edades, siempre que se canalice
de forma correcta la agresividad del alumnado.
Transportar objetos, que no sean excesivamente pesados, beneficia el desarrollo de la fuerza.
Utilizar los juegos de persecucin, de reaccin ante distintos estmulos, de relevos, etc., para trabajar la velocidad en este ciclo.
En estas edades conviene trabajar la velocidad realizado en distancias de 20 o 30 metros, donde se produzca una rpida puesta
en marcha y un aumento progresivo de la velocidad.
Juegos. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

pequeos, etc.).
Juegos predeportivos.
Material reciclado.
Utilizar accidentes del terreno y elementos propios del medio
Pequeos bailes y canciones.
natural.
Material y equipamiento propio de los parques.
Realizar ejercicios de flexibilidad con cierta autonoma. Observacin.

Asociar las variaciones del aparato respiratorio como Cuadernos de registros.
repercusiones del esfuerzo realizado.
Conocer los conceptos de resistencia y de velocidad.
Identificar formas de desarrollar la resistencia.
Reconocer y practicar formas de desarrollar la velocidad.
Utilizar la tcnica respiratoria adecuada al esfuerzo que est
realizando.
Identificar las variaciones del aparato cardiovascular como
repercusiones del esfuerzo realizado.

Conceptos evaluados M R A B Mb

Unidad 3: Higiene y salud
Objetivos didcticos
Consolidar los hbitos correctos relacionados con la actitud postural y el cuidado del cuerpo.
Consolidar los hbitos relacionados con el uso y mantenimiento de los espacios y materiales presentes en la actividad fsica.
Consolidar el calentamiento y la relajacin como prcticas habituales de la clase de Educacin fsica.
Diferenciar entre conductas positivas y negativas relacionadas con la salud y el ejercicio fsico.
Conocer las normas bsicas relacionadas con la alimentacin y el ejercicio fsico.
Identificar los cambios producidos en el mecanismo respiratorio y cardiovascular, durante y despus del ejercicio.
Contenidos
La salud y el ejercicio fsico Realizacin de ejercicios que favorezcan un mejor Valoracin de la importancia
control y mantenimiento de la actitud postural. de realizar ejercicio fsico para
Los cambios fisiolgicos
el equilibrio y desarrollo de la
Realizacin del calentamiento y la vuelta a la calma de
La alimentacin salud corporal.
forma autnoma.
Asuncin de los cambios que
Observacin y descripcin de conductas con efectos
se producen en el propio
positivos para la salud: realizar ejercicio fsico,
cuerpo y en los de los dems.
alimentarse de forma sana, descansar, etc.
Valoracin responsable de las
Observacin y descripcin de conductas negativas
conductas positivas y
para la salud: fumar, bebidas alcohlicas, drogarse, etc.
beneficiosas para la salud.
Observacin y descripcin de manifestaciones externas
del organismo en reposo y despus de realizar
ejercicios diferentes.
Descripcin verbal y grfica de los cambios producidos
por la realizacin de ejercicio fsico.
Anlisis de los hbitos alimentarios propios.
Conocimiento de las normas bsicas sobre la
alimentacin y la digestin.
Contribucin de forma activa al mantenimiento y la
limpieza de los materiales y espacios relacionados con
la actividad fsica.

Los contenidos de esta unidad tambin estarn presentes a lo largo de todo el curso, por tanto su localizacin no es especfica de
un mes. Sin embargo, hay determinadas actividades que se han de realizar y conocer desde el principio, por lo que su desarrollo
debe hacerse desde los primeros das.
Educacin para la salud Con todas las unidades Pginas: 10, 11, 12, 13, 14, 15, Unidad didctica 3
16, 17, 18, 19
Educacin ambiental
Educacin del consumidor
Relacionar la higiene y la salud de forma constante con actuaciones, hbitos y comportamientos en la vida cotidiana.
Habituar a los alumnos con todo el contenido de higiene y salud, como algo presente a lo largo de toda la vida, no como temas
puntuales de nuestra asignatura y tiempo de clase.
Facilitar a los alumnos el cumplimiento de estas normas mediante la oportuna tomas de decisin, organizacin preventiva de la
sesin, utilizacin de los diferentes espacios (patio, gimnasio, vestuarios, etc.).
Concienciar a los alumnos y alumnas de la importancia de adoptar medidas y normas para prevenir lesiones, accidentes u otras
consecuencias derivadas de la actividad fsica.
No se debe olvidar que uno de los objetivos de la prctica de ejercicio fsico es la mejora de la salud y la calidad de vida de los
individuos. Las lesiones pueden y deben evitarse en lo posible.
Promover y potenciar actividades que tengan como tema principal los factores fundamentales para mantener y mejorar la salud,
as como los factores negativos y los abusos propios de la sociedad actual.
Relacionar las actividades del aula con las actividades del cuaderno.
La realizacin de las prcticas del cuaderno servir en unos casos como procedimiento y en otros, como criterio de evaluacin.
Juegos y tareas jugadas. Cuaderno de actividades.

Actividades en grupos.
Realizar correctamente las prcticas y fichas de evaluacin Observacin.

propuestas en el Cuaderno.
Cuadernos de registros.
Realizar correctamente un calentamiento de forma autnoma.
Describir y expresar verbalmente los cambios que se producen en
el organismo despus del ejercicio.
Valorar los factores principales, positivos y negativos, para la
obtencin de una buena salud.


Unidad 4: Taller de expresin
Objetivos didcticos
Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del movimiento.
Controlar bsicamente la utilizacin del movimiento expresivo. Utilizar el lenguaje corporal para representar objetos, animales y
personas.
Relacionar el lenguaje corporal con otros lenguajes.
Observar e interpretar el lenguaje expresivo de los otros.
Conocer y utilizar bsicamente las distintas manifestaciones del movimiento expresivo (dramatizacin, mmica, danza).
Integrar el movimiento expresivo y el ritmo en grupo.
Mejorar las calidades del movimiento corporal.
Comunicar sensaciones, ideas y estados de nimo utilizando las calidades del movimiento y las formas corporales.
Crear cdigos de gestos y movimientos propios para comunicarse.
Desarrollar la espontaneidad y creatividad en actividades de expresin y ritmo.
Contenidos
Las calidades del movimiento Creacin de formas corporales asociadas a calidades Valoracin de las posibilidades
corporal (ligero-pesado...; del movimiento. expresivas y de comunicacin del
presionar, torcer, golpear...) y cuerpo.
Trabajo de tcnicas muy bsicas de mmica,
las formas corporales
dramatizacin y danza. Valoracin, aceptacin y mejora de
El lenguaje expresivo corporal y la comprensin de las posibilidades
Elaboracin de cdigos corporales bsicos y
el lenguaje oral expresivas y de comunicacin de
comunicacin a travs de ellos.
los dems.
El lenguaje corporal: gestos
Realizacin de juegos de adivinanzas con
codificados y gestos no Disfrute del juego expresivo con los
movimientos y gestos.
codificados dems.
Actividades de relacin de calidades del movimiento
Movimiento expresivo y Inters por relacionarse con los
con distintas melodas.
comunicacin. Iniciacin a la otros de forma ms espontnea y
mmica, la dramatizacin y la dem, asociando calidades del movimiento a desinhibida.
danza sensaciones.
Juegos sencillos de dramatizacin.
Realizacin de juegos utilizando slo la voz o slo el
gesto de forma alternativa.
Realizacin de actividades para valorar la utilizacin
del lenguaje corporal en nuestra sociedad (gestos
tpicos, lenguajes publicitarios).
Prctica de juegos de improvisacin a partir de
consignas sencillas.

Se puede desarrollar en cualquiera de los trimestres. Sera bueno alternarla con las unidades de iniciacin a los diferentes deportes,
con el fin de variar las sesiones que se proponen. Por tanto, combinada con una de las unidades de deporte, el primer trimestre es un
buen momento.
Educacin moral y cvica Unidad didctica 3 Pginas: 82, 83, 84 Unidad didctica 4
Educacin para la igualdad Unidad didctica11
sexos
Es conveniente ir dando cada vez ms importancia a la capacidad creativa del alumnado. Para ello nuestras propuestas de trabajo
deben ser cada vez ms abiertas.
Conviene motivar muy positivamente las actuaciones de los alumnos, sobre todo cuando empiecen a hacer propuestas y a realizar
trabajos por iniciativa propia.
Utilizar la grabacin en vdeo y la posterior visualizacin de los trabajos realizados supone, aparte de una forma importante de
motivacin, una fuente de retroalimentacin para el alumnado.
Los juegos de adivinanzas y de comunicacin de mensajes por medio de la expresin corporal son motivadores para el alumnado
y favorecen el desarrollo de su caudal expresivo.
Las imgenes publicitarias y de los medios de comunicacin, en general, constituyen un material ideal sobre el que se puede
proponer trabajos y reflexiones.

pequeos, etc.).
Material reciclado: papeles de peridicos, etc.
Pequeos bailes y canciones.
La evaluacin de esta unidad didctica se har sobre aspectos Observacin.

conductuales y actitudinales relacionados con el grado de
desinhibicin, espontaneidad y creatividad mostrado en las tareas,
ms que sobre una determinada forma de ejecutarlas conforme a Listas de control.
un patrn. En el apartado de este libro referido a la evaluacin de Actividades del cuaderno del alumno.
los diferentes contenidos se profundiza sobre estos aspectos.


Unidad 5: Hacia el balonmano y el baloncesto
Objetivos didcticos
Aplicar y utilizar correctamente desplazamientos y saltos en situaciones de juego sencillas.
Aplicar y utilizar la manipulacin de objetos y mviles en situaciones de juego sencillas.
Consolidar el encadenamiento de acciones de desplazamiento, saltos, giros y lanzamientos en situaciones sencillas de juego.
Iniciar en los desplazamientos con o sin mviles en los juegos deportivos.
Iniciar en el pase y la recepcin en los juegos deportivos.
Iniciar en las tcnicas de lanzamiento bsicas de los juegos deportivos.
Conocer el reglamento bsico de los juegos deportivos colectivos.
Adaptar las habilidades bsicas a las condiciones determinadas de cada juego.
Conocer las ideas tcticas bsicas y la utilizacin de las estrategias propias de los juegos deportivos colectivos.
Seleccionar y decidir las respuestas adecuadas en situaciones de juego determinadas.
Contenidos
El manejo y la adaptacin Prctica de situaciones de juego centradas en el manejo y Respeto y aceptacin de las
del baln la adaptacin del baln. posibilidades y limitaciones de los
compaeros y de uno mismo en el
El pase y la recepcin Juegos que tengan como objetivo la idea de progresar
desarrollo de las situaciones de
con el baln hacia la portera, utilizando diferentes
El lanzamiento juego.
variables y con reglas mnimas.
Las intenciones tcticas Valoracin y aceptacin de las
Juegos y situaciones de enseanzas en las que el
bsicas propias funciones dentro de los
contenido principal sea los desplazamientos, el pase y la
Las reglas bsicas juegos deportivos.
recepcin, y el lanzamiento
Respeto a las reglas de juego y a
Juegos en los que prioricen objetivos de interceptar el
las personas que ayudan a que se
baln o evitar la progresin del contrario.
cumplan.
Aplicacin de las habilidades principales el pase y la
Identificacin, como valores
recepcin, el bote, en situaciones de juego 3x3 +1, 4x4 +
fundamentales del esfuerzo
1, etc.
personal, de la relacin con el
Prctica de juegos en la que se evolucione incidiendo en grupo y de la aceptacin del
las intenciones tcticas principales en defensa y ataque, resultado.
utilizando las acciones individuales bsicas (el pase, la
recepcin, el bote, la interceptacin, el marcaje, etc.).
Situaciones variadas de juego en las que se combinen los
desplazamientos, con y sin baln, con pases, recepcin y
lanzamientos, e intenciones tcticas sencillas
(desmarques, apoyos, ataque al intervalo, etc.).
Juegos y situaciones de juego en las que evolucionen y se
desarrollen las intenciones tcticas en ataque y defensa.
Evolucin hacia un juego adaptado: reglas, espacios,
ideas tcticas, etc.
Aplicacin y mejora de habilidades a travs del juego y de
situaciones 2:1, 1:2, 3:2, 3:3, etc.
PROPUESTA DE LOCALIZACIN DENTRO DE LA PROGRAMACIN
Al haber varias unidades de juegos y deportes se deben distribuir a los largo del curso. El segundo o tercer trimestre puede ser un
buen momento. Estar en funcin de la unidad de las otras programadas.
60, 61, 78
Educacin vial Unidad didctica 3
Unidad didctica 9
sexos
Unidad didctica 11
Unidad didctica 12
Adaptar las habilidades bsicas a los contexto especficos de cada deporte: mvil, terreno, reglamento, etc.
Modificar los elementos del deporte y adaptarlos a las posibilidades de los alumnos y alumnas.
Insistir desde el principio en el juego en las intenciones ideas tcticas principales, colectivas e individuales., mejorando su
realizacin a travs de las habilidades tcnicas que se vayan practicando.
Integrar ideas tcticas a travs de situaciones de enseanza en las que el alumnado tenga varias alternativas a la hora de decidir.
Realizar muchos ejercicios de manejo y adaptacin, de gran importancia para este deporte.
Facilitar la asimilacin de las habilidades propias del juego a travs de ejercicios globales y situaciones variadas que mejoren el
lanzamiento, el pase y la recepcin.
Exigir progresivamente mayor velocidad en la ejecucin de las acciones y en la toma de decisiones.
Introducir continuamente variables relacionadas con la percepcin y la toma de decisiones.
Procurar que en los ejercicios estn siempre presentes las dos actividades principales: defensa y ataque, con intenciones tcticas.
Igualmente deben estar presentes las habilidades fundamentales: desplazamientos con y sin baln, botes, pases, recepciones,
lanzamientos; y siempre relacionadas con intenciones y objetivos tcticos.
Regular las situaciones de choque, sobre todo en defensa.
Al principio, en el juego 5:5 todos los jugadores irn detrs del baln; a travs de variables espaciales y reglamentarias se irn
corrigiendo estas situaciones.
Juegos modificados. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

pequeos, etc.).
Juegos adaptados.
Material reciclado.
Material y equipamiento propio de los deportes practicados.
Situaciones parceladas (2x2).
Circuito.
Conocer y practicar de forma aceptable las acciones individuales Observacin.

fundamentales en ataque y defensa.
Listas de control.
Aplicar el pase y la recepcin en una situacin de juego 3:3 en
Pruebas de ejecucin.
espacios amplios, progresando hacia la portera, esquivando a los
contrarios y manteniendo la posesin del baln. Practica del propio deporte.
Tener la intencin y la capacidad para recuperar el baln, tratar de Actividades del cuaderno del alumno.
interceptar el baln y dificultar las acciones del contrario, en situacin
de juego.
Reducir progresivamente el nmero de errores dentro del juego
referidos a los pases, recepciones y lanzamientos.
Conocer las intenciones tcticas bsicas en defensa y ataque, as
como las reglas de los juegos.


Unidad 6: Hacia el ftbol y el rugby
Objetivos didcticos
Aplicar y utilizar correctamente desplazamientos y saltos en situaciones de juego.
Aplicar y utilizar la manipulacin de objetos y mviles en situaciones de juego.
Consolidar el encadenamiento de acciones de desplazamiento, saltos, giros y lanzamientos en situaciones de juego.
Iniciar en las tcnicas bsicas de lanzamiento de los juegos deportivos.
Combinar las diferentes acciones tcnicas.
Iniciar el control y golpeo de mviles en los juegos deportivos.
Adaptar las habilidades bsicas a las condiciones determinadas por cada juego.
Seleccionar las repuestas adecuadas en situaciones de juegos determinadas.
Contenidos
El golpeo Realizacin de actividades de familiarizacin con el golpeo del Respeto y aceptacin de las
baln con el pie. posibilidades y limitaciones de
El control
los compaeros y de uno
Experimentacin de situaciones de juego globales en espacios
La conduccin mismo en el desarrollo de las
reducidos y con pocos jugadores: reglas bsicas.
El pase situaciones de juego.
Realizacin de actividades de golpeo de baln con diferentes
El tiro Valoracin y aceptacin de las
partes del pie.
funciones que se
Las intenciones tcticas Experimentacin de juegos y situaciones en las que la tarea desempean dentro de los
principales en ataque y fundamental sea el control del baln y los desplazamientos con juegos deportivos.
defensa el mismo (conduccin).
Respeto hacia las reglas del
Las reglas bsicas Experimentacin de juegos y situaciones en las que la tarea juego y a las personas que
fundamental sea el golpeo y el pase. ayudan a que se cumplan.
Prctica de juegos y situaciones centrados en el tiro a portera. Identificacin, como valores
Realizacin de actividades para mejorar la precisin y la fuerza fundamentales del esfuerzo
en el tiro segn la superficie del golpeo. personal, de la relacin con el
grupo yde la aceptacin del
Experimentacin de situaciones jugadas en las que el objetivo resultado.
fundamental sea mantener la posicin del baln en ataque y la
recuperacin del mismo en defensa.
Realizacin de actividades que impliquen la superacin del
defensor para tirar a portera: situaciones de dos contra uno,
tres contra dos...
Experimentacin de una situacin global de juego siete contra
siete con reglas bsicas y aplicando habilidades aprendidas, y
las intenciones tcticas principales.
Realizacin de actividades centradas en el regate ofensivo y el
marcaje en defensa.
Experimentacin de situaciones de juego en igualdad numrica,
en espacios reducidos: 2x2, 3x3...
Prctica de juego adaptado: en campos reducidos, siete contra
siete, con reglas bsicas.
68, 69, 78
Unidad didctica 9
sexos
Unidad didctica 11
Unidad didctica 12
Adaptar las habilidades bsicas a los contexto especficos de cada deporte: mvil, terreno, reglamento, etc. Modificar los
elementos del deporte y adaptarlos a las posibilidades de los alumnos y alumnas.
Insistir desde el principio en el juego en las intenciones ideas tcticas principales, colectivas e individuales., mejorando su
realizacin a travs de las habilidades tcnicas que se vayan practicando.
Integrar ideas tcticas a travs de situaciones de enseanza en las que el alumnado tenga varias alternativas a la hora de decidir.
Aprovechar las experiencias del alumnado en esta actividad.
En ftbol, colocar a todos los alumnos de portero, ninguno de ellos ser especializado en un puesto determinado.
Desarrollar las habilidades, junto con ideas e intenciones de tipo tctico, para incidir en el mecanismo de toma de decisiones.
Aprovechar los diferentes espacios y superficies cercanos al centro para poner en prctica las actividades de esta unidad.
Acostumbrar a los alumnos a golpear de todas las formas el baln y a perder el miedo a darle con la cabeza.
Realizar numerosos ejercicios de familiarizacin con el baln, al ser ms dificultoso controlarlo con el pie que con la mano.
Limitar siempre la actividad defensiva en los primeros ejercicios.
Poner en prctica variadas situaciones de superioridad numrica (tres contra uno, cuatro contra dos...) para que las situaciones de
enseanza tengan oposicin, pero no tanta que no pueda hacerse el ejercicio por una actividad defensiva intensa.
Es importante resaltar la idea de pasar y correr, para ser nuevamente apoyo del compaero.
En los ejercicios agrupados de dominio y control del baln, introducir variables y factores que potencien la participacin de todos,
no slo de los ms habilidosos.
Resaltar los objetivos del juego que se practique y relacionarlo con el juego adaptado.
Igualar el nivel de los equipos relacionado con factores antropomtricos y fsicos.

pequeos, etc.).
Juegos adaptados.
Material reciclado.
Situaciones parceladas (2x2).
Circuito.
Realizar golpeos de baln contra una pared con diferentes partes del pie. Observacin.
Conducir el baln en un circuito de obstculos, golpendolo, sin perder su Listas de control.
control.
Tirar portera desde diferentes distancias (de 5 a 15 m), introduciendo el baln
Practica del propio deporte.
en la misma.
Resolver satisfactoriamente una situacin de superioridad 2:1 o 3:2,
colaborando activamente con los compaeros.
Participar activamente en un partido de ftbol, realizando las diferentes
actividades de defensa y ataque.


Unidad 7: Juegos y bailes populares
Objetivos didcticos
Adaptar el movimiento a variaciones de estructuras rtmicas.
Crear secuencias sencillas de movimiento adaptadas a distintos ritmos.
Progresar en la prctica de danzas y bailes populares.
Integrar el movimiento expresivo y el ritmo en grupo.
Desarrollar la espontaneidad y creatividad en la expresin y el ritmo.
Elaborar coreografas sencillas para danzas y bailes populares.
Recopilar informacin sobre juegos tradicionales de la regin y practicarlos.
Contenidos
Los juegos tradicionales: juegos Prctica de juegos populares clsicos. Valoracin de la historia y las
de la regin tradiciones de la regin.
Recopilacin de informacin sobre juegos propios de
Los bailes populares y la regin. Aprecio y respeto por la diversidad
tradicionales de las manifestaciones culturales
Construccin de los elementos necesarios para
de distintas zonas y pueblos.
Ritmo y expresin: danzas practicar dichos juegos.
Desarrollo del gusto por el
Experimentacin de actividades de movimiento libre
movimiento.
o con pocas limitaciones asociadas a ritmos y
melodas variados (jazz, ritmos africanos, Desarrollo de la capacidad de
sudamericanos...). cooperar y trabajar en grupo.
Utilizacin de las formas de baile ms frecuentes en
el entorno para adaptarlas a distintos ritmos.
Prctica de bailes a distintas velocidades.
Prctica de juegos de disociacin de movimientos de
distintas partes del cuerpo con diversos ritmos.
Prctica de los bailes tpicos de la regin.
Prctica de bailes tradicionales con cambios
continuos de pareja y a distintas velocidades.
Realizacin de juegos de creacin de pasos de baile
o movimientos corporales asociados a una meloda.
Realizacin de actividades y juegos de sincronizacin
de movimientos entre varios compaeros.
Creacin de pequeas historias expresadas a travs
de sencillas coreografas de danza.

Se puede realizar en el segundo trimestre, alternando con una de las unidades de juegos y deportes colectivos.
Educacin moral y cvica Unidad didctica 3 Pginas: 88, 89 Unidad didctica 7

sexos
Se podra realizar una investigacin sobre juegos y bailes tradicionales de la regin de forma interdisciplinar con el rea de
Conocimiento del Medio social y cultural.
La unidad didctica se puede programar de forma que coincida con las fiestas de la regin y organizar en ellas una representacin
de los bailes aprendidos.
Utilizar esta unidad didctica para seguir trabajando la educacin del ritmo con percusiones.
El trabajo con bailes populares y danzas folclricas es muy agradecido cuando se prctica con grupos grandes, en los que
participan muchos alumnos.
Incluir todo tipo de melodas y ritmos y adaptar los pasos a ellas.
Aunque en los bailes y juegos los pasos y reglas ya estn establecidos, se debe seguir trabajando la espontaneidad y la
creatividad.
Los alumnos pueden realizar trabajos de investigacin acerca de los bailes y juegos de la regin. Eso les motivar a la hora de
conocerlos y practicarlos correctamente.
Juegos y tareas jugadas. Aparato de msica y cintas de bailes y danzas.

Situaciones globales de enseanzas. Objetos e instrumentos musicales.
Bailes y danzas codificadas. Material especfico para cada uno de los juegos.
Juegos populares. Material reciclado.
Fichas del cuaderno del alumno. Cuaderno de actividades.
Conocer y practicar los juegos populares ms representativos de Observacin.

la regin.
Realizacin de las actividades
Practicar correctamente algn baile tpico de la regin.
Seguir correctamente los pasos, sin perder el ritmo, en danzas
que incluyen cambios de pareja.
Crear pasos sencillos de baile y los ejecuta con una meloda de
fondo, mantenindolos de forma correcta.


Unidad 8: Hacia el atletismo
Objetivos didcticos
Conocer las tcnicas respiratorias aplicadas a la actividad fsica.
Vivenciar e identificar formas de desarrollar la resistencia y la velocidad.
Desarrollar la resistencia y la velocidad de reaccin.
Dosificar el esfuerzo en funcin de la intensidad del ejercicio y su duracin.
Continuar con el desarrollo de la flexibilidad.
Tomar conciencia de la independencia de las extremidades superiores e inferiores entre s y en relacin con el tronco.
Controlar la alternancia del equilibrio esttico y dinmico.
Consolidar las formas bsicas de desplazamientos, saltos y lanzamientos.
Consolidar las formas bsicas de giros en torno a los ejes longitudinal y transversal.
Encadenar acciones de desplazamientos, saltos, giros y lanzamientos en situaciones de juego con mayor eficacia.
Contenidos
Las carreras: Continuacin y consolidacin de procedimientos de las unidades didcticas Valoracin de las propias
velocidad y del ciclo anterior relacionadas con esta unidad. posibilidades y
resistencia limitaciones, como punto
Realizacin de juegos y ejercicios de tcnicas de carrera encaminados a
de partida de un aumento
Los saltos: longitud, una correcta posicin del cuerpo, movimiento brazos-piernas y apoyo del
de la confianza en uno
triple salto y altura pie.
mismo.
Los lanzamientos Realizacin de actividades cuya finalidad sea una correcta impulsin.
Apreciacin y aceptacin
Experimentacin de situaciones de juego en las que se trabaje la amplitud de las capacidades de los
y la frecuencia de la zancada. compaeros.
Realizacin de actividades de carrera en las que se proponga distintas
formas de respirar, para llegar a la ms adecuada.
Prctica de juegos de velocidad de reaccin con distintas posiciones de
partida.
Prctica de juegos de persecucin en los que se parta de posiciones alta,
media y baja y se reaccione ante estmulos diferentes.
Realizacin de las actividades anteriores explicando la tcnica de partida.
Realizacin de actividades en las que se combinen las carreras largas con
carreras de velocidad.
Realizacin de juegos de relevos orientando la actividad hacia la situacin
real de una carrera de relevos.
Experimentacin de situaciones en las que se realice una carrera
progresiva batiendo con una pierna al llegar a la tabla de batida, evitando
dar pasos cortos antes del impulso.
Prctica de saltos desde distintas alturas, para llegar lo ms lejos posible.
Idem, pero llevando hacia adelante las piernas durante el vuelo.
Prctica de un concurso de saltos de longitud.
Realizacin de saltos de altura por encima de una goma, batiendo con una
u otra pierna y llegando a la goma con trayectoria rectilnea y curva.
Prctica de lanzamientos con una mano de distintos objetos sin salirse de
un espacio reducido, con la finalidad de llegar lo ms lejos posible.
Realizacin de una competicin atltica de las distintas modalidades
tratadas en este nivel.
Debe coincidir con la unidad 2, Nos ponemos en forma, por la relacin existente entre las actividades de carrera y los contenidos de
esa unidad. Por tanto se debera desarrollar en el primer trimestre, a comienzo de curso.
Educacin moral y cvica Unidad didctica 1 Pginas: 38, 39, 40, 41 Unidad didctica 8
Unidad didctica 11
sexos
Unidad didctica 12
Realizar una evaluacin inicial del nivel adquirido por los alumnos en el desarrollo de habilidades bsicas del ciclo anterior, como
punto de partida del trabajo de esta unidad.
Adaptar distancias, alturas y materiales a la etapa de desarrollo del alumnado y desarrollar los contenidos a travs de situaciones
de juego.
Dar mayor importancia al desarrollo y consolidacin de las habilidades motrices que al aprendizaje de un gesto tcnico
determinado.
Colocar aros, cuerdas u otros elementos segn el objetivo que se persiga. No hay que olvidar los puntos fundamentales de la
tcnica de carrera.
Hay que intentar que el alumnado se d cuenta de la importancia de la impulsin.
En los ejercicios de tcnica de carrera es muy importante calentar bien, para evitar lesiones. Por lo mismo, conviene realizar
estiramientos ms tiempo de lo habitual.
En el juego del relevo, se ir evolucionando desde la forma ms familiar para los alumnos de jugar a carreras de relevos hasta las
situaciones que ms se acerquen a la modalidad atltica de las carreras de relevos.
Relacionar la forma de respiracin y los efectos que produzca la actividad en el organismo con la intensidad y la duracin del
ejercicio.
Realizar los ejercicios de saltos orientndolos a la tcnica del salto de longitud, pero teniendo en cuenta que es ms importante la
consolidacin de habilidades motrices que el aprendizaje del gesto tcnico.
Cuidar el aspecto de las cadas en las pruebas de saltos: hay que transmitir seguridad, ya que si el nio se hace dao no querr
saltar o ir ms pendiente de no hacerse dao que de saltar.
Intentar que los alumnos no den pasos cortos ni se frenen en la carrera.
Las pruebas del circuito pueden ser ejercicios conocidos utilizados en clase. Si el concurso es por equipos, unas pruebas se harn
individualmente y otras por equipos (relevos).

pequeos, etc.).
Material reciclado.
Ejercicios de aplicacin y asimilacin.
Material propio de las pruebas de atletismo o adatado.
Colchonetas de saltos.
Realizar la carrera de forma correcta (posicin de tronco, cabeza, Observacin.

brazos, cadera, etc.).
Listas de control.
Mantener la tcnica de carrera a diferentes ritmos de velocidad.
Realizacin de las pruebas de atletismo.
Realizar un salto de longitud sin dar pasos cortos antes de la
batida y caer con las piernas por delante del tronco.
Efectuar lanzamientos de objetos pesados, permaneciendo
equilibrado despus de la accin.
Realizau las fichas de evaluacin y autoevalucin del Cuaderno.

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos.
Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos.

Unidad 9: Hacia el hockey y el voleibol
Objetivos didcticos
Adaptar el movimiento a cambios de velocidad de objetos en situaciones de juego.
Apreciar velocidades entre objetos y adaptar el movimiento a algunos de ellos.
Iniciar en el manejo de instrumentos en los juegos deportivos.
Iniciar en el control y golpeo de mviles en los juegos deportivos.
Iniciar en las tcnicas de lanzamiento bsicas de los juegos deportivos.
Adaptar las habilidades bsicas a las condiciones determinadas por cada juego.
Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de juego determinadas.
Practicar deportes adaptados.
Contenidos
Los desplazamientos y Continuacin y consolidacin de procedimientos de las unidades Respeto y aceptacin de las
las paradas didcticas del ciclo anterior relacionadas con esta unidad. posibilidades y limitaciones
de los compaeros y de uno
Los pases y las Prctica de actividades de desplazamiento con la bola y
mismo en el desarrollo del
recepciones detenciones.
juego.
Los lanzamientos a Experimentacin de situaciones jugadas en las que se utilicen los
Valoracin y aceptacin de
portera desplazamientos con la bola, con la finalidad de progresar hacia
las funciones
portera.
Las ideas tcticas desempeadas dentro del
bsicas: defensa y Prctica de juegos en los que se trabajen las distintas posibilidades desarrollo del juego
ataque de pases y recepciones. colectivo.
Las reglas bsicas Experimentacin de situaciones jugadas en las que el objetivo sea Aceptacin del resultado de
el apoyo al compaero que lleva la bola o la ocupacin de espacios la competicin como un
libres para conseguir una situacin favorable. hecho circunstancial, en el
Experimentacin de situaciones jugadas en las que el objetivo sea que ganar o perder no debe
recuperar la bola por parte de los defensores, ante el avance hacia ser trascendente.
la portera de los atacantes. Respeto por las reglas del
Prctica de juegos en los que se trabajen los lanzamientos a juego y por las personas que
portera. ayudan a que se cumplan.
Experimentacin de jugadas en las que se progrese hacia la Identificacin y asuncin

portera utilizando pases y desplazamientos con la bola, con el (como valores
objetivo de conseguir un gol mediante un lanzamiento. fundamentales) de la
relacin con el grupo, del
Experimentacin de situaciones jugadas en las que el objetivo esfuerzo personal y de la
primordial sea interceptar la bola y, si no se consigue, evitar que el aceptacin del resultado de
equipo atacante progrese hacia la portera. la competicin.
Experimentacin de situaciones jugadas en las que se eviten los
lanzamientos cmodos a portera, ante el ataque del equipo
contrario.
Experimentacin de situaciones jugadas en las que se combinen
todas las acciones tcnicas aprendidas, con el objetivo de meter gol
como parte atacante, y de evitarlo como parte defensora.
Prctica del deporte adaptado.
Ejecucin de las prcticas del Cuaderno referentes a este tema.
76, 77, 79
Unidad didctica 9
sexos
Unidad didctica 11
Unidad didctica 12
La idea bsica debe ser la de ir trabajando la tcnica y las intenciones tcticas bsicas, mediante juegos o situaciones jugadas.
Se agruparn los juegos y las situaciones jugadas en funcin del objetivo que se pretenda alcanzar.
Si el deporte elegido es el hockey, hay que tener en cuenta lo siguiente:
Trabajar con los alumnos los desplazamientos, las paradas, los cambios de direccin, etc., con juegos, antes de realizar
actividades con el palo. Es preciso que los alumnos se familiaricen con el stick llevndolo agarrado con ambas manos.
Es preciso tener cuidado con los movimientos que hace el nio con el palo. Hay que insistir en la peligrosidad que conlleva si
no se extreman las precauciones.
Aplicar los elementos tcnicos trabajados a situaciones reales de juego, aunque no estn totalmente asimilados.
Combinar una visin global del deporte con el trabajo analtico de la enseanza de los elementos tcnicos.
Es importante que los nios se acostumbren desde el principio a levantar la cabeza y observar alrededor mientras van
desplazndose con la bola. Introducir los desplazamientos y los pases en situaciones de juego, aunque no se dominen
correctamente.
La defensa debe llevarse a cabo en un principio de forma poco activa, para evolucionar hacia una mayor presin sobre los
atacantes. Los defensores deben intentar interceptar los pases y los atacantes deben procurar pasar la bola antes de que stos
se les acerquen mucho.
La reduccin del espacio dificultar ms la labor de los atacantes, favoreciendo a los defensores.
Realizar primero lanzamientos en esttico, pasando posteriormente a realizar acciones previas al lanzamiento, que se acercan
ms a las situaciones reales de juego.
Recordar a los alumnos la idea de obstruccin para que jueguen la bola de cara y no de espaldas.
En situaciones de ataque el alumnado debe apoyar al compaero que lleva la bola o buscar espacios libres que le beneficien.
No tienen problemas cuando llevan la bola y animarles al juego de apoyo cuando no tienen la bola.
Conviene comentar con los alumnos las reglas bsicas de su deporte adaptado.
Realizar otros juegos colectivos con stick en espacios que no sean propios del hockey, o marcndose otros objetivos.

pequeos, etc.) y material reciclado.
Juegos adaptados.
Situaciones parceladas (2x1, 2x2, etc.).
Circuito
Realizar un circuito de todos los elementos tcnicos trabajados: desplazamientos Observacin.

con bola, pases, recepciones, etc.
Listas de control.
Apoyar al compaero que lleva la bola en situaciones jugadas e intenta ocupar
espacios libres para facilitarle el pase.
Utilizar los desplazamientos con bola y los pases con el objetivo de progresar a
portera, en un 2:1 (dos atacantes contra un defensor).
Intentar en situaciones jugadas interceptar la bola para recuperarla, y si no lo
consigue, mantiene la actitud defensiva para evitar la progresin del equipo
contrario hacia portera.
Aplicar los elementos tcnicos y las ideas tcticas a la prctica del hockey.
Realizar las fichas de evaluacin y de autoevaluacin del Cuaderno.

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos.
Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos.

Unidad 10: Habilidades gimnsticas y de lucha
Objetivos didcticos
Consolidar las formas bsicas de desplazamiento.
Consolidar las formas bsicas de los saltos.
Consolidar las formas bsicas de los giros en torno al eje longitudinal y transversal.
Tomar conciencia de la independencia de las extremidades superiores e inferiores, entre s y en relacin con el tronco.
Controlar la alternancia del equilibrio esttico y el equilibrio dinmico.
Contenidos
Los giros y las volteretas Consolidacin y profundizacin de las actividades Valoracin de las
desarrolladas en el ciclo anterior. posibilidades y limitaciones,
El equilibrio: de cabeza y de
como punto de partida para
brazos Experimentacin de situaciones donde el alumno cree
lograr confianza en uno
composiciones simples con todo el bagaje acumulado en los
mismo.
ciclos anteriores; con o sin material.
Apreciacin y aceptacin de
Realizacin de tareas que impliquen el uso de las manos
las capacidades de los
como apoyos: en el suelo, en otros elementos...
compaeros.
Realizacin de tareas que impliquen trasladar el peso del
Valoracin del progreso
cuerpo del tren inferior al superior.
individual y colectivo en
Experimentacin de situaciones en las que se produzcan situaciones de dificultad.
elevaciones de caderas y piernas con apoyos en las manos.
Control de la agresividad en
Realizacin de ejercicios bsicos de acrogimnasia: figuras situaciones de oposicin y
individuales. lucha con los compaeros.
Experimentacin de situaciones jugadas que impliquen el uso Valoracin del riesgo y toma
de las acciones anteriores. de precauciones para
Realizacin de tareas que impliquen el apoyo del peso del disminuirlo o evitarlo.
cuerpo sobre la cabeza y las manos.
Realizacin de equilibrios sobre la cabeza y las manos con
ayuda de compaeros.
Prctica del equilibrio de cabeza con piernas extendidas y con
ayuda de compaeros.
Combinacin de equilibrio de cabeza con volteretas hacia
adelante.
Realizacin de suspensiones en barras con agarre de los pies
y el cuerpo en posicin invertida.
Experimentacin de situaciones que impliquen ejercicios de
oposicin por parejas.
Experimentacin de situaciones de lucha con un objetivo.
Realizacin de acciones de lucha desde diferentes posiciones
con el fin de derribar al contrario.
Experimentacin de las situaciones anteriores, introduciendo
limitaciones espaciales-temporales y de permisividad en las
acciones.
Puede realizarse en el segundo o tercer trimestre, alternado con una de las unidades de deporte.
48, 49, 50, 51
Educacin ambiental Unidad didctica 8
Educacin para la paz
sexos
Educacin del consumidor
Individualizar la enseanza todo lo posible, pues el proceso de asimilacin en estas tareas est ms diferenciado que en otras.
Mayor proceso de correcciones y bsqueda de eficacia en las acciones bsicas.
Informar continuamente al alumnado de sus logros, porque su perspectiva es muy diferente y est distorsionada. Servir de gran
ayuda el video.
En las ejecuciones es preciso ayudar a los alumnos con el tacto sobre las partes que han de corregir, pues les cuesta localizar
elementos corporales en orientaciones no habituales.
Igualmente es preciso insistir en el control progresivo de las partes del cuerpo y en los movimientos segmentarios en posiciones no
habituales.
Con la finalidad de limitar al mximo los riesgos de accidente, conviene realizar un buen calentamiento, usar adecuadamente los
materiales, organizar a los alumnos, etc. Disminuir los factores de riesgo usando colchonetas y utilizando adecuadamente los
materiales.
Organizar la prctica de manera que haya suficientes descansos entre una ejecucin y otra.
Explicar bien los apoyos de manos y cabeza.
Introducir secuencias de ejercicios auxiliares para los alumnos que tienen mayores dificultades.
Resaltar en las combinaciones el ritmo y el equilibrio con que se hacen los ejercicios.
Utilizar las pginas del Cuaderno para la realizacin de las combinaciones.
Introducir secuencias auxiliares para aquellos que no asimilen la prctica adecuadamente.
En la voltereta despus del equilibrio, conviene ayudar a los alumnos en la flexin del cuello.
Habr alumnos que tengan problemas a la hora de realizar la voltereta hacia atrs. No conviene forzarlos, se volver a secuencias
anteriores de aprendizaje, o a nuevas progresiones auxiliares, que ayuden a la asimilacin del aprendizaje.
Forzar un aprendizaje puede causar inhibiciones futuras y pequeas frustraciones en los alumnos menos predispuestos para estas
prcticas.
Nivelar e igualar las condiciones antropomtricas de los contendientes en los ejercicios de lucha.
Ser muy reiterativo y exigente con las normas.
Utilizar diversos materiales: balones, cuerdas, aros, etc., para diversificar los ejercicios: lucha por un baln, tirar de cuerdas...
Prestar mayor atencin cuando se utilizan estos materiales.
Explicar bien las ayudas y vigilar que se cumplan.

pequeos, etc.).
Material reciclado: papeles de peridicos.
Ejercicios de asimilacin.
Colchonetas.
Progresiones de ejercicios.
Realizar el equilibrio de cabeza, elevando las piernas y Observacin.

apoyndolas contra la pared.
Listas de control.
Realizar el equilibrio de cabeza, elevando las piernas y
mantenindolas extendidas con ayuda de un compaero.
Luchar en el suelo contra un compaero, respetando las normas y
controlando la agresividad, utilizando acciones diversas para
derribar al contrario o mantenerse sin ser derribado.


Unidad 11: Nuevos deportes
Objetivos didcticos
Practicar deportes alternativos.
Aplicar y utilizar la manipulacin de objetos y mviles en situaciones de juego.
Iniciar en el manejo de instrumentos en los juegos deportivos.
Iniciar en las tcnicas de lanzamiento, bsicas en los juegos deportivos.
Iniciar el control y golpeo de mviles en los juegos deportivos.
Contenidos
El bdminton Prctica del bdminton con modificacin de algunas reglas Aceptacin de una misin y
(nmero de toques, tamao del campo, tipo de golpeos...) para realizacin de la misma dentro
Las palas
trabajar aspectos especficos. de un equipo.
La indiaca
Prctica del bdminton en las modalidades individual y dobles. Reconocimiento y valoracin de
La orientacin la importancia del trabajo
Prctica de juegos populares con palas.
coordinado en equipo, para
Prctica de actividades y juegos con palas, utilizando paredes. conseguir un fin comn.
Realizacin de juegos de interceptacin con indiacas y/o palas.
Adaptacin de deportes conocidos (voleibol, bdminton), utilizando
indiaca o palas.
Creacin de nuevos juegos, utilizando los instrumentos ya
manejados por separado o en combinacin.
Enseanza del deporte del bisbol, sus caractersticas y reglas
bsicas.
Experimentacin de juegos y situaciones relacionados con el
bisbol.
Prctica del bisbol y otros deportes similares, con el reglamento
adaptado.
Organizacin y realizacin de un torneo integrando los deportes
tratados.
Realizacin de prcticas de orientacin con un mapa:
interpretacin de los smbolos, localizacin de puntos de referencia
y establecimiento de un rumbo.
Organizacin de juegos de competicin por grupos (la busca del
tesoro, persecucin, carreras de relevos realizando un recorrido
diferente cada relevista...).
Prctica de los deportes ya tratados en el medio natural.
Por su contenido la mejor poca es el tercer trimestre.
Educacin moral y cvica Con todas las unidades Pginas: 86, 87 Unidad didctica 11
Educacin vial
Educacin para la salud
sexos
Sera conveniente que estos contenidos se presentaran de forma muy ldica, insistiendo ms en el disfrute con su puesta en
prctica que en una buena ejecucin tcnica.
Dado que algunas actividades como el bdminton y las palas requieren un instrumento por alumno, se pueden combinar con otras
que no precisen tantos materiales y trabajar en dos grupos de forma simultnea.
Por la similitud del tipo de habilidad que se requiere para practicar con palas, bdminton e indiaca (golpeos), sera conveniente
desarrollarlas simultneamente, alternando materiales y reglas en una misma sesin.
El deporte de orientacin puede desarrollarse con la unidad didctica 12, Otros medios, en las salidas y acampadas.
Para controlar los factores de riesgo a la hora de jugar al bisbol, actualmente se dispone de palos y pelotas de gomaespuma,
menos peligrosos.
S puede combinar todo tipo de instrumentos (palas, raquetas de bdminton, de tenis...) con todo tipo de mviles (pelotas de tenis,
pompones, volantes, indiacas...).
Las situaciones de enseanza de orientacin (5 y 6) sirven tambin para la unidad didctica 12, Otros medios.

pequeos, etc.).
Material reciclado: papeles de peridicos.
Juegos adaptados.
Material propio de cada actividad.
Conocer bsicamente el reglamento del bdminton. Observacin.

Practicar el bdminton de forma bsica, habindose adaptado al Cuadernos de registros y listas de control.
vuelo caracterstico del volante.
Jugar de forma continuada a la indiaca y las palas con otros
compaeros.
Conocer bsicamente el reglamento del bisbol.
Participar en el juego del bisbol, vivenciando diferentes papeles
y cooperando con sus compaeros.
Interpretar la simbologa de un mapa de forma correcta,
conociendo por las curvas de nivel el tipo de terreno que el mapa
representa.
Participar activamente en juegos de orientacin.


Unidad 12: Otros medios
Objetivos didcticos
Descubrir nuevas posibilidades de los saltos, giros y desplazamientos en el medio natural y acutico.
Practicar juegos y actividades propios del medio natural.
Participar en actividades extraescolares relacionadas con la actividad fsica.
Contenidos
La acampada: sus tcnicas Realizacin de juegos de pista y de rastreo en el centro Valoracin de la importancia de
y caractersticas docente y en el medio natural ms prximo, organizados por la conservacin del medio
el profesor. natural como fuente de vida y
La marcha: caractersticas y
disfrute para la humanidad.
variables Aprendizaje de la preparacin de una mochila, del material
imprescindible que hay que llevar, y de la distribucin del Desarrollo del inters por el
La orientacin
peso. medio natural.
Los deportes acuticos
Aprendizaje de los nudos ms utilizados y empleo de los Disfrute de las posibilidades de
mismos en juegos de competicin, de construcciones los distintos juegos y deportes
sencillas, en el centro docente y en el campo. practicados en la naturaleza.
Prctica del montaje y cuidado de una tienda de campaa.
Organizacin y realizacin de una excursin de dos das,
durmiendo en tienda de campaa.
Prctica de juegos de salvamento y socorrismo en el medio
natural.
Realizacin de marchas en forma de juego: por equipos, por
relevos, con diferentes itinerarios.
Desarrollo de una unidad didctica de juegos en el medio
acutico, en la piscina ms cercana o en un parque acutico.
Organizacin como actividad interdisciplinar de una salida a
una granja-escuela.
Prctica del patinaje sobre hielo.
Organizacin de una salida a la nieve realizando una marcha
corta y practicando juegos.
Prctica en el medio natural de los procedimientos
propuestos en la unidad 11, Nuevos deportes y deportes
adaptados a la naturaleza.

Debe programarse en el tercer trimestre, pues es el ms apropiado para el tipo de tareas a realizar.
Educacin del consumidor Con todas las unidades Pginas: 90, 91 Unidad didctica 12
Educacin moral y cvica
Educacin para la salud
Educacin ambiental
sexos
Las actividades son numerosas, para que el profesor pueda elegir en funcin de las circunstancias, las posibilidades y el contexto
del centro donde se van a desarrollar.
Algunas de las actividades propuestas, sobre todo las de un da, pueden ser distribuidas entre los dos cursos del tercer ciclo, e
incluso en niveles superiores. Las actividades en el medio natural permiten una convivencia ms estrecha entre los alumnos;
circunstancia que se debe aprovechar y potenciar, recurriendo a dinmicas de cooperacin y juegos en equipo.
Al trabajo de cabuyera (nudos) conviene darle aplicaciones prcticas para que los alumnos se sientan motivados.
Se ha de explicar cmo realizar el montaje de la tienda antes de salir al medio natural como una prctica en clase.
En la medida de lo posible, se recomienda dedicar varias sesiones o una unidad didctica a las actividades acuticas.
Poner en prctica en el medio natural juegos ya vistos en el centro.
Durante las marchas se utilizarn los juegos solo de vez en cuando, para motivar al alumnado. Realizados durante mucho tiempo,
pueden retrasar la marcha. Las canciones, sin embargo, estimulan a marchar con mejor ritmo.
Cuando se vaya a la nieve hay asegurarse de que los alumnos llevan el equipo adecuado para no mojarse.
Juegos adaptados. Material especfico de las actividades a realizar.

Juegos modificados.
Preparar una mochila y montar una tienda de campaa de forma Observacin.

autnoma o con la ayuda de los compaeros.
Participar activamente en todas las actividades propuestas,
mostrando respeto hacia el medio natural.
Conocer y poner en prctica las normas bsicas de
comportamiento en el medio natural.
Conocer y practicar las reglas y tcnicas bsicas de marcha.


PGA EF 5º CURSO Edelvives

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Unidad 1: El cuerpo y el ejercicio

Propuesta de localizacin dentro de la programacin

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Temas transversales Otras unidades El cuaderno El CD

Medios didcticos Recursos materiales

Juegos predeportivos. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin

Identificar los huesos y msculos principales del cuerpo en un Observacin.

Evaluacin del proceso de enseanza

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos

Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos

Adecuacin de los criterios de evaluacin

Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Juegos. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin

Realizar ejercicios de flexibilidad con cierta autonoma. Observacin.

Evaluacin del proceso de enseanza

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos

Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos

Adecuacin de los criterios de evaluacin

Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Propuesta de localizacin dentro de la programacin

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Temas transversales Otras unidades El cuaderno El CD

Medios didcticos Recursos materiales

Juegos y tareas jugadas. Cuaderno de actividades.

Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin

Realizar correctamente las prcticas y fichas de evaluacin Observacin.

Evaluacin del proceso de enseanza

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos

Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos

Adecuacin de los criterios de evaluacin

Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Propuesta de localizacin dentro de la programacin

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Temas transversales Otras unidades El cuaderno El CD

Medios didcticos Recursos materiales

Juegos. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin

La evaluacin de esta unidad didctica se har sobre aspectos Observacin.

Evaluacin del proceso de enseanza

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos

Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos

Adecuacin de los criterios de evaluacin

Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Sep-Oct Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Temas transversales Otras unidades El cuaderno El CD

Medios didcticos Recursos materiales

Juegos modificados. Todo tipo de pequeo material (mviles, cuerdas, conos

Criterios de evaluacin Tcnicas y medios de evaluacin

Conocer y practicar de forma aceptable las acciones individuales Observacin.

Evaluacin del proceso de enseanza

Grado de cumplimiento de los objetivos didcticos

Adecuacin de los contenidos y actividades a los objetivos

Adecuacin de los criterios de evaluacin

Adecuacin de los contenidos y actividades a las caractersticas del alumnado

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre